2022年優(yōu)質(zhì)課點評發(fā)言稿

1、第9頁共9頁2022年優(yōu)質(zhì)課點評發(fā)言稿中牟一高_-_學(xué)年理科優(yōu)質(zhì)課點評稿本次優(yōu)質(zhì)課大賽理科組涵蓋了數(shù)、理、化、生、信息技術(shù)五個學(xué)科，東西校區(qū)共_位優(yōu)秀教師參賽。在此，我僅代表理科評委談?wù)効捶?，不妥之處，敬請批評指正。比賽中，各位評委嚴格按照課堂觀察與效果評價標(biāo)準(zhǔn)逐項打分，公平公正，不偏不倚。各位參賽老師精心策劃課堂，激烈角逐，為大家奉獻了一頓豐美的盛宴，讓我們足不出戶就能體驗到濃濃的西峽風(fēng)味，在自家門口就沐浴到了濃烈的課改氣息和_力。各參賽教師的精彩表現(xiàn)代表了我們中牟一高先進的教育生產(chǎn)力，是廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣。本次優(yōu)質(zhì)課競賽主要呈現(xiàn)了以下幾方面亮點：一、參賽教師整體水平較高，各學(xué)科組高度重視；

2、所推薦參賽者具有實力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、課堂效果好等特點。評委們都一致認為選手們均準(zhǔn)備充分，發(fā)揮自如，值得稱贊。各參賽者大都能科學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，并且學(xué)案編制規(guī)范，教法恰當(dāng)，靈活多樣。大賽中一批青年骨干教師以嫻熟的課堂駕馭技能，扎實的教學(xué)基本功，先進的教學(xué)理念，精細的教學(xué)設(shè)計，和諧的師生互動，民主平等的師生對話交流等優(yōu)異表現(xiàn)脫穎而出，彰顯了中牟一高充滿活力的教學(xué)中間力量。他們勇于拼搏，善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新；他們的課堂活力四射而又不失嚴謹。比如段建磊老師的課堂更是極富活力，充滿智慧。從小組討論到小組互評，到小組打分，再到一題多解等，各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都隨時會有智慧的火花蹦出?？梢哉f，段老師的課不僅在撒播知識與

3、陽光，更是在傳授大智慧，創(chuàng)造大經(jīng)典；雖有濃濃的西峽風(fēng)味，但已遠遠超出了西峽一高的課堂效果。二、_的力量得以體現(xiàn)，團隊協(xié)作打造了一流課堂本次優(yōu)質(zhì)課大賽可以看出，參賽教師從導(dǎo)學(xué)案，到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與推進，除經(jīng)過授課教師本人用心付出外，還凝聚了整個備課組甚至教研組全體教師的智慧，歷經(jīng)了_的打磨、修正、完善。實驗儀器的選取和使用，學(xué)習(xí)小組的分工與協(xié)作等無不折射出教研組、備課組_的力量，從而使課堂效果與質(zhì)量極大提升。吳志霞老師“楞次定律”一課利用對比演示實驗引入新課，充分吸引了聽課者的眼球又讓人不敢相信自己的眼睛，極大調(diào)動了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)習(xí)的求知欲；小組探究交流及合作實驗更是培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

4、題，解決問題的能力?！袄愦味蓱?yīng)用實驗”培養(yǎng)了小組協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。吳老師駕馭課堂巧妙，處理問題機智，學(xué)生情緒高漲，師生互動和諧；吳老師還注重方法歸納與拓展運用，真切的讓學(xué)生動了起來，真正實現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變。三、課改意味濃郁，新理念深入人心，新型師生關(guān)系深入課堂是本次優(yōu)質(zhì)課的又一亮點。各位參賽教師都能有效利用學(xué)習(xí)小組進行自主學(xué)習(xí)，合作探究，積極營造民主平等寬松的課堂氛圍。如在橢圓及其方程一課中，劉振老師_學(xué)生思維，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，_學(xué)生課堂表現(xiàn)，適時啟發(fā)，適度引導(dǎo)，適當(dāng)拓展；其中“男生女生向前沖”“沖關(guān)王中王”“挑戰(zhàn)不可能”等環(huán)節(jié)的設(shè)計把課堂不斷推向更高境地，引導(dǎo)學(xué)生走得越來越遠，攀得越來

5、越高；教師的主導(dǎo)作用得以恰到好處的發(fā)揮，學(xué)生主體地位得以淋漓盡致的展現(xiàn)。原本枯燥乏味的解析幾何問題變得美不勝收。李婭蕊老師利用動物世界視頻及成語“一山不容二虎”引入生態(tài)系統(tǒng)能量流動一課，充分調(diào)動了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣；李老師教態(tài)親切，師生關(guān)系和諧親近，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)習(xí)小組交流積極，學(xué)生幽默的個性得以展示，學(xué)生聰明的智慧得以充分發(fā)揮。看得出，不同營養(yǎng)級的學(xué)習(xí)小組都_，課堂效果顯著，課改特色突出。四、教育資源使用得體，多媒體輔助教學(xué)恰到好處，信息容量適中，解決問題有針對性。如劉瑞紅老師，課堂設(shè)計嚴謹，環(huán)節(jié)過度自然，巧妙運用多媒體實現(xiàn)“真題再現(xiàn)”，輕松解決了知識的運用與檢測，“變一變”“再變一

6、變”等環(huán)節(jié)更是妙用電子白板_實現(xiàn)一題多變，既培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力，又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了同類型題的解題方法?！拔乙獑枴薄拔襾泶稹钡葘W(xué)生間的交流更是神來之筆，是課改的又一最新境界。五、學(xué)習(xí)小組在課堂教學(xué)中的作用突顯是本次優(yōu)質(zhì)課的又一亮點。小組活動為課堂教學(xué)注入了活力，提升了效果。孟穎老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作探究，重組dna分子，有針對性的突破了本節(jié)難點；徐志強老師用“二師兄分西瓜”的故事把抽象的數(shù)學(xué)問題情景化，進而引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組討論“一個面，兩個面，三個面”分別能把空間分成幾部分；成功實現(xiàn)了知識的遷移與運用。劉芮老師用分組實驗，小組交流，歸納出了常見離子檢驗的一般思路，也使小組作用充分得以發(fā)揮。李延峰老師

7、注重方法引導(dǎo)，合理利用小組協(xié)作，制作“樹葉落下”“蝴蝶飛起”“魚兒游起來”等flash，并充分發(fā)揮小組作用，推薦出優(yōu)秀作品，評選出動畫之星，學(xué)生競爭意識創(chuàng)新能力都得以激發(fā)。王鳳琳老師，校艷老師也都利用小組交流分別對鹽類水解新課和高三復(fù)習(xí)課展開學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己歸納出鹽類水解的規(guī)律。可以說，小組學(xué)習(xí)在每個人的課堂都到了充分利用。此外，本次優(yōu)質(zhì)課還有些參賽教師也都有諸多過人之處，如冉剛欣老師_四射，席獻偉老師對道具的巧妙使用，張松山老師的古詩句引用，祝艷梅老師高康的聲音、鼓勵性的眼神，鄭康利老師“撕紙游戲”“ufo事件”等巧妙的課堂設(shè)計，趙宗燊老師親切的教態(tài)和循循善誘等也各具特色，亮點多多。我們看到

8、，一大批新星正快速從一高這片天空升起，今非昔比，他們的進步就是一高在進步?？傮w講，本次優(yōu)質(zhì)課各參賽教師都大顯身手，各評委都大飽眼福。但也暴露出了些許不足與遺憾。如個別教師板書不科學(xué)，缺乏設(shè)計，有些隨意，或字體過小或稍顯潦草；還有老師對學(xué)生關(guān)愛不夠，不注意維護學(xué)生自尊，對答錯問題的同學(xué)不是想法引導(dǎo)而是生冷的評價；有的老師只注重知識的傳授，缺乏對方法的歸納，缺少對規(guī)律_的梳理與升華；還有老師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置生硬，過度不自然，小組討論顯得流于形式，課堂空洞，或蒼白無力或華而不實；也有個別教師給學(xué)生交流不夠，只_個別表現(xiàn)積極同學(xué)而忽視了另一部分同學(xué)。雖有些許不足，但瑕不掩瑜，本次優(yōu)質(zhì)課活動充分調(diào)動了廣大教

9、師課改的積極性，增強了老師們的課改意識，展示了優(yōu)質(zhì)課堂、高效課堂模式。2022年優(yōu)質(zhì)課點評發(fā)言稿（二）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。新課程改革像那清新的春風(fēng)吹遍了大-_南北，滋潤了我們的心田。新課程改革所體現(xiàn)出來的先進的教育教學(xué)理念，已成為推進素質(zhì)教育的又一亮點，但如何順應(yīng)時代發(fā)展之潮流，構(gòu)建完全符合新教學(xué)理念的新課堂教學(xué)模式。這一問題，無疑是我們在課改中面臨的實際問題，不知路在何方。_年_月_日_日，來自全省各地市的_位教師會聚湖州南潯古鎮(zhèn)，參加了_省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，筆者有幸進行觀摩，_節(jié)課以及幾位特級教師的點評聽了以后，切切實實地打開了筆者思索的天窗，有了比較深刻的領(lǐng)悟，深深

10、地明白了一點：探求新課改的成功之路就是靠人自己走出來的。一、聽有所感：新課改帶來了課堂教學(xué)的喜人變化1、課堂上注重合作交流與自主學(xué)習(xí)的整合。數(shù)學(xué)新課改核心理念是?！安煌娜嗽跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這次評比活動中，舟山普陀二中洪秀捷老師，主要通過學(xué)生動手搭模型、畫圖、交流等小組合作、討論活動，來探索“怎樣識別一個四邊形是平行四邊形”，整節(jié)課堂中教師樹立強烈的“以人為本”思想理念，把學(xué)生看作是有思想的活生生的人，而不是灌裝知識的容器，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作意識，很好地體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。所聽其他幾堂課，教師們都通過師生活動，在民主和諧的氛圍中，讓學(xué)生積極參與到

11、教學(xué)活動中去，擺脫“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)模式。所有的教學(xué)活動過程，教師都努力使學(xué)生在教學(xué)過程中敢想、會想、敢做、會做、敢說、會說，這種氛圍極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新潛能和主動參與的積極性，小組討論、小品表演、拚圖、競賽游戲等每一個活動都是通過學(xué)生之間的合作來展開的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)比以前更主動了，更敢表現(xiàn)自己了；而教師在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面營造了民主、平等、寬松、和諧的人文氛圍，深挖細掘教材中所蘊含的探究點。這次優(yōu)質(zhì)課評比活動，我發(fā)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的強制者向教學(xué)活動的激勵者轉(zhuǎn)化；由唯我獨尊的一言堂向民主氣氛的創(chuàng)設(shè)者轉(zhuǎn)化；由純粹完成教學(xué)任務(wù)的教書

12、匠向藝術(shù)家轉(zhuǎn)變。值得一提的是，這次活動中許多教師都在嘗試一種新的課堂教學(xué)模式，由原來的“復(fù)習(xí)、引入、新課、鞏固練習(xí)、作業(yè)布置”，改變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境明確探究問題引導(dǎo)學(xué)生探究(小組合作探究或?qū)W生獨立探究)學(xué)生通過探究得出結(jié)論師生互評歸納總結(jié)探究成果的應(yīng)用。如來自湖州長興的-_衛(wèi)華老師在教學(xué)活動中，首先通過文字講一個發(fā)生在湖州的歷史故事，做好一些鋪墊后明確這節(jié)課的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生從“平行四邊形的特征”去猜測、探究、討論“平行四邊形的識別方法”，然后通過師生的合作交流、合情推理感悟新知，再以欣賞的形式來揭開課堂開始的情景懸念的過程和原因，并將新知拓展應(yīng)用到生活中如何配置破玻璃的實際問題中，學(xué)生也從整堂課

13、的的學(xué)習(xí)過程中，明白了一個道理：一切都要靠人自己去創(chuàng)造。通過這種探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生積極地參與到整個教學(xué)過程中來，教師真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。2、課堂上注重教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新與知識落實的整合?！爸亟Y(jié)果輕過程”這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程。而_建蘭中學(xué)陸韻老師開課展示俄國畫家作品，首先“欣賞畫”，讓學(xué)生從抽象的繪畫中觀察出幾何圖形，感受到數(shù)學(xué)的美，然后水到渠成引入課題，通過學(xué)生動手探索、討論、分析，歸納出“平行四邊形的特征”；同時陸老師在例題的選取上，結(jié)合生活實際，與生活密切結(jié)合，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)就在

14、我們身邊；而陸老師在課堂收尾的數(shù)學(xué)活動幫小燕子闖智慧宮小組競賽，以學(xué)生感興趣的動畫人物設(shè)計題目，讓學(xué)生積極動腦筋，活躍了課堂氣氛，使整堂課進入了_，整個教學(xué)過程跌宕有致，詩趣盎然，給人以數(shù)學(xué)美的享受。在本次活動中，許多教師都認識到“結(jié)果很重要，過程更精彩”，把富含課堂信息的圖片或錄像展現(xiàn)給學(xué)生，每個教師的引入都花了一翻功夫，有俄國圖片、奧運冠軍圖片、有故事、小品、更有南潯古鎮(zhèn)錄像，課堂中較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面，讓學(xué)生展示了自我，張揚了個性。我想這該是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)“教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，使學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下的、主動的、富有個性的過程”這一教學(xué)理念在教學(xué)中的實

15、際體現(xiàn)吧。3、課堂上注重情感培養(yǎng)與有效評價的整合。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中，教師富有哲理、情趣，生動形象，親切活潑的教學(xué)語言，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到良好的教學(xué)效果。此次活動有好些教師在教學(xué)中能根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)初中學(xué)生好奇心強的特點，采用隨機應(yīng)變、因勢利導(dǎo)的教學(xué)藝術(shù)，運用多樣化的教學(xué)語言，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生科學(xué)的思維，強化教學(xué)內(nèi)容，從而達到高效的教學(xué)效果。同時許多教師在情感教學(xué)的同時，都認識到有效評價的重要，更注重評價多樣化，恰當(dāng)適時的評價極大激勵了學(xué)生自主參與，勤于探索，勇于創(chuàng)新的

16、熱情，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。_市陸韻老師在游戲中，依據(jù)各小組答題的表現(xiàn)給每一個小組評分，真正做到了寓教于樂。在評價過程中，教師們都能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極的、有創(chuàng)意的見解，可以說，教師們都努力以真誠的語調(diào)、鼓勵的語言、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光以及寬容的態(tài)度來有效地調(diào)控評價過程。4、課堂上注重現(xiàn)代教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)的整合。新課程一個新生的生命力，她更具可創(chuàng)性與開拓性，她不但在創(chuàng)造和開拓學(xué)生的發(fā)展，也同時在發(fā)展著教師自身。此次活動大多是教齡在5_年的青年教師，他們都充分展示了過硬的基本功和運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，使我從中感受到教師在課改中必須要具備極高的文化素質(zhì)，道德修養(yǎng)及相關(guān)的綜合能力。在

17、課堂教學(xué)中教師們都自制課件，利用多媒體課件的聲、光、圖像、動畫把教學(xué)內(nèi)容的意境、情態(tài)、韻味融為一體，采用課堂上小品表演、小組競賽等活動，豐富了課堂內(nèi)容，把課堂融入到生活之中，使學(xué)生真實地感受到一種親和力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，滲透了新標(biāo)準(zhǔn)、新觀念。陸韻老師設(shè)計的幫小燕子闖智慧宮的競賽游戲，充分體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)知與情的訓(xùn)練結(jié)合，同時為課堂教學(xué)增添了亮點。二、聽有所思：教學(xué)中值得探討的若干問題新課程教學(xué)使我們深切感受到：課堂更加活躍輕松了；課堂教學(xué)內(nèi)容更加聯(lián)系生活實際了；學(xué)生發(fā)言更加積極了。但在聽課、聽點評過程中，以及與觀摩的教研員、教師的交流中，也反思了課堂教學(xué)中存在的一些疑惑：1、如何正確處理好培

18、養(yǎng)學(xué)生能力與掌握“雙基”的關(guān)系。有教師在教學(xué)中，小組討論流于形式，為形式而活動，沒有達到討論目的，雖然注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但在處理上卻往往忽視、削弱或降低對基本知識和基本技能掌握狀況；而有教師因為留給學(xué)生活動時間明顯過多，導(dǎo)致原先準(zhǔn)備的教學(xué)任務(wù)不能完成。這些到底該如何處理呢。2、如何正確處理好復(fù)習(xí)引入與創(chuàng)設(shè)情景的關(guān)系。有教師為情景而情景，以情景替代復(fù)習(xí)引入的實效性不夠理想，也有教師雖然在課堂教學(xué)中想方設(shè)法地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但在駕馭和處理教學(xué)內(nèi)容時，缺乏對教材內(nèi)容的開發(fā)和整合，教學(xué)過程中沒有留給學(xué)生足夠思考的時間。3、如何處理好教師設(shè)問與學(xué)生的答問的關(guān)系。教師的設(shè)問在整個教學(xué)過程

19、中起引導(dǎo)點拔作用，可以促進更多的學(xué)生作進一步的思考。但發(fā)現(xiàn)存在的問題是，教師的設(shè)問層次粗淺、質(zhì)量不高。另外，有些教師在課堂上對學(xué)生的提問缺少必要的引導(dǎo)和講解，教師設(shè)計的游戲等活動，其實效性也有待提高。4、如何處理好課堂教學(xué)的評價方式。在課堂教學(xué)評價中提倡激勵性評價，但有些教師課堂上一味地表揚和遷就學(xué)生，不管對錯，都不加評論地予以鼓掌。我想對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該敢于批評，將激勵教育和挫折教育有機結(jié)合，只是要注意方法、方式，以關(guān)心、愛護和理解學(xué)生為出發(fā)點，以不傷害學(xué)生自尊心和不打擊學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性為前提，以學(xué)生能接受的方式為突破口，表揚應(yīng)該真實、自然。三、聽有所悟：理解教改宗旨，優(yōu)化教學(xué)過程明確“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者有機結(jié)合，形成三維一體的教學(xué)目標(biāo)，即新課改并不否定“雙基”教學(xué)，而是要求在傳授“雙基”中，應(yīng)打破過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”和死記硬背的傳授和獲取知識、技能的方式，應(yīng)該要讓學(xué)生在師生互動和主動參與、體驗、實踐活動中達到“雙基”落實、情感升華的教學(xué)目標(biāo)。將傳統(tǒng)教學(xué)的精華與新的教學(xué)理念有機結(jié)合。教師在課堂上_學(xué)生參與活動，要體現(xiàn)學(xué)生的主