部編版五年級(jí)語文上冊(cè) 《我的“長(zhǎng)生果”》課文課件

1、五語上統(tǒng)編27 我的“長(zhǎng)生果”* 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，在西游記中，眾妖魔都惦記吃唐僧的肉，你們知道是為什么嗎？誰都想長(zhǎng)生不老，老師這里有一種“長(zhǎng)生果”，“吃”了也可以使人長(zhǎng)生不老。快速瀏覽課文，思考：我的“長(zhǎng)生果”是什么？書只用兩個(gè)字或詞來概括課文內(nèi)容，是什么？“讀”和“寫”1.正確認(rèn)讀本課生字，有感情地朗讀課文，了解作者讀過哪些類型的書。2.把握主要內(nèi)容，梳理作者讀書的類型和從讀書、作文中悟出的道理。3.學(xué)習(xí)讀書和習(xí)作的方法。課時(shí)目標(biāo)：作者簡(jiǎn)介 葉文玲，當(dāng)代女作家。1958年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走上文壇。 代表作有長(zhǎng)篇小說無夢(mèng)谷；散文集不了情枕上詩篇等。01讀準(zhǔn)字音，理解字詞，讀懂大意。0

2、2作者都讀過哪些類型的書？初讀感知03作者從童年的讀書、作文中悟出了什么？齊讀生字詞比喻美差過癮直奔如醉如癡書籍報(bào)償饋贈(zèng)磁石沉甸甸委屈酵母皎潔借鑒j嘔心瀝血ynchichngjiokujiobndinjinc如醉如癡飽覽浮想聯(lián)翩眼羨看得到而得不到，令人羨慕。充分地看；盡情地觀賞。形容對(duì)人或事物過于沉迷或陶醉而不能自制。頭腦里的感想和想法不斷地涌現(xiàn)出來。詞語解釋他看這部小說看得如醉如癡。用“如醉如癡”造句：囫圇吞棗過癮不求甚解報(bào)償報(bào)答和補(bǔ)償。滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受?，F(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。詞語解釋我們平常讀書時(shí)不能囫圇吞

3、棗，要熟讀深思。用“囫圇吞棗”造句：別出心裁獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。詞語解釋不言而喻不用說就可以明白。嘔心瀝血形容費(fèi)盡心思，耗盡心血。寫近義詞不言而喻（ ） 別出心裁（ ）顯而易見別具一格自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容結(jié)合自學(xué)單，把握文章主要內(nèi)容；圍繞學(xué)習(xí)提示，梳理課文。1. 默讀課文，根據(jù)憶讀書一文的學(xué)習(xí)方法回顧課 文主要內(nèi)容。時(shí)間推移：( )( )( )( )讀書經(jīng)歷：( )( )( )( )2. 作者是按照（ ）順序來寫的。找一找涉及時(shí)間的詞語。時(shí)間推移：最早開始后來漸漸地后來找一找描述“我”讀書狀態(tài)的詞語。讀書經(jīng)歷：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗著迷 我們通過前面兩篇文章的學(xué)習(xí)，了解了從古至今人們讀書的

4、方法和態(tài)度。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了借助表格、提綱、結(jié)構(gòu)圖等方式進(jìn)行歸納和整理。本節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這些方法自主探究學(xué)習(xí)。 用較快的速度默讀課文，說說作者讀過哪些類型的書，從童年讀書、作文中悟出了哪些道理。學(xué)習(xí)提示 默讀課文想一想，作者圍繞“讀”和“寫”寫了哪幾件事？先自學(xué)批注，再小組合作梳理信息。 這些讀寫方法給了你什么啟示？提示：可以借助表格、結(jié)構(gòu)圖、樹狀圖等形式畫出來。大家可以嘗試用表格列出“讀”和“寫”的事情?！白x”時(shí)間階段看的“書”讀的感受和經(jīng)歷最早后來漸漸地后來小畫片連環(huán)畫一類的小書小鎮(zhèn)文化站的文藝書籍古今中外的大部頭小說開始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過癮如醉如癡；只要手中一有書，

5、我就忘了吃、忘了睡讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道令我著迷“寫”作文題目寫作經(jīng)過悟出的道理“秋天來了”把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)兒與眾不同的“鮮味”才好。“一件不愉快的往事”以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞作文，要寫真情實(shí)感；真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。合作探究作者為什么說書是“長(zhǎng)生果”？ 我們從書中可以獲得精神愉悅，可以積累知識(shí)，書是我們的精神食糧。書也是可以流傳下來的，書也像“長(zhǎng)生果”一樣不老。從文中，你積累了哪些比較優(yōu)美的語句呢？ 像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，

6、就禁不住涌起愉悅之情。比喻 連用兩個(gè)比喻，將看不見的、摸不著的感受具體為可見可感的自然風(fēng)光，形象生動(dòng)。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。比喻 把少年時(shí)代的讀書生活比作畫頁和樂章，“畫頁”與“蜂蝶飛過花叢”，“樂章”與“泉水流經(jīng)山谷”相照應(yīng)，想象豐富。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。排比 運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了秋天的特點(diǎn)和人們對(duì)秋天的喜愛。我們?cè)僖黄饋碜x一讀這篇課文吧。討論交流學(xué)完這篇課文后，你受到了什么啟發(fā)？要博覽群書；讀書時(shí)要入情入境，用心體會(huì)書中的思想情感；讀書時(shí)可以做讀書筆記；寫作時(shí)要能用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句；寫作時(shí)，構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，同時(shí)也要有真情實(shí)感。1.你想把書比喻成什么？2.你覺得“讀”和“寫”之間有什么關(guān)系？結(jié)構(gòu)圖示總寫讀書經(jīng)歷中外名著書，人類文明的“長(zhǎng)生果”小畫片著迷津津有味厚積薄發(fā)助成功精神食糧伴成長(zhǎng)連環(huán)畫廢寢忘食文藝書籍不求甚解