《心臟和血液》精品課件ppt

1、3 心臟和血液教科版 五年級(jí)上新知講解心臟跳動(dòng)有什么意義？食物中的營(yíng)養(yǎng)和我們吸入的氧氣，進(jìn)入我們的血液后都將通過(guò)心臟、血管等運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部分，維持身體的生命活動(dòng)。我們的心臟每時(shí)每刻都在跳動(dòng)，它的跳動(dòng)有什么意義?新知講解心臟每收縮、舒張一次， 我們就感覺(jué)心臟跳動(dòng)一次。 心臟收縮，血液被擠壓出心臟進(jìn)入血管，心臟舒張，血液從血管中流回心臟。心臟的作用是推動(dòng)血液流動(dòng)，通過(guò)不間斷地跳動(dòng)向器官、組織提供充足的血流量，以供應(yīng)氧和各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并帶走代謝的終產(chǎn)物，使細(xì)胞維持正常的代謝和功能。正常情況下，人體需要的氧氣和營(yíng)養(yǎng)進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物排出之后心跳會(huì)

2、加快，這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量增加，人體需要的氧氣增加，心跳逐漸加快才可以輸送更多的血液。新知講解 心跳就是心臟的跳動(dòng)。右心房收納全身的靜脈血，通過(guò)右心 室從肺動(dòng)脈泵出，此時(shí)肺動(dòng)脈中流的是靜脈血，通過(guò)肺中的氣體交換，變成含氧豐富的動(dòng)脈血，由肺靜脈送至左心房，再通過(guò)左心室的主動(dòng)脈泵向全身各個(gè)組織器官以滿足其正常生理活動(dòng)的需要。 血管是指血液流過(guò)的一系列管道。除角膜、毛發(fā)、指(趾)甲、牙質(zhì)及上皮等地方外，血管遍布人體全身。血管按構(gòu)造功能不同，分為動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管三種。新知講解1 模擬心臟的工作。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?認(rèn)識(shí)心臟跳動(dòng)與血液流動(dòng)的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料:洗耳球、水、水槽、管子。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)把管子和洗耳

3、球連接在一起。(2)把管子一端放入裝水的水槽。(3)反復(fù)擠壓洗耳球，計(jì)時(shí)一分鐘。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:用手?jǐn)D壓洗耳球時(shí)，洗耳球會(huì)將球中的水?dāng)D向管子里，管子里的水流到水槽里，手松開(kāi)之后，管子會(huì)把水槽里的水吸上來(lái)。我們的手和耳球以及塑料管的作用各相當(dāng)于什么器官?這個(gè)實(shí)驗(yàn)與心臟輸送血液有什么相同與不同?新知講解1 模擬心臟工作記錄表實(shí)驗(yàn)分析:洗耳球模擬心臟，水模擬血液，管子模擬血管，手?jǐn)D壓模擬心臟跳動(dòng)。手的擠壓代表心臟有節(jié)律地收縮和舒張。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:心臟能提供血液流動(dòng)的動(dòng)力。一分鐘里，一共擠壓了多少次？大概擠壓了3050次。一分鐘后，手有什么感覺(jué)？剛開(kāi)始還比較輕松，到后面就感到非常得累，張不開(kāi)手，擠壓也變得沒(méi)有什

4、么力氣。新知講解2 測(cè)量和比較鍛煉前后的心跳。實(shí)驗(yàn)材料:秒表、跳繩。實(shí)驗(yàn)猜想:經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)和不經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)正常心跳所需要的時(shí)間是_填“相同”或“不同”的。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)找一個(gè)平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)和幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，測(cè)量他們平靜狀態(tài)時(shí)的心跳次數(shù)。(2)讓他們跳動(dòng)(或者跳繩)1分鐘，測(cè)量他們恢復(fù)正常心跳所需要的時(shí)間。新知講解2 實(shí)驗(yàn)記錄: 恢復(fù)正常心跳所需時(shí)間記錄表姓名恢復(fù)正常心跳所需時(shí)間小科(平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué))1分鐘李旭(平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué))2分鐘王翔(平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué))2分鐘趙建(平時(shí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué))4分鐘實(shí)驗(yàn)結(jié)論:經(jīng)常參加體育最煉的同學(xué)和不經(jīng)常參加體育鍛煉

5、的同學(xué)運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)正常心跳所需要的時(shí)間是不同的。經(jīng)常鍛煉身體，可以使我們的心臟更加強(qiáng)健。新知講解模擬心跳和血液循環(huán)新知講解 英國(guó)科學(xué)家威廉哈維研究發(fā)現(xiàn)，人的心臟可容納約0.5升的血液。雖然心臟收縮時(shí)擠出來(lái)的血液不是所有的血但也有一定的量。假設(shè)擠出的量是0.2升，按心臟每分鐘跳動(dòng)75次計(jì)算，一分鐘從心臟送出的血量就約有15升，乘以60，就可以知道一小時(shí)輸出的血量約有900升。大概是左圖這樣18升的桶裝水50桶的量?？梢?jiàn)，心臟的日常工作量是非常大的。新知講解1. 心臟跳動(dòng)有什么意義? 人的心臟是一個(gè)不知疲倦的動(dòng)力泵，只要生命不息，它就跳動(dòng)不止。按每分鐘心跳75次計(jì)算，我們的心臟不到1秒就要跳動(dòng)一次，

6、一天要跳動(dòng)108000次。心臟之所以頻繁地跳動(dòng)，目的是帶動(dòng)血液循環(huán)，向身體各個(gè)器官提供氧氣和養(yǎng)料。 正常情況下，血液循環(huán)的動(dòng)力來(lái)自心臟。身體在勞動(dòng)運(yùn)動(dòng)和特殊情況下心臟需要加快跳動(dòng)，是為了多輸送血液，要是心跳次數(shù)過(guò)少，血液供應(yīng)不足，身體得不到必需的氧氣和營(yíng)養(yǎng)，人就無(wú)法正常地生活甚至?xí)?dǎo)致更嚴(yán)重的后果。 心量不跳動(dòng)，人體的各個(gè)部分就得不到氧氣和營(yíng)養(yǎng)生命重危。所以心臟跳動(dòng)是血液流動(dòng)的動(dòng)力，也是身體健康的保障。新知講解2.是什么力量推動(dòng)血液在血管中流動(dòng)?心臟的跳動(dòng)，就像我們的手?jǐn)D壓，會(huì)把心臟里面的部分血液擠出去，帶動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng)起來(lái)。血液在心臟跳動(dòng)的作用下按一定方向在心臟和血管中周而復(fù)始地流動(dòng)

7、，形成血液循環(huán)系統(tǒng)。正常情況下，人體內(nèi)的血液處于循環(huán)流動(dòng)的狀態(tài)中，為人體的各個(gè)細(xì)胞提供養(yǎng)料排出廢物，維持人體的生命體征，主要是心臟的跳動(dòng)起到一個(gè)泵血的功能。一般情況下，人體的心臟在停止跳動(dòng)后，會(huì)很快死亡，這是血液循環(huán)受到阻礙，各個(gè)組織器官缺血缺氧所致。新知講解3.心臟無(wú)時(shí)無(wú)刻不在工作，它會(huì)疲勞嗎?如何保護(hù)我們的心臟?心臟跳動(dòng)的間隙有短暫的休息時(shí)間，一次跳動(dòng)的時(shí)間分為兩部分，五分之一完成跳動(dòng)，剩下的五分之四用來(lái)休息，如果兩次跳動(dòng)的間隙是一秒，也就是一秒跳動(dòng)一次，那么心臟實(shí)際上在0.2秒就完成了跳動(dòng)，剩下的0.8秒是休息的。在一個(gè)跳動(dòng)周期內(nèi)，心肌是有休息的時(shí)間的，而且正常情況下，心肌并不是滿負(fù)荷工

8、作。所以雖然心臟每時(shí)每刻都在跳動(dòng)但是它也不會(huì)感覺(jué)到疲勞。但是，如果我們過(guò)度勞累、生病或情緒劇烈波動(dòng)(如驚嚇)，那么可能會(huì)引起心臟不適或疲勞，這時(shí)就需要休息或治療了。新知講解3.心臟是我們身體里最繁忙的器官，需要我們細(xì)心呵護(hù)，否則心臟一日出現(xiàn)問(wèn)題，往往就會(huì)很麻煩。具體保護(hù)心臟的方法如下表所示:保護(hù)心臟的方法1.參加適宜的體育運(yùn)動(dòng) 2.保證睡眠時(shí)間3.保持情緒穩(wěn)定 4.體重控制在適宜范圍內(nèi)5.注意飲食搭配營(yíng)養(yǎng)均街，食鹽攝入量適宜，多吃堅(jiān)果6.不抽煙、不喝酒7. 新知講解 測(cè)量心跳與脈搏，從數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)? 測(cè)量心跳:要保持平靜，不慌張?？梢越柚?tīng)診器或者同性別同學(xué)相互用耳朵貼在左邊胸口的位置

9、聽(tīng)心跳，一分鐘內(nèi)記錄跳動(dòng)次數(shù)，多次測(cè)量求平均值。新知講解 測(cè)量脈搏:要保持平靜，不慌張。左手前臂自然放在桌面上，掌面朝上。右手食指和中指輕觸在左手腕的外側(cè)二分之一處的橈動(dòng)脈上。一分鐘內(nèi)記錄跳動(dòng)次數(shù)，多次測(cè)量求平均值。發(fā)現(xiàn)在正常情況下，我們的心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)是一致的。新知講解測(cè)量比較心跳和脈搏新知講解動(dòng)物的冬眠新知講解心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的途徑課堂練習(xí) 判斷題。1.運(yùn)動(dòng)會(huì)加重心臟負(fù)擔(dān)，所以應(yīng)該盡量減少運(yùn)動(dòng)量。( )2.心臟由心肌構(gòu)成，越鍛煉心肌越強(qiáng)健，所以應(yīng)該加大鍛煉量。( )3.經(jīng)常鍛煉身體，可以使我們的心臟更加強(qiáng)健。( )4.心臟在兩次跳動(dòng)的間隙都有短暫的休息。( )5.睡眠的時(shí)候，每分鐘

10、心跳的次數(shù)會(huì)增加。( )6.心臟收縮時(shí)擠出來(lái)的血液是所有的血。( )7.心臟主要由肌肉構(gòu)成，形狀像一個(gè)桃子，大小和自己拳頭接近。( )8.心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一致的。( )課堂練習(xí) 選擇題1.下列生活方式對(duì)心臟有害的是( )。A.合理的休息 B.良好的睡眠 C.經(jīng)常熬夜玩游戲2.人的心臟可容納約( )的血液。A.0.5毫升 B.0.5升 C.2升3.下列說(shuō)法不正確的是( )。A.心臟不會(huì)疲勞B.心臟越健康越強(qiáng)健，每一次收縮時(shí)擠壓的血量越多C.經(jīng)常鍛煉身體，可以使我們的心臟更加強(qiáng)健4.使心臟變得強(qiáng)壯、肺活量增大的有效方法是( )。A.多運(yùn)動(dòng) B.多睡覺(jué) C.努力學(xué)習(xí)ACBA課堂總結(jié) 心臟和血

11、液 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道心臟跳動(dòng)是運(yùn)輸血液的動(dòng)力，了解心臟工作的原理和規(guī)律。心臟、血管和血液組成了人體的血液循環(huán)系統(tǒng)，血液循環(huán)系統(tǒng)對(duì)于維持人體生長(zhǎng)發(fā)育以及生命活動(dòng)有著極其重要的作用。知道體育鍛煉可以強(qiáng)健心肌，并能夠用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行為。板書設(shè)計(jì)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究技能與思維能力探究的地位一、科學(xué)探究總目標(biāo)培養(yǎng)能力是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，但不是唯一途徑，要克服探究的形式化傾向。分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力。二、科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)提出問(wèn)題作出假設(shè)制訂計(jì)劃搜集證據(jù)處理信息表達(dá)交

12、流反思評(píng)價(jià)得出結(jié)論三、科學(xué)探究教學(xué)模式比較探究教學(xué)的典型模式1 薩其曼(J.R.Suchman)探究教學(xué)模式。薩其曼堅(jiān)信課堂上要開(kāi)展探究教學(xué)必須滿足三個(gè)條件：第一,有一個(gè)集中學(xué)生注意的焦點(diǎn),最好是一個(gè)能引起學(xué)生驚異的事件或現(xiàn)象;第二,學(xué)生享有探索的自由;第三,有一個(gè)豐富的容易引起反應(yīng)的環(huán)境。運(yùn)用這種觀點(diǎn)作指導(dǎo)的探究教學(xué)模式,一般由一個(gè)驚異事件或現(xiàn)象開(kāi)始教學(xué);接著讓學(xué)生對(duì)他們所觀察的現(xiàn)象提出“是”或“否”之類的問(wèn)題,以收集數(shù)據(jù);當(dāng)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果作出推測(cè)性解釋(假設(shè))后,他們進(jìn)一步通過(guò)“是”或“否”之類的提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)自己的假設(shè)。無(wú)論在哪一階段提出“是”或“否”的問(wèn)題,都必須是操作性的,即能用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)

13、或?qū)嶒?yàn)來(lái)回答的。2 有結(jié)構(gòu)的探究(Structured Inquiry)。有結(jié)構(gòu)的探究是指：探究時(shí)給學(xué)生提供將要調(diào)查研究的問(wèn)題、解決問(wèn)題所要使用的方法和材料,但不提供預(yù)期結(jié)果。學(xué)生自己要根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括,發(fā)現(xiàn)某種聯(lián)系,找到問(wèn)題的答案。研究者們稱此種探究為一級(jí)水平的探究活動(dòng)。有結(jié)構(gòu)的探究和相應(yīng)的證明活動(dòng),又被人們習(xí)慣地稱作“食譜式活動(dòng)”。3 指導(dǎo)型探究(Guided Inquiry)。指導(dǎo)型探究是指：探究活動(dòng)時(shí)只給學(xué)生提供要調(diào)查研究的問(wèn)題,有時(shí)也提供材料,學(xué)生必須自己對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括,弄清楚如何回答探究問(wèn)題。這種探究被稱為二級(jí)水平的探究活動(dòng)。4 自由探究(Free Inquiry)

14、。自由探究是指：在探究活動(dòng)時(shí)學(xué)生必須自己獨(dú)立完成所有的探究任務(wù),當(dāng)然也包括形成要調(diào)查研究的問(wèn)題。從許多方面來(lái)看,自由探究類似“搞”科學(xué),即科學(xué)探究。研究者將這種探究稱為三級(jí)水平的探究活動(dòng)。5 學(xué)習(xí)環(huán)(The Learning Cycle)。學(xué)習(xí)環(huán)是一種很有影響的科學(xué)教學(xué)模式,被廣泛地稱作探究教學(xué)。盡管它有多種多樣的表現(xiàn)形式,其基本程序是：開(kāi)始是探索階段,讓學(xué)生從事各種探索活動(dòng),以便從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生新觀念;接著是引入概念階段,讓學(xué)生給前面發(fā)現(xiàn)的觀點(diǎn)或經(jīng)歷的想法命名;最后是概念的運(yùn)用階段,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把新觀點(diǎn)運(yùn)用到不同的背景中去。另一面,成功開(kāi)展探究教學(xué)需要形式思維能力,并非僅對(duì)學(xué)生而言的,教師也同樣

15、要具備這種能力。森納爾(D.W.Sunal)等人在1985年的研究中提供大量例子,說(shuō)明教授行為涉及去自我中心化、假設(shè)演繹推理、確定和運(yùn)用變量、控制變量和邏輯推理等。他們還列出大量證據(jù),表明許多教師完全是在具體操作思維水平上開(kāi)展探究教學(xué)。四.探究過(guò)程中的思維能力和技能培養(yǎng)探究過(guò)程技能基本：觀察、分類、測(cè)量、交流與表達(dá)、推斷與預(yù)測(cè)綜合：變量識(shí)別與控制、制作圖表、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作要點(diǎn)用什么內(nèi)容承載，順序（體驗(yàn)、初學(xué)、鞏固、應(yīng)用） 理解探究不是模式化的線性過(guò)程，而是循環(huán)往復(fù)、相互交叉的過(guò)程。能將科學(xué)探究的過(guò)程和方法應(yīng)用于力所能及的探究活動(dòng)。建立學(xué)生某種能力發(fā)展的結(jié)構(gòu)圖就成為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)觀察是對(duì)客觀事物

16、有目的、有計(jì)劃、有步驟、比較持久的主動(dòng)知覺(jué)。它是以視覺(jué)為主，融其它感覺(jué)為一體的綜合感知，是知覺(jué)的一種高級(jí)形式，也是科學(xué)研究的重點(diǎn)方法之一。 學(xué)生的觀察能力發(fā)展分為三個(gè)層次：1.運(yùn)用感官辨別事物的特征（用單一或多種感官直接觀察或間接利用儀器觀察。2.能夠依據(jù)時(shí)間順序或空間位置的不同觀察事物的變化。3.能夠依據(jù)對(duì)某種概念的認(rèn)知，有矛盾、有計(jì)劃地觀察（選擇觀察的方法、時(shí)間、角度、紀(jì)錄方法等）。例如：學(xué)生觀察能力發(fā)展及評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)圖觀察自然觀察實(shí)驗(yàn)觀察形態(tài)與組成觀察性狀觀察過(guò)程觀察驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)比較和分類學(xué)生的比較和分類能力發(fā)展包括下面的幾個(gè)層次：用比較的方法（定性或定量）分辨物體的差異（如大小、強(qiáng)弱等

17、）；通過(guò)比較找出物體的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能夠依據(jù)某個(gè)屬性把物體分類；能夠根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體或事物做分級(jí)的分類；能夠根具分類做出檢索表，能夠根據(jù)檢索表查找物體的特征；能夠根據(jù)科學(xué)概念，提出分類的標(biāo)準(zhǔn)；能夠用圖表或其他形式表示分類的結(jié)果?；镜姆诸惙椒ǎ嚎茖W(xué)研究中的分類有很多方法，適合兒童年齡特征的分類方法：“順序排列法”，“多級(jí)二分法”和“集合法” 有最基本的三種方法:例如用“多級(jí)二分法”把下列事物分類：猴，卵石，電話，貓，狗，橘子，橡皮泥，玫瑰花。這實(shí)際上也是皮亞杰理論中從具體的形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡。被測(cè)物體包含多少個(gè)測(cè)量單位對(duì)象、單位、工具、原理、使用方法、讀數(shù)、注意事項(xiàng)長(zhǎng)度時(shí)間角度測(cè)力液

18、體體積溫度質(zhì)量信息處理 表格、流程圖、循環(huán)圖、柱狀圖、折線圖1.通過(guò)對(duì)柱狀圖和折線圖復(fù)習(xí)，使學(xué)生初步適應(yīng)坐標(biāo)系；2.明白單位長(zhǎng)度的含義；3.初步建立圖中的點(diǎn)與橫、縱坐標(biāo)“一一對(duì)應(yīng)”的概念。4.確定坐標(biāo)系明確意義和作圖5.根據(jù)圖形進(jìn)行分析（或從圖形中獲取信息，形成結(jié)論6.利用圖形進(jìn)行估算、推測(cè)、猜想等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力根據(jù)情況計(jì)劃的能力局部整體口頭-文字給出、扶持、半放手、放手要素分解：1分析與確定問(wèn)題、表述問(wèn)題2對(duì)結(jié)果初步猜想3對(duì)解決問(wèn)題方法思考（觀察、比較、從數(shù)據(jù)的結(jié)論、關(guān)系有意致變、變量控制）4實(shí)驗(yàn)?zāi)康?對(duì)器材的認(rèn)識(shí)6步驟（流程）7記錄（設(shè)計(jì)）8步驟和記錄的關(guān)系9怎么用解決問(wèn)題的方法得出結(jié)論（

19、歸納、比較、描述、數(shù)據(jù)、相關(guān)）10問(wèn)題討論與解釋（優(yōu)化、下位思考、推理、歸納）問(wèn)題、猜想教師提出、學(xué)生確定（口頭）給出情景、提示、學(xué)生確定、教師提升（口頭）給出情景、提示、學(xué)生確定、教師提升（文字）學(xué)生在提示下分析情景，確定問(wèn)題（文字）目標(biāo)教師提出，學(xué)生重復(fù)教師提出，學(xué)生明白學(xué)生領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上口頭說(shuō)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒鉀Q問(wèn)題的方法器材知道名稱、用途、怎么使用領(lǐng)會(huì)為什么選用這樣的器材（1、2次）步驟教師給出、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)（要點(diǎn)）教師給出、思考注意事項(xiàng)（要點(diǎn)、預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題）初步建立流程概念、分工、文字載體假設(shè)研究假設(shè)是根據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)和以往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所要研究的問(wèn)題的結(jié)果做出的估計(jì)。 假設(shè)可以指引我們更加集中地收集證據(jù)。假設(shè)包括三個(gè)發(fā)展階段；根據(jù)事實(shí)和自己原有的經(jīng)驗(yàn)做出合乎邏輯的猜想（關(guān)鍵是有事實(shí)依據(jù)），將要發(fā)生的事情；設(shè)計(jì)適宜的方案證實(shí)自己的假設(shè)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的假設(shè)不正確時(shí)，是能夠反思自己原有的經(jīng)驗(yàn)和檢查方案及實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否有問(wèn)題。歸納歸納是由一系列具體事實(shí)概括出一般原理的推理方法?？茖W(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是從認(rèn)識(shí)個(gè)別事物開(kāi)始，