2022北師大版6年級(jí)語(yǔ)文教案匯編

1、2022北師大版6年級(jí)語(yǔ)文教案匯編資料匯編目 錄1、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案半截蠟燭2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)三首3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案超越文本穿越時(shí)空兩小兒辯日一文課例4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案六下語(yǔ)文21我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日第一課時(shí)6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案由魯濱孫漂流記想到的7、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案螳螂捕蟬8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案學(xué)弈一文教案9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案回顧拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝反思蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案半截蠟燭【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)

2、。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)一、揭題，質(zhì)疑。1、板書(shū)課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目這半截蠟燭有什么特別的地方嗎3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。二、初讀感知1、生自由輕聲朗讀課文。2、通過(guò)讀課文，大家解決了哪些疑問(wèn)3、本文圍繞半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

3、三、檢查生詞的掌握情況1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別留心3、描紅、臨寫(xiě)3個(gè)你認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字。四、理清課文脈絡(luò)1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的2、提供句式：當(dāng)_，（誰(shuí)怎么做）_，（結(jié)果怎樣）_。3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。1、輕聲讀課文，畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的為什么要這樣做4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來(lái)收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)

4、下面畫(huà)上著重號(hào)。為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意;一;一;把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。指名朗讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么討論交流：伯諾德夫人機(jī)智沉著。伯諾德夫人對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)任。辦法巧妙。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線表示危機(jī)過(guò)去。學(xué)生初畫(huà)：再教育適應(yīng)的位置加上簡(jiǎn)單的文字，說(shuō)明危機(jī)出現(xiàn)、過(guò)去的原因，可以嗎學(xué)生補(bǔ)充

5、文字：燃吹燃端回拿點(diǎn)熄重走奪上樓圖上好像還差點(diǎn)什么，再補(bǔ)上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫(huà)呢（注意畫(huà)出蠟燭長(zhǎng)短、燭焰的變化。）燃吹點(diǎn)燃端奪拿點(diǎn)熄重新走回上樓3、引入編排課本劇的程序瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）默讀課文，圈出描寫(xiě)伯諾德夫人全家人的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的有關(guān)語(yǔ)句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。4、指導(dǎo)編排的程序編排課本劇要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：編寫(xiě)劇本（現(xiàn)成的語(yǔ)文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對(duì)演員的要求特別高，不但要演好語(yǔ)言、動(dòng)作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動(dòng)，而這一切只有在劇本（

6、課文）中細(xì)細(xì)地體會(huì)?，F(xiàn)在我們就按題目的要求來(lái)編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場(chǎng)，分別對(duì)應(yīng)課文第二、三、四段。三、第一場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)該怎樣演好這一角色2、找出反映中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。3、其他角色該樣演4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進(jìn)入角色。四、第二場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物又是誰(shuí)該怎樣演好這一角色找出表示中心人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。2、如果讓你來(lái)演杰克，你打算怎樣演學(xué)生討論，逐一明確。3、其他角色怎么演4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)伯諾德夫人此時(shí)的

7、心情。5、齊讀第三段課文。五、第三場(chǎng)戲的編排指導(dǎo)。1、默讀課文，思考：這一場(chǎng)戲的中心人物是誰(shuí)怎樣來(lái)演找出表示中心人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。交流所畫(huà)的句子，反復(fù)品味。2、如果你演杰奎琳，怎么演3、理解嬌聲：甜美可愛(ài)的童聲提問(wèn)：杰奎琳為什么嬌聲地對(duì)司令官說(shuō)話從中你體會(huì)到了什么4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨(dú)白。5、分角色朗讀第四段。6、教師小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭：一家三口懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。六、指名表演課本劇，同學(xué)評(píng)議。七、作業(yè)?；丶医o父母講講半截蠟燭的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，

8、注意把人物的心理活動(dòng)補(bǔ)充進(jìn)去。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)歌行，知道行是古代詩(shī)歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的葵羹煎三個(gè)生字。3、有感情地朗讀古詩(shī)。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開(kāi)在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把

9、你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書(shū)課題）齊讀課題。二、介紹詩(shī)人1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)哪個(gè)朝代的（板書(shū)作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。三、學(xué)習(xí)長(zhǎng)歌行。1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的古朗月行，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到行是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī);一;一;長(zhǎng)歌行。2、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件;一;一;全屏顯示學(xué)習(xí)向?qū)В?）讀一讀長(zhǎng)歌行，想一想這首詩(shī)給你留下了怎

10、樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見(jiàn);一;一;全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示長(zhǎng)歌行動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象（2）按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的

11、期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開(kāi)展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出

12、作者怎樣的思想感情（長(zhǎng)歌行勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢（少壯不努力，老大徒傷悲。）10、教師小結(jié)：長(zhǎng)歌行是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從園中葵說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。附：板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)歌行漢樂(lè)府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、

13、學(xué)習(xí)七步詩(shī)，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。2、有感情地朗讀古詩(shī)。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦長(zhǎng)歌行。二、學(xué)習(xí)七步詩(shī)1、導(dǎo)言：同學(xué)們從長(zhǎng)歌行中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎（板書(shū)題目及作者）2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。（1）曹植（公元192;一;一;232年）三國(guó)

14、時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。3、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩(shī)。）（1）讀一讀七步詩(shī)，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。6、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情

15、況。1、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示動(dòng)畫(huà)版的課文插圖）出示七步詩(shī)動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開(kāi)展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太

16、精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情（七步詩(shī)全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，

17、更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、預(yù)習(xí)出塞一首詩(shī)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案超越文本穿越時(shí)空兩小兒辯日一文課例我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。聽(tīng)，孩子們?cè)诮o兩小兒配音呢！在優(yōu)美的古箏音樂(lè)伴奏下，兩位同學(xué)各個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤，辯得理直氣壯。教室里不時(shí)傳出了一陣陣熱烈的掌聲。站在一旁的我在被孩子們發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的那份自信和出色的表演天賦所折服的同時(shí)，也驚奇地發(fā)現(xiàn)這篇對(duì)于孔子這個(gè)人物，設(shè)計(jì)的并不多，如果通過(guò)揣摩孔子人物的

18、心理，有利于學(xué)生更好理解學(xué)無(wú)止境的道理。于是我大膽創(chuàng)意，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提出問(wèn)題：面對(duì)兩小兒的據(jù)理力爭(zhēng)，孔子也怎么樣學(xué)生異口同聲地回答：也不能決也。我又繼續(xù)追問(wèn)：孔子是何許人也上節(jié)課老師布置了搜集資料的任務(wù)！同學(xué)們都找到了和孔子有關(guān)的資料了嗎哪個(gè)小組能給大家介紹一下我的話聲剛落，已經(jīng)有好幾個(gè)小組的同學(xué)躍躍欲試了，學(xué)生以小組的形式向大家介紹了孔子的人物資料，孔子的哲理名言，甚至有的孩子還把姥姥家掛在墻上的孔子畫(huà)像帶到了課上，據(jù)他說(shuō)每次到姥姥家，姥爺都要叫他反復(fù)讀上幾遍，讓他從中得以感悟以自勉。今天這位同學(xué)也一顯身手，不但一口氣讀完了畫(huà)像上的孔子名言，還把其中一些句子的意思講給大家聽(tīng)?？吹酱?/p>

19、家的熱情如此之高，我便抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生對(duì)孔子這個(gè)人物進(jìn)行一個(gè)全面概括的定位：孔子是我國(guó)古代著名的思想家，教育家。這樣一個(gè)知識(shí)淵博的圣人，聽(tīng)了兩小兒的爭(zhēng)論后，也不能裁決，此時(shí)此刻他會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢學(xué)生讀懂了古文，又對(duì)孔子的人物有了新的認(rèn)識(shí)，一下子來(lái)了熱情，有的學(xué)生說(shuō)：孔子會(huì)說(shuō)知之為知之，不知為不知，是知也。有的學(xué)生說(shuō)：孔子會(huì)說(shuō)雖然人們都說(shuō)我是博覽群書(shū)的人，可我也有自己不知道的事情呀。所以我要回家多找些資料，多看些書(shū)來(lái)補(bǔ)充自己的知識(shí)，這樣才能使自己日趨完善。孩子們各個(gè)談的興致勃勃，津津有味，甚至還用上了剛才搜集的孔子的哲理名言，如此豐富的想象力和形象思維能力是我事先所未預(yù)料到的。前者

20、說(shuō)的是一個(gè)古代的孔子，后者說(shuō)的是一個(gè)現(xiàn)代的孔子，這樣訓(xùn)練不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且為發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，又在揣摩人物心理的同時(shí)豐富了課文的內(nèi)涵，在課文的誘導(dǎo)空間中超越文本，超越了空間。緊接著我繼續(xù)追問(wèn)：孔子和兩小兒特別想知道問(wèn)題的答案，他們很想來(lái)到我們中間尋找答案，你們歡迎嗎孩子的熱情更高了，都想一顯身手告訴孔子問(wèn)題的答案，不約而同地拿出了自己搜集的資料。這時(shí)，我并不急于讓孩子們展示自己的資料，一會(huì)可要給他們講清楚了，讓孔子和兩小兒聽(tīng)明白了??！把查閱的資料拿出來(lái)，先現(xiàn)在小組中準(zhǔn)備準(zhǔn)備！這樣一來(lái)，孩子們一下子明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組里興趣盎然地把搜集的資料進(jìn)行交流、篩選、提取，有的甚

21、至還加入了一些生活常識(shí)，讓這些復(fù)雜的自然知識(shí)聽(tīng)起來(lái)更簡(jiǎn)單，更易懂。于是我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，大家閉上眼睛，孔子和兩小兒穿越時(shí)空隧道來(lái)到我們的面前。頓時(shí)，教室里一片寂靜，孩子們攥緊了手里的資料，躍躍欲試，期待著和孔子、兩小兒的會(huì)面。而此時(shí)我則悄悄地走到黑板后，帶上了事先準(zhǔn)備好的白花花的胡子，搖身一變變成了博學(xué)的孔子，隨機(jī)邀請(qǐng)身邊的兩位同學(xué)扮演兩小兒，當(dāng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，看到眼前的一幕時(shí)，有的發(fā)出驚嘆聲，有的則笑出聲來(lái)，整個(gè)課堂洋溢著輕松，活潑的氛圍，這時(shí)教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，把自己在網(wǎng)上、課外書(shū)上查閱的自然知識(shí)講給孔子和大家聽(tīng)，思維閘門(mén)一下子打開(kāi)了，講得滔滔不決，孔子和兩小兒聽(tīng)得津津有

22、味，彼此之間還交流了經(jīng)驗(yàn)：孔子說(shuō)：原來(lái)從這么多途徑都可以學(xué)到知識(shí)，看來(lái)知識(shí)是無(wú)窮盡的，我還要向同學(xué)們學(xué)習(xí)呀！同學(xué)說(shuō)：我每天早晨和中午都看見(jiàn)太陽(yáng)，但是我怎么就沒(méi)想到兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題呢我要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑。臺(tái)上我和同學(xué)們用各種感覺(jué)去觸摸，品位，體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理，情感等方面的體驗(yàn)和理解，臺(tái)下同學(xué)們用現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)解決孔子不能解決的問(wèn)題，努力地將無(wú)聲的教材語(yǔ)言創(chuàng)造性地演成了有聲有色的生活話劇，其實(shí)這也是知識(shí)的一個(gè)拓展延伸的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查課外書(shū)等途徑解決難題更加有效的延伸了課堂，創(chuàng)新了課堂，達(dá)到了以內(nèi)導(dǎo)外，以外促內(nèi)的良好效果。通過(guò)表演，學(xué)生發(fā)展

23、了語(yǔ)言，樹(shù)立了自信，品嘗了成功；通過(guò)表演，學(xué)生心里播下了我一定能行的種子；通過(guò)表演使得兩小兒辯日一文這篇膾炙人口的文言文，對(duì)學(xué)生掌握讀懂古文的方法，了解更多的自然歷史知識(shí)，形成良好讀書(shū)習(xí)慣發(fā)揮積極的作用。正如陶行之先生所說(shuō)的：教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇敬的人，先生最大的快樂(lè)是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深深地被孩子們淵博的科學(xué)知識(shí)所折服，真正地感悟到教學(xué)相長(zhǎng)，互相為師，共同進(jìn)步的含義之所在。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案六下語(yǔ)文21我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞語(yǔ)。2、讀懂課文描寫(xiě)的

24、故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事教學(xué)過(guò)程：一、初探冒險(xiǎn)1、出示冒險(xiǎn)，你理解這詞的意思嗎（不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。）2、看誰(shuí)的記性好，今天我們要學(xué)的課文中，也有一句話帶有冒險(xiǎn)這詞，誰(shuí)能把它背出來(lái)從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種冒險(xiǎn)。檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的冒險(xiǎn)的險(xiǎn)是指什么（懷特森先生上課故意編

25、造錯(cuò)誤的信息，讓我們判斷正誤。）懷特森先生的這一獨(dú)特做法，我們開(kāi)學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。二、走進(jìn)冒險(xiǎn)1、默讀課文1;一;一;4小節(jié)。完成填空：第一天讓課，懷特森先生給我們講授（），我們根據(jù)（）竟然得了（），原來(lái)（）。、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)（）說(shuō)：（）！、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望（）。板書(shū)：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力三、再探冒險(xiǎn)、從此，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法?？茖W(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種冒險(xiǎn)。我們將怎么進(jìn)行冒險(xiǎn)呢再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U(xiǎn)歷程。預(yù)設(shè)：（）上課必須專(zhuān)心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先

26、生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（）課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。、這種冒險(xiǎn)給我們帶來(lái)好處增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，逐漸懂得如何去接近真理。、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中冒險(xiǎn)的意思呢（指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。）、小結(jié)：現(xiàn)在我們還會(huì)說(shuō)生氣，還會(huì)說(shuō)他是糊弄大家嗎因此，當(dāng)我的朋友說(shuō)是糊弄我們時(shí)，我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：不，這是你的看法。那我們的看法是什么呢四、冒險(xiǎn)所得、同學(xué)們，這樣冒險(xiǎn)的課堂讓大家有什么感受呢你的收獲是什么事：明白了不能迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的

27、能力;一;一;這就是科學(xué)精神。人：文中的我稱(chēng)懷特森為最好的老師，你覺(jué)得呢你喜歡他嗎你認(rèn)為他是位怎么樣的老師五、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法、一事一道理。通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。、通過(guò)一個(gè)具體的事例，來(lái)反映一個(gè)人的品格特點(diǎn)。六、課外拓展查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事。小澤征爾的故事在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個(gè)指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時(shí)候，忽然感覺(jué)到樂(lè)譜中出了錯(cuò)，使得曲子的這一段聽(tīng)上去不和諧。于是，他停了下來(lái)，指出了這個(gè)錯(cuò)誤?？墒敲總€(gè)評(píng)委都肯定地堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。小澤征爾重新指揮。又到了那個(gè)不和諧的地方，他又停了下來(lái)。這一次他肯定地說(shuō)：

28、不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！話音剛落，評(píng)委們?nèi)酒饋?lái)，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來(lái)，樂(lè)譜確全是，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)圈套。其實(shí)，當(dāng)時(shí)并不是只小澤征爾一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了樂(lè)譜上的錯(cuò)誤，可是他們都順滑而過(guò)、不了了之。只有小澤征爾一個(gè)人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯(cuò)誤，所以也只有他一個(gè)人獲得了金獎(jiǎng)。七、作業(yè)1、讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感。2、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)反映一個(gè)人的品質(zhì)特點(diǎn)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1了解孔子的生平資料。2學(xué)習(xí)本文的生字。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題1齊讀課題2自由讀課文，思考：課文中一共講

29、了哪幾個(gè)人物（孔子、兩個(gè)小孩）二、介紹資料，了解背景知識(shí)。1孔子是什么時(shí)候的人學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少卑賤的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。三、初讀課文，糾正字音。1自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。2指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生

30、字。1分小組學(xué)習(xí)生字。2交流匯報(bào)。盂：yuacute;音易錯(cuò)讀為y；指盛液體的敞口器具。滄：cng音易錯(cuò)讀為qing；指青綠色。湯：tng指熱水，開(kāi)水。第二課時(shí)教學(xué)目的：1能根據(jù)課后注釋疏通文意。2有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解句意。1學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文，并找出不理解的字。2分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。3教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張

31、。（2）小兒：小孩。（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）第二自然段：一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（1）第一個(gè)孩子的想法是什么讀一讀原文。（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）第三自然段：一兒曰：日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如

32、盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟嗎相同。（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎）（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第四自然段：一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎）（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。第五自然段：孔子不

33、能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎（1）為：說(shuō)。（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀）四、分角色朗讀課文。五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案由魯濱孫漂流記想到的魯濱孫漂流記是一部精彩的小說(shuō)，讀完后,一幅幅不向厄運(yùn)屈服的畫(huà)面不停的在我腦海浮現(xiàn):初到荒島建房定居的艱辛，種植麥子成功的欣喜,多次燒制陶罐失敗后的不斷探索，發(fā)現(xiàn)野人蹤跡的恐懼與果敢最后把荒島變成了自己的樂(lè)土的幸福這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，無(wú)不向讀者講述他的機(jī)智勇敢、聰明能干以及不向惡運(yùn)低頭的大丈夫氣概。魯濱孫漂流記堪稱(chēng)教學(xué)生如何看待挫折的一部最有

34、說(shuō)服力的教科書(shū)。細(xì)想,我們周?chē)聂敒I孫也比比皆是：中國(guó)古代史學(xué)家司馬遷，在受了宮刑身心受到嚴(yán)重傷害的情況下,寫(xiě)出史記這一傳世巨著;一生被困輪椅的霍金,思緒卻飛出了太陽(yáng)系,為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)作出了不可估量的貢獻(xiàn);海倫middot;凱勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，會(huì)騎馬、滑雪、下棋，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家;再看我們的孩子,有多少孩子,為了照顧病重的雙親,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的責(zé)任,做到家庭學(xué)習(xí)兩不誤他們從厄運(yùn)走向輝煌的秘訣是什么那就是不屈服，不低頭的精神。但是生活中，也有許許多多讓我們擔(dān)憂的小公主小皇帝。不要說(shuō)讓他們解決困難，面對(duì)

35、挫折，就連最基本的生活能力都沒(méi)有：不會(huì)開(kāi)液化氣灶，打翻了水碗不會(huì)處理他們離開(kāi)了大人可以說(shuō)是寸步難行。無(wú)法想象他們將來(lái)如何面對(duì)社會(huì)，面對(duì)獨(dú)立。孩子們，趕快拿起魯濱孫漂流記，讓它成為你的良師益友吧！蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案螳螂捕蟬教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系上下文說(shuō)出自由自在、恍然大悟的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4.能憑借課文語(yǔ)言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。資源開(kāi)發(fā)：從生活周

36、圍尋找如螳螂一樣的人，分析因顧眼前利益而帶來(lái)的禍患。媒體使用：生活小故事及相應(yīng)的圖片，配套教材課件。設(shè)計(jì)理念：生活處處皆語(yǔ)文，借用生活中的語(yǔ)言材料深化理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲(chóng)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。二、學(xué)生自讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。三、查自讀情況。1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。2.檢查有關(guān)詞語(yǔ)的理解。投影出示：如果其它諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝

37、著露水。聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。（1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。（2）指名說(shuō)，集體討論。3.針對(duì)前面的幾個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，看看寫(xiě)個(gè)故事的起因是哪些自然段，寫(xiě)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.組成小組想到交流討論。3.集體交流，討論。4.分段讀課文，爭(zhēng)取能講清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。五、指名書(shū)寫(xiě)生字。1.出示生字。2.指名讀。3.師生評(píng)價(jià)。4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。六、作業(yè)。1.完成習(xí)字冊(cè)描紅。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.檢查課文朗讀情況。2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事二、指導(dǎo)精讀課文。1.精讀課文第一段。（1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。（2）你

38、認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎為什么（3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問(wèn)題不太周全（4）如果你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻2.精讀課文第二、三段。（1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。（2）同桌互說(shuō)。（3）指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。（4）討論：少年為什么要講這個(gè)故事他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系3.運(yùn)用詞語(yǔ)自由自在、恍然大悟說(shuō)話。相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽(tīng)了少年這番話，吳王恍然大悟。三、復(fù)述練習(xí)

39、。指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。五、作業(yè)：1.講述故事。2.練習(xí)說(shuō)話。3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案學(xué)弈一文教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文學(xué)弈，掌握本課的字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。4、從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：疏通字詞，理解文意。指導(dǎo)朗讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文所闡述的道理。

40、教學(xué)準(zhǔn)備：古箏曲小黑板投影片教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。二千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)谡n外積累中曾讀過(guò)生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（對(duì)，這是孟子middot;告子中的名篇魚(yú)我所欲也中的名句）師：你們對(duì)孟子了解多少呢生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為亞圣，后世將他與孔子合稱(chēng)為孔孟。師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫(xiě)的一篇文章學(xué)弈，讓我們穿越時(shí)空，去與這位古代的偉人對(duì)話。二、探究讀文，吟誦感知。1、

41、齊讀課題，知道這學(xué)弈是干什么嗎2、你是怎么知道的（看注釋?zhuān)?、看懂了注釋就讓我們?cè)囍プx讀課文吧！把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，一會(huì)提出與同學(xué)交流。（1）說(shuō)說(shuō)古文給你留下的第一印象（與我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代文不一樣，很繁瑣，不容易理解，但古文它有自己獨(dú)特的韻味，讀起來(lái)很美，學(xué)起來(lái)還很有意思呢?。?）教師配樂(lè)領(lǐng)讀（注意感受如何斷句）（看樣子，大家讀的還很起勁，那自己也來(lái)找找感覺(jué)吧?。?）學(xué)生自由朗讀。（感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎古人說(shuō)：人非生而知之者，孰能無(wú)惑）（4）提出疑問(wèn)，給予解釋。（相機(jī)提問(wèn)）弈秋，通國(guó)之善弈者也。A、哪個(gè)同學(xué)學(xué)懂了，給解釋解釋B、我們來(lái)對(duì)照注釋理解句子。弈秋通國(guó)之善弈者也弈秋（是）全國(guó)的（最）善

42、于下棋（的人）C、指導(dǎo)朗讀。為是其智弗若與曰：非然也。A、學(xué)以致用，用剛才學(xué)習(xí)的方法對(duì)照注釋理解一下。B、活學(xué)活用，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。C、曰就是說(shuō)的意思。孟子曰（孟子說(shuō)）子曰（孔子說(shuō)）D、合作朗讀，讀出設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣。（為，音wegrave;i，通謂）E、師生對(duì)讀。（相機(jī)指導(dǎo)）4、兩者師出同門(mén)，一勝一敗，原因何在呢真的是后一個(gè)人的智商不如前一個(gè)人嗎文中是怎么說(shuō)的讀一讀?；仡檶W(xué)習(xí)方法。（參考注釋?zhuān)磸?fù)讀文。）小組合作學(xué)習(xí)這一部分。師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽(tīng)。（靜靜的思考、朗朗的書(shū)聲、熱鬧的討論，讓老師們感受到了文言文的魅力?。W(xué)生匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：本文中有很多的之字，它們的意思相同嗎（之乎者也，經(jīng)常

43、用來(lái)形容古文，也就是說(shuō)這些字在古文中用的特別多，在本文中之字一共出現(xiàn)了六次，它們分別都是什么意思呢之是語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有實(shí)在的意思。）通國(guó)之善弈者也。（的）惟弈秋之為聽(tīng)。（的）一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）思援弓繳而射之。（天鵝）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（他，指前一個(gè)人）指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。A、齊讀，講究斷句。B、自由練習(xí)朗讀。C、三個(gè)人配合分角色讀。D、自由組合配樂(lè)讀。兩個(gè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們嗎（專(zhuān)心致志、心不在焉、聚精會(huì)神、三心二意、全神貫注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顧右盼、心猿意馬、一心二用、一事無(wú)成）很多的成語(yǔ)都是來(lái)源于古文，比如：成語(yǔ)心猿意馬就來(lái)唐middot;許渾丁卯集middot;題杜居士詩(shī)機(jī)盡心猿伏，神閑意馬行。誨人不倦出自論語(yǔ)middot;述而：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！那么今天我們也會(huì)神氣的說(shuō)，專(zhuān)心致志出自兩千多年前的學(xué)弈其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。三、品味研讀，感悟深意?，F(xiàn)在假如你就是兩千