初中語文七年級下冊第三單元10阿長與《山海經(jīng)》魯迅-阿長與山海經(jīng) 導(dǎo)學(xué)案

1、九阿長與山海經(jīng)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：識記生字、詞及文學(xué)常識，學(xué)習(xí)歸納內(nèi)容、通過找關(guān)鍵詞理清文章思路及線索，學(xué)習(xí)圍繞中心選材、詳略得當(dāng)表現(xiàn)人物性格風(fēng)貌的寫法，體會作者描寫人物的方法，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法，初步學(xué)習(xí)敘述視角轉(zhuǎn)換的寫作技巧，把握阿長的個性特點(diǎn)。2.方法目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)自主批注和合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會品味關(guān)鍵語句，把握其內(nèi)含。3.情感和價值觀目標(biāo)：體會作者對阿長的懷念、尊敬和感激，培養(yǎng)關(guān)注底層人民的情懷。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)圍繞中心選材、詳略得當(dāng)表現(xiàn)人物性格的寫法；2.培養(yǎng)自主批注和合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.品味關(guān)鍵語句，把握其內(nèi)含；2.欲揚(yáng)先抑

2、的構(gòu)思布局方法及作者表現(xiàn)的思想感情。課前預(yù)學(xué)一.識記文學(xué)常識。1.魯迅1881年9月25日1936年10月19日，中國_、_和_。原名_，字_，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)， 后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。答案：思想家，革命家，文學(xué)家，周樹人，豫才2.1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 ，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的 基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集 、 、論文集 、 散文詩集 、散文集 、雜文集 、 等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說 ，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。二.給加橫線字注

3、音或根據(jù)拼音寫漢字。1.憎惡_ 惶急_ 驚駭_ chung疤_ ji問_ 懼dn_ 哀do_ 守gu_ x說_答案：whungha瘡，詰，憚，悼，寡，絮。2.擄走_(dá) 震悚_ 粗拙_ 孤shung_ zhu罵_ pl_ 渴慕_ 煩su_ 福j_三解釋下列詞語，并選其中四個詞聯(lián)成一段不少于200字的短篇：莫名其妙：_深不可測：_情有可原：_毫不相干：_惶急：_ 詰問：_ 懼憚：_ 震悚：_四學(xué)習(xí)批注。1.根據(jù)散文“形散”（故事情節(jié)不連續(xù)，是發(fā)生在不同時間、不同地點(diǎn)的不同事件）的特征，批注的第一個任務(wù)：在速讀課文的基礎(chǔ)上，用“誰做什么”的格式概括文章所寫每件事的內(nèi)容。2.根據(jù)散文表達(dá)情感的特征，批注

4、的第二個任務(wù)：畫出文中明確表達(dá)的情感詞?？梢栽谡n外學(xué)習(xí)小組上討論，探究這些情感詞在組織中的作用。3.批注的第三個任務(wù)：畫出文中難以理解的詞句，以備課堂研討。第一課時課堂研討活動一學(xué)習(xí)歸納文章各部分內(nèi)容?？熳x課文，看看課文圍繞阿長寫了哪些事，你能對這些事用“誰做什么”的形式進(jìn)行歸納嗎？從中你能悟出散文的某個特征嗎？ 散文特征： 二初步學(xué)習(xí)詳略處理。再瀏覽一遍全文，你發(fā)現(xiàn)魯迅對這八件事的詳略處理一樣嗎？邊瀏覽邊在每件事的后面注上“詳”“略”等字樣。然后思考作者這樣處理的原因。1.對她的稱呼的由來；_2.她喜歡“切切察察”的毛??；_3.她擺成“大”字的睡相；4.元旦逼我吃“福橘”；5.她一肚子煩瑣的

5、道理；6.她給“我”講長毛的故事；7.她謀害“我”的隱鼠；8.她給“我”買來了山海經(jīng)作者這樣處理詳略的原因三學(xué)習(xí)人物形象分析。仔細(xì)閱讀每一件略寫的事，探究這些事有沒有刻畫出人物形象。請用“我從作者所寫的事中的、等詞句中體會到阿長是一個的人”的形式，概括提煉阿長的性格、命運(yùn)特征。四學(xué)習(xí)詳寫、細(xì)節(jié)刻畫人物形象。深入鉆研阿長為我買山海經(jīng)的相關(guān)文段，思考作者用了哪些手法來精雕細(xì)刻阿長的形象。先在書上作旁注，再集體討論。第二課時課堂研討活動一與同學(xué)們一起簡單回憶上節(jié)課研討的內(nèi)容二學(xué)習(xí)散文的線索安排。大家注意到?jīng)]有，全文八件事是按什么順序排列下來的？時間順序？地點(diǎn)轉(zhuǎn)換？因果關(guān)系？請大家再仔細(xì)研讀，作者在寫

6、八件事時“我”對阿長都有怎樣的情感？在相應(yīng)的文段中找出相關(guān)情感詞，然后將這些情感詞寫在相應(yīng)情節(jié)的后面。寫完后仔細(xì)思索，你發(fā)現(xiàn)了什么？1.對她的稱呼的由來；_2.她喜歡“切切察察”的毛病；_3.她擺成“大”字的睡相；_4.元旦逼我吃“福橘”；_5.她一肚子煩瑣的道理；_6.她給“我”講長毛的故事；_7.她謀害“我”的隱鼠；_8.她給“我”買來了山海經(jīng)._9.我的發(fā)現(xiàn)：_三學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思技巧（寫作手法）從全文看，作者主要想表現(xiàn)對阿長的什么情感？為何要將主要情感深切的懷念、尊敬和感激安排在最后來寫，而前面卻又不是褒揚(yáng)性質(zhì)的情感，反而是帶有貶損性質(zhì)的情感，這前后不是有矛盾嗎？請在下面主要情節(jié)后面的

7、短線上寫上作者對阿長情感的“揚(yáng)”或“抑”或“稍揚(yáng)”。對她的稱呼的由來；她喜歡“切切察察”的毛??；她擺成“大”字的睡相；元旦逼我吃“福橘”；她一肚子煩瑣的道理；她給“我”講長毛的故事；她謀害“我”的隱鼠；她給“我”買來了山海經(jīng)；_四初步體會敘述視覺。魯迅把阿長與山海經(jīng)選編在朝花夕拾中，其實(shí)就是告訴讀者，此文也屬于“早晨的花，到晚上才拾起來”，是既有寫作時的回憶（即“夕拾”）又有童年的感受（即朝花），兩者是彼此交錯轉(zhuǎn)換的?！跋κ啊笔菑囊粋€成年人的視覺去看待阿長，“朝花”則又是從一個兒童的視覺去看待阿長。這就是所謂的敘述視覺。請從文中找出有關(guān)不同敘述視覺的句子，談一談不同的敘述視覺下對阿長的情感態(tài)度

8、有何不同。五學(xué)習(xí)品味較深奧語句。1.文中有兩處出現(xiàn)“偉大的神力”，其含義相同嗎？_2.為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？_3.課文結(jié)尾一句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？_六學(xué)習(xí)歸納文章主旨。本文的主題是什么？請用“通過情景，刻畫了的人物形象，表達(dá)了作者之情”的句式，總結(jié)全文主題。_課堂拓展一假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。_二在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法用一二百字寫下來。三課后寫作訓(xùn)練

9、寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，大家想像一下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤,操了多少心才買到這本書的?然后，請拿起你的筆，將阿長買山海經(jīng)的經(jīng)歷全寫下來。注意：要與魯迅所寫的阿長的性格一致。“課前預(yù)學(xué)”參考答案：一答案：狂人日記，吶喊，彷徨，墳，野草，朝花夕拾，熱風(fēng)，華蓋集，阿Q正傳。二答案：lsngzhu孀，咒，霹靂，m瑣，橘。三答案：莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙（道理）深不可測：深度大，難以測量。形容深奧難以理解。情有可原：這種情況有可以原諒之處。毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒有。惶急：恐懼著急。詰問：追問、責(zé)問。懼憚：害怕。震悚：全身因恐懼或過度興奮而顫動。聯(lián)句：略四略第一課時課堂研討活動參考答案

10、：一答案：對她的稱呼的由來她喜歡“切切察察”的毛病她擺成“大”字的睡相元旦逼我吃“福橘”她一肚子煩瑣的道理她給“我”講長毛的故事她謀害“我”的隱鼠她給“我”買來了山海經(jīng)這些事都是阿長在不同時間、不同地點(diǎn)所經(jīng)歷的生活片段，事件沒有連續(xù)性，這正是散文“形散”的特征。二1.答案：略2.答案：略3.答案：略4.答案：次詳5.答案：略6.答案：次詳7.答案：略8.答案：詳。解析：略寫是為了讓讀者對人物有個初步、總體、大概的了解，又能使人物形象更豐滿、厚實(shí)。詳寫則是為了突出人物的思想品質(zhì)，也為了突出文章主題。文中詳寫阿長買山海經(jīng)一事，令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做

11、成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。三答案：稱呼的由來長媽媽、阿長、不知道她姓什么、叫慣了地位低下常喜歡切切察察絮說、豎起、搖動、點(diǎn)著對手或鼻尖喜歡饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相伸開腳、手，中間，擺，擠，推不動，叫，不聞，擱在我的頸粗俗元旦時“逼”我吃福橘迷信，但淳樸善良有一肚子繁瑣的道理許多規(guī)矩、運(yùn)氣、按住、惶急、有所要求、塞，不該說、不該走、必須揀、萬不可鉆迷信、守舊，但淳樸善良給我講長毛的故事站城頭，大炮放不出來愚昧無知而又淳樸。歸納：長媽媽的性格具有多面性（這就叫人物形象豐滿）。四答案：正面描寫：動作描寫問，穿著新的藍(lán)布衫，一見面，就遞神態(tài)描寫高興語言描

12、寫哥兒，有畫兒的“三哼經(jīng)”，我給你買來了！側(cè)面烘托1（“我”的心理活動）：渴慕一坐下就記也就說很記得震悚新的敬意怨恨消失心愛的寶書更其搜集我的保姆側(cè)面烘托2（叔祖的表現(xiàn)）：疏懶，（別人）不肯做，或不能做她卻能做成功歸納阿長的性格急人之所急，熱心善良，關(guān)心愛子第二課時課堂研討活動參考答案：一答案：全文內(nèi)容：全文共用八件事來詮釋標(biāo)題阿長與山海經(jīng)；詳略處理：根據(jù)贊美阿長、表現(xiàn)對阿長的懷念和尊敬與感激這個主題，略寫了前面七件事，詳寫了最后阿長為我買山海經(jīng)一事；刻畫人物形象及其方法：正面描寫、側(cè)面烘托（映襯）二1.答案：叫阿媽，連“長”字也不帶，記得曾告訴過我（淡然）2.答案：不大佩服，最討厭3.答案：

13、不大佩服4.答案：大吃一驚，磨難5.答案：不耐煩6.答案：空前的敬意，不能不驚異，特別的敬意7.答案：憎惡（開頭）極嚴(yán)重地詰問，當(dāng)面叫她阿長8.答案：說了也無益（輕視淡漠），震悚，發(fā)生新的敬意，心愛的寶書，我的保姆，仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！（深切懷念、更加欽佩）9.答案：全文以情感變化為線索，串連起了七八個生活片段，使這些本不相干的事件組成了一個有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)的整體。文章也顯得跌宕起伏，這才有了“文似看山不喜平”的美感效果。解析：七八個生活片段要寫在同一篇文章中，如果沒有一條合理的線索，這些生活片段就是一堆零亂的材料，根本不能形成一篇優(yōu)美的文章。這就像一堆磚頭，如果沒有按一

14、定的規(guī)則用混凝土粘結(jié)到一起，那僅僅是一堆塊而已，根本不是漂亮的房子。要讓一堆磚頭變成一座漂亮的房子，必須按一定的規(guī)則用混凝土把這些磚頭根據(jù)一定的順序粘結(jié)到一起才行。要把很多零亂的生活片段，結(jié)構(gòu)成一篇讓人傾倒的文章，也必須要從這些生活片段中提煉出一條合理的線索，這條線索能將這些生活片段（也叫材料）有順序地串連起來。這也是散文“神不散”的一個重要因素。三對她的稱呼的由來；抑她喜歡“切切察察”的毛?。灰炙龜[成“大”字的睡相；抑元旦逼我吃“福橘”；抑她一肚子煩瑣的道理；抑她給“我”講長毛的故事；稍揚(yáng)她謀害“我”的隱鼠；抑她給“我”買來了山海經(jīng)揚(yáng)_答案：對阿長深切的懷念、尊敬和感激。前文有意貶損，這叫抑

15、；到最后才褒揚(yáng)，這叫揚(yáng)。全文先抑后揚(yáng)，或叫欲揚(yáng)先抑。欲揚(yáng)先抑，能使“揚(yáng)”的情感揚(yáng)得更高。解析：先抑后揚(yáng)：這種寫法可以使文章有層次，收到跌宕起伏的藝術(shù)效果。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意料的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。四答案：寫作時的回憶（即“夕拾”）：第二段我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。第十二段至今想起來還覺得非常麻煩的事情。倒數(shù)第四段書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前都是長方形的。倒數(shù)第三段這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清什么時候失掉了。倒數(shù)第二段和最后一段我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知

16、道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！其余都屬于童年的感受（即“朝花”）。歸納：“朝花”時，“我”對阿長實(shí)在不太佩服尊敬憎惡更加欽佩“夕拾”時，“我”對阿長充滿了溫情的懷念，最后深情地寫下了：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”解析：“成人的我”與“童年的我”對同一人物所做的相同的事，其態(tài)度和情感是不同的，前者成熟，后天真幼稚。不同敘述視覺的交錯轉(zhuǎn)換，能使文章更加理性，更有容量，也更加有深度。五1.答案：第一處“卻不料她還有這樣偉大的神力”，是指阿長身上具有讓大炮放不出來甚至自炸的能力，這是從兒童天真無知好奇的

17、視覺寫的，表現(xiàn)一種調(diào)侃的意味。第二處“她確有偉大的神力”，是指阿長在“我”根本不抱任何希望的情況下，竟出人意料地為我買來了“渴慕”已久的山海經(jīng)，完成了“別人不肯做，或不能做的事”，這只有身上“有偉大的神力”的人才能辦得到，以此表現(xiàn)“我”對阿長的稱頌和敬佩之情。2.答案：這四本書雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個誰也想不到的人給“我”買來的，凝聚了長媽媽對“我”的真心關(guān)愛，也表現(xiàn)了長媽媽熱心善良。3.答案：直接抒情。抒發(fā)了作者對阿長真摯的感激、敬愛和深深的懷念之情。寄托了作者對善良人的衷心祝愿，深化了文章的主題。六答案：作者通過憶述兒時與保姆長媽媽相處的情景，真實(shí)、生動、鮮活地寫出了饒

18、舌多事、不拘小節(jié)、樂于助人、有點(diǎn)迷信有點(diǎn)俗氣的長媽媽的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對長媽媽的尊敬、感激、思念之情?！罢n堂拓展”參考答案：一答案：示例：“哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！”二略三參考示例：阿長買山海經(jīng)中的開頭和細(xì)節(jié)描寫1“老板，三哼經(jīng)有嗎？”“什么三哼經(jīng)？”老板一頭霧水地說?！熬褪侨?/p>

19、哼經(jīng)啊！”“沒有沒有，不買書的話就快走，不要干擾我做生意?！崩习宀荒蜔┑卣f。阿長又被趕了出來，這是她今天找的第三家書店了。她沮喪地坐在書店前的臺階上，像一只泄了氣的皮球無精打采的。2阿長高興極了，從老板的手里把書接了過來，翻看了一下，迅哥兒說的圖畫都在內(nèi)，就迅速地付了錢，把書放進(jìn)了包里。剛回頭，身后站了一個婦人和一個小孩。婦人說：“請問有山海經(jīng)嗎？”老板答道：“不好意思，只有一本且已賣掉了?！眿D人把頭轉(zhuǎn)向阿長，問：“我可以向你買嗎？我的孩子太想要了，請你轉(zhuǎn)賣給我吧！”阿長看了一下那個小孩，小孩也用希望的眼神看著她。過了一會兒，她說：“不好意思，我不能賣?！眿D人再次說道：“我出雙倍的價錢。”阿長毅然答道：“不是我貪財，我也確實(shí)需要這本書，所以不能賣。”這時，小孩開口了：“那您可以現(xiàn)在借我看一下嗎？我當(dāng)著你的在看，看完就