初中語文人教版九年級下第六單元24《詩經(jīng)》兩首關(guān)睢蒹葭-教學(xué)設(shè)計

1、蒹葭教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家知道剛才聽到的的歌曲歌詞的出處嗎？就是這樣一片茂密的蘆葦，她像自由的精靈，瘦瘦的筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮；她又像衣香鬢影的女子，從詩經(jīng)、從蒹葭，涉水而來。今天，她風(fēng)姿綽約地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起來欣賞這首文質(zhì)兼美的詩蒹葭。（顯示課題，板書：美）一、初遇蒹葭，一唱三嘆。（初讀感知，感受詩歌的音韻美）1、初讀蒹葭請同學(xué)們打開課本，將這首詩自由朗讀兩遍，讀第一遍的時候注意詩中的生字，注意讀準(zhǔn)確，讀第二遍的時候注意詩中的節(jié)奏，爭取讀通順。來，開始！2.師：請一個同學(xué)來讀第一節(jié)，老師讀第二節(jié)，全體同學(xué)集體朗讀第三節(jié)。想想這首蒹葭在，在用詞上有什么特點嗎？ 學(xué)生

2、分析討論：疊詞 出示三組疊詞疊詞的使用使聲音更加綿長，情思更加悠遠。結(jié)構(gòu)上有何特點呢？重章疊句，反復(fù)詠唱，一唱三嘆，是詩經(jīng)中常用的手法，幾個章節(jié)，每章間字?jǐn)?shù)和句數(shù)相同，文字略加改動。這種手法的運用，使情感更豐富，韻律悠揚和諧。給我們的詩歌帶來了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美。讓我們通過朗讀來感受一下這種美。感受這種一唱三嘆。二、邂逅蒹葭，美不勝收。1、繪蒹葭美景。師：讀著，聽著，我們的眼前仿佛展現(xiàn)出一幅畫面，如果請你們用彩筆畫出這幅畫，你會畫哪些景物？學(xué)生討論：蘆葦叢生茂密。因秋來而變黃，因霜襲后會發(fā)白。秋風(fēng)搖曳中更添凄涼。白露秋霜潔白，晶瑩，觸感是涼的。河畔道路崎嶇難行，險阻重重。秋水柔和，沉靜，澄

3、明，清冷。曉霧拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感。師結(jié)：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離你感受到一種怎樣的氛圍？討論：清冷、孤寂、凄美、迷離這時，我們的主人公出現(xiàn)了。2、感蒹葭美情。師：他在干什么？追尋到了嗎？那大家想象一下這位癡情的戀者心情會如何？ 惆悵，失落我們將第一節(jié)拿出來欣賞一下，來驗證我們的揣測是否正確。 小結(jié)：詩歌把主人公的熱切、憧憬、惆悵、憂郁、相思之情和深秋之景融合在一起，形成了一種妙不可言的意境之美。三、品味蒹葭，朦朧之美。1.師：讀完這首詩我一直在想，河的那一邊究竟是怎樣的一個人，讓我們

4、的主人公如此魂牽夢縈、執(zhí)著不休地去追尋，？ 伊人何人？ 美麗，溫婉動人，氣質(zhì)高雅。為什么不詳盡描繪伊人的容顏？不工筆描畫，反而給我們留有想象的空間，令人回味無窮。伊人何處？ 伊人是飄渺的，一會在這，一會在那，無法捉摸無法把握。就像朱熹所言，不知其何所指也。帶給我們朦朧的美感。結(jié)：我們通過反復(fù)的朗讀，感受了詩歌一唱三嘆、重章疊句的音律美，描繪了蒼蒼蒹葭、秋水伊人的意境美；品味了“伊人”在水一方的朦朧美。四、個性演繹，讓詩情在你的筆下流淌此刻，有一種詩意在我們心頭潛滋暗長了，有一種蒼涼凄婉、空靈幽遠的畫面在我們腦中醞釀。我們能不能將這篇經(jīng)典詩作用我們的語言加以演繹表達出來呢？五、深思蒹葭， 領(lǐng)悟伊人意韻這是作為愛情詩我們所理解的“伊人”形象，除此之外，主人公苦苦追尋的“伊人”還可以象征什么呢？生討論：師：總之，可以理解為對美、真理、理想的追求。文字的飄渺，讓詩歌有了無限的意味。伊人就是你我心頭一個不可言說的夢。師：回憶一下，你還從哪些詩詞中看到過這些追尋的身影呢？朗讀這些詩句，遙望那追尋的身影結(jié)束語：生活中，我們每個人都是一個追尋者，我們心中的伊人