認識圖形二教案5篇

1、第 第 頁認識圖形二教案5篇 認識圖形二教案1 教學目標: 知識目標: 通過觀測、操作等活動，初步認識并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。 技能目標: 在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。 情感目標: 通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活休戚相關，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好。 學情分析 本課教學是在同學學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，一班級孩子留意的特點是無意留意占主要，留意時間不長，教學時以活動為主，著重讓同學體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓同學在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長

2、方形和正方形，體會“面在體上”，讓同學在開心的活動中學習。 重點難點 認識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。 教學難點 體會“面”在“體”上。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師:孩子們，還記得上學期我們認識的雪地里的那些小畫家嗎?它們都是誰呢?(小雞、小鴨、小馬等) 師:它們是怎樣作畫的?(用腳印出來的) 師:動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數(shù)學的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今日老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。 二、操作溝通，探究新知(自主探究) (一)認一認引入新知 師:大家還認識他們嗎? (師依次展示長方體、正方體、

3、圓柱和三棱柱) 師:誰來介紹一下它們。 生介紹這些立體圖形。同學假如不認識三棱柱，老師徑直介紹。 師:對于上學期學過的這些立體圖形，大家認的很準。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”，大家一起來思索一個問題，搭汽車的時候為什么要用長方體做車身，圓柱做車輪呢?為什么不用長方體做車輪呢? 生:圓柱簡單滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。 師:剛剛那位同學說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎?他說的是哪里呢?請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。 (同學動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面

4、，感知面在體上)(平平的，滑滑的) 師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上簡單滾動的那個面是平平的面嗎? 生:不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。 師:是的，圓柱體上簡單滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再討論，今日我們只討論平面，今日這節(jié)課，我們就來認識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形平面圖形(板書:認識圖形) (二)玩一玩把面“請”下來 1、說一說 師:你能想方法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎?你預備用什么方法得到它們? 生1:把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。 生2:剪一剪，從紙上剪下來一個面。 生3:用印泥把面印

5、到紙上。 2、搬一搬 師:小伙伴真了不得，想出了這么多的好方法，老師給大家預備了一張紙，請你用你喜愛的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上， 生動手操作。(師巡察，巡察時留意觀測同學的作品。) 全班溝通:你是用什么方法從什么體上取下了一個面? 師依據(jù)同學的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。 3、認一認 師:我們一起來觀測這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎? 師依據(jù)同學回答板書名稱 (1)、認識長方形 師:我們先來認識第一位伙伴長方形，請小伙伴們取出長方形，像老師這樣用手摸一摸。 (生用自己的語言描述:摸到一個平平的面) 師:老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一

6、摸，你摸到了什么? (生用自己的語言描述一下:有四條邊，四個尖尖的角) 師:橫平豎直的角叫直角。今日我們就不詳細學習直角了，大家只需要知道在長方形中這樣橫平豎直的角就是直角 師:請同學們來看，在長方形里有兩條長邊，有兩條短邊，下面我們一起來了解一下邊的特點。請大家拿出手工紙和老師一起來折一折。上下對折以后，你發(fā)覺了什么? (生:我發(fā)覺了長方形的上下兩條長邊一樣長。) 左右對折之后，你發(fā)覺了什么? (生:我發(fā)覺了長方形左右兩條短邊一樣長。) (師小結:長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。) 師出示一個梯形，讓同學判斷這個是不是長方形。 同學溝通自己的判斷理由。 出示各式各樣的長方形。

7、請大家思索:我們在認識長方形的特點時候都用到了哪些方法? 生1:看一看 生2:摸一摸 生3:折一折 (2)、遷移類比，認識正方形 師:我們認識了長方形，現(xiàn)在我們要認識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認識正方形呢?(同桌合作學習，來認識正方形的特點。) 同學溝通自己的發(fā)覺。 生1:一個平平的面。 生2:四個橫平豎直的角。 生3:四條直直的邊。 師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點呢? (生用自己的語言描述) 生1:都是橫平豎直的角。 生2:都是直角 生3:四條邊都相等。 師:你通過什么方法知道他的四條邊都相等的呢? 師小結:四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等。 總結:不管位置，

8、大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。 (3)、小組合作，認識三角形和圓 師:我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內說一說各自發(fā)覺的特點，發(fā)覺特點以后請舉手表示活動結束。 師:這個圖形呢?(生用自己的語言描述) 生1:三角形有一個平平的面，三條個尖尖的角，三條直直的邊。 生2:圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。 師小結:三角形有三個角，三條邊。 師小結:彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。 師出示各式各樣的圓和不同的三角形，讓同學認識不是只有直角三角形(徑直強化，加深認識)。 三、鞏固加深，遷移拓展 1、分一分

9、 師:我們認識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能依據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類，從學具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀測一下每一個圖形的特點，確定一個分類標準，想想為什么要這么分。 生1:分三類:長方形、正方形(四條邊);三角形;圓 師:大家聽明白了嗎?這樣分可以嘛?誰和他分的一樣?舉手示意 我們再來看一個 生2:長方形、三角形、正方形(有角，邊是直的);圓(彎曲的) 師:還有別的分法嗎? 生3:分四類 長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的 師:也就是說，它們各自都有自己的特點，所以就分了四組，有道理?，F(xiàn)在，把這三種放在一起，你發(fā)覺了什么? 生

10、:圓總是自己一類; 長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，由于也有不同的地方 師:大家都是擅長觀測的孩子，在分類過程中更清晰的認識了這些平面圖形，這個好習慣會特別有利于今后的學習，很好! 2、擺一擺 同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(同學擺的同時指名兩個同學上黑板演示) 匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的? 生: 師:有一個圖形大家都沒擺出來，是什么? 生:圓。 師:為什么圓沒法擺出來? 生:圓沒有角，小棒是直的，所以 3、認一認 出示:這些交通標識牌是什么外形?(同學在認的同時介紹交通標識牌的作用，滲透交通安全教育) 4、找一找 生活中，你在哪里還見過這樣的圖

11、形? 同學匯報。 四練一練，體驗應用 做“找伙伴”的游戲，進一步加深認識并體會面在體上。(課本37頁練一練) 1、今日我們的老伙伴調皮、笑笑和機智狗也來了，他們也喜愛玩積木，可是不當心弄丟了一些，想請你們幫一幫，情愿嗎? 2、調皮說:我要得積木有兩個面是圓形;笑笑說:我要的積木的面都是長方形;機智狗說:我要的積木全部的面都是正方形。 3、趕快想一想，是什么?和你的同桌說一說，在你的學具中找一找。 五、延伸拓展，鞏固總結 1、小伙伴們能用今日認識的平面圖形拼出漂亮的圖案嗎?拼出來后，和同桌溝通一下你拼的是什么呢? 2、這節(jié)課，你學到了什么?覺得自己表現(xiàn)如何? 3、生活中，到處有數(shù)學，等待你們去發(fā)

12、覺。你們要用自己明朗的眼睛去發(fā)覺，愛思索，會學到許多知識。 板書設計: 認識圖形(平面圖形) 長方形 有4個直角，相對的邊相等 正方形 有4個直角，4條邊都相等 三角形 有3個角，3條邊 圓 圓是曲線 認識圖形二教案2 教學目標 1在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深同學對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。 2在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培育同學的審題技能，初步獲得分析問題、思索問題、解決問題的基本方法。 3培育同學的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學美。 教學重點: 引導同學利用七巧板拼出不同外形的圖案。 教學難點: 培育同學協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)同學創(chuàng)新意

13、識。 教學過程 一、看圖激趣，認七巧板 老師出示圖片 請大家認真觀測，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？ 你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學都預備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個游戲。 出例如3題目要求：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。 這里有幾個詞特別重要，你們發(fā)覺了嗎？誰來說一說？ 老師隨機板書“一套”“拼”“三角形”“多” 老師：誰能完整地說一說題目要求我們做什么？ 二、操作爭論，積累閱歷 1觀測想象，初步操作 在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再根據(jù)你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。 2溝通方法，對比啟思 你運用了幾塊板？怎樣拼的

14、？ 反饋典型狀況： 1只用2個三角形拼擺； 2用3塊圖形拼擺。 這兩種方法有什么不同？ 小結：我們在拼的時候，既可以全部運用三角形的板去拼，還可以加入其他外形的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了全部2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。 3操作溝通，拓展創(chuàng)新 現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學說一說你是怎樣拼擺的。 老師組織全班同學溝通，依據(jù)同學運用七巧板的塊數(shù)分類匯報。 三、回顧過程，總結方法 請大家想一想，這節(jié)課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個問題時是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？ 我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀測

15、、思索，找到解決問題的方法，最末在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探究。 四、布置作業(yè)、拓展延伸 課后請大家試著用今日學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。 反思 七巧板一課是一節(jié)數(shù)學活動課，課一開始，我并沒有給同學規(guī)定內容，而是讓同學充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，制造出漂亮的圖案，在同學們真的活躍起來，愛好高漲時，我再出示拼擺任務，同學自然會積極主動的去想方法解決問題，這是一節(jié)歡樂的數(shù)學課。 認識圖形二教案3 單元要點分析： 教學內容： 1認識長方形、正方形和圓。 2

16、認識三角形和平行四邊形。 教學目標： 1知識與技能：使同學初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。 2過程與方法：探究物體與圖形的外形大小、位置關系和改變的過程。 3情感立場與價值觀：培育同學對數(shù)學的學習愛好，初步培育同學的動手操作技能，進展同學的空間觀念和創(chuàng)新意識。 重難點、關鍵： 1重點：認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。 2難點：把長方形或正方形折、剪、拼，直觀認識長方形，正方形和圓。 3關鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使同學體會圖形的變換。 課時劃分： 1.認識長方形、正方形和圓1課時 2.認識三角形和平行四邊形1課時 3.練習四 1課時

17、第一課時 認識長方形、正方形和圓 教學內容：認識長方形、正方形和圓，課本第1820頁的內容。 教學目標： 1.知識與技能：在操作活動中認識長方形、正方形和圓，體會面在體上。 2.過程與方法：通過觀測長方體、正方體和圓柱的一個面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。 3情感立場與價值觀：培育同學的學習愛好，加強與同學的交往、合作的意識。 教學過程： 一、導入新課 上學期我們學過一些立體圖形，今日我們將繼續(xù)來認識一些平面圖形。(板書：認識圖形) 二、探究新知 1.搭積木。 (1)每一組小伙伴面前都有

18、一套積木，請小伙伴自己動手搭一搭。 分小組活動，老師巡察，了解同學拼搭的狀況。 (2)提問，觀測拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經認識的，哪些還不認識? (3)分類： 老師從中取出1個長方體，讓同學說出名稱并要求同學把拼搭中的全部長方體都拿出來放在一起。 同學用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。同學分組活動，老師巡察，了解同學分類的狀況。 匯報分類結果，說說你是怎樣分的? (4)認識平面。 首先觀測長方體，觀測各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。 板書： 長方形 觀測長方體的每個面與黑板上畫的

19、長方形一樣嗎? (長方體的每個面都是長方形) 觀測正方體，觀測各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后老師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。 板書： 正方形 觀測正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎? (正方體的每個面都是正方形) 觀測圓柱。觀測圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做圓。 認識圖形二教案4 教學目標： 1. 通過操作和觀測，使同學初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培育同學動手操作、觀測技能，初步建立空間

20、觀念。 3. 通過同學活動，激發(fā)學習愛好，培育同學合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學重、難點： 初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。 教、學具預備： 1.各種外形的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機軟件、投影片。 教學過程： 一、質疑激情。 二、操作感知。 1. 分一分，揭示概念。 1分組活動。讓同學把外形相同的物體放在一起，老師巡察。 2小組匯報。 問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 同學可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 3揭示概念。 老師拿出大小不同、外形不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體

21、、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。 通過動手分一分，使同學初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。 2. 摸一摸，感知特點。 1讓同學動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內溝通。 2匯報溝通 同學可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 假如同學說出長方體、正方體有6個面等，老師應予以確定，但不要求同學需要說出來。 通過同學操作、觀測，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培育同學操作、觀測技能以及探究新知的意識。 三、形成表象，初步建

22、立空間觀念。 1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖鞋盒，引導同學說出它的外形是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示魔方、茶葉桶、足球等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 由實物抽象出實物圖形，培育同學抽象技能。 2. 記憶想象 1分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓同學辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最末再拿出相應的實物。 2同學閉眼想四種圖形的樣子。老師說圖形，同學想。 3同學閉眼按老師要求拿出四種不同外形的實物。 4先讓同學閉上眼睛，然后老師給出一種實物，由同學判斷它的外形。 5出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓同學進行

23、辯認。 通過記憶想像，使同學形成表象，并初步建立空間觀念。 3. 同學列舉日常生活中見過的外形是長方體、正方體、圓柱和球的實物。 四、分組活動，體驗特征。 1. 做一做1題。 1讓同學拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使同學發(fā)覺圓柱會轱轆，然后老師說明，圓柱可以滾動。 2讓同學用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使同學明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 通過操作，使同學親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。 2. 游戲看誰摸得準。 1每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。參照做一做第2題 2老師說物體外形，

24、同學摸。 通過游戲，不僅可激發(fā)同學學習愛好，也可進一步培育同學的空間觀念。 3. 數(shù)圖形。 投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓同學完成在課本上。 五、全課小結 略 六、游戲 先讓同學想一想，用不同外形的實物能搭出什么來？然后根據(jù)自己的想法搭一搭。引導同學發(fā)散思維，培育同學的創(chuàng)新意識。 認識圖形二教案5 1教學目標 直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使同學感知“面來自于體”。 通過觀測操作，使同學直觀感受所學平面圖形的特征，并能依據(jù)特征辨別這幾種圖形。 通過觀測操作，培育同學的思索和探究技能，進展同學的空間觀念。 2重點 直觀認識長方形

25、、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來自于體”。 3難點 體會“面”在“體”上，會辨別這五種圖形。 4教學預備 師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張 5教學過程 5.1第一學時 5.1.1教學活動 活動1【講授】認識圖形 一、由立體圖形導出平面圖形 小伙伴們，這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主，同學回答)你們想住在城堡里面嗎(想) 瞧，小精靈飛來了，他來幫大家實現(xiàn)愿望了，為大家搭建了一座城堡，你們喜愛嗎(喜愛) 其實這座城堡就是由一些簡約的圖形組成的，你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說，然后依據(jù)回答狀況指名說

26、) 留意咦，這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看，我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。 這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中，除了立體圖形，還有平面圖形，今日就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形) 二、新授 (一)正方形 1、出示正方體 現(xiàn)在每個小組都有四種立體圖形，每個同學手中都有一疊卡片，這些圖形都在美美的睡著覺，你們可不要隨意亂動，打攪它們休息哦! 請同學們在這些立體圖形中找出正方體，找到了嗎 2、動手操作 這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的) 我們來把正方體這個紅色的面給撕下來，留意要漸漸的撕，撕下來了嗎 3、引出正方形 你們知道它

27、是什么圖形嗎(正方形) 回答得真精確!你們真了不得!真行!真棒!真是好樣的! 和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形，出示動畫)正方形醒了嗎(醒了，它在搖身體呢!) 4、找正方形，摸一摸 你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形，正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等) 5、認識各種正方形 我們的正方形小伙伴可淘氣了，總喜愛滾來滾去，它還是正方形嗎(是，只是轉了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片，生說過年的時候，墻上貼的福字) 6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢 (二)長方形 1、出示長方體 請同學

28、們放下手中的正方形，在立體圖形中找出長方體，你找對了嗎 動手操作 這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的) 請小伙伴把紅色的這一面撕下來，這又是什么圖形呢(長方形) 長方形也在睡覺，我們來叫叫它吧!(齊讀長方形，出示動畫)它醒了嗎(醒了，它在伸懶腰呢!) 找長方形，摸一摸 你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形，它有幾條邊呢(四條)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!(出示手勢1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等，上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上面的邊和左面的邊不相等) 4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎 (三)圓 1、由圓柱學習圓 同學們請看，這是什么圖形呢(圓柱)請同學們找出圓柱。 這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來，看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了，它可興奮啦!變來變去的!) 2、找圓形 請同學們從卡片中找出圓形來 3、說說生活中的圓 這個圖形我們應當很熟識，平常你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干，o，嘴巴) 3、出示生活中的圓 來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢 (四)棱形 1、出示三棱柱 有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。 小伙伴們快快拿出你手中的三棱柱，你們手中的三棱柱像什么(面包) 2動手操作 這個三棱柱有什