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1、讓學(xué)生愛上習(xí)作【摘要】：作文在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作川,可是在長期 的語文教學(xué)4b我們損現(xiàn)這樣一個(gè)嚴(yán)重的問即，那就是學(xué)生對(duì)于寫作 沒有興趣越來越怕作文.討厭作文.覺得作文灘，大多數(shù)孩子-提 到寫作就覺得無姓下筆.針對(duì)此現(xiàn)狀，如何讓學(xué)生愛上習(xí)作？這是我 們所要認(rèn)真考慮的問題，【關(guān)鍵詞】:習(xí)作興趣 觀察能力 閱讀積累餌吾文送程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)徉表達(dá)利交流的 巾,絲方式是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)H我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。作文是 學(xué)生i人識(shí)水平和語言文了表泣能力的體現(xiàn)，是綜合性的n常生活和工 作必須的語文能力，也是個(gè)人語文素弄高低的重要標(biāo)志。小學(xué)作文 教學(xué)日在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面發(fā)訕能力，這力

2、血的基礎(chǔ)能力如何將影 響覆了的終身.-、小學(xué)作文教學(xué)所面臨的問題，在長期的語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)嚴(yán)重的問題，那就是學(xué) 生時(shí)嶼作沒有興趣，大多數(shù)孩子提到與,作就覺得無處卜筆。作文 教學(xué)則普遍存在著重形式訓(xùn)煉，輕內(nèi)容指導(dǎo)；重作文專門技能訓(xùn)穌， 輕作文基本能力*習(xí)慣的培養(yǎng)，片ifii強(qiáng)調(diào)“務(wù)寫七卻忽略了身上讀七 片面強(qiáng)通教師的主導(dǎo)作用，卻忽略了學(xué)生的主咒地位。有人隨機(jī)抽取4S8名四年轂學(xué)生，就作文的方方面面進(jìn)行問卷調(diào) fic結(jié)果顯示,肘作文表示不喜歡的占77一琳。其中泌碗不大喜映 作文的學(xué)生表示，對(duì)某次作文愿不愿意寫，取決于要求叮什么，會(huì)寫、 能匕的尚間，反之則不喜歡，在，,一腌名學(xué)生中，喜歡

3、fi由命題的高達(dá) 54. 2%o問及作文存在哪些困雄，無內(nèi)容可寫和I材料無新意的共卉 60. l%a fl作文指導(dǎo)方向，希望老師啟發(fā)和口.學(xué)生討論的共占職跖上述調(diào)查表明，不喜歡作文的小學(xué)生占多數(shù)，找不到合適的內(nèi)容 是不喜歡作文的主要原因。學(xué)生喜歡寫Ilul想寫的，希望采用教師后 發(fā)利同學(xué)討論交流的方式.進(jìn)行作文指導(dǎo)，如果說上述調(diào)查結(jié)果有一定代表性的活，我們就要大力改進(jìn)作 文教學(xué).：、應(yīng)對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀的策略1、重視激發(fā)習(xí)作興趣.讓學(xué)土呼寫?！肮馊な亲詈玫睦蠋熃ㄌK霍姆林斯基說：每一個(gè)兒童就其天 資來說，都是必詩人。只要在教學(xué)方法來舊打開創(chuàng)作的源泉二就能 使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲、費(fèi)町夫說：“只有

4、在學(xué)生情睹高探. 不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表透出來的氣盛中，才能產(chǎn)生使 兒童的作文豐富寥彩的那些思想、感情和詞語疽從低年級(jí)寫句子、 寫詁開始，就要激發(fā):興挑使得個(gè)學(xué)生作練筆時(shí)，都有-神欲望，一 種沖初，-種躍妖欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為-料樂事，而 不再是OL務(wù)年段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè) 法將習(xí)作髡趣長久地保持這是我們教師要花心思的經(jīng)常斐做的工一作。2、一注重觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生“有東西可寫”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“讓學(xué)生蒂成玷心觀察闊圍事 物的習(xí)慣，有意識(shí)地I富閂己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí) 作索材皆”研究表明，觀察是學(xué)11認(rèn)識(shí)世界的窗口、學(xué)生

5、通過觀察， 可以荻得源源不斷ii勺作文材料c兒危通過觀察在腦中儲(chǔ)存的材料越 多，其思推就越活躍.這樣當(dāng)他提起窘來作-文的時(shí)候就會(huì)覺得“有東 西叩寫” 了 反之，那些平;I）不冬觀察、不善于觀察的兒童，當(dāng)他們 提起琶來作文的時(shí)候就會(huì)覺得“沒有東西可匚:* ,他們作文中的-個(gè) 通病就是“言之無物” 0兒童的觀察力是需要進(jìn)行培養(yǎng)的。怎樣培養(yǎng)呢？有些教師采取了 “素描作文”的方法，實(shí)踐此明這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很有 效的。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)如多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué) 生有II的.、有條理地觀甦事物的能力是川有制助HL當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生 的觀察能力，更主要的還是要養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，要指

6、導(dǎo)學(xué)生 把觀察聽得以日記的形式及時(shí)地記錄卜-來，并長期豎持卜-去，這樣做 定會(huì)收到良好的效果，3、加強(qiáng)課外閱讀和平時(shí)練筆的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)寫語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要重視在寫作中運(yùn),1：枳累的語言材 料使課內(nèi)外閱讀與寫作和聯(lián)系，學(xué)與用.布姑M 第-學(xué)段要求在寫 話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,第二學(xué)段提出嘗試在習(xí)作中運(yùn)用I心平時(shí)積累的語盧.材料,特別是打新釁感的礦山第:.孕段進(jìn)而要求積累習(xí)作素村”開展課外閱讀.要做到間有保證，讀物有保證，展是示、交流 有保證皆教師要做的-作是推薦讀物，指導(dǎo)讀書方法（:如，讀報(bào)紙、 雜.頊、整本柿的方法，做讀書卡片、做摘記、寫讀后感ITJ方法），組 織讀書匯報(bào)會(huì)，分

7、享閱讀成果，還可以酌情利用家庭和社會(huì)力量，開 展“親于閱讀二閱讀評(píng)比、閱讀知詛競賽等活動(dòng)*作文是技能，不是知識(shí)*空講文章作法是無濟(jì)于睪的，-定要勤 動(dòng)笑。加強(qiáng)平時(shí)練筆，方面把練筆軻射到閱讀課上，經(jīng)常寫君感受、 啟示.仿寫句、段.續(xù)寫結(jié)尾”自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫.讀寫結(jié) 合C.另一方面，把練筆延伸到日常生活中，針對(duì)生活需要練筆，為了 實(shí)際需要習(xí)作.如，低年緞學(xué)生“每n 句在家中掛塊小黑板或 垂卜小卡片，讓孩于與留上 每逢節(jié)H、家里人過生M H制賀卡送 別人：練習(xí)寫觀察匚記、成長日記。中午級(jí)寫口記：辦手抄報(bào)；把對(duì) 身邊人的思想、行為的看法寫1、來*設(shè)計(jì)提示語、廣育牌；給遠(yuǎn)方的 熟識(shí)的或不熟識(shí)的人寫

8、信，高年級(jí)與反揚(yáng)稿、建議書；與讀書筆訕； 為了某件事5%示、寫公告：就自l2感興趣的話題，讀書、搜集資料. 仰寫成文章或簡單的祈究報(bào)告.總之，生活有多么廣闊，讀J的用武 之地就有多么廣篇教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)化在生活中學(xué)語文、用涪文.在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀號(hào)能力.1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手.要先說后寫.以-的作義指y 作攵題hz后,大一寫法、然后計(jì)學(xué)e 扣住題目循法而作，限制過死,束縛了學(xué)生的主幼性和創(chuàng)造性.作文指導(dǎo)，-定要從內(nèi)容入手討先解決匕什么的問廊，打片思 路，使人人都找到想可、要寫的內(nèi)容。上來大訓(xùn)與法或尚范文、例 文開路，容易束縛學(xué)生開始宜“放”，是教師指導(dǎo)學(xué)生無拘無束地 漫談這次習(xí)作都可以

9、與什么，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到日三特別初匕 的內(nèi)容.教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有趣、有益的、最熟悉的內(nèi)容來虧 上如扶學(xué)步ITJ小孩走路，足于他H己& “雖小心扶持,但時(shí)時(shí)不 忘欣手二至于怎么寫的向題，在打開思路、選樣要匕的內(nèi)容的過程 中滲透，在作中、莊交流草稿的過程中指導(dǎo)。5、作文講評(píng)中在激勵(lì).使學(xué)生爰3以往的作文講評(píng) 總的情況說上五語之后，諼上一兩篇老師 秋賞的習(xí)作，大加表揚(yáng)后了事.被表揚(yáng)的沾沾自喜，未被表揚(yáng)的絕大 多數(shù)提不起興致，作文西極分化現(xiàn)象因此越來越嚴(yán)重。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。蘇崔蛔林斯基說過：”靖記住，成功的歡樂 是一種I ；大的情緒力量，它nJ以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿甲。靖你注意 無論如何

10、不要使這種內(nèi)在的力蜒消失.缺少這種力鼠，教育上的任何 巧妙措施都是無濟(jì)于事的L讓每個(gè)學(xué)坐真正享爰到成功的體驗(yàn).確 實(shí)不是件容易的事情，講評(píng)的時(shí)候，既要概括全班此次作文的憂點(diǎn)勺 成績.又要充分肯定大多數(shù)M學(xué)的努力和進(jìn)步比如，在評(píng)語中予以 ij定.在展不全班作文題月時(shí)予以iT定，茁鼓咖學(xué)生自己讀出認(rèn)為- 得好的句、段時(shí)予以肯定。激勵(lì)* &揚(yáng)要血向全體*把老帥真誠的雄 美送給更多的學(xué)生.甚至要偏愛差生。通過講評(píng).使每個(gè)學(xué)生看到成 統(tǒng)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂捋應(yīng)當(dāng)怎樣可，激起對(duì) 下-次習(xí)作的渴望。&教師匕；*卜-水”交，更好地教會(huì)學(xué)生虧.當(dāng)我們?cè)诒г箤W(xué)生作文不盡如人意的時(shí)候，想沒想過，自

11、己試過 沒有，自己寫文章的能力又如何呢？蘇雷姆林斯基針對(duì)教作文不寫文 也的情況，說：“他們教的學(xué)生不會(huì)F文伯，其最簡單的原因是教師 H己不會(huì)-寫文章，學(xué)生從來沒有聽到過教帥自己談作文悻會(huì),這種教 師即使止他們用最完善的教法教十年，也是教不出東西來的建葉圣 陶先生也認(rèn)為，教作文的經(jīng)常動(dòng)筆,卜分必要言他諾重心長地說：語 文教師巍學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)筆，或者作跟學(xué)生相同的逾 H，或者另外為些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步. 經(jīng)常動(dòng)筆用比喻的說法說，就是卜.水L”教師寫卜水文有諾務(wù)好姓: 1. 教師用“下水吏和學(xué)生交流，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的真愛勺尊甫。學(xué)匕 在被尊重中萌土自尊，在被愛中學(xué)會(huì)愛人，進(jìn)岳愛老師、愛作文“卜水”文jLgl I說既言傳又身教。在“ 1、水”文的影響卜，學(xué)土. 定會(huì)刻苦努力，寫出自己的最高水平。3.，下水”文對(duì)改蜷作文指 導(dǎo)起到重要作用.教師經(jīng)常劫筆，深知學(xué)生作文的甘苦，就會(huì)保護(hù)學(xué) 生習(xí)作的積極性，多激勵(lì)*少批評(píng)增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心；清楚學(xué) 生習(xí)作會(huì)遇到哪些洵溝炊坎.