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文檔簡介
1、 第六章北方地區(qū)第三節(jié)黃土高原第一課時全球最大的黃土分布區(qū)及水土流失嚴重學習目標1、知道黃土高原的位置,所跨省級行政區(qū)域。2、分析黃土高原水土流失的原因,并討論由此導致的后果。學習重點:1、黃土高原水土流失嚴重的原因2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因 學習難點:黃土高原的形成。預習自測1.世界上最大的黃土堆積區(qū)是 。2.我國北方地區(qū)冬季主要的盛行風向是 。3.黃土高原跨越了我國的_ _、_ _等省級行政區(qū)。4.從我國東部季風區(qū)的雨帶移動規(guī)律看,黃土高原地區(qū)的降水主要集中在_月份,而且多_雨。5.黃土高原的地貌特征主要表現為 _、 。6.黃土高原嚴重的水土流失,有自然原因,也有人為因素,而后者更為
2、突出。自然原因是_ _、_。人為原因 、 。7.水土流失帶走了 ,耕地 ,導致農作物 ;大量泥沙 ,在下游淤積, ,形成 。使用說明與學法指導1.依據學習目標,結合導學案的引導,認真閱讀教材并用紅色筆進行勾畫(包括文字與任何圖片),完成課本相關活動,并獨立完成導學案。2.將預習時有疑問的或不能解決的用紅色筆標記并隨時記錄在導學案【我的疑問】區(qū),準備課上討論質疑;在課堂上認真學習并按要求積極互動,積極思考,展示規(guī)范,點評到位,大膽質疑。我的疑問 課內探究 1.黃土到底是從哪里來的?請同學看課本第19頁閱讀,分組討論,尋找答案。風成說”證據是:2.活動“水土流失小實驗”分組實驗,得出結論:你能說出
3、在同等降水量的條件下,地面植被的多少與水土流失的關系嗎?3.與同學交換關于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因:水土流失與地表植被的關系;植被覆蓋率越高,涵養(yǎng)水源的能力就越強,水土流失狀況相對就不會特別嚴重。4. 黃土土質疏松,夏季多暴雨,極易受流水侵蝕;人為原因是歷史上長期不合理地利用土地資源,使得高原表面的植被遭到嚴重破壞,地面缺少植被保護,水土流失日益加劇。為了治理水土流失,為農牧業(yè)生產創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境,當地人們正在大力開展水土保持工作,以工程措施治標,以生物措施治本。工程措施主要是在河流干支流修建水庫蓄水,在溝道上筑壩淤地,在緩坡上修水平梯田,蓄水保土。生物措施是種草種樹,使土不下坡。為了提高水
4、土保持的效益,還必須因地制宜地調整農林牧用地結構,在水土流失嚴重的黃土丘陵區(qū),應以牧業(yè)為主,農牧業(yè)相結合,同時要重視發(fā)展經濟林木,提高經濟效益。(1)通過閱讀,你能簡要說出黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱的表現嗎?(2)結合對課文的預習,談談應該怎樣解決黃土高原的環(huán)境問題。當堂檢測1、填空(1)黃土高原東起_、西至_、南連_、北抵_??缭絖 、_、_ 等省區(qū)。(2)黃土高原黃土物質是由_作用形成的。2、選擇題(1)關于黃土高原敘述正確的是( )A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一D.黃土高原地形破碎,有許多山間小
5、盆地(2)黃土高原的主要地貌有( )A.黃土坡 B.黃土塬 C.黃土峁 D.黃土梁3、簡答題簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些?課后反思課后訓練()2、黃河中下游含沙量大的重要原因是()A注入的支流眾多 B降水量大,位于濕潤區(qū) C水流速度快 D流經黃土高原區(qū)3、下列景觀圖位于黃土高原的是()AA B C D 4、有關黃土高原的說法,正確的是()A.地表平坦開闊、海拔較高 B.生態(tài)環(huán)境脆弱,但經人類破壞后容易恢復 C.自然災害只有水土流失,而且抵抗災害能力較強D.降水季節(jié)分配不均勻,集中在夏季,多暴雨( )( )7、黃土高原所跨的省級行政區(qū)有( ) A山西、陜西、寧夏、甘肅 B青海、甘
6、肅、寧夏、陜西 C青海、內蒙古、山西、河南 D內蒙古、山西、河南、河北8、我國水土流失最為嚴重的地區(qū)是 ( )A東北平原 B華北平原 C黃土高原 D內蒙古高原9、下圖是我國某一著名高原的地表景觀,造成這種千溝萬壑的地表形態(tài)的原因是( )A農民修筑梯田 B水土流失嚴重 C大規(guī)模開采煤礦 D大量取土燒磚建房( )11、有關黃土高原的敘述,不正確的是( )A塬、墚、峁黃土地貌分布廣泛 B擁有極為豐富的石油資源 C華夏文明重要的發(fā)祥地之一 D自然災害頻繁,人地矛盾日益突出13、讀“黃土高原位置圖”完成下列各題: 填出圖中字母表示的地理事物名稱: 山脈:A 、B ; 城市:C D 。黃土高原地表形態(tài)的特征是 。黃土高原的生態(tài)建設,一方面把 、
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