基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主-協(xié)作學(xué)習(xí)模式的試驗(yàn)研究

1、PAGE 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式的試驗(yàn)研究黃玉山王秋海郭浙斌林瓊崔華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院Email：H摘要 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，引發(fā)了一場(chǎng)深刻的技術(shù)革命。如何利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)？教學(xué)改革如何適應(yīng)信息化時(shí)代的要求？成為人們需要解決的重要課題。我們?cè)隗w育教育專業(yè)本科運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)改革試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)三輪行動(dòng)研究，初步探討和構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)模式普遍持歡迎態(tài)度，反映對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握與信息素養(yǎng)及綜合能力的提高有積極作用。 關(guān)鍵詞 自主；協(xié)作；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一、引言隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育正面臨一場(chǎng)巨大的變革。如何在網(wǎng)

2、絡(luò)環(huán)境下提高教育的質(zhì)和量，更好的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化整合，這是當(dāng)前教育科學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程是體育教育專業(yè)的一門(mén)主干課程。本研究設(shè)計(jì)了自主協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)試驗(yàn)，探索了信息技術(shù)與課程整合的具體方式，為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二、試驗(yàn)研究的意義（一）信息化社會(huì)的教育需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式信息工業(yè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)步，給教育的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。特別是Internet互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)絡(luò)的自由聯(lián)通，提供了網(wǎng)絡(luò)教育的硬件條件，使網(wǎng)絡(luò)教育成為可能。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念正逐漸被打破，教與學(xué)的過(guò)程沒(méi)有了時(shí)空的限制，教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國(guó)際化和個(gè)性

3、化。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了全球資源共享，每一個(gè)人都可以在網(wǎng)上獲取資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)。面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)資源，作為教師如何快速、準(zhǔn)確、擇優(yōu)地利用、開(kāi)發(fā)、整合資源，以“創(chuàng)設(shè)情景”“設(shè)置問(wèn)題”“布置任務(wù)”使網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)真正成為引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)的工具；作為學(xué)生如何身臨其境，通過(guò)認(rèn)識(shí)、思考、分析、實(shí)踐，做到真正意義的知識(shí)建構(gòu)，把網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具。要做到這些，需要在先進(jìn)的教學(xué)的理論指導(dǎo)下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用模式的積極探索。（二）信息技術(shù)與課程整合的實(shí)現(xiàn)需要探索新型的教學(xué)模式信息技術(shù)與課程整合是信息化社會(huì)對(duì)教育提出的要求，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的迫切任務(wù)。信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵是如何有效地應(yīng)用信息技術(shù)的

4、優(yōu)勢(shì)來(lái)更好的達(dá)到課程的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源可以創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力。但要做到這一點(diǎn)，還必須有與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相匹配，與學(xué)習(xí)者特征、學(xué)科特點(diǎn)相符的教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等等。因此，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)模式的任務(wù)十分重要也十分緊迫，只有很好的解決這個(gè)問(wèn)題，才能真正做到信息技術(shù)與課程的整合。三、試驗(yàn)研究的基本情況與研究方法（一）試驗(yàn)的基本情況1.試驗(yàn)?zāi)客ㄟ^(guò)教學(xué)改革試驗(yàn)，培養(yǎng)體育教育專業(yè)本科生掌握與應(yīng)用運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)、原理指導(dǎo)體育健身與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的信息素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。探

5、索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)自主協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。2.試驗(yàn)內(nèi)容 運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容包括緒論、肌肉活動(dòng)、氧運(yùn)輸系統(tǒng)（血液、呼吸、血液循環(huán)），肌肉活動(dòng)與能量代謝，肌肉活動(dòng)的神經(jīng)和激素調(diào)節(jié)，體育教學(xué)、訓(xùn)練與健身鍛煉的生理學(xué)分析等五篇。我們選取“氧運(yùn)輸系統(tǒng)”“肌肉活動(dòng)的神經(jīng)控制”“運(yùn)動(dòng)技能”作為教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容，試驗(yàn)內(nèi)容占課程內(nèi)容的35%。3.試驗(yàn)環(huán)境基于Web的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和基于Web的綜合電教課室（可直接訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)）4.試驗(yàn)對(duì)象體育教育專業(yè)2004級(jí)本科生，22人。（二）研究方法 本試驗(yàn)主要采用行動(dòng)研究和評(píng)價(jià)研究相結(jié)合的研究方法。1.行動(dòng)研究行動(dòng)研究是指由與問(wèn)

6、題有關(guān)的所有人員共同參與研究和實(shí)踐，對(duì)問(wèn)題情景進(jìn)行全程干預(yù)，并在此實(shí)踐活動(dòng)中找到有關(guān)理論依據(jù)及解決問(wèn)題的研究方法。行動(dòng)研究的全過(guò)程是一個(gè)螺旋式加深發(fā)展的過(guò)程。每一個(gè)螺旋圈即為一輪行動(dòng)研究，都包括計(jì)劃、行動(dòng)、觀察和反思四個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的環(huán)節(jié)。每一輪行動(dòng)研究都要設(shè)定本輪行動(dòng)研究的目標(biāo)。通過(guò)逐輪目標(biāo)的達(dá)成，最終實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)的總目標(biāo)。本試驗(yàn)行動(dòng)研究分三輪進(jìn)行。以第二輪行動(dòng)研究的設(shè)計(jì)為例，進(jìn)行具體說(shuō)明。第二輪行動(dòng)研究研究目標(biāo)：構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式，并分析模式的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容：血液循環(huán)（6課時(shí)）行動(dòng)設(shè)計(jì)（計(jì)劃）：根據(jù)第一輪行動(dòng)研究后的反思結(jié)果，提出基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)模式圖

7、；分析該模式的特點(diǎn)；設(shè)計(jì)“血液循環(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。行動(dòng)實(shí)施（行動(dòng)）：按照教學(xué)設(shè)計(jì)方案，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主協(xié)作的教學(xué)改革試驗(yàn)；用圖形和語(yǔ)言的形式描述模式的結(jié)構(gòu)。行動(dòng)記錄（觀察）：模式各個(gè)要素之間的關(guān)系及其所組成的結(jié)構(gòu)；各種教學(xué)資源在模式中所起的作用。階段總結(jié)（反思）：通過(guò)課堂錄像，教學(xué)日志反映基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建是否合理，網(wǎng)上資源在模式中的作用（如眾多的資源中，哪些可用，哪些不理想；哪些可開(kāi)發(fā)，哪些可整合）2.評(píng)價(jià)研究評(píng)價(jià)研究是指依據(jù)明確的目的和任務(wù)，測(cè)量對(duì)象的功能、素質(zhì)和屬性，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值性的判斷的研究方法。本試驗(yàn)采用測(cè)試、個(gè)人作業(yè)、小組成果等相結(jié)合的方式

8、進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生利用學(xué)校教學(xué)平臺(tái)中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源進(jìn)行在線自我測(cè)試，學(xué)生的作業(yè)在校園網(wǎng)完成，教師批改。在完成一節(jié)或一個(gè)專題的學(xué)習(xí)后，學(xué)生以小組的形式將其學(xué)習(xí)成果發(fā)布網(wǎng)上或在課上交流，供師生共同評(píng)價(jià)。四、學(xué)習(xí)模式的初步建構(gòu)（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式的依據(jù)1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。它提倡在教師指導(dǎo)下的，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀有明顯的不同。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，但又

9、不忽視教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。認(rèn)為教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者或被灌輸?shù)膶?duì)象。2.學(xué)習(xí)者特征分析對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析是指對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行了解，為教學(xué)策略的制定，教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)。體育教育專業(yè)的本科生與其它專業(yè)的大學(xué)生相比，文化基礎(chǔ)相對(duì)差，學(xué)科學(xué)習(xí)能力相對(duì)低，學(xué)習(xí)注意力易分散。但他們性格較開(kāi)朗，反應(yīng)較快，長(zhǎng)期參與體育運(yùn)動(dòng)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)體合作精神。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們考慮如果能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，從而逐步提高他們

10、的學(xué)習(xí)能力和信息整合能力。3.自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)都是一種教學(xué)策略。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)任務(wù)的要求積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是認(rèn)知過(guò)程的主體，它有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互相性學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)體現(xiàn)了人性化的平等。在這個(gè)平等的基礎(chǔ)上，小組成員間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，教學(xué)過(guò)程成為了一種人際交往，是一種信息的互動(dòng)。這種充滿了溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍可以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感

11、與技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的均衡發(fā)展。依據(jù)上述教育理論以及對(duì)學(xué)習(xí)者的特征分析，我們確定采用自主協(xié)作學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程教學(xué)試驗(yàn)。（二）典型試驗(yàn)教學(xué)案例基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式結(jié)構(gòu)圖見(jiàn)圖1，該教學(xué)模式主要采用自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)策略，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。提出問(wèn)題提出問(wèn)題自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)明確任務(wù)自主學(xué)習(xí)（瀏覽網(wǎng)頁(yè)、在線練習(xí)、問(wèn)題解決）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具（平臺(tái)/網(wǎng)站/課件/素材資源）自主解決問(wèn)題協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)分工小組活動(dòng)（辯論、設(shè)計(jì)、問(wèn)題解決、評(píng)價(jià)）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/資源共享/創(chuàng)作工具（平臺(tái)/網(wǎng)站/課件/素材資源）協(xié)作完成任務(wù)學(xué)習(xí)成果匯報(bào)評(píng)價(jià)總結(jié)

12、教師指導(dǎo)圖1 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式結(jié)構(gòu)圖“血液循環(huán)”是運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程中第四章內(nèi)容，是第二輪行動(dòng)研究的試驗(yàn)內(nèi)容。本章安排8課時(shí)，其中2課時(shí)實(shí)驗(yàn)。圖2是一次課（2課時(shí)）的教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖。從圖中可以看到，本次課自主學(xué)習(xí)策略主要解決“心肌生理特性”這一知識(shí)點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，帶著問(wèn)題到網(wǎng)上解決問(wèn)題。協(xié)作學(xué)習(xí)策略解決“心跳活動(dòng)規(guī)律心動(dòng)周期”。這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多，難度也大些，利用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮每一位學(xué)生的特長(zhǎng)，既有明確責(zé)任分工，又可互相幫助，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師均關(guān)注學(xué)生的行動(dòng)，幫助解決遇到的問(wèn)題和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)

13、學(xué)習(xí)暫告一段落時(shí)都適時(shí)進(jìn)行了成果的交流，師生一起共享及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。教師導(dǎo)入教師導(dǎo)入；神奇的心臟，展示各種現(xiàn)象自主觀察思考、提出問(wèn)題心臟是怎樣跳動(dòng)的？心肌的生理特性與骨骼肌有什么不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)1、創(chuàng)設(shè)情景：心臟跳動(dòng)、心臟心動(dòng)周期圖表2、提出問(wèn)題與任務(wù)：觀看心臟的跳動(dòng)與圖表，找到心臟跳動(dòng)的規(guī)律 2、教師指導(dǎo)教師總結(jié)開(kāi)始現(xiàn)象1PPt現(xiàn)象2魚(yú)開(kāi)邊心還在跳離體蛙心在跳心臟的跳動(dòng)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，發(fā)表意見(jiàn)學(xué)生匯報(bào)網(wǎng)絡(luò)查閱資料，小組討論，完成任務(wù)教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)學(xué)生小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)心臟興奮傳導(dǎo)與心動(dòng)周期PPt結(jié)束圖2 心肌特性與心動(dòng)周期教學(xué)結(jié)構(gòu)流程設(shè)計(jì)五、對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)動(dòng)生理學(xué)自

14、主學(xué)習(xí)模式問(wèn)卷調(diào)查的分析為了了解學(xué)生對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式的態(tài)度與效果，我們?cè)谠囼?yàn)結(jié)束后，發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容包括：學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的興趣收獲等。發(fā)放問(wèn)卷22份，回收22份，有效問(wèn)卷22份。通過(guò)數(shù)據(jù)處理結(jié)果如下（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查1.學(xué)生對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的態(tài)度由于各地教學(xué)條件的差異，目前體育教育專業(yè)大學(xué)生的信息素養(yǎng)還不高，學(xué)習(xí)能力又相對(duì)差，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式是否適應(yīng)，歡不歡迎？問(wèn)卷結(jié)果表明：這種學(xué)習(xí)模式絕大部分學(xué)生是非常喜歡和喜歡的（表1）。表

15、1 學(xué)生對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的態(tài)度態(tài) 度非常喜歡喜歡一般不喜歡非常不喜歡人 數(shù)81310036.459.04.6002.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的態(tài)度根據(jù)表中可以看到學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上課，對(duì)網(wǎng)上活動(dòng)最偏愛(ài)的是學(xué)生喜歡在網(wǎng)上查資料（86.4%），喜歡利用各種軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（68.2%），自主進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試（59.1%），分組協(xié)作學(xué)習(xí)（45.5%）。提示，本試驗(yàn)探索的自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式是受學(xué)生歡迎的，迎合了信息化時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，滿足了學(xué)生的興趣愛(ài)好（表2）。表2 在網(wǎng)絡(luò)課室上課時(shí) ，學(xué)生最喜歡的活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容人數(shù)%活動(dòng)內(nèi)容人數(shù)聽(tīng)老師講課731.8分組匯報(bào)表演836.4回答問(wèn)

16、題418.2自主進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試1359.1分組協(xié)作學(xué)習(xí)1045.5觀看各種學(xué)習(xí)課件,自主學(xué)習(xí)1568.2上網(wǎng)查找資料1986.4用Word或ppt等工具完成作業(yè)2090.93.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，最喜歡的學(xué)習(xí)方式的態(tài)度對(duì)問(wèn)及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最喜歡的學(xué)習(xí)方式時(shí)，學(xué)生回答情況是：最喜歡的學(xué)習(xí)方式有三種，分別是自己利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（95%），圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)（86.4%），與伙伴分組學(xué)習(xí)（68.2%）。表3 在網(wǎng)絡(luò)課室上課，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式人數(shù)學(xué)習(xí)方式人數(shù)整堂課都是教師講29.1與伙伴分組學(xué)習(xí)1568.2圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)1986.4與異地學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品522.7自己利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)2195.0從上述調(diào)查到的

17、反饋信息，可以了解到學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們對(duì)自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式是歡迎的，能積極參與其中。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分析 在調(diào)查問(wèn)卷中，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了初步的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：1.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)效果當(dāng)問(wèn)及學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己得到什么收獲時(shí)，學(xué)生認(rèn)為有多方面的收獲。主要是掌握了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的知識(shí)，同時(shí)提高了信息搜索、整合信息資源的素質(zhì)，自主探究與人合作等能力都得到培養(yǎng)和提高（表5）。表5 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果教學(xué)效果人數(shù)教學(xué)效果人數(shù)學(xué)到運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)1777.3提高了自

18、主探究的能力1986.4可以學(xué)習(xí)與人相處，學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)1359.1培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)1045.5提高了信息素養(yǎng)（搜索、應(yīng)用、編輯資源等）1881.2其它29.12.在網(wǎng)絡(luò)教室上課時(shí)，學(xué)生技能提高狀況本次教學(xué)試驗(yàn)的對(duì)象是體育教育專業(yè)2004級(jí)的本科生（試驗(yàn)進(jìn)行時(shí)均為大學(xué)一年級(jí)新生，還未上計(jì)算機(jī)普修課），他們的計(jì)算機(jī)能力差異很大，大部分較差。為了教學(xué)試驗(yàn)?zāi)茌^好地順利進(jìn)行，我們?cè)谠囼?yàn)前專門(mén)進(jìn)行了2次共6課時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能培訓(xùn)。調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果反映出通過(guò)教學(xué)試驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)知識(shí)的同時(shí)計(jì)算機(jī)能力有不少提高（表6）。表6 在網(wǎng)絡(luò)課室上課，學(xué)生技能提高的狀況技 能打字速度上網(wǎng)上傳、下載加工處理信息W

19、ord和ppt等工具的使用人數(shù)1716152120%6873689591（三）學(xué)生測(cè)試成績(jī)分析試驗(yàn)班22名學(xué)生參加了運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程的期末考試。期末考試覆蓋教材全部?jī)?nèi)容，試卷滿分100分，其中教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容66分，非試驗(yàn)內(nèi)容34分。對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行兩方面分析：一是平均分，二是教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容與非試驗(yàn)內(nèi)容的得分率。統(tǒng)計(jì)得出試驗(yàn)班期末考試平均成績(jī)是75.9分，標(biāo)準(zhǔn)差6.4。利用XS平面分析模型進(jìn)行分析，得到圖3。從圖中可以看到試驗(yàn)班期末考試平均成績(jī)較高，且相對(duì)集中。教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容66分，平均得49.6分，答對(duì)率為75.1；非教學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容34分，平均得25.2分，答對(duì)率為74.0。上述分析結(jié)果提示，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式有助于專業(yè)知識(shí)的掌握。圖3 S平面分析模型六、小結(jié)經(jīng)過(guò)三輪行動(dòng)研究，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生反饋信息的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，可以得出以下初步結(jié)論：1、通過(guò)三輪行動(dòng)研究，已初步探索和構(gòu)建成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)的模式 ，具體分析了其設(shè)計(jì)方法和操作流程。2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，受到學(xué)生的歡迎。該模式的優(yōu)勢(shì)： 有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者