大班語言活動(dòng) 彩虹色的花說課稿

1、Word - 29 -大班語言活動(dòng) 彩虹色的花說課稿大班語言 彩虹色的花說課稿 一、說教材： 彩虹色的花 是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的顏色，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但已講述的卻是一個(gè)極其溫和細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要協(xié)助的人，, lJ 是獻(xiàn)出熱烈和漂亮的花到最后卻看不見了，被協(xié)助的動(dòng)物們并沒有遺忘它。這個(gè)故事告知人們生命，lJ 以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特別效果，能介；充分激活小伴侶閱讀文本和講說故事的愛好，也信任這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“協(xié)助”的種子深深地理在自己的心底。 二、說標(biāo)： 根抓綱要卜，語l j 一領(lǐng)域陰標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以

2、及大班幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于： 1 、理解故事內(nèi)容，敢?guī)兹四懕硎鲎约旱闹饕狻?2 、紅落受故事中彩虹色的花慷慨地協(xié)助別人，產(chǎn)生情愿協(xié)助別人和共享歡樂的愿望。活動(dòng)沂點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感觸故事中彩虹色的花慷慨地協(xié)助別人。 活動(dòng)準(zhǔn)點(diǎn)：感觸慷慨協(xié)助別人的歡樂情緒，產(chǎn)生情愿協(xié)助別人和共享歡樂的愿望。三、書條： 根抓伙次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的預(yù)備工作： 1 、 于泊色的在 教學(xué)課件 2 、采工色花的小動(dòng)物1 冬1 片。 四、教贊法： 以調(diào)幼） ；視、聽、說等多種感官分析器，激活幼兒閱讀愛好，協(xié)助幼兒深化理解本次活動(dòng)的主汽早！、想，所以本次活動(dòng)我主要采納了猜想研究法、直觀法、

3、視聽講結(jié)合法、語言示范法、汾找忙感體悟法，在觀看、研究、中進(jìn)展了語言能力，堆積了良好的情感體悟，囫圇活動(dòng)過程幼）都是在樂觀幾動(dòng)中舉行學(xué)習(xí)的。 五、人獷I 華過私！ 一、）二國(guó)片劉比，調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪心，激活幼兒聽故事的愛好。 出示少盛開的彩虹色的花和枯萎的花，形成顯然的對(duì)照，老師提問：這是一朵什么樣的花呢？沙了什么事情昵？我們來看看故事。 二、幾，尸友事恰節(jié)，引呀幼兒大膽想象與表述，并列提綱，理解故事 1 、訓(xùn)” ，品中心人物彩虹色的花，采納直觀法播放錄音（放），了解彩虹色的花那種情愿與乙狡 ；班歡樂的情緒。提問“你聽到故事里彩虹色的花情緒怎么樣？她最想做的事是什么？ 2 、尹勺，竹習(xí)不內(nèi)俘重點(diǎn)

4、. ( 1 ）我先利用動(dòng)畫的形式來出示螞蟻碰到一個(gè)大水坑，彩虹色的花協(xié)助螞蟻的一個(gè)過程，播放錄音（放）。 重點(diǎn)走問：小螞蟻碰到了子一么困難？你們猜彩虹色的花會(huì)怎么協(xié)助它呢？鼓舞幼兒大膽自由表達(dá)，按著播放課件揭小答案。 ( 2 卜交；來，還有哪此小功物也得到了彩虹色的花的協(xié)助呢？我在幼兒周圍的展板上展出彩虹色門i 幾用花瓣協(xié)助別人的過程，先請(qǐng)幼兒簇?fù)碜灾鏖喿x。然后集體觀察PPT ，鼓舞幼兒大膽表述自己的主意，根抓幼兒回答隨機(jī)出示相應(yīng)的動(dòng)物，聆聽錄音，理解內(nèi)容，如彩虹色的花將比廠協(xié)助晰蝎（課件操作），以此同樣的辦法理解彩虹色的花協(xié)助小鳥、小刺猜的過程。 ( 3 ）之二過列提綱的方式讓幼兒直觀地感觸

5、彩虹色的花協(xié)助別人的過程。提問：彩虹色的花協(xié)助. 些小動(dòng)物呢？是怎么協(xié)助它們的呢？利用動(dòng)畫的操作一一出示，加深幼兒印象。3 、己手應(yīng)，再次觀看凋謝的花，調(diào)動(dòng)幼兒情愿協(xié)助別人的情感。 教師攔戶：彩山色的花把l J 己的花瓣一片一片送給了小動(dòng)物，自己卻變得怎么樣？共同研究彩虹和花現(xiàn)在情緒怎么樣？引發(fā)幼兒溝通協(xié)助別人的感情。聯(lián)系生活研究，引領(lǐng)幼兒遷移情樣二足閱歷。得 結(jié)淪：協(xié)助別人是一件十分歡樂的事情。 三、，址敘述故事，想琢后續(xù)大事的進(jìn)展。 提戶：這朵新生的彩歸色的花還會(huì)繼續(xù)去協(xié)助別人嗎？為什么？鼓舞幼兒大膽想象續(xù)編故事，會(huì)怎樣去協(xié)助別人？ 更多幼兒園說課稿編輯推舉 大班科學(xué)活動(dòng)人造彩虹說課稿一、

6、說教材 自然界是彌漫著奇特好玩、漂亮神奇的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常浮現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚攏時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中浮現(xiàn)漂亮的彩虹。但往往孩子們還未認(rèn)真觀賞時(shí)，它轉(zhuǎn)眼即逝，如同曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一神奇的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼兒活潑好動(dòng)他們對(duì)事物彌漫了一定的探索欲望，對(duì)周圍事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中給孩子提供寬裕、和睦的氛圍，并在輕松開心的心情中表現(xiàn)自己，囫圇活動(dòng)以生動(dòng)、好玩的嬉戲形式串聯(lián)生成。 二、活動(dòng)目標(biāo) 按照以上的分析和思量及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、情感、能力三方面來制定這次活動(dòng)的目

7、標(biāo)。 1、在觀看、探究中了解彩虹現(xiàn)象的由來。 2、試試用多種辦法創(chuàng)造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇異現(xiàn)象的愛好。 3、情愿與伙伴溝通，共享探究的過程。 4、按照目標(biāo)：我的活動(dòng)重點(diǎn)是在觀看、探究中了解彩虹現(xiàn)象的由來。活動(dòng)難點(diǎn)是試試用多種辦法創(chuàng)造“彩虹”，產(chǎn)生對(duì)自然界奇異現(xiàn)象的愛好。 三、活動(dòng)預(yù)備 為了使活動(dòng)展現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教導(dǎo)于生活情境中、嬉戲中，我做了以下的預(yù)備： 1、挑選一個(gè)明媚的日子。 2、課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡。 四、活動(dòng)過程 按照幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引起幼兒的愛好遷移閱歷，了解彩虹的由來學(xué)習(xí)動(dòng)手創(chuàng)造“彩虹”溝通

8、試驗(yàn)結(jié)果延長(zhǎng)活動(dòng)。 我是讓孩子們?cè)诓僮魈骄恐杏H身體悟，了解彩虹現(xiàn)象的由來，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)過程如下： （一）引起幼兒的愛好。 我利用以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和伙伴說說從水中的鏡子中找到了什么？ 2、引領(lǐng)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照耀。 3、說說自己的發(fā)覺。數(shù)一數(shù)有幾種色彩？它們是怎么羅列的？ 我開頭的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由戲耍，研究自己的發(fā)覺，幼兒研究的問題絕對(duì)不充分，之后我用語言提醒他們“在水中把鏡子對(duì)著太陽照一照”，這樣有目的的引領(lǐng)，讓他們自己去發(fā)覺“彩虹”這一奇異的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的色彩。 （二）了解彩虹的由來。 這一環(huán)節(jié)我展示雨

9、中、雨后的課件制作，讓幼兒觀察課件彩虹是怎么產(chǎn)生的，最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后浮現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水滴經(jīng)過陽光照耀后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這樣羅列的。屏幕上雨后的課件艷麗的色彩刺激著小伴侶的感官，使他們的手、腦、眼、嘴并用，每個(gè)孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。 （三）學(xué)習(xí)動(dòng)手創(chuàng)造“彩虹”。 前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)“彩虹”的由來產(chǎn)生了深厚的愛好，老師可以這樣引領(lǐng)“這么美麗的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓他們想方法解決，孩子們絕對(duì)會(huì)說：“我們可以自己做一條彩虹呀？那怎么創(chuàng)造彩虹呢？”帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己尋覓材料，如：泡泡、放大鏡、三

10、棱鏡、圓珠筆、白紙幼兒自由地試試用多種辦法創(chuàng)造“彩虹”，老師用問題設(shè)置的辦法邊觀看幼兒操作，邊準(zhǔn)時(shí)地提出問題舉行引領(lǐng)，幼兒在試試操作過程中溝通、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了試試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。 （四）溝通試驗(yàn)結(jié)果。 幼兒相互觀賞創(chuàng)造的“人造彩虹”與伙伴溝通著自己是用什么材料創(chuàng)造“彩虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的試驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了大綱中提出的“引領(lǐng)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化邏輯產(chǎn)生愛好和探究欲望?！弊層變河谜Z言表述出自己的探究過程和結(jié)果，促進(jìn)了幼兒的語言表述能力和溝通能力。這一環(huán)節(jié)主要采納的操作法。 （五）延長(zhǎng)活動(dòng)。 活動(dòng)結(jié)

11、束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探究區(qū)中，尋覓多種創(chuàng)造彩虹的辦法，產(chǎn)生對(duì)自然界奇異現(xiàn)象的愛好，并體悟著勝利的樂趣。 本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒奇怪心和求知欲，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探究，將學(xué)到的技能舉行運(yùn)用，已達(dá)到教導(dǎo)的最綜目的。 幼兒園大班語言說課稿：彩虹的終點(diǎn) 大家好，今日我說課的題目是：大班繪本教學(xué)彩虹的終點(diǎn)。 新綱要指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解?！辈屎绲慕K點(diǎn)是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)寓意很深的故事，繪本意境柔美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸綻開故事情節(jié)。什么是寶物？在儲(chǔ)備冬糧

12、的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶物，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是賽過世界上任何東西的寶物，而在經(jīng)驗(yàn)豐盛的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶物固然莫過于對(duì)往事的回憶了。 利用在尋寶途中與碰到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，獾和狐貍悟出“寶物”的真正涵義：寶物不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶物還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來幸福歡樂。尋寶前后形成一個(gè)鮮亮的對(duì)照，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶物”已有了朦朧的概念，他們認(rèn)為自己喜愛的玩具等物品就是“寶物”，“寶物”大都是物質(zhì)方面的，對(duì)于“寶物”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀看力和理解力更強(qiáng)了，又擅長(zhǎng)思量，正巧借助彩虹的終

13、點(diǎn)這個(gè)繪本 ，結(jié)合維果斯基“最近進(jìn)展區(qū)”的教導(dǎo)原則，引領(lǐng)幼兒在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上對(duì)“寶物”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。 說教學(xué)目標(biāo)： 按照大班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：體悟“寶物”帶給自己的歡樂。 能力目標(biāo)：初步理解“寶物”的廣泛涵義，能大膽表述。 說教學(xué)流程： 囫圇活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶物閱讀、理解繪本互動(dòng)體悟、遷移情感。 第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶物。 在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來歡樂的寶物，和身邊的伙伴相互觀賞后，從談話入手，以開“鑒寶會(huì)”的形式在集體中

14、介紹自己的寶物：“你的寶物是什么？你為什么把它當(dāng)成寶物？”一方面了解幼兒已知閱歷對(duì)寶物的熟悉，激活幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小伴侶有這么多的寶物，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶物呢？我們一起來看看吧。”從而激起幼兒閱讀的愛好。 其次環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。 在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為熬煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次： 1、引領(lǐng)幼兒初步觀看圖畫、理解故事。老師逐頁翻動(dòng)圖書，引發(fā)幼兒帶著“假如你看到寶物了，就趕快舉手告知我”的任務(wù)認(rèn)真觀看畫面，激活幼兒閱讀的愛好并樂觀地去繪本中尋覓答案，引領(lǐng)幼兒初

15、步按照畫面猜測(cè)和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。 2、完整閱讀PPT的圖文，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完整觀賞故事，對(duì)于某些關(guān)鍵頁，利用提問、溝通、體悟的辦法引領(lǐng)幼兒著重觀看和理解。比如：“什么是回憶？”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶物是什么？”“最后，它們找到的寶物是什么？”在質(zhì)疑、猜測(cè)和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶毼铮⒗蔑椦葩岛秃?，深化地體悟角色的情感，感觸到他們之間你離不開我，我離不開你的濃厚友誼，在輕松開心的氛圍中獲得情感上的體悟。 3、把依托囫圇故事背景中的關(guān)鍵頁，作為重點(diǎn)觀看，引領(lǐng)幼兒初步理解“寶物”的廣泛涵義。 這樣層層遞進(jìn)的支配，既對(duì)幼兒

16、理解故事和“寶物”廣泛涵義做到由淺入深，又注意幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。 第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。 任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在老師的引領(lǐng)下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶物”廣泛涵義之后，利用讓幼兒采訪周圍老師，借助采訪活動(dòng)，組織幼兒共享溝通：“教師的寶物是什么？”引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步了解“寶物”的廣泛涵義，接著，利用播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和老師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對(duì)“寶物”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶物”精神層面的理解。以此來了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！ 在囫圇繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教導(dǎo)價(jià)值，不斷讓幼兒在

17、質(zhì)疑、猜測(cè)、跳一跳的過程中，激活幼兒學(xué)習(xí)的盼望，體悟故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會(huì)說、樂說，并在說的過程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的歡樂！ 大班手工活動(dòng)說課稿 花手絹 各位教師： 大家好！今日我說課的內(nèi)容是大班手工活動(dòng)花手絹。下面我將從教材分析，目標(biāo)制定，活動(dòng)預(yù)備，重難點(diǎn)分析，活動(dòng)流程五大部分來舉行我的說課。 一 教材分析 農(nóng)村幼兒的美術(shù)活動(dòng)大部分都局限在用筆畫，其他表現(xiàn)形式像剪紙，粘貼這些手工技巧把握的不夠。按照這樣的狀況我挑選了花手絹這一手工活動(dòng)。 二 目標(biāo)的制定 依據(jù)新綱要，讓幼兒利用多種形式的美術(shù)活動(dòng)使體悟到活動(dòng)的樂趣，提升幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好。

18、我依據(jù)教材內(nèi)容和現(xiàn)階段幼兒的認(rèn)知水平，制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1 體悟手工活動(dòng)的樂趣。 2 學(xué)會(huì)用棉簽點(diǎn)畫的技巧。 3 培養(yǎng)幼兒的顏色感觸力，激活幼兒動(dòng)手制造的歡樂。 三 重難點(diǎn)分析 本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)，怎么樣讓幼兒用棉簽點(diǎn)畫出美麗的圖案。在教學(xué)活動(dòng)中，利用幼兒觀看學(xué)習(xí)，然后動(dòng)手制造來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 四 活動(dòng)預(yù)備 為了讓幼兒能動(dòng)手裝點(diǎn)手絹紙。我做了以下預(yù)備： 1 報(bào)紙和手絹紙人手一張， 2 各色顏料和棉簽 3 輕音樂 五 活動(dòng)流程 首先，我請(qǐng)幼兒觀賞已經(jīng)做好的花手絹，激活幼兒的創(chuàng)作愛好。 接著，我給幼兒介紹做花手絹需要預(yù)備的材料，并示范怎么樣用棉簽點(diǎn)畫出美麗的圖案。 然后，我放

19、輕音樂，幼兒自己動(dòng)手裝點(diǎn)手帕紙，這個(gè)環(huán)節(jié)我處理的不太妥善，首先幼兒自主挑選色彩的范圍太窄。假如給每位幼兒預(yù)備好調(diào)色板讓他們自主挑選的范圍再廣一些，我信任他們能裝點(diǎn)出更美麗的圖案。還有就是幼兒動(dòng)手裝點(diǎn)手帕紙的形式太單一，幼兒想象力沒有得到發(fā)揮。我原本決定這節(jié)課讓幼兒學(xué)會(huì)棉簽點(diǎn)畫的技巧，把幼兒的創(chuàng)作畫作為活動(dòng)的延長(zhǎng)。 活動(dòng)的最后，我讓幼兒回家自己實(shí)驗(yàn)，怎么樣用印染的辦法裝點(diǎn)出更美麗的圖案。 中班語言活動(dòng)說課稿：兒歌牽牛花 幼兒園中班語言活動(dòng)說課稿：兒歌牽牛花 活動(dòng)目標(biāo) （1）借助誦讀、看圖相結(jié)合的辦法，引領(lǐng)幼兒理解兒歌內(nèi)容，熟悉牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。 （2）通過掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞：籬笆。 （3）利用理

20、解誦讀兒歌，使幼兒獲得歡樂。增進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。 活動(dòng)重點(diǎn) 引領(lǐng)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到歡樂。達(dá)到正確的背誦。 活動(dòng)預(yù)備： 牽牛花爬上高樓，樹梢，東墻的掛圖一幅，活動(dòng)牽?；ㄒ欢洌痪G細(xì)繩，筷子。 活動(dòng)過程 一、談話導(dǎo)入，激活愛好，觀看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容 談話：今日教師給小伴侶帶來了一幅好看的畫，想看嗎？ 那好，先答應(yīng)教師兩個(gè)條件：1、要寧靜的看，不要出聲音；2、要仔細(xì)地看，把話的內(nèi)容都記到腦子里去，教師要問的。能做到嗎？ （幼兒觀看掛圖） 提問：你從畫上看到了什么？ 按照幼兒答案，介紹高樓高，樹梢長(zhǎng)，東墻滑，籬笆細(xì)的特點(diǎn)。 二、牽牛花的生長(zhǎng)特性 提問：牽?；槭裁匆赖絼e的東西

21、上面呢？ （用綠細(xì)繩和筷子演示，使幼兒明確牽?；ǖ穆蓍L(zhǎng)，軟，不能自己站起來，所以必需纏圍著別的物體往上爬。） 三、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，體味兒歌中的歡樂氣氛。 （1）激活愛好。牽牛花有些爬上了高樓，有些爬上了樹梢，有些爬上了東墻，有些爬上了籬笆?？墒怯幸欢錉颗；ǎ瑓s哪也沒有去，她在那呢？小伴侶看（展示活動(dòng)牽?；ǎN于掛圖中的地上），她為什么躺在這呢？聽教師來說一首兒歌。 （2）示范朗誦，理解兒歌內(nèi)容。 提問：牽?；槭裁刺稍诘厣?？ 小結(jié)：引領(lǐng)幼兒總結(jié)緣由，結(jié)合開頭部分中高樓高等的特點(diǎn)。 （3）學(xué)習(xí)兒歌。 跟教師看著掛圖一起說。 教師小聲說，小伴侶大聲說。 請(qǐng)一個(gè)小伴侶看著掛圖領(lǐng)大家說。 （

22、4）聯(lián)系鞏固 教師一句，小伴侶一句銜接說。 （5）活動(dòng)延長(zhǎng)連鎖調(diào) 提問：教師說的一句的前面和小伴侶說的一句的后面是怎樣的？ 這種兒歌叫什么名字？（連鎖調(diào)） 我們以前也學(xué)過一首，叫？（小苗圃）一起說一下。再說一遍牽?；?，比較其異同。 小結(jié)：明確類似特點(diǎn)的兒歌叫連鎖調(diào)，請(qǐng)小伴侶的爸爸媽媽協(xié)助小伴侶找這種兒歌，然后教給教師說。 附兒歌：牽?；?，爬高樓；高樓高，爬樹梢；樹梢長(zhǎng)，爬東墻；東墻滑，爬籬笆；籬笆細(xì)，不敢爬；躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。 中班綜合活動(dòng)美麗的蔬菜彩虹說課稿 一、說教材。 1.教材來源：此次活動(dòng)來自生活。在秋天這個(gè)時(shí)節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊彩值谋憷Ｊ卟说钠贩N十分的多，

23、養(yǎng)分價(jià)值也十分的豐盛，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道無數(shù)的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、養(yǎng)分價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私?，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)峻的，加深幼兒對(duì)蔬菜的熟悉，激活幼兒對(duì)蔬菜的愛好，引領(lǐng)幼兒多吃蔬菜是很有須要的。就如綱要中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，挑選幼兒趕愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！币虼?，此次的活動(dòng)來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。 2.目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和終于的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和教師的教學(xué)起著引領(lǐng)的作用。

24、以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：A、幼兒在感知蔬菜不同色彩的基礎(chǔ)上，試試不同色彩的搭配。B、把握蔬菜由條切成丁的技能。C、在活動(dòng)過程當(dāng)中，體悟自己動(dòng)手勞作的樂趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的愛慕之情。 按照我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同色彩，知道色彩的搭配（學(xué)會(huì)按照不同的色彩舉行羅列）。利用幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深入?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，把握蔬菜由條切成丁的技能，并按照蔬菜色彩的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提升幼兒的動(dòng)手能力?？傊覀兊幕顒?dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教導(dǎo)溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)預(yù)備：A、空間預(yù)備：操作臺(tái)

25、6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺弄成3張長(zhǎng)桌。B、物質(zhì)預(yù)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的閱歷（吃過或看過）全方位的預(yù)備為活動(dòng)的勝利開展提供可能。 二、說教法： 本次的活動(dòng)，教師提供的主題，一定要引起幼兒的愛好，讓幼兒主動(dòng)的參加到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采納了相宜的辦法組織教學(xué)，采納的辦法有： 1. 操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過程當(dāng) 中舉行自主的探究發(fā)覺，可以得到相應(yīng)的學(xué)問閱歷。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我支配

26、了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒愛好后的操作，主要是讓幼兒探究蔬菜彩虹的顏色，知道色彩有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獵取感知。為后面的操作做好鋪墊。其次次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親自制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們終于的目的。 2. 演示法：本次活動(dòng)的演示法是教師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬 菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜按照色彩有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的詳細(xì)制作過程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到深厚的愛好，使其對(duì)制作的理解和熟悉越發(fā)的透徹。 此外，我們還適時(shí)采納了溝通

27、研究、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體悟，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 三、說學(xué)法： 以幼兒為主體，制造性條件讓幼兒參與探索活動(dòng) ，不僅提升和熬煉了能力，越發(fā)升華了孩子的情感。 本次活動(dòng)我們實(shí)行的學(xué)法有： 1.多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觯瑴贤ㄌ骄康倪^程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引領(lǐng)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參加，不知不覺就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了愛好。 2.試試法：在其次次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓舞幼兒自己試試著用教師預(yù)備的

28、材料按照教師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當(dāng)中幼兒利用自主操作、觀看伙伴或是伙伴配合試試著自己制作。固然，孩子不一定一次就能夠做得十分的好，他們利用不斷的試試，會(huì)想盡方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！與此同時(shí)，我們還利用幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等辦法，表述著各自豐盛的、多樣性的熟悉。 四、說教學(xué)過程： 此次活動(dòng)的流程為： 激活愛好自由探究自由勞作品味溝通活動(dòng)延長(zhǎng) （一）激活愛好 （品味美味的蔬菜彩虹） 活動(dòng)的一開頭，教師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品味，讓他們猜猜看教師是拿什么蔬菜做的？啟發(fā)幼兒觀看“蔬菜彩虹”的愛好。 （二）自由探究（觀看蔬菜彩虹） 按照幼兒奇怪的特點(diǎn)

29、，在其次個(gè)環(huán)節(jié)我就支配幼兒自由的觀看。我們?yōu)槊拷M的幼兒預(yù)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀看。在這一過程當(dāng)中，教師是引領(lǐng)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當(dāng)中，幼兒得到的學(xué)問閱歷是零散的，為了能夠加工收拾，再幼兒自由探究后，我們就利用幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，收拾幼兒獵取的學(xué)問閱歷。在這個(gè)過程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的學(xué)問閱歷：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，教師按照蔬菜的不同色彩的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很美麗！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。 （三）自主操作（制作蔬菜彩虹） 詳細(xì)

30、說，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在利用大家的自由探究和教師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的奇怪和愛好，于是我們就乘熱打鐵，支配幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒利用自己的操作和互相之間的溝通，來試試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，按照蔬菜色彩分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和教師做的一樣美麗，他們就能夠很興奮，就有了勝利的體悟。 （四）品味溝通 剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品味！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增

31、添了孩子對(duì)自己制作的期盼之情。他們將會(huì)帶著“我的蔬菜彩虹也能向教師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續(xù)保持著對(duì)其的愛好。 （五）活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來還有孩子對(duì)自己制作成績(jī)的期盼，他們希翼自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜愛。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請(qǐng)爸爸媽媽品味，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體味到勝利的喜悅，還可以得到家長(zhǎng)對(duì)他們的贊許！我們也可以請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體味另一種樂趣！ 2022大班語言說課稿：漂亮的花 因?yàn)楸景嘤變菏且粋€(gè)較為活躍且言語表述能力較強(qiáng)的集體,所以幼兒的樂觀性、參加性極強(qiáng),每次的教學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得生動(dòng)

32、、好玩。正由于這樣,我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們舉行各方面的溝通的習(xí)慣。所以,我設(shè)計(jì)活動(dòng)的原則便是充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性,與幼兒舉行平等的對(duì)話。 以下即是我開展的活動(dòng)漂亮的花的說課狀況: 一、說教材 “喜愛之心,人皆有之”確實(shí),每個(gè)人都喜愛美的事物,幼兒也不例外。本周的主題是花,正符合幼兒的審美要求,他們認(rèn)識(shí)花,又不缺乏對(duì)花的愛慕之情。他們認(rèn)為花正是美的象征?！捌恋幕ā笔且曰橹骶€貫通囫圇活動(dòng),是幼兒能接受和理解的,這是前提與基礎(chǔ)。另外,在主題活動(dòng)開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園,讓其照看自己的花卉舉行觀看和記錄,從實(shí)施狀況來看,幼兒對(duì)花的愛惜及養(yǎng)護(hù)有佳,所以,這也是挑選以“漂亮的花”

33、為內(nèi)容的緣由之一。 二、說目標(biāo) 幼兒對(duì)于花都很認(rèn)識(shí),也有一定的體悟,所以,在這個(gè)平時(shí)的問題基礎(chǔ)上,我又重新調(diào)節(jié)了目標(biāo),以吸引幼兒的注重力、調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的,把目標(biāo)定為: 1、了解花的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。 2、感觸各種各樣的花的美,產(chǎn)生愛慕花、愛慕大自然的情感。 3、運(yùn)用多種材料和辦法表現(xiàn)花的美。 其中,目標(biāo)1是學(xué)問方面的,目標(biāo)2是情感方面的,而目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作能力的表現(xiàn)。 三、說教法 考慮到本班幼兒是一個(gè)較為活躍的集體這個(gè)實(shí)際狀況,特挑選了以下幾種教學(xué)辦法： (一)談話法 以平等地舉行交談的方式開展活動(dòng),既可以培養(yǎng)幼兒的語言表述

34、能力,又可以拉近老師與喲額之間的距離。久而久之,便可以形成一種寬裕的語言氛圍。我認(rèn)為,談話法是一種比較直接且能有效掌握幼兒心理的辦法。 (二)操作法 操作法是幼兒喜愛的形式,他們可以把自己的主意利用材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動(dòng),又可以與伙伴舉行溝通、合作。 四、說學(xué)法 (一)語言表述法 語言表述是最為直接的一種學(xué)習(xí)辦法,針對(duì)本班幼兒的狀況,語言表述是幼兒比較喜愛的形式,他們也會(huì)縱情地發(fā)表自己的看法和建議,間或還會(huì)向老師提出一些問題。所以,語言表述是幼兒舉行活動(dòng)最樂于接受的。 (二)試試活動(dòng)法 要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來,試試活動(dòng)是必不行少的,這也是幼兒極為感愛好的形式。幼兒在試試活動(dòng)中,通過所

35、提供的材料,舉行自我意愿的實(shí)現(xiàn),也是幼兒與伙伴溝通、合作的平臺(tái)。 五、說教學(xué)過程 (一)引題 以蝴蝶找伴侶引題,首先吸引幼兒的注重力,也讓幼兒了解蝴蝶喜愛花是由于花很漂亮,讓幼兒也從中初步體味花的漂亮,引出所授課的內(nèi)容。 (二)談話活動(dòng) 這個(gè)部分是老師與幼兒舉行平等對(duì)話的環(huán)節(jié)。利用提問、觀賞、溝通,讓幼兒體味、感觸花的漂亮,容易了解各種各樣的花,以及了解花的組成部分。 (三)幼兒活動(dòng) 這是幼兒的試試活動(dòng),通過老師所提供的多種材料,按照自己的意愿挑選活動(dòng)方式,可以獨(dú)自完成,也可與伙伴合作完成。 利用幼兒自己的試試活動(dòng),老師可以檢驗(yàn)幼兒對(duì)花的結(jié)構(gòu)的把握狀況,同時(shí),幼兒可以將自己的理解和閱歷以多種形

36、式表現(xiàn)出來。 讓幼兒按自己的意愿舉行挑選并操作活動(dòng),是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動(dòng)形式。 (一)出示 出示活動(dòng)是對(duì)幼兒操作活動(dòng)結(jié)果的絕對(duì)與相互評(píng)價(jià),讓幼兒感觸花的漂亮的各種表現(xiàn)形式,從而提升審美能力。 中班語言牽?；ㄕf課稿 一、說狀況 我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對(duì)來說有點(diǎn)偏小，入園時(shí)光是寒假后，小班的教導(dǎo)只接受了一半，就匆匆升入了中班，因此一些基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠豐盛。但幼兒普遍喜愛聽故事，與不知不覺中進(jìn)展了語言能力。個(gè)別幼兒口語表述能力進(jìn)展較好，大多數(shù)幼兒也能清晰表述自己的意思，只是個(gè)別幼兒奇怪心強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)表述或急于表述，課堂常規(guī)欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些狀況和本年齡段幼兒心理進(jìn)展各方面的邏輯

37、特征，我對(duì)教材作了一定的調(diào)節(jié)。 二、說教材 牽?；ㄊ鞘【幗滩闹邪嘞聝?cè)語言第六單元的活動(dòng)十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。內(nèi)容為：“牽?；ǎ栏邩?，高樓高，爬樹梢，樹梢長(zhǎng)，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒。”上下句尾首蟬聯(lián)，通俗押韻，句式簡(jiǎn)短，適于幼兒誦讀和記憶。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂蓯酆猛?，簡(jiǎn)單引起幼兒的愛好。這首兒歌既給幼兒提供了熬煉朗誦的機(jī)會(huì)，又豐盛了幼兒對(duì)牽牛花生長(zhǎng)特點(diǎn)的熟悉閱歷。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)兒歌加深了熟悉。因此說該教材的編排內(nèi)容對(duì)孩子來說是有價(jià)值的。 1、活動(dòng)目標(biāo)： 按照本班幼兒狀況和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為該活動(dòng)應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)： （1） 借助誦讀看圖相結(jié)合的

38、辦法，引領(lǐng)幼兒理解兒歌內(nèi)容，熟悉牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)。 （2） 通過掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞籬笆。 （3） 利用理解誦讀兒歌，是幼兒獲得歡樂，增進(jìn)幼兒活潑開朗性格的形成。 2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到歡樂，達(dá)到正確的背誦。 3、預(yù)備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是按照本班幼兒奇怪心強(qiáng)，注重力不易集中等特點(diǎn)，我預(yù)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，須要時(shí)再現(xiàn)出，以保證新奇性，有助于凝結(jié)幼兒的注重力。 幼兒總是對(duì)新奇有變化的事物感愛好，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較簡(jiǎn)單激活幼兒的

39、感情和愛好，易于教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)舉行。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的協(xié)助幼兒理解記憶兒歌。 三、說教學(xué)設(shè)計(jì) 1、說教法?？菰锏恼f教對(duì)幼兒不起作用，由于幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注重力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注重力。因此我打算采納廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點(diǎn)，利用面對(duì)全體的談話，調(diào)動(dòng)每位幼兒的樂觀性，掌握每位幼兒的思維。 2、說學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由老師和幼兒同時(shí)參加的過程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有老師的教，還要有幼兒學(xué)的協(xié)作。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛掌握不好，就會(huì)走向混亂，因此我打算采納集體問答于個(gè)別問答相結(jié)合的辦法，增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)。答

40、案明確的請(qǐng)幼兒集體回答，簇?fù)硇偷膯栴}請(qǐng)幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結(jié)合。這樣一方面擴(kuò)大了幼兒參加面，另一方面也進(jìn)展了幼兒的想象力和制造力。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)幼兒用你一句，我一句的嬉戲法認(rèn)識(shí)兒歌，進(jìn)一步激起幼兒愛好，保證教學(xué)活動(dòng)的順當(dāng)完成。 3、說教學(xué)程序 （1）開頭部分：談話導(dǎo)入，激活幼兒愛好，觀看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。 談話：今日教師給小伴侶帶來了一幅好看的畫，想看嗎？ 提出要求：寧靜地，仔細(xì)地看，把畫記到腦子里。 提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？ 你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?？牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機(jī)介紹籬笆） （）、介紹牽?；ǖ纳L(zhǎng)特性 蔓瘦長(zhǎng)，軟，不能自己豎立，必

41、需纏圍著別的物體往上爬。 可是有一朵牽?；▍s沒有往上爬，她在那呢？（展示活動(dòng)牽?；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏?？過渡到下一環(huán)節(jié) （）中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容 、示范朗誦，把握兒歌主要內(nèi)容 提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來告知教師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ耍浚w回答：幼兒看掛圖，聽教師提醒回答，有些有些有些有些） 惟獨(dú)這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答） 小結(jié)：引領(lǐng)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出緣由。 、學(xué)習(xí)朗誦兒歌 這朵牽?；群猛?，又可愛，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎？ （用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌） 采納各種辦法認(rèn)識(shí)兒歌內(nèi)容，如教師小聲說，幼兒大聲說；請(qǐng)一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。 、聯(lián)系鞏固兒歌 銜接背誦，教師一句，幼兒一句，激活幼兒愛好 （）延長(zhǎng)部分，連鎖調(diào)：小苗圃 談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣？為什么會(huì)這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是小苗圃。 （）結(jié)束部分，背誦小苗圃牽?；?，體悟其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)。 美麗的花手絹說課稿 中班：美麗的花手絹（說課稿） 本節(jié)課選自省編教材中班下學(xué)期，紙的故事主題中的美麗的花手絹活動(dòng)，印染物品在我們的生活中十分常見。動(dòng)手動(dòng)腦有利于開