初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、班主任工作經(jīng)驗(yàn)溝通資料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！今日要我給大家做班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹,我感覺有坐臥不寧,由于在坐的有比我經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教課理念年青的富裕生機(jī)的新教師，我的講話談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，不過一些小小的見解與做法，不妥之處敬請大家責(zé)備指正。我主假如從以下幾個(gè)方面展開工作：一，放大班級長處,給學(xué)生自信心我向來以為心理示意對一個(gè)人很重要，假如我們總重申一個(gè)人很美麗，久之，被贊譽(yù)之人必定感覺自己很美麗。相同，在班級中也可運(yùn)用此理.在接十班級之初,我便向?qū)W生們說：“學(xué)校依據(jù)是你們的潛能將大家分在十班，各科老師對你們的希望值很高,一致以為你們是最優(yōu)異的,老師相信大家在

2、新的學(xué)期里必定不負(fù)重望！這樣，學(xué)生在開學(xué)初便處于我班是優(yōu)異的這樣一種心理示意狀態(tài)，不知不覺中加強(qiáng)了自信心.在以后的學(xué)習(xí)中,只需我班獲得集體成就,我總會(huì)和同學(xué)們一同總結(jié)，并大大贊譽(yù)他們一翻。同時(shí),只假如班上有好的現(xiàn)象，好的個(gè)人表現(xiàn)，我都會(huì)實(shí)時(shí)鼓舞.不知不覺中大多數(shù)學(xué)生集體榮譽(yù)感上來了,感覺自己表現(xiàn)要好才對得起班級，努力為班級爭光。自然，放大班級長處同時(shí)還應(yīng)發(fā)現(xiàn)班級及學(xué)生的不足之處，關(guān)于個(gè)別現(xiàn)象我一般是獨(dú)自找學(xué)生講話辦理,關(guān)于班級不良現(xiàn)象則是在班中和學(xué)生一同議論解決。二，爭取人人有事干、事事有人管。班級是大家的，開學(xué)初我便讓學(xué)生建立起為班級服務(wù)的思想，由于只有做到了“人人為班才會(huì)有“班為人人”，因

3、此我們班大大小小的班干部加上各種管理員，科代表達(dá)二十多人，而沒有安排到詳細(xì)事務(wù)的，我便稱他們?yōu)椤皺C(jī)感人材”，隨時(shí)需要隨時(shí)準(zhǔn)備為班級服務(wù)，同時(shí)教育他們應(yīng)感謝各種班干部為自己和班級的付出.此外，保證“人人有事干的同時(shí)，還應(yīng)教育他們把事情干好.我教育他們“全部的事情我們起碼可把它們歸為兩類：那就是我能做到的和我竭盡所能也達(dá)成不了的。但達(dá)成好自己的本員工作這是我們能做到的事，能做到的事就不需要用老師多重申.自然,學(xué)生都會(huì)有惰性，因此當(dāng)學(xué)生有所松弛時(shí)應(yīng)實(shí)時(shí)提出來，干得好的實(shí)時(shí)賜予夸獎(jiǎng)。碰到解決不了的問題，我們共同面對，一同辦理。三，展開各樣活動(dòng)認(rèn)識班級和學(xué)生我班的男生多達(dá)29個(gè)，假如缺少正義感的話很簡單

4、走向?qū)W習(xí)的另一端,對創(chuàng)立優(yōu)異班風(fēng)極為不利。針對此，我展開了評比“你心目中最有正義感的同學(xué)的投票活動(dòng)，在投票過程中,當(dāng)有他人投了自己一票時(shí)，看得出，他們的內(nèi)心是激動(dòng)的，是高興的。望著滿滿的一黑板的名字，我說：“只需黑板上有你一票，那就說明你是一個(gè)擁有正義感的學(xué)生，爭取在下次的評比活動(dòng)中你能獲得更多同學(xué)的認(rèn)同?！倍P(guān)于那些得票較高的學(xué)生，則呼吁大家向他們學(xué)習(xí)，建立楷模的力量。在這樣的活動(dòng)中，大多數(shù)學(xué)生都有一種成就感，并促進(jìn)他們在此后表現(xiàn)得更優(yōu)異。近似的活動(dòng)還有“評出你最欽佩的同學(xué)“評出你以為最負(fù)責(zé)任的班干部”“給班干提提建議”等等。這樣，把班干部放在了學(xué)生中間，既有對他們工作的必定，也有對他們工作

5、的監(jiān)察。四，教育學(xué)生“虛心接受責(zé)備”初中生正處于反叛時(shí)期，好多時(shí)候，我們語重心長地找他講話以后，他們便拂袖而去，甚至于假如當(dāng)時(shí)思想工作沒有完整做通的話，他還會(huì)有反抗情緒。為此，我特意在班級中重申，不論老師什么時(shí)候教育你,責(zé)備你時(shí)，這都是在浪費(fèi)老師的時(shí)間,也是對你在負(fù)責(zé)任,因此，你在接受教育后，應(yīng)當(dāng)有禮貌地說一聲“感謝老師”.自我這樣宣告后，每次責(zé)備教育一個(gè)學(xué)生后，都能聽到他說一聲感謝老師。長此以往，學(xué)生對老師的責(zé)備教育已不再有多少反抗情緒，這其實(shí)也是一種感恩教育。本學(xué)期，我還打算讓學(xué)生相互當(dāng)面給同學(xué)提建議，讓他們既認(rèn)識到自己的不足之處，也讓學(xué)生正確對待他人的建議和責(zé)備。五，做一個(gè)最輕松的班主任

6、班主任工作沉重而復(fù)雜，我以前在書上看到過提出要“解放班主任的口號，因此我總考慮著要當(dāng)一個(gè)“最輕松的班主任”。(1)培育學(xué)生自覺性.比方在臥室紀(jì)律的管理方面,我老是會(huì)對學(xué)生說:“假如你們已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)就寢了，那我還跑去查歇息又為什么呢？而后讓學(xué)生理解減少老師的負(fù)擔(dān)那就是要自己自覺守紀(jì)。我還告訴他們，假如哪一天我不需要再去查歇息了，這就說明他們有了較強(qiáng)的自覺性，就是一個(gè)能管住自己的人。（2）凡事防“患于已然.好多事情等到已經(jīng)發(fā)生以后你再想方法去挽回教育，都不如預(yù)先做好防備的好。當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，你再想著方法怎么樣去罰他,還不如別給他出錯(cuò)的時(shí)機(jī)。將可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。（3）推行“副班主任制.既然班級

7、是大家的，我就讓學(xué)生來輪番管理班級，我這個(gè)班主任暫退二線。每個(gè)學(xué)生都有時(shí)機(jī)入選,副班主任當(dāng)班這日，只假如他們自己能辦理的事我都松手給他們?nèi)プ觯⒓右赃m合的指導(dǎo)，這樣學(xué)生參加管理的熱忱便很高了。(4）充分利用“班規(guī)”。作為一個(gè)年青班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威望,那只好是“以理服人”靠集體的力量來限制個(gè)人,做到“有理有據(jù)獎(jiǎng)懲分明”。不然等學(xué)生違紀(jì)后我再一一去辦理,很簡單扎進(jìn)繁瑣的班級事務(wù)中理不出眉目,因此我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生擬訂班規(guī),而后逐條列出來后，進(jìn)行學(xué)習(xí)再張貼出來，這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來責(zé)備他，而是要遇到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理.（5）同意學(xué)生范錯(cuò)誤。“人非賢人，孰能無過？”因此面對學(xué)生的錯(cuò)誤我們要正確面對，假如我們要求過于苛刻，必然會(huì)失掉理智沖學(xué)生大發(fā)性情，而這樣致使的結(jié)果卻可能是學(xué)生的口服心不服，或養(yǎng)成他們過于膽怯怕事的個(gè)性。因此要告訴學(xué)生有些錯(cuò)誤能夠犯,可是不可以知法犯法，同一種錯(cuò)誤，你認(rèn)識到錯(cuò)處以后不可以再犯。每次當(dāng)我認(rèn)識到有出錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，我都會(huì)在班內(nèi)先點(diǎn)明現(xiàn)象，而后留出一兩天的時(shí)間讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)可錯(cuò)誤.每一次不僅我知道的那些同學(xué)來主動(dòng)認(rèn)可,還有一些我不知道的也過來認(rèn)可錯(cuò)誤。其實(shí)以上各點(diǎn)是相輔相成的，都是為創(chuàng)立優(yōu)異班風(fēng)打下基礎(chǔ)。關(guān)于以上的各樣做