大班主題教案：氣象表情我知道教案及教學反思

1、Word - 7 -大班主題教案：氣象表情我知道教案及教學反思活動背景：進入大班，隨著年級中氣象記錄的日益完美，孩子們養(yǎng)成了天天關注氣象預告的習慣，在此過程中，一些針對特別天氣的預告也逐漸走入了他們的視野，他們對此十分有愛好。讓幼兒從小獲悉和關注削減災難性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養(yǎng)初步的應對天氣變化的平安防范意識是十分有須要的。同時，親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關系也正是我們學前教導課程的培養(yǎng)目標之一。因此，結合年級春夏秋冬主題的開展，我預設了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界樂觀的求知態(tài)度。活動目標：1.利用看看、講講等形式，幼兒發(fā)覺天氣預

2、告的途徑和重要性，并了解一些特別的天氣，及它們的防備措施。2.幼兒培養(yǎng)初步的應對天氣變化的平安防范意識?；顒宇A備：1.幼兒閱歷預備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的學問;幼兒具有防備臺風的初步閱歷。2. 物質條件預備：一些災難性天氣的圖像資料;氣象預警圖標若干;取暖工具若干;記號筆，白紙?；顒舆^程：一、師生談話，發(fā)覺天氣預告的重要性。1.幼兒溝通獵取天氣預告的途徑。提問：今日是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?(幼兒按照自己的已有閱歷，溝通自己了解天氣預告的不同途徑，如：看報紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機等)小結：小伴侶真聰慧，發(fā)覺了這么多了解天氣預告的辦法。2.引領幼兒發(fā)覺天氣

3、預告的作用。提問：為什么我們都這么關懷天氣預告?(引領幼兒分離從天氣預告中天氣情況的預告和藹溫的預告上去分析敘述)小結：天氣預告為我們的生活，尤其是出行帶來了便利。二、共享溝通，體味不同的天氣情況與人們生活的關系。1.互相共享自己喜愛的天氣。提問：你喜愛什么天氣?為什么?(幼兒結合自己的生活閱歷和情感體悟，自由敘述喜愛什么時節(jié)的什么天氣?)2.溝通研究一些特別的天氣情況。提問：除了晴天、多云、雨天這些我們常常碰到的天氣，你還知道哪些比較特別的天氣嗎?你喜愛這些天氣嗎?為什么?1)協(xié)助幼兒回憶溝通臺風等特別天氣來暫時的經受和體悟。2)提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀察并提高對特別天氣的感性熟悉。小

4、結：臺風、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不便利，甚至是災難。三、互動研究，表現(xiàn)特別天氣的防備措施。1.幼兒研究冬天的上海常常會浮現(xiàn)的特別天氣。(幼兒利用閱歷推斷寒潮、大霧、大風這三種天氣在冬天的上海常常會浮現(xiàn)。)2.幼兒分組研究，用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風來臨的防備措施。(幼兒分成三組，每組選一種特別的天氣舉行研究，并想方法用自己愛慕的方式，例如繪畫、表演等來表現(xiàn))1)幼兒繪畫表現(xiàn)：關門窗;呆在家里;收掉陽臺上的花盆、拖把等，防備大風。2)幼兒表演：開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等，防備大霧。3)幼兒挑選物品敘述：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運動);杯子(

5、喝熱水)，磁帶(跳舞)，來防備寒潮。小結：知道了那么多防備特別天氣來臨的好辦法，我們回去告知家里的人，還可以和他們研究防備的好方法還有哪些?四、延長部分收集氣象預警信號，并溝通研究、熟悉?；顒臃此迹?、氣象表情我知道的活動價值。內容貼近幼兒生活，幼兒有參加活動的愛好。幼兒園教學活動的內容貼近幼兒的生活閱歷和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務，還會使幼兒產生極大的愛好、熱烈，樂觀主動地運用自己的心智去參加活動，去探究、發(fā)覺與試試。本次活動的內容天氣，就是一個與幼兒的生活息息相關的內容，所以活動中幼兒樂于參加，樂觀性大大增加。內容體現(xiàn)了幼兒成長過程中必備的學問閱歷。讓幼兒了解天氣變化，并能按照天氣的

6、變化來調整自己的生活，尤其是當特別天氣來暫時，把握相應的防備措施這些學問閱歷和自我庇護的意識、能力是幼兒成長過程中的必備閱歷，也體現(xiàn)了初步了解人與環(huán)境的依存關系的課程培養(yǎng)目標，具有一定的活動價值。增進幼兒可持續(xù)進展。二十一世紀以來，天氣變化問題隨著社會工業(yè)化的進展將日益嚴峻，因此，本次活動不僅能協(xié)助幼兒應對現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對他們未來熟悉和改造世界產生樂觀的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)進展的一個活動。2、老師提問、回應策略的有效運用。老師提問的恰當性。在本次教學活動中，老師設計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，啟發(fā)幼兒的思量;老師設計了挑戰(zhàn)性的提問，激活了幼兒思維的碰撞，提高幼兒的

7、智能。例如：引領幼兒溝通了獵取天氣預告的途徑，老師緊接著提問：為什么我們都這么關懷天氣預告?這個開放性的問題讓幼兒可以按照自己已有些熟悉和生活閱歷、經受，來進一步思量天氣預告的作用，有效地引領幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思量空間大。老師回應的策略性。在集體教學活動中，老師的回應策略也同樣重要，在本次活動中，老師采納了多種回應的策略，有追問擴思回應，例如：有幼兒說到：臺風來了，我們就不能出去玩了。;來源;大.考吧?幼師網(wǎng);老師就馬上追問：為什么不能出去玩了?從而擴展了幼兒的思路，引領幼兒進一步發(fā)覺臺風的危害性;有小結提高回應，例如：在講到天氣預告的作用時，有小伴侶說：聽了天氣預告，我就知道要穿

8、什么衣服上幼兒園了。這時，老師就進一步提高：對呀，天氣預告中關于氣溫的預告能協(xié)助我們挑選合適的衣服。這樣的提高就協(xié)助幼兒準時梳理了已有些粗淺閱歷;另外，還有賞識激勵回應，絕對幼兒的主意，樹立幼兒的自信念，也激活幼兒進一步探究學習的熱烈。3、幼兒已有閱歷的有效提高。解讀幼兒的已有閱歷。在教學活動前，細致的分析和解讀幼兒的已有閱歷，能有效地喚醒幼兒的已有閱歷，連接他們的進展閱歷，有效地推動教學活動。例如：在對一些特別天氣的研究中，老師利用個別溝通等方式，充分了解了幼兒對臺風等特別天氣的熟悉，于是，老師就有針對性地為幼兒預備一些對他們的已有閱歷有補充和提高意義的音像資料，使幼兒對特別天氣的熟悉和防備

9、閱歷得到了進一步的提高。傳遞幼兒的已有閱歷。幼兒的已有閱歷是集體活動中一項有效的學習資源，利用溝通這樣一個閱歷共享的過程，能夠有效地將幼兒已有些個別閱歷轉化為集體共有些閱歷。大考吧教師.教.案網(wǎng)出處本次活動中，來自于不同家庭的幼兒因為各自的生活習慣不同，家庭成員的組成、年齡層次也不同，所以，他們獵取天氣預告信息的方式也不徑相同。利用溝通，個體化的已有閱歷得到了傳遞和共享，升高成為了集體共有些閱歷4、創(chuàng)設環(huán)境的有效協(xié)助。提供增進幼兒認知的材料。老師針對活動需要，為幼兒提供恰當?shù)牟僮骱洼o助材料，能增進幼兒認知，激活幼兒在與材料的互動中舉行故意義的學習。例如：溝通獵取天氣預告途徑的環(huán)節(jié)，當有幼兒提到是從報紙上知道天氣預告時，老師就馬上展示了相應的報紙，讓幼兒自主尋覓發(fā)覺哪些報紙上有?在報紙的什么位置有?等等。在對特別天氣的議論中，老師別具匠心地挑選了不同緯度的音像資料：臺風以場景浮現(xiàn)，重在賦予幼兒一種風大雨大的體悟;而