評語大全公開課對老師的評語

1、考語大全之公開課對老師的考語考語大全之公開課對老師的考語9/9考語大全之公開課對老師的考語公開課對老師的考語【篇一：公開課考語】將整節(jié)課的授課任務分成若干個小任務，有利于學生完成。師生互動多，交流反響及時。授課內(nèi)容難易適合，由淺入深。重視引導學生思慮，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，解析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要重視重申?；A理論扎實，專業(yè)知識面廣，授課中無科學性錯誤，詳略適合，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表隆重，教態(tài)自然，舉止大方。對授課內(nèi)容解析、辦理適合，井然有序，條理清楚，容量適當，環(huán)節(jié)連結、緊湊。能揭穿知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點掌握正確，課堂結構設計

2、符合學生的實質(zhì)。授課目的全，準，科學性強，符合實質(zhì)。授課重點明確，突出重點的方法適合、有效。授課難點找到，解決的方法適合、有效。授課內(nèi)容信息量最大，授課結構安排科學，沉著自然，有張有弛。授課過程表現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調(diào)動了學生。授課方法靈便有效，課堂反響渠道暢達無阻，形式多樣，方向多維，更正及時有效。在課堂上，為學生創(chuàng)立了一個民主、相同的課堂氣氛，讓人感覺平易、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的擁有研究精神和啟示教育的課，讓人耳目一新，感想頗多。結合談論，“互幫互動”，談論時，伙伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審

3、美鑒賞力。我們不但要將學生視為教育的主體，更應的確地將他們看作教育過程的相同參加者、合作者。教，重點在于“授之以漁”，教師恩賜學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法對授課內(nèi)容解析、辦理適合，井然有序，條理清楚，容量適當，環(huán)節(jié)連結、緊湊。能揭穿知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點掌握正確，課堂結構設計符合學生的實質(zhì)。授課目的全，準，科學性強，符合實質(zhì)。授課重點明確，突出重點的方法適合、有效。授課難點找到，解決的方法適合、有效。授課內(nèi)容信息量最大，授課結構安排科學，沉著自然，有張有弛。授課目的明確，教材辦理較好，過程操作符合學生實質(zhì)，重視分層授課，課堂整體結構的安排、環(huán)節(jié)的辦理、作業(yè)的設置，向來圍繞授課

4、目的進行，符合特別學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。授課過程清楚，能引導學生先想再算，重視學生能力的培養(yǎng)，教師語言精練，平時扎實有效的授課工作在本課中初顯見效。教師課前準備充分，授課安排容量適合，目注明確，重點、難點突出；講解清楚、重視啟示學生，引導學生積極思慮；教師點撥得法，總結、概括、反響等過程及時、到位。授課目的明確，授課方案合理，重點、難點突出，課堂容量適合，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟示式、談論式授課，學生參加性強，氣氛友善。教師和學生的課前準備工作都做得特別好，預習要求適合、貼合學生實質(zhì)，有必然自學要求，高而不高。學生思慮積

5、極，課堂氣氛特別好，回答積極；教師講解環(huán)節(jié)條理清楚、重點突出，完成目標情況優(yōu)秀，課堂效率較高；表現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng)教師講解目注明確，重點、難點解析到位，基本功扎實，課堂氣氛友善，學生思慮積極；授課方案合理、科學，授課要素配合默契，各種關系辦理適合。教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的授課見效；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。授課重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適合，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)立學生自主、合作、研究的情境，重視學生對過程的體驗,啟示適合,提問有利于學生思慮,學生練習充分,作業(yè)量適合。1授課目的擬

6、定的全面、詳細、明確、符合大綱、教材和學生實質(zhì)；授課思路清楚，所教知識正確；從實質(zhì)出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代授課手段；講練結合；教態(tài)平易、自然、隆重、大方，特別擁有親和力，授課見效較好。本節(jié)課的授課方案重點突出、層次清楚，有意識的為學生創(chuàng)立了優(yōu)秀的數(shù)學交流情境，注意學生的感情與態(tài)度。郭老師解析到直線與圓的地址關系有三種，包含相離、相切、訂交，使學生次序漸進的進入佳境。在授課過程的設計上表現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，表現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。教師教態(tài)自然，語言清楚，數(shù)學語言表述正確。本課是一級b習題課，教師在多功能室講課，所授內(nèi)容是一級b習卷2的重點題，教師

7、經(jīng)過25分鐘的示范講解，向每一個學生顯現(xiàn)了操作方法，明確了操作步驟。如word段落辦理，表格設置，閱讀練網(wǎng)頁等。后15分鐘讓學生練習，老師下位巡視指導。值得必然的是，教師重視暫時后進生的學習方法，提出讓優(yōu)等生與后進生結成“互幫對子”，共同提升。但是，這節(jié)課其實不是人手一臺計算機，有3，4個人合機學習現(xiàn)象。由兩條直線的訂交問題引申到點到直線的距離公式，該知識點是用直線方程的知識點來引出的，主若是讓學生領悟前后知識的連結。課上推導的過程與課本上的不一樣樣，主若是介紹一種老例思想方法，利于學生接受和理解。課上反響出老師推導的過程相比較較長，而且學生的反響和接受能力比較有限。整體來說，整體引入比較自然

8、，學生也簡單接受，授課過程科學合理，利于學生接受。本課屬于選修課，教授對象是五年制化工班的三年級學生。教師教態(tài)大方，自然，從身邊的環(huán)境問題下手，經(jīng)過信息量豐富的課件，向?qū)W生顯現(xiàn)三幅比較明顯的圖片“藍天，綠地”，“北京沙塵暴”，“工廠排放的污水廢氣”，迅速吸引學生的眼球和耳朵，形象生動的揭穿了學習本課程的重要性。課件的內(nèi)容緊扣教材，將書本知識形象化，生動化。經(jīng)過教師認真講解，學生思慮談論，順利完成授課目的。若是本課的課堂氣氛能再輕松點，爽朗點，將會更好。本課所學內(nèi)容教抽象，難懂，陳老師就此設計了形象生動的授課方法，使學生較快入門。別的，板書設計合理，精良。這堂課是文言文授課的第二課時，課前教師帶

9、領學生對課文的重點詞句作了針對性的復習，從學生回答來看，掌握情況不錯。本節(jié)課張老師對于人物形象解析得詳細認真，比方在對“人物個性”解析評價時，從典型細節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個性下手，讓學生有針對性的思慮，比平時而談無的放矢要求更規(guī)范更慎重。別的在課堂問題的設置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進。本課教授內(nèi)容是溶度積規(guī)則及應用，教師采用了課件與板書結合的形式，注重新老知識的連結性，突出了復習舊知的重要性。為防備無聊抽象的純理論灌輸，盛老師經(jīng)過一條題目的解決過程突顯了理論的重要性，向?qū)W生顯現(xiàn)了理論知識如何應用，特別是易錯處的辦理方法。本課課件與講解相結合，例題與練習題相結合，學生掌握較好。課堂組織有序，師生互

10、動優(yōu)秀，學生能融入課堂，陶醉在課題中。教師教態(tài)優(yōu)秀，能結合世博會，制作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。朱老師的口語特別標準，動聽。英勇放手讓學生參加對新知的研究，對提升學生的學習質(zhì)量和和自學能力起起到了必然的幫助。老師的課語言精練，授課環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈便多樣老師課堂激情高，授課環(huán)節(jié)緊湊，合理掌握重點，打破授課難點。經(jīng)過有效的合作交流和自主研究，把一節(jié)無聊的計算課上的很優(yōu)秀語言流暢，教態(tài)自然，情況引入，圖文并茂，再現(xiàn)歷史。教態(tài)自然，語言流暢，講解清楚，井井有條。見效好圖文并茂，語言流暢，教態(tài)自然，課件制作精良授課目的正確、明確，符合課程標準和授課理念的要求，符合教材要求，符合學生實

11、質(zhì)，適合學生發(fā)展的要求。授課重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好授課重點、難點突出，課件使用正確適合，能有效配合學生的學習。創(chuàng)立模擬面試情況，老師能進行適合的談論，抓住學生的特點。教師知識面廣，態(tài)度平易可親，語言規(guī)范、流暢。授課方案合理、科學。課堂容量適合，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，解析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津樂道。課堂的民想法識強，與學生共同商議問題，學生積極主動授課目的正確、明確，符合學生的實質(zhì)，適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)立模擬課文情況，讓學生自主表演，能夠深刻領悟文中人物特點和心理特點，學生能主動學習授課方案合理、

12、科學。授課重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術運用適合、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氣氛好，學生在老師的啟示下能積極回答以下問題。知識面廣，教態(tài)平易平易，與學生互動好，啟示式、談論式恰到好處。授課重點突出，課堂容量適合。課件制作有效到位，幫助學生更好學習許老師整節(jié)課向來表現(xiàn)著“互動、合作與研究”的課堂授課氣氛，師生互動、生生互動、生本互動的課堂研究意識濃。授課活動本來就是一種創(chuàng)立性活動，正是經(jīng)過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種友善的授課環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在授課相長中獲益。任老師這節(jié)課采用的資料適中難度適中，基本能較

13、全面的從各個角度進行解析。這節(jié)課，立足于“學生的發(fā)展”，這種發(fā)展不行是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，其實不斷地引導學生去解析現(xiàn)實問題。在掌握基礎知識此后，提升學生的解析問題、解決問題的能力，這是必定要重視的一個方面劉老師授課內(nèi)容確定符合實質(zhì)的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)立寬松友善的學習環(huán)境。授課有寬松友善的學習氣氛，使學生能在研究和學習過程中產(chǎn)生豐富的感情體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機遇。敬愛學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈便的方法，適應學生的實質(zhì)和內(nèi)容的要求，為學生留下思慮的時間。楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，授課內(nèi)容安排穩(wěn)

14、定，抓住魯迅先生的人格特點來解析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完滿部是自主地，探望式地學習，擁有實效性。授課環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的感情體驗。授課環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的感情體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。教態(tài)平易，語音清楚，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂慎重，解題思路清楚，授課方法使用適合，目標設置正確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結構完滿時間分配合理。教師課前準備充分，授課安排容量適合，目注明確，重點、難點突出；講解清楚、重視啟示學生，引導學生積極思慮；教師點撥得法，總結、概括、反響等過程及時、到位。夏蔚萍老師的這堂課深入簡出的使學生認識閉合

15、電路歐姆定律這一本節(jié)課重點，開頭的電動勢是一個難點，但是夏老師在授課時運用一個很生活化的比喻將這一看法很好的做認識釋，再運用串通電路的特點順暢的過渡到今天的定律，接下了幾道簡單的公式運用練習讓學生很快掌握這必然律。幾個物理量的名稱比較復雜學生有時會混淆，教師也做了重申，但是看學生反響還需再多加練習運用授課中在設計、推行、內(nèi)容符合課程目標，包含若干有效授課的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設計合理，知識連結自然，慎重流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。授課經(jīng)過了認真的設計，教師能較好地推行授課。能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技術訓練，重視能力培養(yǎng)。教師講課儀態(tài)大方、聲

16、音清楚洪亮。依照學生詳細情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等要素，教師安排授課任務，進行授課方案。學生在教師的引導中次序漸進的獲得新知學生能夠依照在教師的引導下參加學習活動，思慮、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參加學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠夠和其他同學一起完成授課任務?！酒盒W教師公開課考語】小學教師公開課考語在課堂授課中，董文慧老師努力尋請授課內(nèi)容與學生生活的最正確結合點。讓語文更貼近學生的生活，主學生快樂地學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習動力?！酒汗_課評課建議與建議摘錄】公開課評課建議與建議摘錄（部分）談論建議：能抓

17、住課本重難點，對生態(tài)系統(tǒng)的組成和營養(yǎng)結構作詳細講解，課堂氣氛活躍，教態(tài)自然，語言響亮。思路清楚，知識點講解概括性強，但無過渡。師生互動較好，課堂氣氛活躍。圖文并茂，吸引學生學習興趣。重難點不突出。教態(tài)自然，學生精神飽滿。課堂概括能力強，講課有條理。內(nèi)容可能講得有點多，學生難以消化。對知識點的掌握較準，重難點知識講解清楚。時間安排不夠合理，講課內(nèi)容過多，使重難點知識不夠突出。課堂內(nèi)容豐富，廣泛，重難點不突出。老師課堂控制力強，節(jié)奏緊湊。學生學習興趣濃厚，氣氛活躍。師生交流互動較少。備課充分，知識表現(xiàn)條理清楚，師生互動有效，學生學習狀態(tài)優(yōu)秀，多媒體應用有效，重難點明顯，時間分配比較合理，授課有效。

18、學生思想發(fā)展較好，師生關系友善。這節(jié)課利用多媒體結合上課，學生學習興趣高、氣氛好。課后還能夠利用一些選擇題進行增強訓練。語言清楚，語速和緩。學生能清楚地知道所學知識的重點和難點。教師準備充分，備課深入，知識內(nèi)容豐富，爽朗，生動，應用動畫，積極調(diào)動學生的視覺感覺，授課過程清楚，有條理。重難點突出，課堂氣氛優(yōu)秀，及時進行練習牢固知識，但時間安排不足，練習不夠時間完成，做練習時沒有張開全屏，后邊比較難看清楚。語言清楚，知識點了然。圖文并茂，色彩多樣。激情不大，適合好學生，基礎較差的學生可能聽聽就開小差了。課件制作的特別有創(chuàng)意。學生占有的時間較少，沒有很好的做到師生間有效互動，課堂的交流方式顯得很單一

19、。圖片很適合本節(jié)課，顯現(xiàn)的很好。重難點不夠突出。生態(tài)系統(tǒng)的成分以及互有關系是重點，應花點時間講透、講懂。留點時間給學生思慮。做題時，先讓學生做，在進行解析。教態(tài)自然，語言清楚，有親和力。課件圖片顯現(xiàn)生動形象，充分激發(fā)學生的興趣。授課內(nèi)容充分，能夠引導學生思慮解析生態(tài)系統(tǒng)的成分。教師講得多了點，師生互動少了點。ppt的動畫部分做的很漂亮，教態(tài)自然，語言清楚，但要精神飽滿。圖片顯現(xiàn)很好，能形象直觀顯現(xiàn)內(nèi)容。講課過于緊湊，學生缺乏思考談論的空間。師生互動不夠靈便。生態(tài)系統(tǒng)成分之間關系的那個圖沒有把它們各成分聯(lián)系起來講解，缺乏整體性，講的不夠透徹。課件圖片豐富，能有效地激發(fā)學生的興趣，有利于吸引學生的

20、注意力?；脽羝軌蜃龅母喕＝處煹木駹顟B(tài)會直接影響到學生的學習狀態(tài)，能夠在這方面注意些。教師熟悉授課內(nèi)容，能適合的擴展授課內(nèi)容。語言表達清楚，但語調(diào)單一，未能調(diào)動學生的積極性。授課內(nèi)容豐富，動畫生動幽默，但不能夠很好的利用資料有效的激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)立學生參加的機遇?；A知識扎實，運用多媒體上課，對授課重難點的打破有較好的效果。講練結合。師生互動不夠，特別是學生出去寫“生態(tài)系統(tǒng)之間的關系”時，沒有辦理好講評，不用然學生的成就。沒有很好的表現(xiàn)研究學習和自主學習，老師講解太多，學生思慮太少。教態(tài)自然，學生與教師雙邊活動一般?！吧鷳B(tài)系統(tǒng)的結構模型”靠課本講，未能充分利用多媒體技術。聯(lián)系牢固

21、，及時反響授課質(zhì)量。知識點較全面。教師講解為主。精神飽滿教態(tài)自然。課件圖文并茂，顏色搭配合理，美中不足有個圖顯示不出。在某些知識的講解不夠詳細，沒說理解就跳過。在“生態(tài)系統(tǒng)的成分”這個知識里不能夠?qū)懗伞吧鷳B(tài)系統(tǒng)”。導入聯(lián)系實質(zhì)，貼近生活，多媒體應用較好，時間分配合理，講練結合，師生互動有效，授課表現(xiàn)了設計的思路，注意引導學生。講解為主。這節(jié)課利用多媒體結合課本知識上課，思路清楚，講練結合，語速較快，但清楚。學生能夠掌握課本的重難點，訓練見效很好。教態(tài)自然，精神飽滿，語言清楚，有親和力。授課內(nèi)容豐富，圖片生動，能夠吸引學生的興趣，但文字過多，字體紅色很難看清。板書時的粉筆顏色很難看清。講課過快，部分內(nèi)容不能夠講清，如：“生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關系圖”應引導學生解析并掌握圖解，講解清楚，新課最重要的是將內(nèi)容講清楚，使學生掌握知識，內(nèi)容再多，學生不能夠理解掌握也沒效率。教師語言清楚，教態(tài)自然。知識點的掌握較為全面，但教法比較單一，以學生講解為主，學生的參加度不夠。教師備課充分，深入，講練結合，氣氛活躍。充分調(diào)動學生積極性，但語速較快，時間較為充分。精心設計授課程序，知識拓展不錯。課堂的調(diào)控，學生的情緒的掌握快，研究性和自主性應更加重視。導入好，用圖畫和動畫激發(fā)興趣，學生興趣高漲。每提一個知識點，