致入職新教師：一份班級管理小貼士請查收！一份班級管理小貼士

1、致入職新教師：一份班級管理小貼士，請查收！一份班級管理小貼士親愛的你：我想此刻的你如同剛上班時的我一樣，是興奮卻又不安的，我們對未知總會充滿期待，而恰恰也因為這種不確定而有所顧慮。請不要擔(dān)心，心懷熱情，前路總是明朗的，這是教育“小萌新們”成長的第一課。若你還是慌慌的，這里有一劑方子，不敢說包治百病，靜心安神倒也是有些效果的，不妨花些時間來讀一讀吧！一、這樣的課堂“靜悄悄”每天被一群活力滿滿的小皮猴包圍著，總想要按壓他們心里的不安因子當(dāng)。我們怒氣沖沖地準(zhǔn)備懲罰一名學(xué)生的時候，就會冒著情況變得更加糟糕的巨大風(fēng)險。因為此時，我們以怒火來壓制學(xué)生的怒火。事實證明，冷靜的態(tài)度比大喊大叫更有效果。大喊大叫

2、時你已經(jīng)失控了，只有控制自己的情緒不讓它爆發(fā)，才是最正確的選擇。班級里總有幾個調(diào)皮的孩子，在課堂上不寫作業(yè)而在搗蛋，他的行為升級之前你需要做的只是讓他盡快投入學(xué)習(xí)，而不是由著他。怎么讓這樣的學(xué)生投入學(xué)習(xí)呢？沒有經(jīng)驗的我總會放開聲音大喊，并喝令他趕緊寫作業(yè)。但是，接下來發(fā)生的情況卻更糟糕。我的大吼導(dǎo)致了班級其他學(xué)生驚愕地停下筆來，所有人的目光都轉(zhuǎn)移到我和這位同學(xué)身上?？上攵@樣的場面很難收。即便我讓大家重新低頭寫作業(yè)，也很難恢復(fù)最初的寧靜。剛才的訓(xùn)斥，性價比實在太低了，可以說，是虧大本的發(fā)火。我在書中曾看到一個班級管理的法則，它強調(diào)的是，我們要一直采用最不具有冒犯性或者最不具有破壞力的方式處

3、理一名學(xué)生，這樣我們才不會干擾或者吸引教室里其他學(xué)生的注意力。比如，某一位同學(xué)遲到了，教師只要安靜地指向一個空的座位就可以了（一個簡單的手勢足矣），然后繼續(xù)上課，至于遲到的原因你完全可以課后再來詢問。課后的私人場合，你可以平靜地問他今天遲到的原因，根據(jù)具體情況來決定如何處理這件事。這樣“靜悄悄”的處理辦法要比讓違規(guī)的孩子當(dāng)眾出丑好得多。你讓他們感到難堪的同時，也會讓他們仇視你，或者正好合了這些孩子的心意，他們得到了所有人的關(guān)注。更麻煩的是，如果你碰上一個喜歡喋喋不休地與人爭辯的孩子，那么他完全有可能在被圍觀的時候和你爭論。要記住，在任何時候都要保持冷靜，以不動應(yīng)萬動。二、超完美“端水大師”無論

4、是獎勵還是處罰，學(xué)生都能乖巧地接受你的安排，他們在乎的并不是形式本身，而是老師是否在這個過程中做到了公平。所有的學(xué)生都需要看到你能夠一碗水端平！他們需要知道你對任何人的處理都是一樣的結(jié)果，而不會因人而異。一旦你的規(guī)則向某個人傾斜了，你相當(dāng)于是給自己今后的行為管理暗中增添了麻煩。給孩子們立規(guī)矩是必要的。規(guī)律能否順利實行，要看我們能不能嚴(yán)格地遵守它，任何時候都采用一樣的標(biāo)準(zhǔn)，這就是公平。你不能某一天使用規(guī)則，而另一天又不使用；你不能某一天對某個學(xué)生使用，而對其他人聽之任之；你不能某天對某個學(xué)生居高臨下、盛氣凌人，而對另一個學(xué)生則又唯唯諾諾、畏手畏腳。每一次你需要做到的就是言行高度一致。如果你定下一

5、條規(guī)矩，學(xué)生們沒完成課堂作業(yè)可以在午休時間或是放學(xué)后補上，那么這種補作業(yè)的情況肯定會高頻發(fā)生。以短痛帶來長久收獲的例子比比皆是。而那些沒有掌握正確方法的老師則總是反其道而行之。他們總是向那些哀訴或者抱怨的孩子屈服，用寬恕代替警告。或者一味在口頭上警告，從來不付諸實施。有時甚至是口頭上的警告過甚了，以至于它們根本不可能實施。不得已，他們只好重新選擇其他方式或者干脆在某些學(xué)生破壞課堂規(guī)定的時候視而不見，因為他們知道如果自己批評這些學(xué)生，自己很可能無法控制沖突。做好“端水大師”，以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)公平地對待每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能自覺遵守且愿意去維護(hù)班級生活法則，這也是教師的準(zhǔn)則。三、小朋友的“大朋友”葉

6、圣陶先生說過：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，絕不將來到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王。無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)樾∨笥?。小朋友的長成和進(jìn)步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠(yuǎn)保持它；有了憂慮，我將設(shè)法消除它。我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。”教師要做一個“多情”的人，對工作充滿熱情，對學(xué)生充滿愛心。可以說，有了這種愛，便掌握了教育的第一把鑰匙，才能叩開教育之門，也才能開啟學(xué)生的心靈之鎖。有了“多情”，方能“善感”。學(xué)生有他們自己可愛的心靈世界，他們對未知世界充滿了好奇和渴望。為此，我們的教育必須建立在對他們的所思所想充分理解的基礎(chǔ)上。而我們想要了解學(xué)生，做到精心施教和因材施教，就必須跟學(xué)生充分交往，這樣才能深入細(xì)致地掌握學(xué)生的思想、個性、行為特征。師生之間做到相知、相融，就能充分合作、互相支持，才能進(jìn)入“教”與“學(xué)”的最佳狀態(tài)：教師樂于施教，學(xué)生樂于接受，亦師亦友，其樂融融。班級小貼士終究要自己親歷才會來得更加真實，最后我想分享一段之前在書中讀到過的來自兒童的期待，這些文字或許能給你們的教育帶來一些新的思考。好老師友善地對待我們。當(dāng)我們做對的時候，好老師會表示承認(rèn)和贊