教師要讀書心得體會(huì)5篇

1、第 第 頁(yè)教師要讀書心得體會(huì)5篇 老師要讀書心得體會(huì)篇1 英語(yǔ)是一門學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科。通常狀況下，剛開始，同學(xué)對(duì)這一學(xué)科都具有深厚的愛(ài)好，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量漸漸增大。大多同學(xué)在單詞的記憶上都感覺(jué)很難，而且，有的同學(xué)因此而產(chǎn)生厭學(xué)心情。針對(duì)英語(yǔ)教材設(shè)臵特點(diǎn)，如何使同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有愛(ài)好？認(rèn)真閱讀了給老師的建議中的部分章節(jié)，對(duì)自己有了更深的觸動(dòng)。 “愛(ài)好是最好的老師?！币虼耍谡n堂如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，是我首先應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)中我常遵循以下的教學(xué)方法，并收到了肯定的效果。 1、第一時(shí)間教會(huì)同學(xué)一些日常用語(yǔ)。 初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，同學(xué)都感到有一種神奇感，想盡快說(shuō)一些英語(yǔ)。我選擇一些耳熟

2、能詳?shù)目谡Z(yǔ)，盡快教會(huì)同學(xué)，能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。如：hello.good morning.good night.thank you.bye.happy birthday等一些在電視或日常生活中能聽到學(xué)到的英語(yǔ)。 2、以有趣的方式教學(xué) 在課堂英語(yǔ)教學(xué)，要使教同學(xué)動(dòng)活潑，氣氛激烈，就要形式多樣。例如：教動(dòng)物單詞，可以通過(guò)動(dòng)物的叫聲引出各個(gè)單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動(dòng)畫鞏固單詞，再形象地利用動(dòng)物的動(dòng)作，同學(xué)一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動(dòng)作表演引來(lái)同學(xué)一陣陣笑聲。最末，老師利用多媒體動(dòng)畫片把同學(xué)帶到動(dòng)物園，復(fù)習(xí)鞏固單詞。 3、多制造表演的機(jī)會(huì) 在新教

3、材里，lets talk. les do.的內(nèi)容特別適合同學(xué)表演，我就鼓舞同學(xué)到講臺(tái)上說(shuō)英語(yǔ)，或分組表演，既熬煉了同學(xué)的口語(yǔ)技能，又可以使同學(xué)產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使同學(xué)產(chǎn)生了自信心，一個(gè)人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 4、盡量援助同學(xué)減壓、多多制造勝利機(jī)會(huì) 學(xué)習(xí)愛(ài)好的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于同學(xué)能否獲得成所以，利用多種方式，從多方面為同學(xué)制造勝利機(jī)會(huì)，才能誘導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生勝利體驗(yàn)，從而激發(fā)形成自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。對(duì)學(xué)們充斥自信心，感覺(jué)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不得，自己肯定能學(xué)好它，從而樹立 起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)。 5、小組活動(dòng)有利于

4、同學(xué)掌控詞匯，使同學(xué)感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不難。 英語(yǔ)的一大特點(diǎn)詞匯量大，要求記憶的內(nèi)容多。通常的教學(xué)方法是，老師教讀幾遍，然后讓同學(xué)讀來(lái)背。有的同學(xué)經(jīng)過(guò)不斷的機(jī)械記憶，能夠記住幾個(gè)單詞；可有的甚至根本不會(huì)讀。照這樣下去，同學(xué)會(huì)感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)很難，這導(dǎo)致了大多同學(xué)不喜愛(ài)英語(yǔ)。對(duì)此，我采用小組活動(dòng)的形式，更有利于同學(xué)掌控。即把全部同學(xué)分成幾個(gè)小組，每一組里進(jìn)行手拉手幫扶活動(dòng)。 首先，會(huì)讀的同學(xué)援助不會(huì)讀的同學(xué)，讓不會(huì)讀的同學(xué)也變得會(huì)讀。由于同學(xué)與同學(xué)之間更好溝通，所以，記單詞也有肯定效果，而且還可用學(xué)過(guò)的單詞說(shuō)話。這樣，不但使同學(xué)很快掌控枯燥的詞匯，還增進(jìn)了同學(xué)間的友情，有利于同學(xué)社會(huì)協(xié)作技能的培育?？墒且恍?/p>

5、期三節(jié)英語(yǔ)課，同學(xué)上完課后根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)，多數(shù)時(shí)間都是用在寫語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)中，沒(méi)有足夠的時(shí)間去練是根本達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的的。這也是我們英語(yǔ)老師目前感到最頭痛的事。 6、鼓舞關(guān)照落后同學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù) 教學(xué)中我一方面指導(dǎo)和援助較差同學(xué)，另一方面鼓舞和要求學(xué)困生盡最大努力去完成教學(xué)任務(wù)。利用課間午休和托管時(shí)間援助后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并協(xié)調(diào)好班主任和家長(zhǎng)的工作，以利于自己工作的進(jìn)行。 通過(guò)上課、輔導(dǎo)、觀測(cè)，我得出這樣一個(gè)結(jié)論，一是自己在課堂教學(xué)中還需變換多種方式保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，二是同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定要有好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文一樣，都是學(xué)語(yǔ)言的，要求語(yǔ)文大聲朗讀，因此英語(yǔ)更要朗讀，甚至

6、比語(yǔ)文讀得還要多；課后實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，同學(xué)在課堂上學(xué)得快，忘得也快，假如不實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)就無(wú)法跟上下節(jié)課的新授知識(shí)；掌控單詞的發(fā)音規(guī)章，自己能試著讀出并依據(jù)發(fā)音寫出單詞的拼寫。功夫用在平日，這點(diǎn)對(duì)自己和對(duì)同學(xué)都特別重要。 老師要讀書心得體會(huì)篇2 看了蘇霍姆林斯基的給老師的建議，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的予以，更是要付出更多的熱忱，來(lái)感化每一個(gè)同學(xué)，挖掘他們的巨大潛能。 首先，我要樹立一個(gè)信念天下沒(méi)有笨的同學(xué)，同學(xué)的心靈都是美妙的、良善的。我要堅(jiān)決果斷地愛(ài)我的同學(xué)，不管這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)，不管這個(gè)同學(xué)成果如何，不管這個(gè)同學(xué)長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公正地，一心一意地愛(ài)他們。為什么呢

7、?當(dāng)我自己是一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，我深知這種愛(ài)的能量對(duì)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不情愿自己被老師忽視、遺忘，盼望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)同學(xué)的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。 我要堅(jiān)決果斷地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思考探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是同學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)有厭煩上課的經(jīng)受，這往往是由于我厭煩這個(gè)老師。為什么會(huì)厭煩呢?上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單一、同學(xué)學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，

8、顯著不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。 首先，我要學(xué)會(huì)討論教學(xué)怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮我的同學(xué)能有最大的收獲不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱忱、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的技能以及有提升內(nèi)心世界的愿望。 課堂的四十五分鐘之前，我應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?以下這些問(wèn)題“這節(jié)課我要教給同學(xué)什么?最重要的是什么?最難教的是什么?同學(xué)最易接受的是什么?最難接受的是什么?”“我應(yīng)當(dāng)如何最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性、主動(dòng)性?最大限度地激起同學(xué)求知的渴望?” “我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別人的為什么

9、好呢?好在哪里?”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感立場(chǎng)價(jià)值觀，讓同學(xué)有一個(gè)美味的精神享受?”“假如發(fā)生突發(fā)事項(xiàng)，我有什么應(yīng)變措施呢?” 我都應(yīng)當(dāng)認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思索與預(yù)備，顯著這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也徑直關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是勝利的一半。 課堂的四十五分鐘之間，是我開始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌呈現(xiàn)在同學(xué)面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是需要的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知敏捷應(yīng)變。我還要認(rèn)真的觀測(cè)我的同學(xué)，從他們的

10、眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課狀況和同學(xué)的接受技能以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。 經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。同學(xué)是否用心上課，精神狀態(tài)是否良好，徑直影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)同學(xué)士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓舞他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái);當(dāng)同學(xué)心情高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)同學(xué)提出了古怪的問(wèn)題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)當(dāng)怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與同學(xué)實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn);當(dāng)個(gè)別同學(xué)有意搗亂時(shí)，我又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一同學(xué);我應(yīng)當(dāng)怎樣提升我的人格魅力呢? 總之，我的課堂應(yīng)當(dāng)有一種協(xié)調(diào)

11、、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的同學(xué)最大的空間教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思索的、制造的、自由的以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。 我要愛(ài)我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動(dòng)地與他們溝通探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的能量與聰慧是偉大的。課堂的四十五分鐘之后，我還要適時(shí)的從同學(xué)那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思考課堂上遇到的問(wèn)題。 教學(xué)當(dāng)中，遇到的事項(xiàng)許多，但可以分為常發(fā)事項(xiàng)和偶發(fā)事項(xiàng)，常發(fā)事項(xiàng)的解決，更多的是依靠一種閱歷積累;偶發(fā)事項(xiàng)的解決，更多的是取決于我的聰慧、機(jī)敏、應(yīng)變技能的高低。所以，在不斷總結(jié)閱歷之后，還要進(jìn)行教學(xué)的討論。 教學(xué)水平的提高，是在不斷的問(wèn)題解決中提高。

12、圍繞問(wèn)題的解決而進(jìn)行討論，把普遍的問(wèn)題、個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得討論的問(wèn)題上升為課題，把問(wèn)題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問(wèn)題。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，鍥而不舍地鉆研。 老師要讀書心得體會(huì)篇3 在這短暫的一個(gè)假期里，我讀到了平常沒(méi)看過(guò)的書，讀書成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)假期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一假期來(lái)讀書的心得。 常言道：茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。我們渴望讀書，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻經(jīng)常會(huì)有這樣的迷惑：我們應(yīng)當(dāng)如何讀書?自古以來(lái)，人們獵取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既一般又徑直但卻特別有效的求知方法沿用至今。作為老

13、師，從書本中獵取知識(shí)就顯得尤其重要。人類制造的知識(shí)財(cái)寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們老師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來(lái)凈化心靈，用書中的知識(shí)充盈自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都不足取。 為了使讀書達(dá)到更好的效果，我除了擅長(zhǎng)動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心照不宣之外，還寫讀書筆記和讀后感。當(dāng)然讀書要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：好記性不如爛筆頭，把思索的結(jié)果整理出來(lái)，寫成筆記和感想，既有助于思索，也可以援助我們記憶思索的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。假如所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)

14、論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，作文時(shí)假如要參考、仿照渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。 常聽同學(xué)家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了同學(xué)的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當(dāng)老師的要好好地利用和開發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，同學(xué)都會(huì)實(shí)時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系漸漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。 讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在同學(xué)眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學(xué)的敬重。同學(xué)愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說(shuō)苦惱

15、，向我傾訴困難，我因此常和同學(xué)溝通，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)寶?；叵朊恳淮瓮瑢W(xué)在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感恩和敬意是，我的心情都莫名的激昂，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。 更深的體會(huì)是老師的勝利，來(lái)自同學(xué)要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師，首先就認(rèn)識(shí)老師是什么?要教好自己的同學(xué)，首先需要認(rèn)識(shí)同學(xué)是什么?答案是顯著的：老師是人，同學(xué)也是人。如何做人?其實(shí)這不只是同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的，更應(yīng)當(dāng)是我們老師要學(xué)會(huì)的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)覺(jué)，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì)善。我的這種感受是

16、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累，一貫以來(lái)，我就以教育家的勝利閱歷為借鑒，堅(jiān)持以“仔細(xì)負(fù)責(zé)”處世，以“嚴(yán)于律己，寬于待人”為原那么，我覺(jué)得，作為一位老師，首先需要做到： 一、說(shuō)到做到，從不失信; 二、言傳身教，以身作那么; 三、尊敬同學(xué)，一視同仁; 四、講求效率，認(rèn)真仔細(xì); 五、嚴(yán)于律己，寬于待人; 六、精讀細(xì)講，教學(xué)相長(zhǎng)。 話又說(shuō)回來(lái)，常言道：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō)，教給同學(xué)一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話當(dāng)然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時(shí)候。我以為，老師不僅要有一桶水，而且要有自來(lái)水、長(zhǎng)流水。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無(wú)言

17、的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，如同一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決斷學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。 簡(jiǎn)言之，同時(shí)結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的老師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)約的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷積累閱歷，長(zhǎng)期地保持一顆新奇心，想一想今日同學(xué)又將演出一幕怎樣的好戲?我今日又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?到處為孩子們著想，在為同學(xué)做些你力所能及的事時(shí)，你也必定在一步一步的接近勝利! 老師要讀書心得體會(huì)

18、篇4 寒假期間學(xué)校布置了一份作業(yè)讓每位老師看一本書，并寫下讀書體會(huì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)現(xiàn)在難得會(huì)捧起一本書來(lái)看，或許是由于在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境讓人變的越來(lái)越浮躁，靜下心來(lái)看一本書往往變的是一件奢靡的事情。假期正好久別的女兒回到了身邊，于是想到了看一本對(duì)兒童教學(xué)的書，能吸取一些教育閱歷的同時(shí)也能完成了任務(wù)。于是在網(wǎng)上搜尋，看到一本叫卡爾威特的教育推舉的人比較多，所以找來(lái)這本書，以下就是一些讀這本書的體會(huì)。 書中講解并描述的是老卡爾.威特位鄉(xiāng)村牧師，他把誕生時(shí)別人認(rèn)為低能的孩子教育為天才的教育過(guò)程。這位鄉(xiāng)村牧師與別人有著不一樣的思維方式。小卡爾誕生時(shí)是個(gè)被認(rèn)為有些癡呆的嬰兒，但他歲就能自由運(yùn)用法語(yǔ)、德語(yǔ)、

19、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這6國(guó)語(yǔ)言，并且通曉動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，物理學(xué)，化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。9歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根高校，年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位，16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并任命為柏林高校的法學(xué)教授，23歲他發(fā)表了但丁一書，并成為討論但丁的權(quán)威。他取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高，而是全賴于他父親的教育方法，他的父親把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫成了這本書，這本書中記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教學(xué)的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法?？柾亟逃氐氖羌彝ソ逃?，尤其是父母對(duì)孩子的影響，這本書在問(wèn)世了三個(gè)世紀(jì)后，依舊值得我們每一位家長(zhǎng)和教育工學(xué)習(xí)和借鑒。 我自己也正嘗試根據(jù)老卡爾的教育理

20、念去教育我的女兒，雖然現(xiàn)在還沒(méi)有真正體會(huì)到書中教育的成果，但有些內(nèi)容的確講得非常有理。 書中的第九章什么樣的教育才不會(huì)損害孩子讓我感受最深，一貫以來(lái)怎樣教育孩子和教育同學(xué)，讓我很困惑。我們當(dāng)然很愛(ài)我們的同學(xué)和孩子，但也不能由于愛(ài)就放縱他們，也不能以嚴(yán)格為借口就過(guò)于苛刻的對(duì)待他們，這個(gè)度很難把握。書中的這個(gè)章節(jié)寫了老卡爾在如何教育孩子這個(gè)問(wèn)題上的立場(chǎng)和尺度的把握。老卡爾的嚴(yán)格完全取決于道理。他說(shuō)：“縱容只會(huì)使一個(gè)很好的孩子變成一塊不可雕琢的朽木?！彼麑鹤釉诨▓@舞劍時(shí)不當(dāng)心將一束花砍倒后如何處理這件事，而他又是如何引導(dǎo)的過(guò)程在書中寫得詳具體細(xì)。老卡爾的做法讓每一位讀者敬佩。如今，許多父母，老師把

21、對(duì)孩子的嚴(yán)格教育理解為專制，不知不覺(jué)中把自己變成暴君，把孩子變成唯命是從的懦夫。他們以為孩子不聽話就應(yīng)當(dāng)以粗暴的方式對(duì)待他們，這種做法的后果不但不能讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己，反而使孩子對(duì)父母、老師甚至對(duì)于全部人產(chǎn)生怨恨，使性格與人格產(chǎn)生扭曲。 邊讀這本書邊對(duì)比自己教育同學(xué)的過(guò)程和方法，感受頗深。夏曦尊說(shuō)：教育不是沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就猶如池塘里沒(méi)有水一樣，不稱其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育。我覺(jué)得教育同學(xué)，教育自己的孩子就應(yīng)給像老卡爾教育孩子那樣，懷有一顆感恩的心給孩子最博大的愛(ài)，用聰慧和知識(shí)以及正確的教育方法把孩子培育成全面進(jìn)展的人。第九章中描述的老卡爾并不是一味的嚴(yán)苛，讓我感受更多

22、的是“嚴(yán)而不厲，愛(ài)而不溺”的教育方法，而嚴(yán)與愛(ài)不同尺度的把握。在假期帶女兒的這段時(shí)間里自己就有這樣的感受。 剛把女兒從丈母娘家接回來(lái)的時(shí)候第一感覺(jué)就是讓我感到責(zé)任很重大重，女兒跟自己已經(jīng)快3年沒(méi)有生活在一起了，許多時(shí)候在想自己虧欠女兒的太多了。長(zhǎng)輩的教育跟父母的教育會(huì)存在很大的差異，擔(dān)憂女兒現(xiàn)在是不是已經(jīng)有了許多壞習(xí)慣。因此在開始的幾天自己都特別嚴(yán)格的根據(jù)自己的思維方式去要求女兒的行為，幾天以后我感覺(jué)到女兒都不敢正眼面對(duì)自己，跟我講話的時(shí)候都不敢用眼睛看我。而接下來(lái)正遇上春節(jié)的幾天我就妥協(xié)了，什么事情都放任著她，結(jié)果全部的問(wèn)題又開始暴露起來(lái)了，變的嬌氣任性一不快樂(lè)就嚎啕大哭，大人們都要圍著她轉(zhuǎn)

23、由著她就快樂(lè)了。在春節(jié)過(guò)后我開始嘗試自己獨(dú)立跟女兒相處，跟老婆商量要慢慢的培育她自己的獨(dú)立性，她自己能完成的事都要她自己獨(dú)立完成，該嚴(yán)苛的時(shí)候就嚴(yán)苛，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)，慢慢的感覺(jué)在許多時(shí)候她自己也情愿接受這一切，也變得更加懂事了。 當(dāng)我讀完卡爾威特的教育時(shí)，對(duì)怎樣從愛(ài)出發(fā)去教育孩子，就有了更深一層的理解?！皣?yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在微小中”。孩子是不同的，只要身為老師的我們上心去感受，并付出真心地關(guān)懷和愛(ài)惜，用自身去影響他們，這才是教育和愛(ài)的本質(zhì)所在! 老師要讀書心得體會(huì)篇5 大家都明白，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上，第一備目標(biāo)。 在教學(xué)中，老師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

24、由于同學(xué)，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關(guān)懷，更需要尊敬，所以情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的培育和知識(shí)同樣重要?？墒亲鳛橐幻麑W(xué)校數(shù)學(xué)老師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo)，更要關(guān)注同學(xué)個(gè)體生命成長(zhǎng)的目標(biāo)。 第二備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教。”老師要仔細(xì)閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個(gè)步驟開展： 一是讀懂教材，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系； 二討論教材，討論每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)； 三是吃透教材，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為老師自我的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 第三備同學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自我對(duì)教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案，而忽視同學(xué)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)受，會(huì)涌現(xiàn)課堂教學(xué)效率

25、低下，失去實(shí)效。所以說(shuō)僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手： 一是課前調(diào)研，了解同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活閱歷； 二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要建立在同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展水平和已有閱歷基礎(chǔ)之上； 三是親歷過(guò)程，關(guān)注同學(xué)親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程。 其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上，書中引用維果茨基一句話“同學(xué)的學(xué)習(xí)是在老師有效指導(dǎo)下逐步進(jìn)展的過(guò)程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為留意者所認(rèn)為的刺激反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于同學(xué)而不在于老師，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。”這句話指出了老師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了同學(xué)在課堂中的主要地位，還有指出了課堂需要是在老師有效指導(dǎo)之下的。 主要有兩個(gè)方面的資料： 一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中老師要做到“五不”，即同學(xué)能理解的不講解，同學(xué)能表達(dá)的不替代，同學(xué)能操作的不示范，同學(xué)能發(fā)覺(jué)的不默示，同學(xué)能提問(wèn)的不先問(wèn)，保證同學(xué)充分的思索空間和時(shí)間； 二是指導(dǎo)適當(dāng)，就是老師話語(yǔ)不重復(fù)，意思表達(dá)清晰，指導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng)，即同學(xué)想了解的資料、難以解決的問(wèn)題予以指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表此刻老師予以同學(xué)的指導(dǎo)與同學(xué)期望得到的指導(dǎo)的全都性上。 第三有效互動(dòng)。有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在需要的組織形式下，老師、同學(xué)、教學(xué)資料、教學(xué)媒體等要素