教科版五年級科學上冊 《光是怎樣傳播的》光 教學課件

1、光是怎樣傳播的 說教材 在本課內(nèi)容之前學生探究了光和影的關(guān)系，建立了一些感性的認識。在這一基礎(chǔ)上再研究光是怎樣傳播的。我認為編者的意圖是讓學生鞏固光和影子的科學關(guān)系，又為后續(xù)學光在傳播途中碰到障礙物會怎樣的研究打下基礎(chǔ)，使學生的動手能力、思維能力、創(chuàng)新能力、探究精神得到全面的發(fā)展。 這一課的內(nèi)容分二大部分。第一部分是“光是怎樣照到物體上的”；第二部分是“驗證光的傳播路線”。教學目標：科學概念： 光是直線傳播的 過程與方法 1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑 2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗 3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的 4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子 情感、態(tài)度、價值觀 1、

2、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力 2、知道推測要有依據(jù) 3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、推理 教學重點： 通過實驗驗證光是直線傳播的。教學難點： 尋找假設(shè)的依據(jù)說明光是直線傳播的。說教法 本課主要采用“引導發(fā)現(xiàn)探究”的教學方法。學生是學習的主體，讓每位學生都能像科學家那樣研究科學，從而讓學生學到探究科學規(guī)律的本領(lǐng)。本課通過讓學生對光是沿著直線傳播的實驗觀察、研討、推測、驗證、解釋。為了能使教學目標得以落實，取得良好的教學效果，本課中我還同時綜合運用了（討論法、實驗法、探究研討法等）多種教學方法來組織課堂教學。說學法 本課主要采用觀察法、探究實驗法、小組

3、合作、自主探究法等多種學習方法，指導學生通過多種感官對光傳播的現(xiàn)象進行有意識的初步認識，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使學生能獨立進行探究實驗，能充分發(fā)揮手、腦、眼的功能，從而獲取新知識，培養(yǎng)技能技巧。從小組合作中培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識，使他們樂于交流，并善于發(fā)表自己的意見。教具準備： 教師演示： 有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件 分組實驗： 手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管 教學過程 1、引入 2、光是怎樣照到物體上的 3、驗證光的傳播路線 4、其它的方法驗證光的傳播路線 樹隙舞臺燈夕陽弄堂實驗光穿小孔實驗分兩步進行第一步：將帶孔的紙板中間的孔放在同一直線上，觀察光斑的位

4、置。 第二步：將第二或第三張紙板向左或向右移動5厘米，觀察光斑在紙屏上的變化。實驗一：溫馨提示：1.眼睛不能直對很亮的光。 2.小心保管器材。 光是怎樣傳播的實驗記錄表班級 第組 記錄員 年月日所需材料 實驗方法 實驗現(xiàn)象及結(jié)果手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏每張卡紙間隔15厘米，要排成整齊的一列，使小孔在同一直線上。手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏。要將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米。 課外小知識： 很早以前就有人對光速感興趣，但測定光的傳播速度是非常困難的，第一個測光速的是意大利科學家伽利略，但遺憾的是他失敗了。后來經(jīng)過幾代科學家的不懈努力，測出的結(jié)果一次比一次精確，現(xiàn)在公認光在真空中的傳播速度是每秒30萬千米，太陽離地球的距離為1.