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1、所謂閱,指的是不需要別人強制,也不需要自己警覺就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。閱是在閱讀實養(yǎng)成的。它對于閱讀所謂閱,指的是不需要別人強制,也不需要自己警覺就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。閱是在閱讀實養(yǎng)成的。它對于閱讀能力的提高,以至人的工作學習都會有直響。良好的閱對形成閱讀能力,保證閱讀的質量,提高的效率,順利達到閱讀目的有著重要作用。良好的閱成,便可成為個人的寶,使用不盡。那么應該如何小學生良好的閱呢一、閱讀的好1、培養(yǎng)每天閱讀的:每天閱讀,關鍵在于堅持,使學的培養(yǎng)最好由學校和家長互閱自覺的養(yǎng)成。合,共同完成。從一年級就開始做起,先在家長的幫助下進讀,有不認識的字也沒關系,可以家長念

2、,學生聽,逐漸形成的生活慣例,從而每天都有一段讀書時間,一到時間,開始閱如此,學生就會自然而然地養(yǎng)成每天閱讀。在學校,教師每留出一刻鐘時間,指導學生進行讀報,天天如此,最后形成兒自覺行為,哪一天不讀書,不讀報,就寢食難安。在這當中和家長要充分考慮到孩、個性,要給孩的養(yǎng)成料的空間,循序漸進,慢慢進入正軌。這一良的一生將有極大的幫:良好的閱有利于小2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生身心健康的發(fā)展。語文教師要經常強調閱讀的衛(wèi):如讀時要有正確的坐姿,提醒學生千萬不要躺讀書;讀書睛和書本的距離要適度;不要讓學生養(yǎng)成邊讀書邊做小動作習,如挖耳撓腮,擺弄小玩意兒,吃零食,東張西望等。由于生本身的身心特點,養(yǎng)成這有一。但

3、教師和家長措施來強化要想盡辦法習,如挖耳撓腮,擺弄小玩意兒,吃零食,東張西望等。由于生本身的身心特點,養(yǎng)成這有一。但教師和家長措施來強化要想盡辦法,不斷提醒兒童,必要時可以采的養(yǎng)成3、培養(yǎng)專心閱讀的:所謂專心,就是身心合一,聚神。要養(yǎng)成這,必須做到要端正:端正的身心容起注意、思考等各種心理歷程;環(huán)境要安靜:閱讀時應避免干擾,做到安靜,空氣清新,光線適度;作息要定時:作定時是分散注意的主,學習時應該專心致志的玩,養(yǎng)成按時作息,有利于專的養(yǎng)成;學點要固定:學習場所單純固定,可以控制心理傾向;養(yǎng)成默讀慣:默讀能提高閱讀速度,而出聲閱讀不僅速度慢,還會出現口到眼到心不到的現象。4、培養(yǎng)讀書動筆的:先生

4、說:“不動筆墨不書”。閱讀時邊思考邊動筆,可以抓住重點,深入理解;做摘錄記筆記可以及時記下心得體會,對積累資料和活十分有當然,“動筆”的方因人而異,教師應該就如何記筆記用筆記對小學生進行定期個:閱讀是一項復雜的心智活5、培養(yǎng)邊讀書邊思考程。從本質上講,閱讀過程就是思維過程。在閱讀教學中,必養(yǎng)學生閱讀思考,糾正那種“小和尚念經,有口無良,指導學生讀書時常問“為什么”和“為什么。針對文章的內容和寫法,問自己“為什么”,可以由表及里思索。問自己“為什么不”,可以培養(yǎng)逆向思維,克服思維定勢的影響,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。6、培養(yǎng)帶工具書閱讀:閱讀時碰上生字或不理意思的時候,手頭有本工具書該會是多么恰意??!因此

5、,語文教從6、培養(yǎng)帶工具書閱讀:閱讀時碰上生字或不理意思的時候,手頭有本工具書該會是多么恰意啊!因此,語文教從小學一年級開始就著重培養(yǎng)小學生帶工具書閱讀。小學完漢語拼音后,能夠而且有時需要利用工具書進行閱讀,語師適當的加以指導,并且身體力行,帶上工具書,多創(chuàng)會強調帶工具書閱讀的好處,使小學生謹記在7、培養(yǎng)有目的地進行閱讀的:有目的地閱讀能提高閱效率。教師可以指導學生如何進行有目的地閱讀,如,為積累為目的,可以精讀;為欣賞為目的,可以朗讀;為了消遣,可讀,瀏覽;為料,可以跳讀8、培養(yǎng)有序閱讀的:有序閱讀指閱讀要有計劃性,閱不能見異思遷,半途而廢。閱讀的行為要有條不紊:書放在什置,筆記和筆放在哪里

6、,暫時不讀時怎么做記號等等9、教師在課堂上要邊說邊示范:讓學生學著做,逐成然總之,在當前小學語文閱讀教學中,語文教師要從小學生的齡特征出發(fā),根據教學的具體情況,有的放矢地逐步培養(yǎng),由大,最終使小學生養(yǎng)成良好的閱。二、名人故事孩子是需要名人的故事去激勵他們來看熟知的人愛讀書的故1醉讀書成癮,一看就“醉”,就在他結婚的那天,洞房里張結彩,熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜,直到迎親的快到家時,人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找,結果房里找到了他。他仍穿著舊袍,手里捧著一本書人了迷。怪不家說他不能看書,快到家時,人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找,結果房里找到了他。他仍穿著舊袍,手里捧著一

7、本書人了迷。怪不家說他不能看書,一看2猜著名數學讀書的方法與眾不同。他拿到一本書,不是從頭至尾地讀,而是對著書思考一會,然后閉目靜思。他猜想謀篇布局,斟酌完畢再打開書,如果作者的思路與自己猜想致,他就不再讀了這種猜讀法不僅節(jié)省了讀書時間培養(yǎng)了自己的思維力和想象力,不至于使自己淪為書。3的讀書故事:毛主尤其喜歡“動筆”讀書。只要是他讀過的書,他都會不厭地將書中錯別字和點錯的標點改正了還喜歡加批注時就曾批著的學原理萬余字的原著上,用工整小楷寫1萬多字的批注。后來這本書被一個同學借去,到年,才展轉還。又高興地批注了自己中的批語4好奇善問是意大利偉大的物理學家、天文學家,他在力學上的貢建立了落體定律,發(fā)現了物體的慣性定律、擺振動的等時性、運動規(guī)律,確定原理。他在比薩大學讀書期間,就非奇,也經常提出一些問題,比如“行星為什么不沿著直線一,有的老師嫌他問題太多了,可他從不在乎,該問。有一次得知數學家利奇來,他就準備了問題去請教利奇。這一次可好了,老師誨人不倦,學生

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