2012-2013學(xué)年新人教版高一語文必修一課時作業(yè)5

1、PAGE PAGE 7課時作業(yè)5eq o(sup7(作業(yè)時限：45分鐘 作業(yè)滿分：60分),sdo5()積累運用1下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是()A竹篙(o)逮捕(b)潛伏(qin)卷帙浩繁(zh)B慰藉(ji)淤泥(w)混亂(hn)垂頭喪氣(sn)C漫溯(s)胡謅(zu)恍惚(h)呶呶不休(no)D踩踏(t)狙擊(j)籠罩(ln)繁文縟節(jié)(r)解析：A項，潛應(yīng)讀qin；B項，淤應(yīng)讀y；C項，謅應(yīng)讀zhu，惚應(yīng)讀h。答案：D2下列句子中，加點的成語使用正確的一項是()A國足再遭絕殺，無緣沖進(jìn)2014巴西世界杯賽場的消息傳來，中國球迷痛不欲生。B今年我國許多地方的大旱警示我們，本來就

2、水資源匱乏的北京離“水貴如油”的情形指日可待，節(jié)水意識還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。C位于2011西安世園會主軸線上的自然館，建筑體型獨特，器宇軒昂，是2011年西安世界園藝博覽會的標(biāo)志性建筑。D日前的李雙江之子無照駕車打人事件，與河北大學(xué)李啟銘交通肇事案如出一轍，網(wǎng)民均認(rèn)為事件發(fā)生的根本原因在于父母溺愛、管教無方，以及同階層玩伴間相互影響。解析：本題考查正確使用成語的能力。抓語境、析詞義是解答此類題的關(guān)鍵。A項“痛不欲生”，悲痛得不想活下去，形容悲傷到極點。程度過深，應(yīng)改為“痛心疾首”。B項“指日可待”，不久就可以實現(xiàn)。重在“實現(xiàn)”，而不是“出現(xiàn)”，側(cè)重希望發(fā)生的事。不符合語境。C項“器宇軒昂”，形容人

3、氣質(zhì)、風(fēng)度出眾，不同一般。對象誤用。D項“如出一轍”，好像出自同一個車轍。比喻兩件事情非常相似。答案：D3下列各句中，沒有語病的一句是()A溫家寶總理9月7日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，聽取關(guān)于蓬萊193油田溢油事故處理情況，研究部署加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作。B國家發(fā)改委日前下發(fā)通知，要求各地開展月餅市場價格專項整治活動，重點檢查是否存在通過過度包裝、搭售貴重物品的手段變相提高價格行為的發(fā)生。C新學(xué)期開學(xué)，為確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在輸入地就近免費接受義務(wù)教育，教育部網(wǎng)站15日公布的一項通知強(qiáng)調(diào)，不能因為城市拆遷和學(xué)校撤并使隨遷子女失學(xué)。D隨著“911”十周年紀(jì)念日臨近，美國聯(lián)邦調(diào)查局和國土安全部表示，將

4、逐步加強(qiáng)國內(nèi)安保的級別，紐約世貿(mào)中心遺址所處的區(qū)域在紀(jì)念日將被紐約警方“冰封”解析：本題考查辨析病句的能力。A項成分殘缺，應(yīng)在“情況”后加上“的匯報”。B項句式雜糅，去掉“的發(fā)生”。D項搭配不當(dāng)，“加強(qiáng)”與“級別”不搭配，可將“加強(qiáng)”改為“提升”。答案：C4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()湖泊是整個地球生態(tài)環(huán)境中重要的一環(huán)。_太湖治污讓周圍群眾的環(huán)境保護(hù)意識有了很大的提高。近年來，我國在保護(hù)、治理湖泊上積累了一些經(jīng)驗。當(dāng)?shù)卣畬嵭辛藝?yán)格的環(huán)保政策，相關(guān)地區(qū)加大了協(xié)同作戰(zhàn)的力度。治理太湖的成功經(jīng)驗表明，保護(hù)湖泊，關(guān)鍵還得靠法治。它可以調(diào)節(jié)地表水量，維護(hù)生態(tài)平衡。如太湖污染

5、發(fā)生后，經(jīng)過有效治理，太湖水環(huán)境得到了明顯改善。ABC D解析：本題是按照總分總的邏輯順序排列的。中的“它”指代前面的湖泊，故應(yīng)放在最前面；是對下面的總起，是分述，是總結(jié)。答案：B閱讀探究閱讀下面的文字，完成58題燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸，見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至。太子丹患之，謂其太傅鞫武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之！”武對曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？”太子曰：“然則何由？”太傅曰：“請入，圖之。”居之有間，樊將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武諫曰：“不可！夫秦王之暴而積怨于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎？是以委肉當(dāng)餒虎

6、之蹊，禍必不振矣！雖有管、晏，不能為謀。愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口。請西約三晉，南連齊、楚，北講于單于，然后乃可圖也?！碧拥ぴ唬骸疤抵?，曠日彌久，心惛然，恐不能須臾。且非獨于此也，夫樊將軍困窮于天下，歸身于丹，丹終不迫于強(qiáng)秦，而棄所哀憐之交置之匈奴，是丹命固卒之時也。愿太傅更慮之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬諾?！背鲆娞锕庠唬骸霸笀D國事于先生?！碧锕庠唬骸熬捶罱??！蹦嗽煅伞Ｌ庸蚨暧?，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也！”田光曰：“臣聞騏驥盛壯之時，一日

7、而馳千里，至其衰也，駑馬先之。今太子聞光壯盛之時，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻，可使也！”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！?下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()A燕太子丹質(zhì)于秦，亡歸亡：逃亡B愿太子急遣樊將軍入匈奴以滅口 滅口：殺死C太子避席而請曰 避：離開D卻行為道，跪而拂席 卻：后退解析：滅口：消除借口。答案：B6以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)太子丹重視賢士的一組是()終不迫于強(qiáng)秦，而棄所哀憐之交置之匈奴避席而請心惛然，恐不能須臾樊將軍亡秦之燕，太子容之跪而逢迎，卻行為道，跪而拂席愿因先生得交于荊軻，可乎A BC D解析：表現(xiàn)太子重義，

8、表示太子對國事的焦慮，其他幾項均表示太子對賢士的尊重禮待。 答案：C7下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是()A鞫武認(rèn)為燕國在西邊與韓、趙、魏三國結(jié)盟，在南邊與齊國和楚國聯(lián)合，在北邊與匈奴單于結(jié)交，然后可以想辦法對付秦國。B太子知道有位田光先生，深謀遠(yuǎn)慮，勇敢沉著，因此就請他并和他商量國家大事。C樊將軍從秦國逃到燕國，燕太子接待了他，并拒絕了太傅將他送往匈奴的主張。D面對強(qiáng)大的秦國，燕太子希望太傅幫助他，為他出謀劃策。太傅向他推薦了田光，田光覺得自己已老，無能為力，就向太子推薦了荊軻。解析：不是太子知道田光，而是鞫武認(rèn)為田光深謀遠(yuǎn)慮，勇敢沉著，可與之謀。答案：B8把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

9、(1)奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？譯文：_ (2)是以委肉當(dāng)餒虎之蹊，禍必不振矣！譯文：_ (3)至其衰也，駑馬先之。譯文：_答案：(1)何必因在秦遭受凌辱的怨恨，就去觸犯秦國呢？(2)這就好比把肉丟在餓虎經(jīng)過的路上，災(zāi)禍難以避免了。(3)(可)到它衰老力竭的時候，連劣馬也能跑在它的前面。參考譯文：在秦國做人質(zhì)的燕太子丹逃回了燕國，看到秦國將要吞并六國，如今秦軍已逼近易水，恐怕災(zāi)禍要來臨。太子丹十分憂慮，于是對他的太傅鞫武說：“燕、秦勢不兩立，希望太傅幫忙想想辦法才好?！摈段浠卮鹫f：“秦國的勢力遍布天下，地盤廣大，如果它們再用武力脅迫韓、趙、魏，那么易水以北的燕國局勢還不一定啊。何必因在秦遭

10、受凌辱的怨恨，就去觸犯秦國呢？”太子說：“那可怎么辦好呢？”太傅說：“請讓我好好考慮考慮?！边^了一些時候，樊將軍從秦國逃到燕國，太子收留了他。太傅進(jìn)諫勸告太子說：“不能這樣做啊。秦王殘暴，又對燕國一直懷恨在心，如此足以讓人膽戰(zhàn)心驚了，更何況他知道樊將軍在這里！這就好比把肉丟在餓虎經(jīng)過的路上，災(zāi)禍難以避免了。即使管仲和晏嬰在世，也無力回天。太子您還是趕緊打發(fā)樊將軍到匈奴去，以防泄露風(fēng)聲。請讓我到西邊去聯(lián)合三晉，到南邊去聯(lián)合齊楚，到北邊去和匈奴講和，然后就可以對付秦國了?！碧拥ふf：“太傅的計劃曠日持久，我心里昏亂憂慮得要死，恐怕一刻也不能等了。況且問題還不僅僅在這里，樊將軍窮途末路，才來投奔我，

11、我怎么能因為秦國的威脅，就拋棄可憐的朋友，把他打發(fā)到匈奴去呢，這該是我拼命的時候了，太傅您得另想辦法才好。”鞫武說：“燕國有一位田光先生，此人深謀遠(yuǎn)慮，勇敢沉著，您不妨跟他商量商量?！碧拥ふf：“希望太傅您代為介紹，好嗎？”鞫武說：“好的?！庇谑趋段淙ヒ娞锕?，說：“太子希望和先生一起商議國家大事?！碧锕庹f：“遵命?！庇谑蔷腿グ菀娞?。太子跪著迎接田光，倒退著走為他引路，又跪下來替田光拂拭坐席。等田光坐穩(wěn)，左右人都退下后，太子就離席，向田光請教道：“燕、秦勢不兩立，希望先生能盡量想個辦法來解決這件事?！碧锕庹f：“我聽說好馬在年輕力壯的時候，一天可以飛奔千里。(可)到它衰老力竭的時候，連劣馬也能跑

12、在它的前面。太子現(xiàn)在聽說的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了。雖然這么說，我不敢因此耽誤國事。我的好朋友荊軻可以擔(dān)當(dāng)這個使命?！碧诱f：“希望能通過先生與荊軻結(jié)識，可以嗎？”田光說：“好的?！闭Z言表達(dá)9仿照下面句子的形式，選擇一位名人另寫一段文字，表達(dá)自己的看法。荊軻失敗了，然而我們不能以成敗來論英雄，他反抗強(qiáng)秦的壯烈行動，千百年來激勵著無數(shù)的仁人志士為反抗強(qiáng)權(quán)推翻黑暗統(tǒng)治而英勇斗爭。答：_答案：屈原自殺了，然而我們不能以他的選擇來否定他，他堅持真理寧死不屈的精神，千百年來感召和哺育著無數(shù)中華兒女為國家民族的利益而奮斗獻(xiàn)身。10下面的文字是某校廣播站播發(fā)的一則“搞好校園衛(wèi)生”倡議書

13、的一部分，其中有4處不當(dāng)，請找出來并在下面相應(yīng)的位置進(jìn)行修改。親愛的同學(xué)們：您們好！日前，學(xué)校衛(wèi)生狀況堪憂。我們倡議：請同學(xué)們認(rèn)真聽取校長在全體師生會議上的重要講話，按照學(xué)校要求把吃剩的垃圾隨手放進(jìn)垃圾箱，保持校園衛(wèi)生，用實際行動踐行我們的諾言。學(xué)生會2012年3月20日(1)將_改為_(2)將_改為_(3)將_改為_(4)將_改為_解析：倡儀書中的“您們”是口語中經(jīng)常誤用的一個詞語，“您”是敬稱，而且后面不能用“們”；“目前”指說話的時候，而“日前”指幾天前；“聽取”主要指聽(意見、反應(yīng)、匯報等)。答案：(1)您們你們(2)日前目前(3)聽取聆聽(4)垃圾食品11蘋果公司創(chuàng)始人、前任CEO史

14、蒂夫喬布斯辭世后，世界各地的媒體紛紛表示哀悼。下面是一家媒體刊發(fā)的圖片，請用簡潔的語言評析其創(chuàng)意。答：_解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。要評析圖畫的創(chuàng)意，首先要讀懂圖畫。這幅畫整體構(gòu)圖是蘋果公司的徽標(biāo)，但作了加工。蘋果中嵌入一支點燃的蠟燭，燭柄覆于喬布斯照片之上，蘋果柄也作了修改，變成了白色燭光。這幅畫的創(chuàng)意明顯是紀(jì)念喬布斯，表達(dá)對喬布斯去世的哀悼之情。答案：把喬布斯的照片嵌入蘋果公司的標(biāo)志，表明喬布斯與蘋果公司的獨特關(guān)系；將蘋果的果柄化為燭光，以示對喬布斯去世的哀悼。12讀下面這則消息，談?wù)勀愕目捶ā?0字左右。2011年10月18日中午時分，隨著下課鈴響起，西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學(xué)的學(xué)生們在老師引領(lǐng)下排隊回家。最先走出校門的一年級學(xué)生被佩戴的領(lǐng)巾顏色分成了兩類：一部分學(xué)生戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分學(xué)生，則戴著綠領(lǐng)巾。據(jù)該校教師解釋稱，學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，為教育其上進(jìn)，該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾。答：_解析：本題考查語言表達(dá)綜合運用的能力。這條新聞經(jīng)過媒體報道后，在網(wǎng)上急劇發(fā)酵，引發(fā)大量評論，如何教育孩子再次成為輿論的熱點，給差學(xué)生戴綠領(lǐng)巾是激勵還是歧視？給幼小的孩子公開涂抹招人恥笑的顏色，不利于孩子對紅領(lǐng)巾的認(rèn)知與尊重，同時使“差生”有了一種低人一等的認(rèn)識，容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感，傷害他們的自尊心。這所學(xué)校急功近利的做法，