大班珠心算活動(dòng)說(shuō)課稿：９以內(nèi)的直加

1、Word - 15 -大班珠心算活動(dòng)說(shuō)課稿：以內(nèi)的直加導(dǎo)讀：我遵從現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進(jìn)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：. 我是趕水鎮(zhèn)幼兒園老師蔣智。今日，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)9以內(nèi)數(shù)的直加+1，+2，+3，+4，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想： 珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的才智的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃進(jìn)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們利用活動(dòng)中的試試與體悟，已十分清晰的熟悉到：珠心算教學(xué)以算盤(pán)為媒體教學(xué)，把嬉戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅

2、幼兒感愛(ài)好，家長(zhǎng)愜意，更能啟迪幼兒智力，增進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提升，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教導(dǎo)與進(jìn)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)正是幼兒自我進(jìn)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我挑選了這一活動(dòng)。 本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒利用玩中學(xué)、學(xué)中練，感觸珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體味勝利的歡樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，樂(lè)觀、主動(dòng)探索問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，進(jìn)展幼兒的形象思維及制造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注重力、反映力及規(guī)律思維能力，增加幼兒的時(shí)光觀念。 在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主

3、體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。 一、突出了活動(dòng)的趣味性 綱要中明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注意活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法，以嬉戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比方將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，愛(ài)好高漲；學(xué)畫(huà)珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜愛(ài)的“送信”“開(kāi)火車(chē)”的嬉戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，充分體現(xiàn)了杜威的教導(dǎo)理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲中得到好玩的收益。 二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性 我遵從現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)思想，將幼兒擺在

4、了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進(jìn)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)覺(jué)法、引發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)預(yù)備中對(duì)幼兒舉行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤(pán)撥入1，再撥入1使幼兒認(rèn)識(shí)撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒試撥“1+1”，引發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；利用一撥二復(fù)三放這三步曲，通過(guò)幼兒好仿照的天性，進(jìn)展其觀看仿照力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求邏輯，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“+2，+3，+4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。第二，采納嬉戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增加了幼兒

5、學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)覺(jué)、去探究，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小連接的”的問(wèn)題。 三、多種感官的參加，多元智能的進(jìn)展 蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的才智在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數(shù)字等身體的操作上。 第二，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，利用動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養(yǎng)幼兒的注重力、記憶力、思維力、感知力、想象力和制造力，增進(jìn)兒童情感、愛(ài)好等非智力因素的健康進(jìn)展。 四、突出了“以人為本”的教導(dǎo)理念 針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形

6、象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習(xí)，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、規(guī)律思維，增進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、故意注重力的進(jìn)展。針對(duì)幼兒喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)、被絕對(duì)的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感觸到自己一次一次的長(zhǎng)進(jìn)，體味到勝利的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫通與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感觸到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，增加了自信念。 以上是我對(duì)本次活動(dòng)的所有構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出珍貴看法。 更多精選幼兒園教案閱讀 大班珠心算說(shuō)課活動(dòng)說(shuō)課稿：以內(nèi)的直加 導(dǎo)讀：我遵從現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進(jìn)展。做到“教人以漁”

7、。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。 我是趕水鎮(zhèn)幼兒園老師蔣智。今日，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)9以內(nèi)數(shù)的直加+1，+2，+3，+4，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想： 珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的才智的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃進(jìn)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們利用活動(dòng)中的試試與體悟，已十分清晰的熟悉到：珠心算教學(xué)以算盤(pán)為媒體教學(xué)，把嬉戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感愛(ài)好，家長(zhǎng)愜意，更能啟迪幼兒智力，增進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提升，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教導(dǎo)與進(jìn)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)

8、揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)正是幼兒自我進(jìn)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我挑選了這一活動(dòng)。 本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒利用玩中學(xué)、學(xué)中練，感觸珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體味勝利的歡樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，樂(lè)觀、主動(dòng)探索問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，進(jìn)展幼兒的形象思維及制造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注重力、反映力及規(guī)律思維能力，增加幼兒的時(shí)光觀念。 在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。 一、突出了活動(dòng)的趣味性 綱要中明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注意活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法，以嬉戲的口吻引入，以生動(dòng)、

9、形象的比方將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，愛(ài)好高漲；學(xué)畫(huà)珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜愛(ài)的“送信”“開(kāi)火車(chē)”的嬉戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，充分體現(xiàn)了杜威的教導(dǎo)理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲中得到好玩的收益。 二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性 我遵從現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進(jìn)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)覺(jué)法、引發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深

10、，由易到難。首先，在教學(xué)預(yù)備中對(duì)幼兒舉行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤(pán)撥入1，再撥入1使幼兒認(rèn)識(shí)撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒試撥“1+1”，引發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；利用一撥二復(fù)三放這三步曲，通過(guò)幼兒好仿照的天性，進(jìn)展其觀看仿照力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求邏輯，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“+2，+3，+4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。第二，采納嬉戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)覺(jué)、去探究，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小連接的”的問(wèn)題。 三、多種感官的參加，多元智能的進(jìn)展 蘇聯(lián)

11、霍姆林斯基說(shuō)“兒童的才智在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數(shù)字等身體的操作上。 第二，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，利用動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養(yǎng)幼兒的注重力、記憶力、思維力、感知力、想象力和制造力，增進(jìn)兒童情感、愛(ài)好等非智力因素的健康進(jìn)展。 四、突出了“以人為本”的教導(dǎo)理念 針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習(xí)，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、規(guī)律思維，增進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、故意注重力的進(jìn)展。針對(duì)幼兒喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)、被絕對(duì)的

12、情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感觸到自己一次一次的長(zhǎng)進(jìn)，體味到勝利的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫通與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感觸到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，增加了自信念。 幼兒園大班珠心算說(shuō)課稿以內(nèi)的直加含反思 現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案幼兒園大班珠心算說(shuō)課稿以內(nèi)的直加含反思 大班珠心算說(shuō)課稿以內(nèi)的直加含反思適用于大班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒動(dòng)用多種感官，樂(lè)觀、主動(dòng)探索問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，進(jìn)展幼兒的形象思維及制造性思維，幼兒利用玩中學(xué)、學(xué)中練，感觸珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體味勝利的歡樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的注重力、反映力及規(guī)律思維能力，增加幼兒的時(shí)光觀念，快來(lái)看看幼兒園大班珠心算說(shuō)課稿以內(nèi)的

13、直加含反思教案吧。 珠心算作為一門(mén)新興的開(kāi)發(fā)人的才智的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃進(jìn)展。目前，我園正在開(kāi)展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們利用活動(dòng)中的試試與體悟，已十分清晰的熟悉到：珠心算教學(xué)以算盤(pán)為媒體教學(xué)，把嬉戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感愛(ài)好，家長(zhǎng)愜意，更能啟迪幼兒智力，增進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提升，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，幼兒園指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)，在教導(dǎo)與進(jìn)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)正是幼兒自我進(jìn)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我挑選了這一活動(dòng)。 本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒利用玩中學(xué)、學(xué)中練，感觸

14、珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體味勝利的歡樂(lè)（2）動(dòng)用多種感官，樂(lè)觀、主動(dòng)探索問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，進(jìn)展幼兒的形象思維及制造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注重力、反映力及規(guī)律思維能力，增加幼兒的時(shí)光觀念。 在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。 一、突出了活動(dòng)的趣味性 綱要中明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注意活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法，以嬉戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比方將取盤(pán)、握筆、清盤(pán)、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，愛(ài)好高漲；學(xué)畫(huà)

15、珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜愛(ài)的“送信”“開(kāi)火車(chē)”的嬉戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，充分體現(xiàn)了杜威的教導(dǎo)理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲中得到好玩的收益。 二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性 我遵從現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進(jìn)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)覺(jué)法、引發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)預(yù)備中對(duì)幼兒舉行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤(pán)撥入1，再撥入1使幼兒認(rèn)識(shí)撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒試撥“1+1”，引發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；利

16、用一撥二復(fù)三放這三步曲，通過(guò)幼兒好仿照的天性，進(jìn)展其觀看仿照力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求邏輯，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“+2，+3，+4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。第二，采納嬉戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)覺(jué)、去探究，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小連接的”的問(wèn)題。 三、多種感官的參加，多元智能的進(jìn)展 蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的才智在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門(mén)重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫(huà)珠圖、寫(xiě)數(shù)字等身體的操作上。 第二，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)

17、，利用動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、想想中，培養(yǎng)幼兒的注重力、記憶力、思維力、感知力、想象力和制造力，增進(jìn)兒童情感、愛(ài)好等非智力因素的健康進(jìn)展。 四、突出了“以人為本”的教導(dǎo)理念 針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫(huà)珠圖”等練習(xí)，開(kāi)發(fā)幼兒的形象思維、規(guī)律思維，增進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、故意注重力的進(jìn)展。針對(duì)幼兒喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)、被絕對(duì)的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感觸到自己一次一次的長(zhǎng)進(jìn)，體味到勝利的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫通與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感觸到了學(xué)

18、習(xí)的歡樂(lè)，增加了自信念。 教學(xué)反思： 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。 大班數(shù)學(xué)教案9以內(nèi)的直加直減 活動(dòng)目標(biāo)： 1、鞏固看數(shù)撥珠。 2、學(xué)習(xí)9以內(nèi)直加直減，并逐步過(guò)渡到心算。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的智力。 4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。 5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力

19、。 活動(dòng)預(yù)備： 大算盤(pán)、小算盤(pán)、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數(shù)字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)題目，音樂(lè)等，數(shù)字出示板。 活動(dòng)過(guò)程： 1、邀請(qǐng)小伴侶去數(shù)字王國(guó)玩，小伴侶坐火車(chē)來(lái)到數(shù)字王國(guó)門(mén)口，沒(méi)人，進(jìn)去一看，數(shù)字小精靈一致藏起來(lái)，小伴侶去把小精靈找出來(lái)。 2、數(shù)字小精靈介紹自己是什么數(shù)字和名字，“唔，你們這些數(shù)字小精靈長(zhǎng)的可真可，你是什么數(shù)字呀?數(shù)字精靈介紹自己：我是數(shù)字1，我的名字叫多多。 3、鞏固看數(shù)撥珠。 展示算盤(pán)，熟悉算盤(pán)各部分名稱，聽(tīng)說(shuō)在你們數(shù)字王國(guó)里有一件很歷害的能計(jì)算的武器是什么呀?(算盤(pán))對(duì)了，就是算盤(pán)(然后展示算盤(pán)，熟悉各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠、定位珠) 看

20、數(shù)撥珠 (1)“唔，我知道 ，在算盤(pán)里一個(gè)下珠表示1，上珠表示5，那假如是數(shù)字2，那怎樣在算盤(pán)上表示。(老師展示2的數(shù)字出示板，利用問(wèn)答引領(lǐng)幼兒讀出2的兒歌：2象什么?2象小鴨水上漂，靠梁下珠有幾個(gè)：靠梁下珠有二個(gè),并請(qǐng)幼兒在算盤(pán)上撥出.隨機(jī)練習(xí)3、5、7等數(shù)) (2)嬉戲：摸數(shù)撥珠，老師展示魔術(shù)箱，請(qǐng)幼兒出來(lái)摸出來(lái)一個(gè)數(shù)，說(shuō)出后在算盤(pán)上表示出來(lái)。 4、學(xué)習(xí)9以內(nèi)的直加直減 小伴侶十分的棒，那怎樣在算盤(pán)上舉行計(jì)算呢?怎么樣加，怎么樣減呢?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出加時(shí)把算珠輕輕的推上去，減時(shí)撥下來(lái))然后老師總結(jié)出靠梁為加，離梁為減。 老師展示一道題：3-2 5=?齊讀題后，老師講解示范。并請(qǐng)幼兒出來(lái)示范。

21、 再展示幾道題，請(qǐng)幾名幼兒出來(lái)示范。 請(qǐng)幼兒回坐座，老師出題，幼兒計(jì)算。(同時(shí)復(fù)習(xí)必勝坐姿，酷酷握筆，旋風(fēng)清盤(pán)) 5、引領(lǐng)幼兒舉行心算。(3-5題，注重培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀的氛圍和自信念) 6、嬉戲“挽救小白兔”鞏固9以內(nèi)的直加直減，可心算，可算盤(pán)。 由小白兔的求救聲，引出小白兔被可惡的海盜抓住了，(展示掛圖)我們要打敗大海盜把小白兔救出來(lái)，然后老師講解嬉戲辦法。 幼兒玩嬉戲，每算一道題，就把自己的名字往大海盜身上一級(jí)，向來(lái)到大海盜的頭頂上，幼兒全上去后，老師帶領(lǐng)幼兒一起大力踩大海盜的頭，把小白兔救出來(lái)。 7、嬉戲“小白兔和大灰狼”幼兒帶著小白兔一起來(lái)玩嬉戲。 8、帶小白兔轉(zhuǎn)移場(chǎng)地玩嬉戲，活動(dòng)結(jié)束!

22、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案9以內(nèi)的直加直減 活動(dòng)目標(biāo)： 1、鞏固看數(shù)撥珠。 2、學(xué)習(xí)9以內(nèi)直加直減，并逐步過(guò)渡到心算。 3、培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的智力。 4、培養(yǎng)幼兒的試試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 5、讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。 活動(dòng)預(yù)備： 大算盤(pán)、小算盤(pán)、筆、大掛圖、小白兔、大灰狼頭飾、數(shù)字剝皮精靈頭飾若干(與幼兒人數(shù)相等)題目，音樂(lè)等，數(shù)字出示板。 活動(dòng)過(guò)程： 1、邀請(qǐng)小伴侶去數(shù)字王國(guó)玩，小伴侶坐火車(chē)來(lái)到數(shù)字王國(guó)門(mén)口，沒(méi)人，進(jìn)去一看，數(shù)字小精靈一致藏起來(lái)，小伴侶去把小精靈找出來(lái)。 2、數(shù)字小精靈介紹自己是什么數(shù)字和名字，“唔，你們這些數(shù)字小精靈長(zhǎng)的可真可，你是什么數(shù)字呀?數(shù)字精靈介紹自己：我是數(shù)字1，我的名字叫多多。 3、鞏固看數(shù)撥珠。 展示算盤(pán)，熟悉算盤(pán)各部分名稱，聽(tīng)說(shuō)在你們數(shù)字王國(guó)里有一件很歷害的能計(jì)算的武器是什么呀?(算盤(pán))對(duì)了，就是算盤(pán)(然后展示算盤(pán)，熟悉各部分名稱：框、梁、檔、上珠、下珠