初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元探秘水世界單元復(fù)習(xí)-《第二單元第一節(jié)水的分解》教案

1、教材分析：我對(duì)本節(jié)教材的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)在水分子的運(yùn)動(dòng)的原理上分析水的分解與合成的實(shí)質(zhì)，分子本身發(fā)生了變化，是原子重新組合的過(guò)程，從而揭示了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出氫氣和氧氣，為以后學(xué)習(xí)二者的性質(zhì)做鋪墊。水分子是初中接觸到的微小粒子，本節(jié)學(xué)生將從認(rèn)識(shí)水分子的真實(shí)存在開始認(rèn)識(shí)圍觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀向微觀的開始，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生了解微觀世界形成微觀想像能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)。本節(jié)展示了兩種化學(xué)反應(yīng)的表示方法，一種是文字表達(dá)式，另一種是分子結(jié)構(gòu)模型表示法，這是學(xué)生最早接觸到的化學(xué)反應(yīng)表示方法，這兩種表示方法雖然都不

2、夠科學(xué)，但是都能反應(yīng)出化學(xué)變化的一些信息，在學(xué)生初學(xué)時(shí)，這些可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，掌握這兩種方法，可以為后面理解質(zhì)量守定律，理解分解反應(yīng)與化合反應(yīng)有很好的輔助作用，同時(shí)滲透了分子是由原子構(gòu)成的思路通過(guò)對(duì)電解生成物質(zhì)的研究，深化了科學(xué)探究解決問(wèn)題方法的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。通過(guò)水在直流電作用下的變化的實(shí)驗(yàn)探究以及對(duì)該變化的微觀分析，首先可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水可以分解成氫氣和氧氣，意識(shí)到就連水這樣簡(jiǎn)單的物質(zhì)組成都不是想象的那么簡(jiǎn)單，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)組成的探究欲望；其次通過(guò)水電解的宏觀現(xiàn)象的觀察與微觀實(shí)質(zhì)的分子，形成宏觀與微觀相聯(lián)系的化學(xué)科學(xué)的獨(dú)有的思維方式，同時(shí)幫助學(xué)生形成在化學(xué)變化中，構(gòu)成反應(yīng)物

3、的分子被破壞，重新組合生成新的分子的認(rèn)識(shí)；再次，讓學(xué)生從水在通直流電的條件下發(fā)生分解的實(shí)驗(yàn)事實(shí)中，初步認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生需要一定的條件，往往伴隨能量的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)：一知識(shí)與技能 通過(guò)水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水分子的構(gòu)成，通過(guò)對(duì)水分解反應(yīng)的微觀解釋認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)變化分成原子，而原子不可再分，知道分解反應(yīng)，體會(huì)水是重要的自然資源，氫氣是一種理想資源的含義 二、過(guò)程與方法1.通過(guò)“水在直流電作用下的變化”實(shí)驗(yàn)探究，知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣，同時(shí)初步形成化學(xué)變化是有條件且化學(xué)變化過(guò)程中伴隨著能量變化的認(rèn)識(shí)。2.通過(guò)對(duì)水的分解微觀的分析，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)中

4、反應(yīng)物和生成物種類的分析，了解分解反應(yīng)的含義，并能對(duì)學(xué)過(guò)的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。 4.結(jié)合具體的化學(xué)反應(yīng)，能夠說(shuō)出反應(yīng)物和生成物，并能用文字表達(dá)式表示已知的化學(xué)反應(yīng)。 5.學(xué)習(xí)從微觀的視角分析化學(xué)變化，并進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。三，情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)水電解實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：1.電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)原理，分解反應(yīng)的概念；2.水通電分解的實(shí)質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)；3.表示化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式；4.表示化學(xué)反應(yīng)的分子模型表示法。學(xué)習(xí)建議： 1.組織好實(shí)驗(yàn)探究； 2.科學(xué)地描述化學(xué)反應(yīng)中分子的變化； 3.重視對(duì)表示化學(xué)變化的兩

5、種方法的教學(xué) 。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 化學(xué)教育的多媒體素材、水電解器、火柴、酒精燈、學(xué)生電源、水（加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉）。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)意圖【情景示標(biāo)】 復(fù)習(xí)，投影提出問(wèn)題（1）(2) 1.投影水分子循環(huán)圖 2.提出問(wèn)題，投影揭示目標(biāo) 水是由什么構(gòu)成的？ 水的三態(tài)變化是什么變化？在變化的過(guò)程中水分子是否發(fā)生變化？那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？（問(wèn)題提出后及時(shí)投影目標(biāo)）一、水的分解【實(shí)驗(yàn)探究2-2】 水在直流電作用下的變化環(huán)節(jié)一：通過(guò)實(shí)物介紹水電解器的工作原理和使用方法，同時(shí)介紹加入的水含有少量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液，目的是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。（為了實(shí)驗(yàn)的

6、速度快可以多加一點(diǎn)） 環(huán)節(jié)二： 巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，探究水在通入直流電的作用下的變化，要求仔細(xì)觀察現(xiàn)象，同時(shí)將觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫到課本36頁(yè)相應(yīng)位置。由于水電解的過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，在學(xué)生等待氣體產(chǎn)生的過(guò)程中老師提出思考問(wèn)題：水通直流電后得到的兩種氣體分別是什么？（注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行猜想,然后再讓學(xué)生用點(diǎn)燃的方法去驗(yàn)證自己的猜想）（深化科學(xué)研究的方法） 環(huán)節(jié)三：1.組織學(xué)生按實(shí)驗(yàn)探究小組為單位交流展示實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時(shí)，指出在化學(xué)上常根據(jù)某物質(zhì)特有變化現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證該物質(zhì)。（教師出示課件）2.歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論（課件）： （1）電解水是_變化，在這個(gè)變化過(guò)程中需要 能量。

7、（2）水通電分解生成的兩種物質(zhì)是正極的 和負(fù)極的_，二者的體積比為_。（可簡(jiǎn)單記憶為“正氧負(fù)氫，氫二氧一”） （3）此反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 。（投影：文字表達(dá)式的書寫和讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確詳細(xì)的指導(dǎo)） 提出問(wèn)題：觀察水電解的文字表達(dá)式，說(shuō)一說(shuō)此化學(xué)反應(yīng)是屬于什么類型的？這種反應(yīng)類型都有什么特點(diǎn)？ 水 通電 氫氣 + 氧氣 H2O H2 O2 A -B + C【交流共享】在水受熱蒸發(fā)和水通電分解的過(guò)程中，水分子分別發(fā)生了怎樣的變化？投影水通電分解的微觀動(dòng)畫演示，結(jié)合課本分子結(jié)構(gòu)模型圖組織學(xué)生討論水電解過(guò)程中水分子的變化情況：組織學(xué)生總結(jié)歸納化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)：分子被破壞分成原子，原子重新組合成新分

8、子。 觀看圖片信息。 積極回答問(wèn)題，揭示物理變化的實(shí)質(zhì)，就新問(wèn)題做出自己初步的思考，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 聆聽老師介紹。 分組完成各自的探究實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生猜想氣體的成分是什么，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。例如：學(xué)生可能結(jié)合生活中電熱器燒水想到氣體是水蒸氣。 展示交流本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，歸納得出此探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 理解識(shí)記。 學(xué)生總結(jié)理解化學(xué)文字表達(dá)式所表示的意義。學(xué)生觀察總結(jié)分解反應(yīng)的含義和特點(diǎn)：一變多、新物質(zhì)。 觀看動(dòng)畫演示，結(jié)合前面所學(xué)的物理變化中分子變化的情況，。歸納總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)。 根據(jù)投影進(jìn)一步了解水的三態(tài)變化，感知在三態(tài)變化中水分子是否變化。 引起思維上的碰撞，同時(shí)也使學(xué)生更加明確本節(jié)的探究方

9、向，引導(dǎo)其深入思考。 了解電解水的儀器裝置。 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，真實(shí)的感受到水在通入直流電后發(fā)生了變化。電解水時(shí)產(chǎn)生的氣體是不是水蒸氣？讓學(xué)生先從不同的角度去猜想，然后通過(guò)點(diǎn)燃的方法去驗(yàn)證學(xué)生的猜想 使學(xué)生 學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)時(shí)問(wèn)題的解決方式，同時(shí)明白任何猜想和假設(shè)都需要科學(xué)的驗(yàn)證才能成立的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。 明確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)獲得驗(yàn)證具體物質(zhì)的方法。 體會(huì)化學(xué)變化的宏觀實(shí)質(zhì)就是生成了新物質(zhì)，同時(shí)還伴隨著能量變化。 學(xué)習(xí)化學(xué)變化的第一種表示方法化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。使學(xué)生了解化學(xué)變化是有很多類型的，我們?cè)谘芯繒r(shí)要進(jìn)行分類研究。此處可以對(duì)分子是由原子構(gòu)成的思想進(jìn)行簡(jiǎn)

10、單的介紹，分析水電解的微觀過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生觀察只有氫、氧兩種原子卻可以構(gòu)成氫分子、氧分子、水分子，使學(xué)生體會(huì)盡管原子的種類有限卻因?yàn)榉N類、數(shù)量和排列方式的不同而產(chǎn)生了形形色色的分子，構(gòu)成了豐富多彩的物質(zhì)世界明確了物理變化中分子本身不變，化學(xué)變化過(guò)程中分子本身發(fā)生改變。通過(guò)分子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)反應(yīng)物和生成物的組成與結(jié)構(gòu)的不同。進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。投影 課中檢測(cè)1、 電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到的現(xiàn)象是（ ） A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多 B、正極出氧氣，負(fù)極出氫氣 C、可以看到體積比VH2 ：VO2 2 ：1 D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然

11、下列化學(xué)反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（ ） A、食鹽水水+食鹽 B、蠟燭+氧氣水+二氧化碳 C、氧化汞汞+氧氣 D、氫氣+氧氣水3、水電解的過(guò)程可用下列圖示表示，微粒運(yùn)動(dòng)變化的先后順序是 （ ） A B C D 4、如圖，甲、乙兩圖都是電解水的簡(jiǎn)易裝置。試回答下列問(wèn)題：(1)裝置甲比裝置乙有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是_。裝置乙比裝置甲有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是_。 (3)在水中加入少量硫酸或氫氧化鈉的目的是_。 (4)這一變化的文字表達(dá)式是_，此反應(yīng)所屬的基本類型是_反應(yīng)。(5)開始電解后，A管收集到_氣，B管收集到_氣。正負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為_。 （6)在D管處，將使用燃著的木條還是帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn)? _。 (7)圖中顯示表明，實(shí)驗(yàn)是未開始、剛開始還是已進(jìn)行了一段時(shí)間? _談收獲： 通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)惺裁词斋@，最好從知識(shí)、技能、方法等不同方面談起。 思考總結(jié)，展示交流。 概括總結(jié)第二節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力。布置作業(yè)：課本40頁(yè)“挑戰(zhàn)自我”第1、2、3題；課外作業(yè) 練習(xí)冊(cè)。教