人教版九年級(jí)物理1電壓-課件(24張ppt)

1、人教版九年級(jí)第十六章 電壓 電阻第1節(jié) 電壓學(xué)習(xí)目標(biāo)1從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源的作用。2知道電壓的單位，記住一些常見(jiàn)的電壓值。3會(huì)使用電壓表測(cè)串、并聯(lián)電路中電壓。重點(diǎn)：1.建立電壓的初步概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察理解電壓的作用。2.電壓表的正確使用。難點(diǎn)：電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)。雷電可擊傷人和牲畜高壓危險(xiǎn)，不能接近電與我們的生活息息相關(guān)，電壓一詞對(duì)于我們也不陌生。起電機(jī)的高壓放電 （1）什么是電壓 （2）電壓是從哪里來(lái)的情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題課堂引入類(lèi)比電 源 電壓 電流提供形成抽水機(jī) 水壓 水流提供形成一、電壓（ U）要在一段電路中形成電流,它的兩端就必須有電壓. 1.電壓是形成電流的原因。2.電

2、源是提供電壓的裝置 探究新知3.單位: 伏特(V)、千伏(kV) 、毫伏（mV） 1 kV =103V 1 mV =10-3V 電源之父：伏特 伏特是意大利物理學(xué)家。1800年3月20日他發(fā)布發(fā)明了伏打電堆，這一神奇發(fā)明，對(duì)電學(xué)的研究具有劃時(shí)代的意義，伏特被稱(chēng)為“電源之父”。后人為紀(jì)念這位著名的物理學(xué)家，把電壓的單位規(guī)定為伏特。 4.常見(jiàn)的電壓值干電池:1.5V電子手表用氧化銀電池：1.5V手機(jī)電池：3.7V鉛蓄電池每節(jié)：1.5V家庭電路：220V無(wú)軌電車(chē)：550V600V閃電時(shí)云層間： 可達(dá)106V 神奇的水果電源 幾只水果提供的電力足以點(diǎn)亮一排發(fā)光二極管！水果在這里扮演了“電源”的角色：它

3、為發(fā)光二極管提供了“電壓”，使自由電荷在電路中定向移動(dòng)起來(lái)。做一做電鰻是魚(yú)類(lèi)中放電能力最強(qiáng)的淡水魚(yú)類(lèi)，輸出的電壓達(dá)300800伏，因此電鰻有水中高壓線(xiàn)之稱(chēng)。非洲電鰩一次發(fā)電的電壓在220伏左右，中等大小的電鰩一次發(fā)電的電壓在7080伏，有海中“活電站”之稱(chēng)。會(huì)放電的魚(yú)你知道嗎？電鰩 能產(chǎn)生200V以上的電壓電鰻電鰻能秒殺鱷魚(yú)二、電壓的測(cè)量 1認(rèn)識(shí)電壓表2.量程和分度值量程分度值03 V015 V0.1 V0.5 V3個(gè)接線(xiàn)柱，2個(gè)量程調(diào)零旋鈕共用負(fù)接線(xiàn)柱015 V03 V3.元件符號(hào)：V4.電壓表的正確使用:（1）使用前 :要 ;認(rèn)清 和分度值（2）.電壓表要 在被測(cè)電路的兩端；（3）.必須使

4、電流從電壓表的 接線(xiàn)柱流入，從 接線(xiàn)柱流出；（4）.被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的 ； （如不能估測(cè)出電壓大小，用 法從大量程開(kāi)始選。）并聯(lián)“+”“-”量程試觸（5）.電壓表 直接連到電源的正、負(fù)極上?？梢哉{(diào)零量程實(shí)驗(yàn)：練習(xí)用電壓表測(cè)量電壓（1）電壓表怎樣連接？V（2）電壓表的讀數(shù)步驟：第一步，看量程；第二步，看最小分度值；第三步，讀數(shù)。兩個(gè)表的讀數(shù)各是多少？量程03 V 1.6 V量程015 V 8 V練一練將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取的數(shù)據(jù)是 V ；將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取的數(shù)據(jù)是 V。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電

5、源電壓相等。（3）動(dòng)手測(cè)量用電器兩端的電壓和電源兩端的電壓。電壓表和電流表的異同測(cè)量電路兩端的電壓 測(cè)量電路中的電流 并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端 串聯(lián)在被測(cè)電路中 03V和015V 00.6A和03A 0.02A和0.1A 0.1V和0.5V 可以直接接到電源的兩極上 絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器直接接到電源的兩極上 電壓表連接電源電壓電流單位：伏（V）、千伏（kV）、毫伏（mV）測(cè)量前：認(rèn)清量程及分度值（試觸法選擇量程）并聯(lián)在被測(cè)原件兩端電流“+”進(jìn)“”出所測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表量程讀數(shù)：定量程、定分度值、定示數(shù)課堂小結(jié)1、如圖所示的電路中，兩個(gè)小燈泡的規(guī)格相同。閉合開(kāi)關(guān)后，只有一個(gè)小燈泡發(fā)光，電壓表指針

6、偏轉(zhuǎn)明顯。則故障原因可能是（ ）A.短路 B.斷路C.短路 D.斷路A課堂訓(xùn)練2、如為小明連接的電路，他先檢查導(dǎo)線(xiàn)連接無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)S，發(fā)現(xiàn)兩燈均不發(fā)光，于是他用一個(gè)電壓表分別并聯(lián)接到ab、bc、ac兩點(diǎn)，燈L1、L2均不發(fā)光，且電壓表無(wú)示數(shù)，再用電壓表并聯(lián)接到dc兩點(diǎn)時(shí)，燈L1、L2均不發(fā)光，但電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，由此判定電路的故障可能是（）A燈L1斷路 B燈L2斷路C燈L1短路 D燈L2短路B3、在如圖中，要使L1與L2串聯(lián)，在“”處接入電流表或電壓表，測(cè)量電路中的電流、L1兩端的電壓。以下做法正確的是（）Aa為電流表，b為電流表 Ba為電壓表，b為電流表Ca為電流表，b為電壓表Da為

7、電壓表，b為電壓表B4、下列電路圖中電表的使用正確的是( )C人教版九年級(jí)物理16.1電壓 課件（24張ppt)人教版九年級(jí)物理16.1電壓 課件（24張ppt)5.如圖是一位同學(xué)所連的電路，他要測(cè)量小燈泡 L2兩端的電壓. 圖中有一根導(dǎo)線(xiàn)接錯(cuò)了。（1）請(qǐng)你找出這根接錯(cuò)的導(dǎo)線(xiàn)，在這根導(dǎo)線(xiàn)上打“ ”（表示不要），并用筆重新畫(huà)一根正確連接的導(dǎo)線(xiàn)。（2）畫(huà)出正確接線(xiàn)的電路圖.人教版九年級(jí)物理16.1電壓 課件（24張ppt)人教版九年級(jí)物理16.1電壓 課件（24張ppt)課后作業(yè)教材59頁(yè)，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理14題。人教版九年級(jí)物理16.1電壓 課件（24張ppt)人教版九年級(jí)物理16.1電壓 課件（

8、24張ppt)1.漢字的亦文亦圖性質(zhì)，導(dǎo)致它的表意功能和美學(xué)功能無(wú)法截然分開(kāi)。漢字一直保持著對(duì)稱(chēng)平衡的形態(tài)，與其最初扮演的“飾”的角色有相當(dāng)關(guān)系。如果沒(méi)有在青銅器上度過(guò)自己的童年，中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)很可能跳不出美術(shù)字的窠臼，無(wú)從獲得那種自由奔放的生命感和力量感。2.對(duì)于這種能力，人們普遍存在一種疑問(wèn)，即為什么只有一部分人會(huì)發(fā)生聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。一些人用基因來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。有研究者已經(jīng)注意到，如果一個(gè)家族中有一人具有聯(lián)覺(jué)能力，那么很可能會(huì)出現(xiàn)更多這樣的人。3.科學(xué)研究指出，聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象大多出現(xiàn)在數(shù)學(xué)較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過(guò)預(yù)知經(jīng)歷的人也通常會(huì)出現(xiàn)聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象。也有人認(rèn)為，聯(lián)覺(jué)能力與一個(gè)人的創(chuàng)造

9、力有關(guān)，許多著名的科學(xué)家和藝術(shù)家都具備聯(lián)覺(jué)能力。4.聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象對(duì)于人類(lèi)認(rèn)知和意識(shí)行為的研究，具有特殊意義。許多專(zhuān)家指出，聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象的研究為找到比喻和語(yǔ)言能力的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)打開(kāi)了大門(mén)。一些針對(duì)聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象的研究提出，使聲音和物體形狀之間建立聯(lián)系的能力可以成為語(yǔ)言和抽象思維發(fā)展的一粒種子。5.真理總是越辯越明。曾幾何時(shí)，方言的存廢問(wèn)題，曾經(jīng)引起激烈爭(zhēng)議，但爭(zhēng)論至今，越來(lái)越多的人逐漸達(dá)成共識(shí)：推廣普通話(huà)很重要，保護(hù)方言也很重要，二者并不是非此即彼的關(guān)系。6.方言俗稱(chēng)地方話(huà)，是語(yǔ)言的變體，只通行于一定的地域，它不是獨(dú)立于民族語(yǔ)之外的另一種語(yǔ)言，而只是局部地區(qū)使用的語(yǔ)言。根據(jù)性質(zhì)，方言可分地域方言和社會(huì)方言，地域方言是語(yǔ)言因地域方面的差別而形成的變體，是全民語(yǔ)言的不同地域上的分支，是語(yǔ)言發(fā)展不平衡性在地域上的反映。7.社會(huì)方言是同一地域的社會(huì)成員因?yàn)樗诼殬I(yè)、階層、年齡、性別、文化教養(yǎng)等方面的社會(huì)差異而形成不同的社會(huì)變體。8.語(yǔ)言最本質(zhì)的