參加親子活動的感想

1、參與親子活動的感想?yún)⑴c親子活動的感想（一）親子嬉戲,是家長與孩子一同參與的活動,通過一起做嬉戲的方 式,不僅使親子間感到高興、歡樂,更是一種情感的溝通；今日班 級家長、幼兒、老師一起團聚在分西山廣場,參與“ 親子互動、快 樂嬉戲” 為主題的親子活動；此次活動重在表達(dá)“ 童真、童趣” ,不僅使家長融入到孩子的世界中,更重要的是使彼此建立一種相互 敬重、信任的感情；親子活動豐富了孩子們的生活,增進了家長和孩子的友情,它作 為一個平臺,給孩子一個在家長、老師面前表現(xiàn)自我,施展個人的 機會；而家長們通過親子活動的友情平臺也更加明白、貼近本身的 孩子；作為我們老師,更是在活動中得到了與家長充分的溝通與溝

2、 通,通過這次活動,讓我感覺到,作為老師應(yīng)當(dāng)多制造一些條件,讓每一個幼兒、家長都有呈現(xiàn)本身的機會,讓他們每個人都?xì)g樂,自信地成長；我覺得親子活動以其生動、活潑、有效、有用的訓(xùn)練形式促進了 幼兒的全面進展,也給家長們供應(yīng)更多和老師溝通的機會,是幼兒 園訓(xùn)練的延長；增強家園合力,共促幼兒成長；在此次活動中,我們結(jié)合實際以及孩子的年齡特點,我們設(shè)計了 親子嬉戲,是家長與孩子一同參與的活動,通過一起做嬉戲的方式,不僅使親、子間感到高興、歡樂,更是一種情感的溝通；10 月 30 號我們中班組進行了慶六一親子嬉戲活動,邀請了各位家長參與此 次活動,家長和孩子們團聚一起,參與了我們的親子活動；此次活 動重在

3、表達(dá)“ 童真、童趣” ,不僅使家長融入到孩子的世界中,更 重要的是使彼此建立一種相互敬重、信任的感情；總之、此次的活動開展的很順當(dāng),使家長親自體驗了孩子在幼兒 園的生活、活動,真實感受到了童趣,如家長和孩子玩沙包、夾氣 球等嬉戲時顯得特殊高興；這次活動而讓孩子留下一份歡樂、美好的童年記憶也是家長和老師的共同心愿；在今后的工作中我將樂此 不疲地向這個目標(biāo)努力！參與親子活動的感想（二）人生沒有其次個童年；童年時期來得快,也去得快；成長中的孩 子對于他目前的需要常是迫不及待的期望馬上得到,過些時候有些 事就會顯得太晚了；如在童年時,未獲得充分的食物和良好的保育,他將無法面對將來我們所期望他接受的一切

4、事物；如在他童年早期 即缺乏正常進展個人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機會,往后將難以補償這份遺憾；這段他印象最深刻、最期望學(xué)習(xí)以及已 經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時刻將不復(fù)重視；親子訓(xùn)練是在一種真實情境下的示范式的參與指導(dǎo),是實現(xiàn)活動 與指導(dǎo)的融合；老師、家長和孩子共同相處,遇到具體問題,老師 準(zhǔn)時賜予幫忙；親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞 者,調(diào)動他們參與的積極性,使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方 法,并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實現(xiàn)孩子健康和 諧進展；這種進展是全面的,立體的,豐富的,實現(xiàn)這種進展是我 們開展親子活動的根本目的；策略一：做好親子訓(xùn)練的宣揚工作；1、召開親子家

5、長會,向家長介紹親子活動的目的、意義、在活 動中家長應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長協(xié)作和留意的事項等內(nèi)容；另 外,我們?nèi)詫⑽覉@開展親子訓(xùn)練所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長做 了說明,請求得到家長們的協(xié)作；2、有針對性發(fā)放宣揚資料和開展免費詢問活動,使更多的人了 解親子訓(xùn)練的重要性；親子訓(xùn)練對社會來說是一件新名詞,開展、普及親子訓(xùn)練對于我 們和家長來說是涉及的一個新的領(lǐng)域；于是,我們在眾多訓(xùn)練信息 中,挑選適合這個年齡段幼兒進展的信息,利用制作園報的形式發(fā) 放給家長,使家長有針對性的明白目前訓(xùn)練孩子所要明白的一些問 題；另外,開展免費詢問活動,可以是更多的家長明白親子訓(xùn)練是 什么,本身在親子訓(xùn)練中要承擔(dān)的

6、責(zé)任等；策略二：利用訪談形式明白家長訓(xùn)練觀念,并進行有針對性的指 導(dǎo)；我們利用訪談的形式盡可能多的明白看護者在親子訓(xùn)練中的種種信息,通過對 35 名幼兒看護者的明白,我們看到了他們在訓(xùn)練孩子 中存在的困惑,并有針對性的制定指導(dǎo)策略,從而幫忙家長盡快提 高教養(yǎng)水平,為孩子終生訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)；如：在 談到本身與孩子看法不一樣時如何處理時,我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“ 我先不理她,等她冷靜下來再給她講道理” ；“ 她只有 2 歲,你跟她講道理,她能聽懂嗎” ？“ 她能聽懂,能接 受,我覺得比直接說她有效；你要當(dāng)時訓(xùn)她,她確定特殊寧,而且 不接受,會哭鬧,非這樣不行；然后,我就先

7、不理她或等過了這件 事以后,我再給她漸漸講道理；” 我說：“ 您這樣做特殊好,對于 孩子有一個等待,孩子有一個發(fā)泄,等孩子心情安靜下來,再講道 理” ；以上談話內(nèi)容,幫忙家長知道本身在訓(xùn)練孩子方面哪些是成 功的體會,哪些是需要改進的地方,從而增強家長科學(xué)育兒的信心；策略三：開發(fā)家長訓(xùn)練資源,實現(xiàn)訓(xùn)練資源整合；1、利用身邊的資源,用家長訓(xùn)練家長,用家長啟示家長；如：一次,壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲,媽媽在引導(dǎo)寶寶的過程 中,利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進行了變化,如：熟悉顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少,使寶寶的愛好連續(xù)很長時間；這種一物多 玩的引導(dǎo)方法表達(dá)了家長的先進訓(xùn)練理念；于是,在嬉戲終止后,老

8、師請這個家庭給全體家庭做了一次示范,使其他家長從中受到了 啟示；另外,發(fā)覺問題,我們請家長參與爭論,集思廣益；如：家長應(yīng)該如何面對孩子在交往中被打這個問題；有的家長認(rèn)為,孩子之間 打鬧是正常現(xiàn)象,孩子哪有不挨打的；有的家長認(rèn)為,孩子挨打時 家長應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時禁止,或幫忙解決；仍有的家長認(rèn)為,要給孩子講道 理等等；家長對于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,但并沒有看到孩子間 打鬧緣由何在；于是,老師幫忙家長分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進展晚于動作進展,孩子只能用爭搶或打鬧的方法來解決 問題或是孩子常常感受到成人在不中意時用打鬧來宣泄情感等；教師與家長對于同一個問題說出了多種看法,幫忙家長從生理、心理 和環(huán)

9、境、訓(xùn)練等方面進行了分析,使家長能從多種角度去看待發(fā)生 在孩子身邊的事；2、手遞手主題體會共享溝通會手遞手體會共享溝通活動的開展源于我在進行訪談時發(fā)覺家長在 訓(xùn)練孩子方面有很多優(yōu)于我們的體會,他們的體會是通過本身的嘗 試得到的并且是有效的,因此,我們想這種珍貴的體會應(yīng)介紹給更 多的家長,這樣既可以調(diào)動家長參與訓(xùn)練的積極性,有可以補償我 們在訓(xùn)練中的不足；于是,我們將家長在訓(xùn)練孩子中的一些有效事 例記錄下來,如：有家長敬重孩子,與孩子能公平相處的,有如何 培育孩子意志力方面的等,請他們分別介紹給全部親子園的家長,使他們在今后訓(xùn)練孩子方面能有所啟示和借鑒；另外,老師和家長 們?nèi)葬槍σ恍┕残缘膯栴}進

10、行爭論,如：當(dāng)孩子任性怎么辦？當(dāng)孩 子在外人面前不聽話是給孩子面子,仍是給孩子面子等；家長們各 抒己見,老師仍針對如何培育情感智力,關(guān)注孩子心情、情感的重 要性做了闡述；活動終止后,家長們表示情愿與老師共同探討訓(xùn)練 中的一些問題,也情愿共同共享科學(xué)育兒的體會；策略四：豐富活動內(nèi)容,拓展訓(xùn)練環(huán)境；1、感受身邊到處是訓(xùn)練遠(yuǎn)足；陳鶴琴老先生指出：“ 大自然是我們最好的老師,大自然布滿了 活教材,大自然是我們的教科書 ” 于是,我們將環(huán)境 創(chuàng)設(shè)的空間擴展到大自然中；我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀,利用孩子天生的奇怪心,勉勵他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去?用他 們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界；

11、在組織親子班的活動中,我們主動將早期親子訓(xùn)練送到社區(qū),帶領(lǐng)幼兒和家長到龍 山的龍恩木屋游玩；游玩之前,我們仔細(xì)做好各方面的預(yù)備,制定 了具體的應(yīng)急預(yù)案,聯(lián)系旅行公司的汽車,發(fā)告家長書,簽訂安全 責(zé)任狀等等,讓孩子和家長在無后顧之憂的情形下縱情游玩,縱情 感受自然環(huán)境中的訓(xùn)練；同時,老師仍有意識地幫忙家長捕獲身邊 的訓(xùn)練契機；如：在去公園的路上,老師發(fā)覺樹根處長出一些小蘑 菇,于是請孩子們觀看,并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請他們摸一摸有什么感覺,這時家長仍說：你看小蘑菇長得多向小傘呀？另外,到了公園后,一個叫多多的小伴侶很想去看小鴨子,媽媽為我們小 伴侶帶了一些食物,來到湖邊和孩子們一起喂鴨子,臧

12、老師邊喂鴨 子請孩子學(xué)鴨子的叫聲,觀看鴨子的外形；來到岸上,老師請孩子 一起學(xué)習(xí)小鴨子走路；（在石子的坡路上）等等；以上這兩個小案 例是我們在方案中沒有想到的,但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,教 師便準(zhǔn)時的捕獲訓(xùn)練契機,使家長和孩子在不知不覺中受到了訓(xùn)練；我想訓(xùn)練活動的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),要充分的挖掘環(huán)境 的訓(xùn)練資源,讓孩子在真實、自然的環(huán)境中接受適合他的訓(xùn)練,同 時也讓家長親身感受到身邊到處是訓(xùn)練；2、感受身邊到處是訓(xùn)練將日常生活中的養(yǎng)成訓(xùn)練融入其中；在親子活動中,有這樣一種現(xiàn)象：在活動中,我們看到的多是家 長的手,即使能夠看到孩子的手,也是在家長的手牽引下；這種現(xiàn) 象令我們擔(dān)憂：孩子的

13、手哪去了？孩子天生好動的手腳被家長畸形 的訓(xùn)練理念捆住了；家長怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不 行 諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了,以至于顯現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣；針對上述情形,我們調(diào)整了親子活動 的內(nèi)容和指導(dǎo)策略,將日常生活中的養(yǎng)成訓(xùn)練融入到我們的親子活 動中,并指導(dǎo)家長在日常生活中如何賞識本身的孩子,如何給孩子 供應(yīng)獲得成功和自信的機會；在親子活動中,我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭,我問媽媽：“ 您為什么不讓蕭蕭本身動手做？” “ 我怕他做不好；再說,孩子那么小,他也做不了呀？” 聽了蕭蕭媽媽的話,我開頭 反思我們親子活動內(nèi)容是否合理與全面,孩子自我認(rèn)知、自理才

14、能 的培育同樣是我們親子活動不行忽視的內(nèi)容；所以我們調(diào)整了周末親子班的活動時間,由原先1 小時延長到 2 小時；活動內(nèi)容增加了生活才能和自理才能的培育；如：搬小椅子,收放玩具,洗手、加 餐等；我們通過這些活動指導(dǎo)家長解放孩子的小手,并通過這些活動讓家長發(fā)覺本身孩子的才能,信任孩子,賞識孩子；引導(dǎo)家長盡 可能的多給孩子錘煉的機會,并能夠逐步熟悉到身邊到處是訓(xùn)練；3、感受身邊到處是訓(xùn)練立足本園實際,開展大帶小的主題活 動；在一次戶外活動的分散活動過程中,發(fā)生了這樣一個場面：呂瑩 琨、蘇少鵬等幾個小伴侶圍著親子班的一個文弱的小男孩兒說著什 么,我走過去一看,原先,呂瑩琨小伴侶拿了一塊糖給了這個小男

15、孩,然后,又要帶著他去玩滑梯；這時,小男孩的媽媽說：“ 俊俊,媽媽跟你一起玩兒吧；” 只見俊俊抬頭看著媽媽,好象要說什么；“ 您的孩子平常和誰在一起呀？” 我問媽媽；“ 平常一般我?guī)?很少和其他人在一起玩兒；我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來,他現(xiàn)在見生人就怕；” 聽完俊俊媽媽的話,我趕忙對她說：“ 俊俊 看上去好象比較內(nèi)向、膽小,您應(yīng)當(dāng)多讓他接觸更多的小伙伴,多 與他人交往,現(xiàn)在不是很好的機會嗎？” “ 你們幾個帶著小弟弟玩 滑梯去吧,留意別碰著他；” 這時,我們班的幾個小伴侶帶著俊俊 跑向了滑梯；在我的看護下,他們玩了兩次滑梯；看到了俊俊的表 現(xiàn),俊俊的媽媽也笑了；這件事引發(fā)了我們對家長參

16、與親子班的目的進行訪談、挑選；在與家長的訪談中,76%家長期望本身的孩子多與伙伴交往；我園中一班的孩子們每天都會成為親子班孩子追寵的“ 伙伴” ；這一現(xiàn)象,啟示了我們在親子活動中進行“ 大帶小” 活 動方式的嘗試；一方面,可以讓家長在自然狀態(tài)下,更多的觀看、明白本身的孩子與他人交往的情形；另一方面,也可以是家長熟悉 到,孩子的交往伙伴是多元的,“ 同齡” 伙伴是必要的,“ 大齡”伙伴也是必不行少的；策略五：親子活動中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長；親子活動中,加強了對家長和幼兒的隨機指導(dǎo),準(zhǔn)時將幼兒園和 家庭中的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式做時間上和空間上的遷移；使家長感 受到親子訓(xùn)練不是一件很難的事,它

17、是隨時可見的,不需要家長多 么高深的理論學(xué)問,只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心；如在教 育技能方面：老師在組織用小沙錘給音樂配節(jié)奏的活動時,老師在對家長的指導(dǎo)時很自然地告知家長,回家后,可用小瓶子裝上豆子 或米,然后在將瓶子封好就可以進行這個嬉戲了；老師有針對性的 指導(dǎo)縮短了老師與家長的距離,使家長在訓(xùn)練孩子方面學(xué)會舉一反三,敏捷地處理所遇到的一些問題；在培育孩子情感方面,老師會心情飽滿的面對家長和孩子,當(dāng)孩子取得點滴進步時會用語言、表 情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M步而興奮,同時對孩子確 立自信也起到肯定的促進作用；另外,當(dāng)孩子顯現(xiàn)某些行為問題時,老師會主動幫忙家長分析孩子可能存在的心

18、情問題或技能問題等；如：孩子在玩搭積木時,孩子可能會反復(fù)搭高、推倒,搭高、推倒,面對這種現(xiàn)象,家長會認(rèn)為孩子在搞破壞,其實,孩子是對推這個 動作感愛好,在反復(fù)搭高、推倒這個動作中發(fā)覺、感受一些變化等；總之,在親子訓(xùn)練的探究過程中,我們通過不同形式為家長和寶 寶活動供應(yīng)了豐富的訓(xùn)練環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長體會溝通 的機會；不斷地探究和實踐使我們越來越感受到轉(zhuǎn)變家長訓(xùn)練觀念 對開展親子訓(xùn)練的重要性和有效性,它對于培育“ 根” 的事業(yè)不但 起著舉足輕重的促進作用,而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅實基礎(chǔ)；參與親子活動的感想（三）20* 年 6 月 9 日下午 2：30,壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園大班親子

19、活動鄭重開幕了；我們本著“ 我健康,我歡樂” 的原就,在猛烈的 競賽中,幼兒身體得到了錘煉,在好玩的嬉戲中幼兒心情得到了愉 悅；親子運動嬉戲,不但親密了親子關(guān)系,仍讓家長們明白的孩子 的體能進展?fàn)顩r；幼兒收成了他們的成功,家長收成了他們的童趣；老師也從中獲得了成就感；現(xiàn)將本次親子活動進行小結(jié)：一、家長幼兒齊參與,體驗歡樂、錘煉身體；從一開頭,各位老師、家長、幼兒以積極地態(tài)度迎接本次親子活 動,并始終如一；各班幼兒、家長的報名率與出勤率很高；從老師 說明運動會規(guī)章、競賽方法,到聽主持人說明入場,再到各種親子 運動嬉戲,各位家長、老師、孩子臉上都布滿著歡樂的微笑；二、真正讓幼兒體驗到了體育運動的歡

20、樂不管是“ 小運動員” 仍是“ 家長運動員” ,個個出場步伐整齊、口號洪亮、活潑自信、斗志昂揚,很好地將家長和幼兒的積極性發(fā) 揮到最高點；“ 踩氣球” 嬉戲讓孩子嘗試了成功的歡樂,增進了親 子之間的情感；親子嬉戲“ 小腳踩大腳” ,不僅好玩,仍表達(dá)了親 子之間的默契,孩子家長樂在其中；在親子嬉戲“ 袋鼠接力” 和“ 螃蟹夾球” 中,孩子與家長齊心爭取成功,成功的孩子與家長高 聲歡呼,失敗的孩子與家長也不喪氣,相互勉勵；親子嬉戲場面非 常喧鬧,大家都拼足了勁想為本身一組多爭取一分,大人小孩都玩 得特別高興；三、活動組織緊湊,策劃成功；為了保證活動的順當(dāng)開展,老師提前細(xì)心預(yù)備班級活動所需道具,老師

21、也分工明確,各負(fù)其責(zé)；活動環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,場地支協(xié)作理,活動開展得特別順當(dāng),并得到了家長們的一樣好評；以上是親子活動成功的優(yōu)勢所在,當(dāng)然也存在一些不足,如：1、有些嬉戲項目的道具應(yīng)更加豐富,美觀一些,以更加吸引幼 兒的愛好；2、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場解說的才能,使運動會現(xiàn)場氣氛更加活躍；3、級部長組織人員方面應(yīng)想得更周到,例如發(fā)獎狀環(huán)節(jié)；讓其 他級部老師安排,不是很到位；這次親子活動順當(dāng)開展和家長協(xié)作分不開的,他們積極協(xié)作和努 力,讓我們老師感到很欣慰；家長仍充分發(fā)揮個人資源,為我們運動會助力；由于有了家長的支持和協(xié)作,我們的運動會才會表現(xiàn)如 此出色和成功；此次運動會,給了孩子們一個呈現(xiàn)自我的機會,孩 子們在運動會中體會競爭的意義,學(xué)會