如何設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、怎樣系統(tǒng)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目方案？ （ 年 V2 版，僅供學(xué)員本人學(xué)習(xí)參考！） 北京教育學(xué)院 余新（教授） 辦公室電話：電子郵箱： Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第1頁(yè)教師培訓(xùn)者要回答三個(gè)基本問(wèn)題 我是誰(shuí)？ 我從哪里來(lái)？ 我要到哪里去？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第2頁(yè)教師培訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展臺(tái)階 V4 ? 教育、培訓(xùn)、管理咨詢 5 培 訓(xùn) 管理 師 ? 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理哲學(xué) ? 設(shè)計(jì)與開發(fā)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目 V3 4 高 級(jí) 培 訓(xùn)師 ? 人力資源開發(fā)與管理 ? 數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)、教研、崗位指導(dǎo) V2 3 初 級(jí)

2、培 訓(xùn)師 ? 成人教育 ? 數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與智慧 2 成 為優(yōu) 秀 教師 V1 ? 了解課程、教材、教法、學(xué)生 ? 數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)教育 1 教師職 前準(zhǔn) 備 ? 大學(xué)基礎(chǔ)教育 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第3頁(yè)案例 1 ：怎樣設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)方案？ 假如上級(jí)教育主管部門拿出 20 萬(wàn)元 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，委托你為 50 位縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文 骨干教師兼教研組組長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè) 80 課時(shí) 高級(jí)研修項(xiàng)目。要求你提供一份項(xiàng)目 實(shí)施方案。那么，你在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)， 要考慮哪幾個(gè)培訓(xùn)要素？首先考慮哪個(gè) 問(wèn)題？ ? Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第4頁(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)

3、目實(shí)施方案 “國(guó)培計(jì)劃”示范項(xiàng)目申報(bào)模板 一、培訓(xùn)主題 二、目標(biāo)定位 三、需求分析 四、內(nèi)容設(shè)計(jì) 五、管理團(tuán)體 六、培訓(xùn)方式 七、考評(píng)評(píng)價(jià) 八、跟蹤指導(dǎo) 九、資源情況 十、實(shí)踐基地 十一、后勤情況 十二、培訓(xùn)特色與創(chuàng)新 十三、其它 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第5頁(yè)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案模板 一、項(xiàng)目背景（政策依據(jù)、培訓(xùn)需求） 二、培訓(xùn)對(duì)象（群體、人數(shù)、特征） 三、培訓(xùn)主題 四、培訓(xùn)目標(biāo)（總目標(biāo)、詳細(xì)目標(biāo)） 五、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn) 六、培訓(xùn)課程（模塊、專題、內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)說(shuō)明） 七、培訓(xùn)模式與方式（總體模式、詳細(xì)實(shí)施方式） 八、培訓(xùn)師資（起源、人數(shù)、結(jié)構(gòu)、層次） 九

4、、教學(xué)計(jì)劃（課表：時(shí)間、專題名稱、教學(xué)方式、教師姓名、地點(diǎn)） 十、過(guò)程考評(píng)與結(jié)果考評(píng)（過(guò)程考評(píng)事項(xiàng)與要求，結(jié)果及考評(píng)要求） 十一、項(xiàng)目組組織、分工與職責(zé) 十二、管理活動(dòng)計(jì)劃（時(shí)間、活動(dòng)事項(xiàng)、活動(dòng)方式、責(zé)任人、參加人員 、地點(diǎn)） 十三、內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測(cè)計(jì)劃（時(shí)間、內(nèi)容、方式、人員、地點(diǎn)） 附：經(jīng)費(fèi)執(zhí)行預(yù)算 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第6頁(yè)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 問(wèn)題 1 ：誰(shuí)是培訓(xùn)對(duì)象？ 問(wèn)題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問(wèn)題 3 ：培訓(xùn)需要到達(dá)什么詳細(xì)目標(biāo)？ 問(wèn)題 4 ：經(jīng)過(guò)什么課程路徑到達(dá)目標(biāo) 問(wèn)題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 6 ：培訓(xùn)

5、預(yù)期結(jié)果包含哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第7頁(yè)目錄 第 1 章 何謂教師培訓(xùn)師 第 2 章 教師培訓(xùn)基本問(wèn)題 第 3 章 怎樣開展教師培訓(xùn)需求分析 第 4 章 怎樣設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目方案 第 5 章 怎樣開發(fā)教師培訓(xùn)課程 第 6 章 怎樣選擇與利用教師培訓(xùn)方法 第 7 章 怎樣評(píng)定教師培訓(xùn)效果 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第8頁(yè)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 問(wèn)題 1 ：誰(shuí)是培訓(xùn)對(duì)象？ 問(wèn)題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問(wèn)題 3 ：培訓(xùn)需要到達(dá)什么詳細(xì)目標(biāo)？ 問(wèn)題 4 ：經(jīng)過(guò)什么課程路徑到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 5 ：哪些實(shí)施

6、方式比較有效到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期結(jié)果包含哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第9頁(yè)討論： 教師培訓(xùn)對(duì)象能夠從哪些方面進(jìn)行分類？ 交流： 每組依次說(shuō)出 1 個(gè)不一樣分類方式，講話不重復(fù) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 10 第10頁(yè)分崗分層分類 經(jīng)度 任教 崗位 教齡 發(fā)展 單位 規(guī)模范 圍 角色 學(xué)段 年段 水平 區(qū)域 幼兒 校長(zhǎng) 1-3 適應(yīng)期 農(nóng)村 全員 維 小學(xué) 班主任 4-10 成長(zhǎng)久 城鎮(zhèn) 非全員 初中 教研組長(zhǎng) 11-20 成熟期 市區(qū) 其它 高中 心理教師 20+ 發(fā)展期 其它 其它 創(chuàng)造期 科任教師

7、 度 培訓(xùn)者 其它 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第11頁(yè)問(wèn)題 1 ：誰(shuí)是培訓(xùn)對(duì)象？ 你學(xué)員屬于哪種類型？ 他們?yōu)榱耸裁磥?lái)到你培訓(xùn)課堂？ 你想給予他們什么？ 你能給予他們什么？ 你確定你真能給予他們什么嗎？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第12頁(yè)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 問(wèn)題 1 ：誰(shuí)是培訓(xùn)對(duì)象？ 問(wèn)題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問(wèn)題 3 ：培訓(xùn)需要到達(dá)什么詳細(xì)目標(biāo)？ 問(wèn)題 4 ：經(jīng)過(guò)什么課程路徑到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期結(jié)果包含哪些形式？ Copyright ? 余新 教授

8、 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第13頁(yè)“培訓(xùn)主題”是對(duì)培訓(xùn)主要內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確 而概括描述，包括到培訓(xùn)將要處理主 要問(wèn)題和活動(dòng)內(nèi)容。 普通要提煉為一句話或一兩個(gè)關(guān)鍵詞。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第14頁(yè)案例 1 ：怎樣設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)方案？ 假如上級(jí)教育主管部門拿出 20 萬(wàn)元 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，委托你為 50 位縣級(jí)小學(xué)語(yǔ)文 骨干教師兼教研組組長(zhǎng)設(shè)計(jì)一個(gè) 80 課時(shí) 高級(jí)研修項(xiàng)目。要求你提供一份項(xiàng)目 實(shí)施方案。那么，你在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)， 怎樣考慮培訓(xùn)主題？ ? Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第15頁(yè)確定教師培訓(xùn)主題五項(xiàng)依據(jù) 培 訓(xùn) 主 題

9、4 學(xué)術(shù)研 究 2 學(xué)員學(xué)習(xí) 5 培 訓(xùn)資 源 3 政策 導(dǎo) 向 1 實(shí)踐問(wèn)題 興 趣 條 件 前沿 前沿 前沿 培 訓(xùn) 需求分析起 跑線 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉第 120 頁(yè) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第16頁(yè)問(wèn)題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？（ Theme ） 你培訓(xùn)主題聚焦了嗎？ 你選擇這個(gè)培訓(xùn)主題依據(jù)是什么？ 它是學(xué)員要“菜”嗎？ 你對(duì)該主題有何理論研究？ 你在該主題領(lǐng)域積累了哪些培訓(xùn)案例與資源？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第17頁(yè)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 問(wèn)題 1 ：誰(shuí)是培訓(xùn)對(duì)象？ 問(wèn)題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？

10、 問(wèn)題 3 ：培訓(xùn)需要到達(dá)什么詳細(xì)目標(biāo)？ 問(wèn)題 4 ：經(jīng)過(guò)什么課程路徑到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期結(jié)果包含哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第18頁(yè)什么是培訓(xùn)目標(biāo) 培訓(xùn)問(wèn)題要處理程度 學(xué)員在培訓(xùn)中要有什么改變、提升和發(fā)展 不同于“目”、“意圖”和“希望” Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第19頁(yè)培訓(xùn)目標(biāo)案例 幫助學(xué)員（行為主體）了解校本培訓(xùn)方案關(guān)鍵要素， 掌握校本培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)方法，在培訓(xùn)結(jié)束后， 完善 或設(shè)計(jì)一份規(guī)范性校本培訓(xùn)方案（執(zhí)行行為），并 能結(jié)合本學(xué)校教師工作實(shí)際情況，

11、（執(zhí)行條件），將 其有效利用于今后 3 年本校培訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)中（執(zhí)行標(biāo) 準(zhǔn)）。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第20頁(yè)培訓(xùn)目標(biāo)表述形式 ABCD Audience 行為主體、 Behavior 執(zhí)行行為、 Condition 執(zhí)行條件、 Degree 執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn) “行為主體在什么樣環(huán)境下做什么樣行 為能夠到達(dá)什么樣水平” Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第21頁(yè)培訓(xùn)目標(biāo)特點(diǎn) SMART 詳細(xì) Specific ( 可述 ) 可評(píng)定 Measurable （可測(cè)） 能實(shí)現(xiàn) Achievable （可達(dá)） 切合實(shí)際 Realistic （可

12、行） 限定時(shí)間 Time bound （可見(jiàn)） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第22頁(yè)問(wèn)題 3 ：培訓(xùn)需要到達(dá)什么詳細(xì)目標(biāo)？（ Goals ） 你培訓(xùn)目標(biāo)是否與培訓(xùn)目混淆了？ 它們是否按照 ABCD 格式描述？ 它們是否具備 SMART 特征？ 你學(xué)員和培訓(xùn)教師是否清楚培訓(xùn)目標(biāo)嗎？ 這些目標(biāo)側(cè)重知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練、態(tài)度 轉(zhuǎn)變、能力習(xí)得或行為遷移哪些方面？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第23頁(yè)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 問(wèn)題 1 ：誰(shuí)是培訓(xùn)對(duì)象？ 問(wèn)題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問(wèn)題 3 ：培訓(xùn)需要到達(dá)什么詳細(xì)目標(biāo)？ 問(wèn)題 4

13、 ：經(jīng)過(guò)什么課程路徑到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期結(jié)果包含哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第24頁(yè)什么是培訓(xùn)課程？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第25頁(yè)什么是課程？課程含義是什么？成人教育與基礎(chǔ) 教育課程有何本質(zhì)區(qū)分？ 由培訓(xùn)者組織、學(xué)員所體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或履歷， 重現(xiàn)出學(xué)習(xí)者工作情景與生活情景，而非單一 學(xué)習(xí)或教育情景。 由教師與學(xué)員共同建構(gòu)，表達(dá)學(xué)員之間共建共享， 聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)情景與工作情景，展現(xiàn)多樣化形態(tài) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第26頁(yè)

14、學(xué)生學(xué)習(xí)中心（ SCL ）培訓(xùn)課程 2 8 1 規(guī)律、方法 SCL 課例評(píng)論 SCL 課例觀摩 7 3 實(shí)踐反思 SCL 文件閱讀 怎樣創(chuàng) 建 SCL 課 堂 6 4 SCL 課堂轉(zhuǎn)化 SCL 教授講座 5 SCL 技能培訓(xùn) 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉第 127 頁(yè) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第27頁(yè)怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)有效專題培訓(xùn)課程？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第28頁(yè)培訓(xùn)課程“五用標(biāo)準(zhǔn)” 有用（切合主題、目標(biāo)和對(duì)象需求） 夠用（模塊、專題、課時(shí)適量） 好用（結(jié)構(gòu)、形態(tài)、內(nèi)容） 實(shí)用（問(wèn)題、案例、方式、成人） 耐用（滿意、完善、品

15、牌） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第29頁(yè)問(wèn)題 4 ：經(jīng)過(guò)什么課程路徑到達(dá)目標(biāo)？ 你培訓(xùn)課程是一條有邏輯學(xué)習(xí)路徑嗎？ 你怎樣使得理論課程“落地”？ 你專題培訓(xùn)課程“有營(yíng)養(yǎng)且味道好嗎”？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第30頁(yè)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 問(wèn)題 1 ：誰(shuí)是培訓(xùn)對(duì)象？ 問(wèn)題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問(wèn)題 3 ：培訓(xùn)需要到達(dá)什么詳細(xì)目標(biāo)？ 問(wèn)題 4 ：經(jīng)過(guò)什么課程路徑到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期結(jié)果包含哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版

16、權(quán)全部 第31頁(yè)目標(biāo)方法知識(shí)獲取技能習(xí)得態(tài)度改變能力提升行為轉(zhuǎn)變講授法強(qiáng)弱普通弱弱研討法普通弱普通普通弱傳遞法弱強(qiáng)普通普通強(qiáng)自我指導(dǎo)強(qiáng)弱弱弱弱團(tuán)體建設(shè)法弱普通強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)按培訓(xùn)目標(biāo)有效性對(duì)各種培訓(xùn)方法比較 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉第 6 章 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第32頁(yè)影響教師培訓(xùn)方法選擇主要原因 學(xué)習(xí)目標(biāo) 所需時(shí)間 所需經(jīng)費(fèi) 學(xué)員規(guī)模 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 相關(guān)技術(shù)和實(shí)踐資源支持 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第33頁(yè)記憶率 “ Active Learning ” ? Mel Silberman 100 90 聽講5% 80 閱讀10%

17、70 視聽并用20% 60 教室演示30% 50 學(xué)員討論50% 40 30 學(xué)員練習(xí)與實(shí) 踐70% 20 擔(dān)任講師95% 10 0 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第34頁(yè)遵照成人學(xué)習(xí)規(guī)律 經(jīng)驗(yàn) - 實(shí)用 - 參加 - 反思 - 行為結(jié)果（學(xué)習(xí)特征） 案例 - 問(wèn)題 - 觀點(diǎn) - 體驗(yàn) - 技術(shù)指導(dǎo)（內(nèi)容邏輯） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第35頁(yè)問(wèn)題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效到達(dá)目標(biāo)？ 你培訓(xùn)項(xiàng)目是否考慮到設(shè)計(jì)有效混合模式？ 培訓(xùn)活動(dòng)方法與培訓(xùn)目標(biāo)之間有何關(guān)系？ 培訓(xùn)中怎樣有效調(diào)動(dòng)“身體”、“情感”、 “頭腦”和“心靈”參加

18、？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第36頁(yè)教師培訓(xùn)方案設(shè)計(jì) 6 個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 問(wèn)題 1 ：誰(shuí)是培訓(xùn)對(duì)象？ 問(wèn)題 2 ：培訓(xùn)主題是什么？ 問(wèn)題 3 ：培訓(xùn)需要到達(dá)什么詳細(xì)目標(biāo)？ 問(wèn)題 4 ：經(jīng)過(guò)什么課程路徑到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效到達(dá)目標(biāo)？ 問(wèn)題 6 ：培訓(xùn)預(yù)期結(jié)果包含哪些形式？ Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第37頁(yè)柯氏四級(jí)評(píng)定 業(yè)務(wù)結(jié)果 行為改變 第四層次 學(xué)習(xí)結(jié)果 第三層次 學(xué)員反應(yīng) 第二層次 第一層次 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第38頁(yè)參加狀態(tài)評(píng)定方法 出勤統(tǒng)計(jì) 行為狀態(tài)

19、：觀察、照片、錄像 參加度：統(tǒng)計(jì)、觀察 滿意度：?jiǎn)柧?、訪談 綜合評(píng)定：教學(xué)督導(dǎo)（聽課、觀摩、研 討、指導(dǎo)） Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第39頁(yè)二層效果：學(xué)習(xí)效果 測(cè)試和分析學(xué)員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后取得了多 少應(yīng)該掌握知識(shí)和技能，以及態(tài)度改變 了多少。 主要是學(xué)習(xí)者把培訓(xùn)內(nèi)容加以內(nèi)化 結(jié)果。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第40頁(yè)工作應(yīng)用評(píng)定方法 追蹤觀察 360 度訪談 行為分析 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第41頁(yè)四層效果：業(yè)務(wù)結(jié)果 了解培訓(xùn)對(duì)學(xué)員所在組織機(jī)構(gòu)及其同事 是否產(chǎn)生影響，這種影響對(duì)學(xué)校教育

20、教學(xué)質(zhì)量、 工作方式、工作效率是否產(chǎn)生改變，以及改變 方向和程度。比如，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)有沒(méi)有提升， 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展程度是否提升，班級(jí)文化和學(xué)校 文化是否發(fā)生主動(dòng)改變等。 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第42頁(yè)業(yè)務(wù)結(jié)果評(píng)定方法 比較研究：經(jīng)過(guò)受訓(xùn)學(xué)員與非受訓(xùn)學(xué)員工 作績(jī)效對(duì)比、成本收益分析 案例研究：經(jīng)過(guò)對(duì)代表性學(xué)員追蹤研究 組織分析 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第43頁(yè)五層效果：影響力 不是經(jīng)濟(jì)效益，而是指培訓(xùn)對(duì)社會(huì)政治、 經(jīng)濟(jì)、文化等方面所起推進(jìn)作用和產(chǎn)生 久遠(yuǎn)影響力。這是更宏觀、更長(zhǎng)久培 訓(xùn)效果。 Copyright ? 余新

21、教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第44頁(yè)社會(huì)效益評(píng)定方法 案例分析 勝任力測(cè)評(píng) 績(jī)效分析 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第45頁(yè)教師 知識(shí) 參考教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉 P 240 水平 倍增線 2 影響培訓(xùn)遷移效果 主要原因 水平 5 水平 4 追蹤實(shí)踐 水平 3 假設(shè)線 1 水平 2 水平 1 行 業(yè) 學(xué) 培訓(xùn)績(jī)效層次 學(xué) 影 為 務(wù) 員 習(xí) 響 轉(zhuǎn) 結(jié) 效 狀 力 化 果 果 衰減線 3 態(tài) Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第46頁(yè)種瓜得瓜種豆得豆 Copyright ? 余新 教授 （北京教育學(xué)院）版權(quán)全部 第47頁(yè)問(wèn)題 5 ：哪些實(shí)施方式比較有效到達(dá)目標(biāo)？ 培訓(xùn)投入與培訓(xùn)產(chǎn)出有前后