初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第一單元寫(xiě)作寫(xiě)出人物的精神-《寫(xiě)出人物精神》-教學(xué)設(shè)計(jì)及例文評(píng)析

1、第一單元：寫(xiě)出人物精神【教材分析】本單元的主題是講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。同時(shí)要突出讀寫(xiě)結(jié)合，把閱讀教學(xué)與“寫(xiě)出人物的精神”的寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，圍繞人物描寫(xiě)，讀中有寫(xiě)，寫(xiě)中有讀?！緦W(xué)情分析】寫(xiě)人記事文章是初一學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的重點(diǎn)，在七年級(jí)上冊(cè)的第三單元寫(xiě)作中，我們學(xué)習(xí)了“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”，本課將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，如何深入到寫(xiě)出人物精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、描寫(xiě)、用議論或抒情句點(diǎn)睛等方法來(lái)寫(xiě)出人物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神。并培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。2讀寫(xiě)結(jié)合，從課文中學(xué)習(xí)寫(xiě)出人物精神的方法并運(yùn)用到作文實(shí)踐中。3引導(dǎo)學(xué)生用心了解和理解身邊的每一個(gè)人，捕捉美好的有趣的、有意義的瞬間

2、，記錄自己的感受和體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、描寫(xiě)、用議論或抒情句點(diǎn)睛等方法來(lái)寫(xiě)出人物的外在特點(diǎn)和內(nèi)在精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點(diǎn)和人物內(nèi)在精神的關(guān)系?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備：1回顧七年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)：寫(xiě)人有一些常見(jiàn)的方法，如外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，記錄下來(lái)寫(xiě)在筆記本上，作為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。2回憶本單元前幾課的內(nèi)容，嘗試自己歸納總結(jié)一下寫(xiě)人的方法，比如鄧稼先一文中將鄧稼先與奧本海默作對(duì)比的手法。為本單元的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。一、導(dǎo)入交流學(xué)生們的課前準(zhǔn)備中的知識(shí)儲(chǔ)備，說(shuō)一說(shuō)大家認(rèn)為該如何寫(xiě)出一個(gè)有特點(diǎn)的人。運(yùn)用各種人物描寫(xiě)的方法，從外貌、語(yǔ)言、

3、動(dòng)作、心理等各個(gè)角度進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)。除了外在特點(diǎn)，還需要寫(xiě)出人物的內(nèi)在精神，也就是人的思想、氣質(zhì)、品格、個(gè)性等等。設(shè)計(jì)意圖：和七年級(jí)上學(xué)期的寫(xiě)作練習(xí)銜接，為下文寫(xiě)出人物精神的教學(xué)做準(zhǔn)備。二、讀寫(xiě)結(jié)合。在第一單元的語(yǔ)文課上，我們一起領(lǐng)略了幾篇經(jīng)典的寫(xiě)人美文，還體會(huì)到了要各種手法把握人物特征，表達(dá)人物感情。那么，在寫(xiě)作中，我們可不可以加以借鑒呢？鄧稼先運(yùn)用對(duì)比的手法突出人物特點(diǎn)說(shuō)和做記聞一多先生言行片段借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括?；貞涺斞赶壬鷦?dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)孫權(quán)勸學(xué)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課文寫(xiě)人手法的回顧幫助學(xué)生快速了解寫(xiě)作方法。三、嘗試表達(dá)。對(duì)

4、校園里你最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行描寫(xiě)，既要寫(xiě)出外在特征，又要突出內(nèi)在精神。1取材：還原情境。你選擇的人物有什么鮮明的個(gè)性，同時(shí)要思考他的這個(gè)個(gè)性在哪個(gè)環(huán)境或事件中表現(xiàn)得最突出。2構(gòu)思、起草：提煉出寫(xiě)作對(duì)象最突出的性格、氣質(zhì)。他有哪些外在表現(xiàn)最能體現(xiàn)其內(nèi)在氣質(zhì)？3填寫(xiě)下表：環(huán)境或事件外在表現(xiàn)（語(yǔ)言、外貌、行為等）性格或氣質(zhì)4根據(jù)表格進(jìn)行寫(xiě)作設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生用表格梳理寫(xiě)作的思路和角度，指導(dǎo)作文的選材、構(gòu)思和起草，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。例文評(píng)析我的生物老師在別人眼中，老師或許只是一個(gè)“矗立”于講臺(tái)之上高大威武的身影，舉手投足間透著昂然的浩氣，讓人油然而生敬佩之情。而我的生物老師卻“別具一

5、格”。我的生物老師，姓李，名金耿。金耿老師是出了名的好脾氣。隨著“小中考”的結(jié)束，他的身影在我們的講臺(tái)上就消失了。但在校期間，只要看見(jiàn)那夾克衫、牛仔褲的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，我們就會(huì)欣喜地追上去喊一聲：“金耿！”老師總會(huì)笑呵呵地說(shuō)：“是你呀！”然后就是熱切地問(wèn)詢(xún)和貼心地叮囑：“學(xué)習(xí)順利嗎？”“一定要珍惜時(shí)間啊，不過(guò)也不要熬夜！”而我們也會(huì)報(bào)以朋友般的回應(yīng)：“金耿老師，初一小孩有我們聽(tīng)話(huà)嗎？”“你教得辛不辛苦？”金耿老師能將枯燥無(wú)味的生物課教得多姿多彩。他語(yǔ)言幽默，還時(shí)不時(shí)插幾個(gè)小笑話(huà)，讓我們?cè)诤逄么笮χ嘣黾恿藢W(xué)生物的樂(lè)趣，將知識(shí)點(diǎn)牢牢記在心里。在同學(xué)們苦于植物細(xì)胞壁的記憶順序時(shí)，老師就拿雞蛋來(lái)比喻：

6、“哎呀，真是的！你看早餐吃的雞蛋，剝的一層殼不就是細(xì)胞壁嗎？那層膜不就是細(xì)胞膜嗎？”末了，再加上一句：“沒(méi)下過(guò)蛋還沒(méi)吃過(guò)蛋嗎？”于是，全教室人都記住了這一個(gè)要點(diǎn)。金耿老師是學(xué)生的知己。我有一位同學(xué)，是一個(gè)名副其實(shí)的“生物迷”。他在家里養(yǎng)了一條三十厘米的綠鬣蜥，十幾只蜘蛛。他媽媽在床上發(fā)現(xiàn)了一只“越獄”的蜘蛛后，果斷下了“斬草除根”的最后通牒。沒(méi)辦法，他第一個(gè)想到的就是金耿。兩人“一拍即合”。金耿把綠鬣蜥和蜘蛛安放在辦公室的角落。于是，金耿老師在同學(xué)們心中的形象就更高大了，全班學(xué)生無(wú)不以金耿老師為知己；課間，他的辦公桌前圍滿(mǎn)了提問(wèn)題的學(xué)生，其他老師不無(wú)“嫉妒”。現(xiàn)在金耿老師已經(jīng)不教我們半年多了，

7、但是我卻感覺(jué)他一直在我身邊，在我心中。在煩惱的時(shí)候，我就會(huì)想起他的音容笑貌，想起他的幽默與平和金耿老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您給予我們的親切與溫暖?！驹u(píng)析】讀了這篇文章，一個(gè)年輕灑脫又跟學(xué)生能“玩”到一塊、課堂還生動(dòng)幽默的新式老師就來(lái)到了我們眼前，呼應(yīng)了開(kāi)頭的“別具一格”。這個(gè)形象是如何刻畫(huà)出來(lái)的呢？一是抓人物標(biāo)志性的外在特征，如金耿老師“夾克衫、牛仔褲”的“標(biāo)準(zhǔn)配置”，就表現(xiàn)了其青春灑脫的氣質(zhì)；二是抓能體現(xiàn)人物性情的細(xì)節(jié)，“笑呵呵”的神情，熱切的問(wèn)詢(xún)，就可以看出老師的平易，以及與學(xué)生心理距離之近；三是抓住典型場(chǎng)景，課堂即為老師活動(dòng)的典型場(chǎng)景，一個(gè)精彩的比喻增加了課堂的無(wú)限趣味，老師的幽默風(fēng)趣也躍然紙

8、上；四是把人物置于事件中，幫學(xué)生處理寵物一事，凸顯了老師跟學(xué)生的平等親密?！皯邢x(chóng)”吳夢(mèng)珂吳夢(mèng)珂整天瞇縫著眼，一副沒(méi)睡醒的樣子，他身上沒(méi)有什么亮點(diǎn)，一副“吊兒郎當(dāng)”的樣子，實(shí)在是讓人看不慣。每當(dāng)上課鈴響起，他才慌慌忙忙地跑進(jìn)來(lái)，老師進(jìn)來(lái)以后，低著頭，嘴里像蚊子哼哼似的說(shuō)了句：“老師好”！上英語(yǔ)課時(shí)，大家都在齊讀單詞，他卻在那里轉(zhuǎn)著手中的筆，眼神呆滯，臉上沒(méi)有什么表情，不知他是不想讀還是不想玩。我想他應(yīng)該有自己的無(wú)奈由于基礎(chǔ)不太好，跟不上大家的節(jié)奏，他不得不放棄學(xué)習(xí)。他上課時(shí)的動(dòng)作特別懶散，通常是一動(dòng)不動(dòng)地趴著，如果可以的話(huà)，他恨不得買(mǎi)張床躺著聽(tīng)課。他只有回答問(wèn)題時(shí)才偶爾抬抬眼，直直腰，但他縮著脖

9、子，讓人不禁心生憐憫。他回答問(wèn)題總是支支吾吾，說(shuō)半天也不和正確答案搭半點(diǎn)兒邊，大家當(dāng)然會(huì)哄堂大笑，他自己也會(huì)憨憨地笑，但從他笑的背后，我能看到他的無(wú)奈。單單從以上幾個(gè)方面，就可以知道夢(mèng)珂是個(gè)懶散、學(xué)習(xí)差的人，但這只是表面。從他那天對(duì)我說(shuō)過(guò)的一段話(huà)(也許他這輩子都不會(huì)說(shuō)第二遍的話(huà))之后，我就對(duì)他有了另外的看法。那天，英語(yǔ)測(cè)試后，他握住我的手漲紅了臉說(shuō)：“組長(zhǎng)，你有什么學(xué)英語(yǔ)的好方法嗎？教教我好嗎？其實(shí)我不是不想學(xué)，只是我覺(jué)得我越落越遠(yuǎn)，越來(lái)越跟不上了。曾經(jīng)我很愛(ài)學(xué)習(xí)，但小學(xué)那個(gè)老師總認(rèn)為我什么都是錯(cuò)的，我便不想學(xué)習(xí)了。但我真的很想學(xué)習(xí)，也想憑自己的努力讓自己優(yōu)秀起來(lái)。”一番話(huà)后的夢(mèng)珂，眼睛竟然亮

10、亮的，濕濕的。我不知道他為何要跟我說(shuō)這些話(huà)，只覺(jué)得我當(dāng)時(shí)內(nèi)心就被震撼了。那是他最掏心窩的一段話(huà)呀！他是有一顆上進(jìn)的、愛(ài)學(xué)習(xí)的心，只不過(guò)是沒(méi)有表達(dá)出來(lái)而已。原來(lái)，平時(shí)我看到的懶散的吳夢(mèng)珂，只是他的表象。我不禁為平日對(duì)他的誤解而自責(zé)了，也懊悔沒(méi)多給他一些學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)和幫助。夢(mèng)珂，他是一個(gè)有目標(biāo)的人，今后，我會(huì)努力幫他，讓他在學(xué)習(xí)之路上追趕上大部隊(duì)。夢(mèng)珂，我相信你！【評(píng)析】這篇習(xí)作讀來(lái)給人最大的感受就是“真”。這個(gè)“真”字來(lái)自于兩個(gè)方面：一是寫(xiě)作對(duì)象來(lái)自于生活，真實(shí)自然；二是小作者從自己的切身感受來(lái)寫(xiě)，少年視角凸顯“真”味。寫(xiě)作對(duì)象的“真實(shí)”，是指吳夢(mèng)珂表面的懶散和隱藏的上進(jìn)心；作者感受的“真切”，是

11、指“我”對(duì)吳夢(mèng)珂認(rèn)識(shí)的變化。吳夢(mèng)珂，“吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼印?，“?shí)在是讓人看不慣”，自己的真實(shí)感受使人物“懶散”的特點(diǎn)更加飽滿(mǎn)；而聽(tīng)了吳夢(mèng)珂一番掏心窩子的話(huà)后，“只覺(jué)得我當(dāng)時(shí)內(nèi)心就被震撼了”，前后構(gòu)成對(duì)比，使得行文充滿(mǎn)了張力。一份特殊的禮物剛上初一時(shí)，我每次回家一經(jīng)過(guò)那道山坳，耳邊就響起父母常叮囑我的話(huà)：現(xiàn)在社會(huì)特別亂，流氓、壞蛋也不少，以后，你出門(mén)在外要小心。這類(lèi)話(huà)聽(tīng)多了，加上報(bào)紙、電視不時(shí)地報(bào)道那些搶劫、殺人的消息。我便以為這個(gè)世界比那道山坳還要黑暗。然而，一位陌生人送我的一份無(wú)形的禮物，卻改變了我的看法?，F(xiàn)在，每逢走過(guò)那兒，我都要停下車(chē)來(lái)，回味那令人難忘的一幕。那是去年冬天的一個(gè)周末，我獨(dú)個(gè)兒

12、騎著年過(guò)半百的“28寸”回家。正好到那道山坳，山坳的兩邊是兩座兩相對(duì)峙的高山，活像兩個(gè)妖怪伸出魔爪要抓路過(guò)的行人，好怕人呀！我神智慌張地踩著，踩著。突然“咔噠”一聲，自行車(chē)鏈被我踩斷了，無(wú)可奈何，我只好停下車(chē)來(lái)試試修理，無(wú)濟(jì)于事。天色暗下來(lái)了，怎么辦？棄車(chē)步行嘛，這車(chē)雖老但畢竟是父母省吃?xún)€用買(mǎi)來(lái)的；背車(chē)回家呢，打這兒到家還得一個(gè)多鐘頭，就算空身走也夠累人的。我越想越害怕。我全身哆嗦成一團(tuán)，更怕看見(jiàn)那妖怪般的高山，趕緊用手緊緊捂住雙臉?！靶∨笥眩瑥哪膬夯貋?lái)這么晚？”就在這時(shí)，一個(gè)陌生的聲音使我吃了一驚。何時(shí)在我身邊殺出一個(gè)“程咬金”來(lái)？我回頭一看，只見(jiàn)一個(gè)十八九歲的后生仔出現(xiàn)在我眼前，中等身材，

13、留著齊耳的長(zhǎng)發(fā)，戴一副墨鏡，他那油黑的車(chē)架上綁著一個(gè)沾滿(mǎn)油斑、污垢的木箱，穿著破舊的衣服，看上去簡(jiǎn)直是一副不倫不類(lèi)的樣子。我低著頭，默默無(wú)言?！皠e怕嘛，我又不是壞人?！彼f(shuō)。我不敢相信自己的耳朵，劇烈跳動(dòng)的心依然怦怦怦地跳得厲害?！拔夷懿荒軒湍阋稽c(diǎn)什么？”他接著說(shuō)。我心里想：要不要他幫呢？如果不要的話(huà)，回家早已天黑了；如果要嘛，又怕他趁火打劫。他看著我愣著不作聲，也沒(méi)多說(shuō)什么，便蹲下身去時(shí)間過(guò)得可真慢啊。是他故意拖延時(shí)間呢，還是陳舊的車(chē)子讓他難修？還有，他是不是像老師說(shuō)的那種人呢？這前不著村，后不挨店的，如果是的話(huà)，我可慘了。我越想越怕，再也不敢想下去了，聽(tīng)天由命吧?！败?chē)修好了，可以走了。天快

14、黑了，趕快回家吧?！边^(guò)了一會(huì)兒，他笑著對(duì)我說(shuō)。這時(shí)，我才松了口氣，心里像跌落了一塊千斤石頭。接著，他又對(duì)我說(shuō)：“天快黑了，路又坎坷，多注意安全。”我這才醒悟過(guò)來(lái)，趕緊走過(guò)去想說(shuō)一聲“謝謝”，但他的背影已消失在朦朧的夜幕中直到現(xiàn)在，每當(dāng)我經(jīng)過(guò)那道山坳，我就回想起他送我的那份無(wú)形而又珍貴的禮物一雙熱情的手，一顆溫暖的心，一股真摯的情，它教我良心發(fā)現(xiàn)：世上還是好人多！【點(diǎn)評(píng)】本文小作者以一位陌生人義務(wù)為“我”修車(chē)作為禮物送給我，改變了我的看法，叫我良心發(fā)現(xiàn)：世上還是好人多！觀(guān)點(diǎn)鮮明，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)而又深含哲理。文中對(duì)陌生人不倫不類(lèi)的長(zhǎng)相刻畫(huà)與“我”滿(mǎn)腹猜疑、防備的復(fù)雜心理描寫(xiě)構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，恰

15、好反襯出他心靈美和高尚品格。我有一個(gè)好習(xí)慣我有一個(gè)好習(xí)慣，那就是細(xì)心。小時(shí)候的我并不是一個(gè)細(xì)心的孩子。那時(shí)，因?yàn)橛写中牡拿。恢ち碎L(zhǎng)輩們多少批評(píng)。直到現(xiàn)在，那情景我都還記憶猶新，歷歷在目“我的紅領(lǐng)巾呢？”我著急地問(wèn)?！白屑?xì)找找看，自己喜歡亂放，一點(diǎn)都不細(xì)心，倒像個(gè)男孩似的大大咧咧?！眿寢尵拖矚g數(shù)落我，我耳朵都聽(tīng)出了厚厚的繭了，不過(guò)這一切都怪我，我太粗心了，總是惹媽媽生氣。一天，我心血來(lái)潮，想和老爸下一盤(pán)棋，老爸興致勃勃地答應(yīng)了。我們擺好棋，剛開(kāi)始我發(fā)揮得很好，可到了最后幾步，最緊要的“生死”關(guān)頭，我沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察爸爸那邊的布局，迫不及待地就下了，沒(méi)想到他還留有一手，將我“一舉拿下”，結(jié)果我“

16、全軍覆沒(méi)”。太粗心了！就因?yàn)殄e(cuò)了一步，就全盤(pán)皆輸，到頭來(lái)還遭到老爸的一頓嘲笑！“粗心，你真是太粗心了，這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)，這五分的計(jì)算是送給你的！”辦公室里又傳來(lái)老師批評(píng)我的聲音。我們剛進(jìn)行了一次模擬測(cè)驗(yàn)，我在計(jì)算時(shí)沒(méi)看清，落掉了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，因而被扣了分，離滿(mǎn)分僅一步之遙。唉！我太粗心了！害得我與第一名失之交臂。漸漸地，我長(zhǎng)大了，也懂事了，更明白了細(xì)心的好處。我慢慢地?cái)[脫了粗心對(duì)我的掌控。對(duì)于上學(xué)所帶的東西，我總是提前準(zhǔn)備好，不再讓媽媽操心。有時(shí)我還會(huì)把屋子收拾得井井有條，媽媽還夸獎(jiǎng)過(guò)我呢！下棋時(shí)，我再也聽(tīng)不到老爸的譏笑了，因?yàn)槲視?huì)“眼觀(guān)六路”了，老爸也會(huì)被我打得“狼狽不堪”。在做計(jì)算題時(shí)，我

17、也會(huì)認(rèn)真檢查，再也不會(huì)忘記小數(shù)點(diǎn)了，我的數(shù)學(xué)成績(jī)直線(xiàn)上升，并且還獲得過(guò)奧數(shù)一等獎(jiǎng)。現(xiàn)在的我，徹底丟掉了粗心的毛病，變成了一個(gè)細(xì)心的女孩。在長(zhǎng)輩們心中我已經(jīng)是一個(gè)細(xì)心的乖乖女了，并得到了媽媽的夸獎(jiǎng)、老爸的佩服與老師的表?yè)P(yáng)。細(xì)心，讓我走向成熟；細(xì)心，讓我心靈純凈；細(xì)心，讓我走向成功。在細(xì)心的指引下，我的生活越來(lái)越精彩！【點(diǎn)評(píng)】本文的特色就在于妙用對(duì)比，生動(dòng)展現(xiàn)好習(xí)慣對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的作用，使得文章重點(diǎn)突出，立意深刻。本文以倒敘開(kāi)篇，巧妙地引出自己粗心的壞習(xí)慣，然后選取三件典型的事例來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)此的深刻認(rèn)識(shí)，接著以概括敘述的方式敘寫(xiě)自己改掉了粗心的毛病擁有了細(xì)心的好習(xí)慣，在鮮明的對(duì)比之中，突出“細(xì)心”這

18、一好習(xí)慣對(duì)自己成長(zhǎng)的巨大作用。另外，本文選材與眾不同，把細(xì)心的習(xí)慣與個(gè)人成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)出了新意，讓人耳目一新！母親的陪伴母愛(ài)如春天里的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們的心田，讓我們茁壯成長(zhǎng)；母愛(ài)如夏季中的微風(fēng)，讓我們感到?jīng)鏊?；母?ài)如冬日里的陽(yáng)光，讓我們溫暖舒適。母親，我在五彩繽紛的成長(zhǎng)路上，有您的陪伴，真好！白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)14歲了。母親，我非常感謝您一如既往陪伴著我走過(guò)14個(gè)春秋歲月，感謝您對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。也許，您已經(jīng)忘記了一件件往事，但是，我卻記憶猶新。也許，這些事對(duì)于您來(lái)說(shuō)是輕如鴻毛，因?yàn)?，您總是說(shuō)：養(yǎng)育子女，疼愛(ài)子女，是普天之下母親的責(zé)任。而在我，那一樁樁看似小事卻或重于泰山，

19、或深深的烙印在我的腦海里。記得有一次，放學(xué)了，我因明天的考試而愁眉苦臉，心不在焉。在回家的路上，我忐忑不安，心事寧亂，胡思亂想：如果明天我考砸了怎么辦？回家會(huì)不會(huì)被父母責(zé)罵？我走著想著，想著走著，不知不覺(jué)已回到了家。這時(shí)，細(xì)心的您一眼就看出我有心事。于是，您伸出長(zhǎng)滿(mǎn)繭子的右手一邊梳著我的短發(fā)，一邊帶著商量的口吻輕聲問(wèn)道：“伶兒，你有什么心事？不妨和媽媽說(shuō)。讓媽媽和你一起想法解決。好嗎？”我猶豫良久，便把明天要考試的事兒一五一十地告訴了母親。“嗨，我當(dāng)是什么大不了的事呢?！蹦赣H詼諧的說(shuō)，“不就是考試嗎？沒(méi)什么大不了的，你就把它當(dāng)作一次作業(yè)就行了。再說(shuō)，你都快小學(xué)畢業(yè)了，一直以來(lái)，你都能好從容、輕

20、松的對(duì)待每一次考試，而且，成績(jī)都一直是優(yōu)秀的啊?！薄跋嘈抛约海鎯?！媽媽堅(jiān)信你一定能考好的！來(lái)，媽媽幫你拿下沉重書(shū)包。怎么樣，你是不是感覺(jué)輕松多了？”說(shuō)話(huà)間，我清楚的看到母親滿(mǎn)臉露出燦爛的笑容?！班??！蔽覐?qiáng)笑著說(shuō)，聲音小得連我自己也聽(tīng)不清。“好了，你實(shí)在覺(jué)得心里不踏實(shí)，就回房看書(shū)、復(fù)習(xí)。如果，你的確沒(méi)心思的話(huà)，干脆看會(huì)電視，放松一下。媽媽做飯去了?！背赃^(guò)晚飯，我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的洗個(gè)澡，馬上回房鉆進(jìn)“題?！崩锶チ恕霸撔菹⒘?，伶兒。你要知道：只有懂得休息的人，才懂得去學(xué)習(xí)、生活和工作?！蹦赣H什么時(shí)候進(jìn)房來(lái)，我全然不知，只感覺(jué)到她那溫馨的話(huà)語(yǔ)，在溫暖著我的整個(gè)心房。接著，母親就坐在床邊，輕輕地哼著搖籃曲哄

21、我睡覺(jué)還有一次，我在學(xué)校一年一度的書(shū)法比賽中獲得一等獎(jiǎng)。一進(jìn)家門(mén)，我馬上把鮮紅的獎(jiǎng)狀遞到母親跟前?！拔揖驼f(shuō)嘛，我的伶兒不僅學(xué)習(xí)好，還寫(xiě)得一手漂亮的毛筆字呢！”母親知道后，她臉上細(xì)細(xì)的皺紋便又結(jié)成了一朵滿(mǎn)是喜悅的花陪伴著我母親，如果我是嫩綠的幼苗，您就是陪伴著我成長(zhǎng)的陽(yáng)光。因?yàn)橛心呐惆椋业纳畈畔癯?yáng)一樣燦爛而又明媚；因?yàn)橛心呐惆椋业耐瓴艜?huì)變成五彩斑斕的世界；因?yàn)橛心呐惆椋也拍芟裼赂液Ｑ?，翱翔藍(lán)天，搏擊風(fēng)雨！母親，有您陪伴的日子，真好！【點(diǎn)評(píng)】本文亮點(diǎn)有三：一是通過(guò)典型事例體現(xiàn)母親陪伴我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，贊美偉大而又神圣的母愛(ài)；二是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)塑造一個(gè)勤勞、善良、善解人意而又循循

22、善誘的母親形象；三是采用排比句式和詩(shī)一般的語(yǔ)言行文，感染讀者，引起共鳴。從那一刻開(kāi)始一張張揉碎的宣紙散布于書(shū)房，一旁的馬友友的古典大提琴也愈顯沉重，幾個(gè)月來(lái)，我一直找不到一種方向這或許是我學(xué)習(xí)書(shū)法這么長(zhǎng)久以來(lái)遇到的最大瓶頸。臨摹顏真卿的祭侄文稿將近四個(gè)月，從起初的結(jié)構(gòu)相似，筆畫(huà)的側(cè)轉(zhuǎn)相似，直至最后的游絲也達(dá)到神似程度。但老師總說(shuō)缺少些什么，我不停地練習(xí)。然后揉碎一張張載滿(mǎn)希望的宣紙。顏真卿之所以能如此潑墨是因?yàn)樗?dāng)時(shí)的心情，我沒(méi)有他的經(jīng)歷，自然體會(huì)不到那份內(nèi)心情感。并且我始終認(rèn)為，書(shū)法最高境界不在于相似，而是一種自創(chuàng)的風(fēng)格，如今我卻被困在這框架之中，絲毫找尋不到方向。一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸來(lái)到

23、了上海市博物館，欣賞了米芾的多景樓記，在千萬(wàn)幅作品中，我唯獨(dú)傾心于它，當(dāng)之無(wú)愧的“刷字”，側(cè)鋒轉(zhuǎn)筆間流露出一種抑揚(yáng)頓挫的韻致，起筆很重，不受束縛，中間隨意略輕，盡顯豪放。在看似隔斷又意味相連的數(shù)十字之間，我竟體會(huì)到一種從未有過(guò)的明朗。從那一刻開(kāi)始，我似乎拋開(kāi)了顏真卿的拘泥，從“刷字”中深受啟發(fā)。更為可貴的是，米芾也是在臨摹遍百家的書(shū)法后，才積聚形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。當(dāng)我重新提起筆的一刻，墨汁竟在宣紙上行云流水般地散開(kāi)了，雖然還有原先的影子，但心態(tài)卻發(fā)生了大變化，我在朝著自己的方向潑墨。或許，人生方向亦是如此，在經(jīng)歷繁忙復(fù)習(xí)階段時(shí)，我總把自己困于厚厚的資料之中，有時(shí)，我們更該放開(kāi)內(nèi)心，去體味不同的

24、風(fēng)景，從而收獲心靈的頓悟與生活的本真?；蛟S換了角度思考，就會(huì)有柳暗花明之感。我將一張張揉碎的宣紙鋪平，沉心欣賞古典大提琴的旋律，從那一刻開(kāi)始，我體味到一種書(shū)法的方向，一種生活的方向，正如梁實(shí)秋所說(shuō)：“一切絢爛之極又歸于平淡了?！薄军c(diǎn)評(píng)】個(gè)體化的體驗(yàn)和思考讓文章內(nèi)容豐富起來(lái)，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾部分，讓整篇文章文氣貫通，主題凸顯。另外，行文中通過(guò)錯(cuò)落有致的敘述把自己內(nèi)心世界的困惑、矛盾等一系列心理活動(dòng)表現(xiàn)得淋漓盡致，在很大程度上加深了文章的厚度，體現(xiàn)了一種磅礴的大氣和高度。尤其是結(jié)尾部分，把平常無(wú)奇的小事上升到哲思的高度，把一種對(duì)人生的感悟凝聚于此，如一聲渾厚的吶喊，發(fā)人深思，令人醒悟。美，在我們中

25、間羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笔前?，生活中處處有美好的東西：美的花、美的景、美的服飾、美的心靈美，在我們中間。星期一早晨，班主任走進(jìn)教室，興奮地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“現(xiàn)在有一套英語(yǔ)資料，愿意訂購(gòu)的同學(xué)明天帶10元錢(qián)來(lái)交。不愿訂的請(qǐng)舉手?！痹?huà)音剛落，教室里一陣沸騰，同學(xué)們高興得幾乎要跳起來(lái)?！百毁?，你怎么了？”班主任奇異的問(wèn)話(huà)，使整個(gè)教室一下子變得鴉雀無(wú)聲，靜得連一枚針掉到地面上也能清楚地聽(tīng)到聲響。這時(shí)，同學(xué)們不約而同地轉(zhuǎn)向后面看著，只見(jiàn)倩倩紅著臉頰，那半舉的手還在顫抖。班主任走到她跟前，關(guān)切地問(wèn)道：“你是不是沒(méi)錢(qián)訂？”倩倩一聲不吭，只是不停的點(diǎn)頭，兩行稚嫩而又熾熱的淚水一邊湯著小臉蛋，一邊往下流。班主任忍不住轉(zhuǎn)過(guò)身去。我的心像被銹花針扎一樣難受，不由得想起倩倩的悲慘遭遇。倩倩的爸爸和媽媽早已離婚，媽媽沒(méi)有改嫁，家里還有一個(gè)80多歲的外婆。倩倩從小跟媽媽相依為命，媽媽對(duì)倩倩傾注了無(wú)限的愛(ài)，母女之情像海一樣深，像雨一樣濃，像風(fēng)一樣柔?？墒牵毁豢邕M(jìn)中學(xué)校門(mén)不久，在建筑站做工的媽媽不幸被樓板砸死了。這個(gè)晴天霹靂的打擊對(duì)一個(gè)脆弱的農(nóng)村女子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是“福無(wú)雙降，禍不單行?！薄拔萋┢膺B夜雨?！崩咸鞝斕还搅?！班主任知道這個(gè)消息后，便馬上到倩倩家去看望她。在倩倩家里，