初中 初一 語文《春》教學(xué)設(shè)計

1、春教學(xué)設(shè)計所屬學(xué)科：語文教材版本：統(tǒng)編版適用對象：七年級上學(xué)期授課教師：深圳市羅湖外語實驗學(xué)校 黃鏇璇教學(xué)背景春是統(tǒng)編教材七年級秋季開學(xué)的第一篇課文，它以詩的筆調(diào)，抓住春的特點，用火熱的情感、清麗的色彩，生動的描繪，畫出了生機盎然的春之形象，給人以無限的希望和蓬勃的活力。學(xué)生對春天有直接的情感體驗，能引發(fā)共鳴。但由于是第一次接觸全篇的寫景抒情散文，處于只能直覺意會美而不能言傳美的階段，缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。教師要引領(lǐng)學(xué)生進行梳理，品讀，感悟。這是本次教學(xué)的起點。教學(xué)目標(biāo)：積累基礎(chǔ)知識，理清文章結(jié)構(gòu)，掌握重音和停連的朗讀技巧并有感情地朗讀課文。揣摩文字準(zhǔn)確生動的詞句，體會作者語言表

2、達的技巧，學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的寫作方法并體會作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。教學(xué)方法情景法、朗讀法、探究討論法。四、教學(xué)過程（一）說“春”導(dǎo)入：請大家來猜猜這是個什么字？ 不錯，這是春的小篆字形。從“艸”，草木春時生長?！巴汀弊?，亦兼作聲符。似草木破土而出，土上臃腫部分，即剛破土的胚芽形，表示萬物生長。據(jù)此，你認為春會帶給文人墨客怎樣的靈感？生機勃發(fā)的，給人新鮮力量的。春天帶來了嶄新的希望，所以歷來文人墨客都喜歡描繪春天，贊美春天。讓我們一起吟誦出來吧：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。杜甫春夜喜雨天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。韓愈早春呈水部張十八員外千里鶯啼綠映

3、紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧江南春人們對春的描繪和贊美從不停止。今天，我們來共同欣賞朱自清的春?！驹O(shè)計意圖】從“春”到“春天”，以古引今的導(dǎo)入設(shè)計，為接下來把握文章的整體內(nèi)容與情感基調(diào)作鋪墊。（二）初讀積累1.作者簡介：朱自清（18981948），字佩弦，號秋實?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作有匆匆綠春背影荷塘月色。2.字詞標(biāo)注：注意文中音形易錯字。窠巢：k cho 應(yīng)和：yng h 黃暈：hung yn 宛轉(zhuǎn)：wn zhun 嘹亮：lio ling成語快閃游戲：規(guī)則每個成語閃現(xiàn)7秒，快速記憶，教師出示遮住重要釋義的部分，請學(xué)生挑戰(zhàn)答出。繁華嫩葉：花兒繁茂葉子嫩綠,形容生命力旺盛。呼

4、朋引伴：呼喚朋友，招引同伴 。輕風(fēng)流水：清涼的風(fēng),襯映著流動的湖水花枝招展：形容女子打扮十分美麗，這里比喻姿態(tài)優(yōu)美。【設(shè)計意圖】了解作者有助于學(xué)生把握作者的寫作風(fēng)格、理解文章的情感，而且加大關(guān)于文字常識的積累。識字正音是朗讀的基礎(chǔ)，通過紅色顏色的放大效果，學(xué)生對音義易錯字加深印象。成語快閃游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，抓住重要釋義能更好掌握成語的使用。（三）再讀感知同學(xué)們，預(yù)習(xí)提示里有這樣的提示：“這是一篇散文”，那么，這是一篇_的散文呢？預(yù)設(shè)：這是一篇寫景抒情的散文。描繪春天的景象，抒發(fā)對春的熱愛之情。請同學(xué)們有感情的自讀課文，思考作者一共描繪了哪幾幅有關(guān)于春天的畫面呢？用關(guān)鍵字概括。27段中描繪

5、了春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖。文章可以分為幾部分？第一部分（第一段）：盼春第二部分（第二七段）：繪春第三部分（第八段）：贊春小結(jié)：寫了春天生機勃勃的景物，抒發(fā)了對春天的喜愛、贊美以及對生活的熱愛之情?！驹O(shè)計意圖】整體把握課文內(nèi)容、理清課文層次是解讀文本的基礎(chǔ)，教師注意進行適當(dāng)點撥，不以自己的預(yù)設(shè)出示代替學(xué)生的自主生成。（四）美讀品味1. 第一段表達了作者怎樣的心情呢？反復(fù)，盼望春天來臨的急切之心；擬人，寫出看到春天來臨的欣喜之情。2.如何通過朗讀，表達上述情感？知識卡片重音：對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)。一般用著重號標(biāo)在下方“ ”停連：朗讀語流中聲音的中斷，用“V”標(biāo)

6、在詞語之間的上方；聲音的延續(xù)，用“”標(biāo)在詞語之間的上方。例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步V近了。朗讀腳本：第二個“盼望著”字重讀，表明“盼望”一直在進行著，很持久，更突出了對春天的渴望之情。“春天的腳步”后面稍作停頓，表現(xiàn)心中的期盼，“近了”要重讀，因為期盼成為現(xiàn)實，春天真得來了。3.請同學(xué)們小試牛刀：第四段該如何把握重音停連，才能讀出作者的情感呢？朗讀處理：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些V新翻的泥土的氣息，混著V青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里V醞釀。朗讀腳本：“母親的手”和“撫摸”重讀，要讀出語重而情深，“手”和“撫摸”之間要讀出拖音，更能

7、體現(xiàn)手的溫柔?！帮L(fēng)里帶來些”“混著”“空氣里”后面稍作停頓，加重親切自然的舒緩感?！搬j釀”讀出重音，表現(xiàn)出空氣中香味在融合，在發(fā)酵，越來越濃?！澳嗤恋臍庀ⅰ焙汀扒嗖菸秲骸薄跋恪弊x出重音，就像真的聞到了一樣?！驹O(shè)計意圖】朗讀，是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，是學(xué)生正確理解文本、領(lǐng)會作者表達意圖的過程。所以教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會課文寫景抒情的美妙，在實踐指導(dǎo)中掌握朗讀技巧。（五）研讀品析1.同學(xué)們，預(yù)習(xí)提示里還有這樣的提示：“又像一首詩”，請你找出你最喜歡的一句或者一段，說說它美在哪里。（提示：可以從手法美、煉字美、韻律美等角度加以探究。）學(xué)生圈點勾畫5分鐘，分享交流，教師指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：A.手法美

8、(1)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。擬人的修辭手法，寫出了春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。（2）像牛毛，像花針，像細絲牛毛多而密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。比喻的修辭手法，表現(xiàn)春雨細密閃爍綿長的特點.(3)閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。虛實結(jié)合，由春花聯(lián)想到秋實。（4）像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香鳥兒高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。觸覺、嗅覺、聽覺等多感官描寫，把風(fēng)寫得有形有味有聲。B.煉字美（1）小草偷偷地從土里鉆出來vs小草快樂地從土里長出來“偷偷地”寫出小草不知不

9、覺間萌出，新鮮、可愛而又膽怯、默默地生長過程?！般@”表現(xiàn)小草破土而出的旺盛生命力。（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著vs花下很多的蜜蜂嗡嗡地飛著“成千成百”和后面的“飛來飛去”互相呼應(yīng)，寫出蜜蜂和蝴蝶之多?！棒[”更能體現(xiàn)場景之盛。寫蜜蜂、蝴蝶從側(cè)面寫出花香之濃、花開之旺，表現(xiàn)春天的美麗和生機。（3）像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著， 人家屋頂上全籠著一層薄煙。Vs密密地下著、飄著籠著一層薄煙“斜織”讓人聯(lián)想到巧手織雨簾，表現(xiàn)春雨細密綿長的特點?！盎\”寫出了“薄煙”輕輕覆蓋的情狀，充滿詩情畫意C.音韻美（1）嫩嫩的、綠綠的，一大片一大片滿是的大量疊字，增添了音樂美感（2）野花遍地是：雜樣兒，

10、有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。短句為主，輕快明麗，適合描寫春天的旋律；（3）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。排比句的運用，增強了語言的節(jié)奏感。2.再次朗讀，體會情感春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去?！驹O(shè)計意圖】教師應(yīng)重視學(xué)生的個性閱讀體驗，通過搭建學(xué)習(xí)支架手法、煉字和音韻，采用換詞、聯(lián)想等手段，讓學(xué)生在民主的氛圍中自主地探究中欣賞作者筆下的春天，感受作者的情懷。同時，本環(huán)節(jié)教師再次指導(dǎo)朗讀最后三段，在讀中感悟，又讓他們走進文本。（六）讀寫反思春是不可多得的美文之一，作者把文章寫得如此之好，我們從中可以學(xué)到哪些技巧呢？1.用心觀察，留意周圍事物，抓住事物特征；2.多種修辭手法的綜合運用，語言生動形象；3.調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出；4.在平日學(xué)習(xí)中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、 多練筆、多讀書、多運用。延伸寫作：以“秋”為主題寫一段文