高三歷史學(xué)習(xí)方法策略有哪些

1、 高三歷史學(xué)習(xí)方法策略有哪些高三（歷史學(xué)習(xí)方法）策略 1.讀歷史教材 “讀歷史教材”需要“讀”名目、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、解釋、思索題和大事年表。第一，在理解章節(jié)名目及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。其次，依據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)學(xué)問，并用簡明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必需記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。 2.上課要用心聽 下課后多記、多背，對一些歷史年月要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個歷史大事時，首先要對歷史大事的背景有個清楚的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記

2、憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還關(guān)心你理解歷史課文。 3.“溫故知新”和擅長思索 歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)學(xué)問和對新的歷史學(xué)問進(jìn)行思索是很有必要的，這樣不僅能增加記憶，還能熬煉解決問題的力量。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個（故事）中涉及歷史，應(yīng)當(dāng)立刻回憶教材上的學(xué)問，假如有可能的話追本溯源，思索通過其他（渠道）得到的歷史學(xué)問和教材所述學(xué)問的聯(lián)系，把學(xué)問弄清晰，這樣也算是時間的充分利用。 4.整理、整合歷史學(xué)問 針對歷史學(xué)問比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學(xué)學(xué)問，把教材中大量的史實(shí)依據(jù)歷史進(jìn)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索

3、，以建立主干學(xué)問的結(jié)構(gòu)和學(xué)問間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩（總結(jié)）內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的學(xué)問。 歷史大事的要素和閱讀及記誦技巧 1.時間有先后，你只要把大事年表里的重要大事多看幾遍，自然記牢了。除了重要大事要確知其發(fā)生年分(如維也納會議是1814-15年，辛亥革命是l911年)，（其它）只須明白其也許年月，或不同大事的先后次序(如維也納會議先於凡爾賽會議)，便可以了。 2.地點(diǎn)有東西南北，你只須熟悉各地的也許位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結(jié)合，確認(rèn)各國今日的政治地圖，特殊是歐洲和中日的國界.主要城市。此外，若干條約規(guī)定的領(lǐng)土轉(zhuǎn)變也

4、應(yīng)緊記。 3.人物是構(gòu)成歷史大事的主角。不過，會考要求并不太高，我們祗要熟記重要的歷史人物便可以應(yīng)付考試了。如自強(qiáng)運(yùn)動的曾、左、李.恭親王、慈禧太后是必需熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則一律不記。不同歷史人物的生存時代和（事跡）也應(yīng)知其也許，才不會張冠李戴。 4.大事由時地人三項元素構(gòu)成。明白了上述的時間地點(diǎn)和人物，自能對重要史事了如指掌。歷史大事的相關(guān)年月要清析:先念念課題的次序;次念某課題的重要事情，如1860至1919年中國的大事包括自強(qiáng)運(yùn)動、中法戰(zhàn)斗、甲午戰(zhàn)斗、瓜分運(yùn)動、戊戌維新、義和團(tuán)大事.晚清改革、辛亥革命和五四運(yùn)動;然后記誦某大事的其它重大情節(jié)，如自強(qiáng)運(yùn)動

5、分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。至於枝節(jié)瑣事，似非會考的重點(diǎn)。 5.大事的緣由和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟(jì)、社會、（文化）和其它方面。以第一次鴉片戰(zhàn)斗的爆發(fā)緣由為例:政治方面包括中英的政制不同、司法制度的差異;經(jīng)濟(jì)層面有工業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不同、公行制度.貿(mào)易不平衡、鴉片貿(mào)易;社會因素如英國工商業(yè)家對政府決策的影響;文化方面如中國中心主義與英國自由思想的分歧，個人責(zé)任與集體負(fù)責(zé)制的沖突;特別大事包括林則徐銷鴉片.林維喜大事。若能緊記這些重大事情，則對鴉片戰(zhàn)斗的背景有清析的概念了。總之，把政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史大事中，即可事半功倍。 6.因果關(guān)系應(yīng)建立於史

6、實(shí)和規(guī)律上。因先於果，果后於因，兩者要合乎情理。從這一角度看，不應(yīng)把歷史大事孤立來看，如法國在普法戰(zhàn)斗中失敗，導(dǎo)致割讓阿爾薩斯、洛林，前者是因，后者是果;但此后法德關(guān)系惡化，爆發(fā)第一次世界大戰(zhàn)，則割地是因，而大戰(zhàn)是果了。 因此，假如能以時間為經(jīng)，以大事為緯，舉一反三，則大事的因果關(guān)系了如指掌，而學(xué)習(xí)亦事半功倍了。 7. 大事的經(jīng)過祗須記重大大事，如意大利的統(tǒng)一運(yùn)動略知1820.1830和1848革命，加富爾的改革和外交，馬志尼的思想及加里波的的貢獻(xiàn)便可以了。因近年會考并不強(qiáng)調(diào)背誦史實(shí)，故你只須知道最重要的史實(shí)便行了。 歷史復(fù)習(xí)策略 第一，吃透考試的要求，對考試的內(nèi)容，范圍，力量要求有一個清晰的熟悉。 其次，認(rèn)真看課本，在考試前，特殊是高考前要認(rèn)真地看課本。許多優(yōu)秀考生，他們不僅看一遍課本，有的還要看三、四遍，每遍有每遍的感受。看得遍數(shù)多了，吃透了課本，就能更牢靠地把握基礎(chǔ)學(xué)問，運(yùn)用起來就會更加嫻熟。 第三，融會貫穿，在復(fù)習(xí)的過程中要把課本學(xué)問貫穿起來。為了融會貫穿，使繁雜的學(xué)問變成簡化的學(xué)問，最好能用圖表來表示，使這些學(xué)問看起來一目了然，便于記憶，運(yùn)用。這樣就能在頭腦中形成歷史學(xué)問