電子工程對機械電子工程專業(yè)課程設(shè)置的探討

1、電子工程:對機械電子工程專業(yè)課程設(shè)置的討論電子工程:對機械電子工程專業(yè)課程設(shè)置的討論一、前言機械電子工程是機械、電子、計算機和自動控制等技術(shù)有機結(jié)合的一門復合技術(shù)，常被稱為機電一體化技術(shù)，它代表著機械工程技術(shù)革命的前沿方向。作為高等教育的一個學科，它以其強大的應用潛力培養(yǎng)出一大批高技術(shù)的人才。當今社會需要努力造就數(shù)以億計論文聯(lián)盟的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。培養(yǎng)相當數(shù)量的在實際工作部門側(cè)重于解決實際問題的高層次工程應用型人才，是當前高等教育的迫切任務。因此，必須針對機電類專業(yè)寬口徑的特點和工程應用型人才培養(yǎng)目的定位及其知識、才能、素質(zhì)構(gòu)造，制定合理、高效的人才培養(yǎng)方

2、案。機械電子工程專業(yè)和其他一些新興學科一樣，它所要求的人才及人才知識構(gòu)造、技術(shù)素養(yǎng)等明顯不同于傳統(tǒng)的機械工程人員，又不同于傳統(tǒng)的電子工程人員。目前在這方面對人才的培養(yǎng)還沒有形成一個完好系統(tǒng)的體系，還處于一個逐步完善階段，其培養(yǎng)形式及課程群優(yōu)化設(shè)置與建立是一個亟待研究的問題。二、目前課程設(shè)置存在的誤區(qū)1、重機輕電由于目前不少學校的機械電子工程專業(yè)是由機械院系主辦，因傳統(tǒng)學科專業(yè)認識的偏向性，使很多學校制定的教學方案也是以機械學為主，占用了多半的教學時間，由此造成微電子及相關(guān)課程安排的缺乏，形成了一種重機械而輕電子的現(xiàn)象。這顯然與機械電子工程專業(yè)的內(nèi)涵不相符，也是對機電一體化技術(shù)開展總趨勢認識缺乏

3、的一種表現(xiàn)。2、重電輕機也有一些學校的機械電子工程專業(yè)是由電信院系主辦，開設(shè)計算機應用、電子線路設(shè)計等純電課程相對較多。這多半是因為電子產(chǎn)品的設(shè)計和制造具有封閉性的特點，可以獨立完成一個小型電子產(chǎn)品的設(shè)計、元器件的采購和裝配調(diào)試全過程，時間短、見效快。電子學、計算機方面知識可以在學校里得到充分鍛煉，學生容易較快成材，成效立竿見影。機械產(chǎn)品的設(shè)計和制造那么需要多人配合，過程長，機械設(shè)計和制造方面知識的掌握特別強調(diào)理論環(huán)節(jié)，需要實際鍛煉，在這些方面存在缺乏。三、機械電子工程專業(yè)課程群的構(gòu)建機械電子工程專業(yè)的效勞對象是機械工程，從課程安排上講，機械電子工程專業(yè)的學生確實應該涉及機械工程的傳統(tǒng)課程，但

4、對這些傳統(tǒng)課程要求的深度和廣度也應該是不同的。機械電子工程人員更多的是考慮機械電子系統(tǒng)的整體，使學生學到更多的機械電子工程專業(yè)所必需的知識內(nèi)容，給學生留下一定的空間，每個學生可以按自己的興趣和特長去鉆研相關(guān)的課程深度內(nèi)容。在課程的設(shè)置上，既要做到一定的寬度，對專業(yè)主要技術(shù)課程更要有一定的深度。尤其是要為學生提供工程訓練的時機，使學生在學校能接觸到更多的工程實際，從而能更快地進入工程技術(shù)人員的角色。1、應用型機電類人才培養(yǎng)目的定位。本專業(yè)培養(yǎng)能適應21世紀社會主義現(xiàn)代化建立需要，德、智、體全面開展，具有寬厚的機械電子工程專業(yè)理論根底，適應機械、機電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計制造與控制及工程管理工作，并具有

5、較強的工程理論才能和工程創(chuàng)新意識的應用型高級工程技術(shù)人才。學生畢業(yè)后能在機械行業(yè)和其他與機械相關(guān)的行業(yè)內(nèi)從事機電產(chǎn)品設(shè)計和制造，機電一體化設(shè)備系統(tǒng)調(diào)試、檢測和維護，消費管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。2、機械電子工程專業(yè)課程設(shè)置。綜上，機電一體化是一個既涵蓋傳統(tǒng)專業(yè)又與現(xiàn)代科技相結(jié)合的多學科綜合學科，由此對設(shè)置本科機械電子工程專業(yè)教學總體方案帶來了一定的難度。既要考慮該專業(yè)綜合性、多學科的特點，又論文聯(lián)盟要考慮如何在有限的教學時間中，既讓學生學到根底知識，又讓學生掌握各個體系的根本技能。這是目前各個高校在制定教學方案時所面臨的實際問題。那么，如何設(shè)置和安排機械電子工程專業(yè)的教學方案呢?筆者認為，在

6、制定其教學方案的時候，必須先明確如下幾點：2.1明確本專業(yè)的特點，選準重點方向。本專業(yè)的重點學習知識應該是在控制及與控制相關(guān)的學科方面。2.2明確認識本專業(yè)學生的畢業(yè)就業(yè)方向。如今許多由機械院系主導的機械電子工程專業(yè)，是以數(shù)控技術(shù)為主要培養(yǎng)和開展方向的，這順應了社會開展的一種需要，但表達的是把機電一體化技術(shù)狹義化。作為機械電子工程專業(yè)的學生，由于必學知識的多樣性，使其不可能在機械加工方面有很深的造詣，特別是要對機電一體化產(chǎn)品有全面的理解與掌握，必須學習大量非機械類的課程。那么，機電一體化培養(yǎng)的學生的就業(yè)流向如何呢?由實際就業(yè)趨勢可以得出：他們主要是在機械行業(yè)和其他與機械相關(guān)的行業(yè)內(nèi)面對機電產(chǎn)品設(shè)計和制造，機電一體化設(shè)備系統(tǒng)調(diào)試、檢測和維護，消費管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。2.3正確把握學生所學的專業(yè)課程的深度和廣度。以鹽城工學院為例，該學院機械電子工程專業(yè)除了學習必要的文化知識外，應以安排專業(yè)根底學科為主。按教育部對普通本科院校學生教學時數(shù)指導意見的要求，結(jié)合本專業(yè)的實際情況，主要安排3個學科領(lǐng)域的教學理論活動，這主要包括機械學、電工電子學、計算機應用等學科?？傊?，培養(yǎng)機電一體化人才應抓住以機為主、以電為用、機電結(jié)合的方向，從應用的角度講授電工電子知識，強調(diào)機械、電子、計算機和自動控制相結(jié)合