淺析初中地理教學(xué)方法的培養(yǎng)

1、淺析初中地理教學(xué)方法的培養(yǎng) 摘 要：初中地理作為一門知識復(fù)雜且難度較大的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生對地理科目的學(xué)習(xí)興趣不高，致使初中地理課堂教學(xué)的效率一直難以提升。另外，由于地理作為副科，且課時安排較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力又較差，使得教師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生對地理知識的理解程度，從而不能很好地進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。而高效課堂的提出要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生作為課堂主體，改變原有的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一個良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：初中地理；高效課堂；有效舉措 一、初中地理教學(xué)收效不佳的原因 1. 課程教學(xué)形式被動 現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)方式都是老師通過單方面的講

2、解來給學(xué)生灌輸知識，這種教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)顯得非常的被動，很難讓學(xué)生自主探索知識的能力得到培養(yǎng)。而且很多老師教學(xué)都是一種照本宣科的方式，講課本作為主要教學(xué)工具，在教學(xué)內(nèi)容上面沒有什么創(chuàng)新，這樣一來學(xué)生所獲得的知識也是不全面的。還有這種教學(xué)方式?jīng)]有讓所學(xué)知識和生活結(jié)合起來，很難讓學(xué)生對知識有個深刻的理解，慢慢就會喪失學(xué)習(xí)這個知識的欲望。 2. 缺少對學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 現(xiàn)在的教學(xué)工作正在進(jìn)行著重大的改革，已經(jīng)開始對教學(xué)中的感受、態(tài)度還有價值觀加大了重視，可是現(xiàn)在這種應(yīng)試教育的模式，還是很難讓老師們重視起這個問題，他們認(rèn)為將知識傳授給學(xué)生才是最重要的，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，老師經(jīng)為了進(jìn)度經(jīng)常

3、以一種灌輸?shù)男问綄⒅R傳達(dá)給學(xué)生，而不給學(xué)生自己思考分析吸收的時間，這樣就算學(xué)生學(xué)到了知識，當(dāng)他們遇到新的問題還是不會解決。所以說這種教學(xué)模式，很難有一個好的教學(xué)效率。 二、初中地理教學(xué)方法的培養(yǎng) 1. 提高對課本的使用效率 課本是教師們開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此在初中地理教學(xué)的過程當(dāng)中，為了保證構(gòu)建高效課堂，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化對課本知識的應(yīng)用，全面提升課本的使用效率，才能夠充分地利用課堂時間完成教學(xué)目標(biāo)。比如，在對世界的主要氣候類型進(jìn)行教學(xué)時，教師需要結(jié)合課程中的內(nèi)容對氣候類型進(jìn)行分類，然后結(jié)合各個大洲對氣候類型的分布進(jìn)行講解，只有緊緊結(jié)合課本上的知識才能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們在課堂中對課

4、本知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，大大地提升課堂中課本的使用效率，才能夠讓學(xué)生們掌握初中地理的基本知識。 2. 以學(xué)生為課堂教育的主導(dǎo)者 隨著新的教學(xué)模式的推行，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位變得越來越重要，新的教學(xué)模式要求老師們在教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，要根據(jù)學(xué)生對知識點的掌握情況來進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計。老師在上課的過程中要注重和學(xué)生之間的交流溝通，要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的激發(fā)，在交流互動的過程中，老師應(yīng)該多提一些有針對性的問題，以此來讓學(xué)生的思考能力得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流能力。比如在進(jìn)行兩極地域有關(guān)知識點的教學(xué)的時候，老師要先讓學(xué)生對這部分知識點的基本概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后提一些相關(guān)的調(diào)動學(xué)生思維

5、的問題，比如南北極的是地理位置等。以一種提問的方式來鍛煉學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)方式不但可以形成一個良好的課堂氛圍，還可以加深學(xué)生對知識點的理解。 3. 進(jìn)行讀圖的訓(xùn)練，提高學(xué)生們的讀圖能力 由于初中地理中設(shè)計的圖形相對較多，因此培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力也是至關(guān)重要的，為了打造高效課堂，教師們應(yīng)該對學(xué)生們的讀圖能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練，尤其是可以借助一些輔助工具，便于學(xué)生們對圖形進(jìn)行迅速的理解和掌握，比如在對四大地理區(qū)域的劃分進(jìn)行教學(xué)時，圖表中包含著很多的信息，各個地區(qū)包括什么區(qū)域、分界線是什么以及各個區(qū)域的氣候地質(zhì)條件。通過這種圖讓學(xué)生們掌握更多的地理知識，并且真正地融會貫通，將更多的知識融會在一起，大

6、大地提高課堂的教學(xué)效率。教師們要把培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材中的內(nèi)容讓學(xué)生們進(jìn)行讀圖，更加有利于學(xué)生們進(jìn)行記憶，更加清楚地掌握住地理知識。比如，在對秦嶺-淮河分界線的地理意義進(jìn)行教學(xué)時，由于秦嶺-淮河分界線的地域相對眾多，因此，為了便于學(xué)生們記憶，可以制作相關(guān)的圖表來讓學(xué)生們加深記憶，不僅能夠真正地牢記于心，更重要的是掌握清楚秦嶺-淮河分界線的重要作用。 4. 鍛煉學(xué)生的實踐能力 地理學(xué)科的學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合，能夠真正地指導(dǎo)學(xué)生們的生活，因此應(yīng)該在初中地理教學(xué)中注重結(jié)合生活實踐來加強(qiáng)學(xué)生們的地理實踐，更好地讓學(xué)生們掌握地理知識的本質(zhì)，并且利用地理知識來解決生活中的問題。由于

7、不同的學(xué)生對知識的理解能力是有著一些差異的，所以老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行課堂教學(xué)的調(diào)整，在一堂課的教學(xué)中先用一半的時間進(jìn)行新知識的傳授，然后剩下的時間用來回顧學(xué)過的知識。老師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睿源藖硖嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而且由于地理教材里面的很多圖都比較抽象復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生很難自己對圖片進(jìn)行理解，所以老師還要注意鍛煉學(xué)生的讀圖能力，通過老師一步一步的引導(dǎo)讓學(xué)生不斷的加深對圖片含義的理解。比如，在對交通運輸業(yè)進(jìn)行教學(xué)時，老師們就可以采取貼近生活的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在上學(xué)或者是出門游玩的時候乘坐各種交通工具進(jìn)行有效的換乘，讓學(xué)生們了解到公交車、地鐵、汽車以及火車各自的屬性。在對鐵路建設(shè)的成就進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行前期的查閱，然后了解相關(guān)資料，結(jié)合鐵路運輸圖找到我國主要的交通干線，這樣既能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生們把地理知識與生活實踐緊密結(jié)合在一起。 結(jié)語 地理作為