中職德育案例

1、中職德育案例（共十例）案例一案例題目：破解“遲到”的難題案例背景：劉某是我班上的一位漂亮、清秀的女生，平時愛打扮，不愛學(xué)習(xí)，成績較差，家庭條件優(yōu)越的她，有個最大的毛病就是對上學(xué)不感興趣、無所謂，想來就來，不想來就請假說身體不舒服，如肚子痛等，遲到更是家常便飯，而且又喜愛上網(wǎng)，針對這樣的學(xué)生，如何做好思想工作，讓她認(rèn)識錯誤，逐步改正缺點(diǎn)，重拾學(xué)習(xí)信心呢？案例過程：本班我是從高二才接手的，從班上負(fù)責(zé)考勤的班干部那里了解到劉某同學(xué)從高一以來一直是遲到、曠課較多，想來就來，不想來就不來，不求上進(jìn)，為此，首先我專門找她談話多次后可以好一段時間，過一下就老毛病又犯了，還找了一些班干部接近她、幫助她，其次，

2、我還和班長一起到了她的家里進(jìn)行了家訪，跟她的父母進(jìn)行了交流，了解到她較懶，而所交的朋友也是不求學(xué)上進(jìn)的同學(xué)，于是，又找她談話，她自已推說遲到主要是因為不記得起床，于是我就說，既然你是不記得起床，那我每天早上打個電話給你吧，于是我堅持早上到了上學(xué)時間就打電話給她、提醒她，這樣又過了一個星期，她終于說：老師你不要打電話了，我會記得早點(diǎn)起床了，不遲到了，果然在后一段時間里她就沒有遲到了，但偶爾還是有曠課現(xiàn)象，經(jīng)常上網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)方面也沒什么進(jìn)步，為了更好的教育全班同學(xué)戒去網(wǎng)癮，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，后來我又組織同學(xué)們到多媒體教室觀看湖南衛(wèi)視的電視節(jié)目變形記第四季中的愛在遠(yuǎn)山。變形記這檔節(jié)目是將兩個經(jīng)濟(jì)條件相差懸

3、殊的家庭的孩子互換生活一周的時間，讓他們親身體驗與原來不同的生活現(xiàn)場。本片中兩個互換的孩子分別是14歲的西安男孩高澤冶和貴州山區(qū)少年羅先旺。高澤冶的父母整天忙于事業(yè)，無暇顧及教育孩子，以至于高澤冶沉湎網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。而身在窮山僻壤的羅先旺，父母外出打工，小小的年紀(jì)就挑起了家庭生活的重?fù)?dān)。兩個孩子交換生活空間后，不僅親歷了與原來完全不同的生活，內(nèi)心也得到震撼和洗禮。最讓人難忘的還是高澤冶的經(jīng)歷及變化。那個貧窮落后的山村、那個滿臉皺紋的奶奶和那個不到五歲就上山砍柴、放牛的小姑娘四銀也讓同學(xué)們想起了自己的童年時光。當(dāng)看到不到五歲就上山砍柴的四銀，高澤冶為自己整日沉湎網(wǎng)絡(luò)而懊悔；當(dāng)看到奶奶給自己被蚊蟲

4、叮咬的身體抹藥，高澤冶感受到的是很久不曾有過的關(guān)愛；當(dāng)看到羅先旺的同學(xué)連五角錢的菜都舍不得吃的時候，高澤冶真正理解了錢來得不易看完電視節(jié)目后，我組織了一場“一條手鏈，一段真情”的主題班會，讓大家談?wù)効赐觌娨暪?jié)目后的感想，并評選優(yōu)秀獎三人，在發(fā)言中，同學(xué)們談了自已在看的過程中所感受到的兩個孩子互換帶來的感動，以及那些山里人的笑臉，那么陽光、溫馨、純凈得沒有任何雜質(zhì)，盡管他們貧窮。而其中有關(guān)手鏈的故事，更讓人感動，體會到難得的人間真情，變形記讓同學(xué)們看到了自身的不足，也讓大家感到要珍惜現(xiàn)在的這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會，不辜負(fù)老師、父母的期望，有同學(xué)就提到我們在家里都是父母的寶貝，我們要承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，要遠(yuǎn)離

5、網(wǎng)吧、要有上進(jìn)心、認(rèn)真學(xué)習(xí)并取得好成績，這樣才能讓自已家里人有好心情、和諧快樂經(jīng)過一系列的工作，劉某同學(xué)有了明顯的進(jìn)步。案例反思：育人是一件很困難的事，特別是要改變一個人長期以來形成的壞習(xí)慣，更要有足夠的耐心和打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，因為不可能通過幾談話就能解快問題的，在教育過程中學(xué)生很容易產(chǎn)生反復(fù)，也是很正常的，我覺得一方面要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，盡管有時學(xué)生明明是在說慌，也可因勢利導(dǎo)，借機(jī)讓學(xué)生看到老師的真誠。另一方面要采取多種形式，多種渠道，特別是學(xué)生喜歡觀看的電視節(jié)目之類，讓學(xué)生從中受到教育。再一方面要多采取同學(xué)之間互相教育、自主認(rèn)識錯誤的方式，才能取得較好的效果。案例二案例題目：溝通宜細(xì)雨潤

6、無聲案例背景：班上有個學(xué)生被大家稱作為犯錯積極分子，遲到是經(jīng)常地事情，上課睡覺，下課吵鬧，有時還要和老師頂嘴。結(jié)果引起了很多老師的不滿，都說他是跑不上的阿斗。案例過程：我想這樣下去他必定會成為釘子戶，是任何人都不想看到的。于是我找他深談了一次，告訴他：“老師相信你跟別人一樣是好學(xué)生，只是沒有把握好自己，沒有找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，老師會跟你一起找回原來的你?！甭犃宋疫@番話開始他并不以為然，但隨著談話的跟進(jìn)一步，我了解到，原來他中學(xué)并不是這樣的，但是由于那時候一時發(fā)揮不好，導(dǎo)致失去了上高中的機(jī)會，現(xiàn)在開始有點(diǎn)自暴自棄的態(tài)度。所以我從他現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)角度為他分析問題，慢慢的他開始轉(zhuǎn)變的，說話也不像開始那么沖

7、了。于是我抓住機(jī)會和他私下說了個協(xié)議。要他好好努力，先從改正遲到問題著手。漸漸地，遲到少了，惹事少了，作業(yè)也能及時完成，班級里的事愛幫忙了，勞動積極了。更使人意想不到的是這次上崗證考試中，他竟然過了，由此可見，學(xué)生都是一樣的，沒有好學(xué)生與差學(xué)生之分，只有教或著不會教之分。案例反思：教師教育的對象是人，而且是人群中最年輕，最有朝氣的，最易接受新事物，最富有情感和獨(dú)特個性的群體青少年；而我們作為中職教師更是面對的是曾經(jīng)在中考失意的學(xué)生，我們首要任務(wù)是要使這些學(xué)生恢復(fù)自信，更不可以隨便說差生之類的話語教師職業(yè)的這種特殊性，決定了教師必須信任和熱愛自己的教育對象學(xué)生。無論教育環(huán)境和教育對象如何變化，在

8、德育過程中的褒揚(yáng)或者批評乃至懲戒的基點(diǎn)都離不開信任，否則都會從一個誤區(qū)走進(jìn)另一個誤區(qū)。教師只有信任和熱愛學(xué)生，溝通師生之間的感情，才可以架起師生之間相互信任的橋梁。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生”。教師的信任會使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，就會對教師產(chǎn)生一種親近感，從而縮短師生間的距離，有利于德育工作的開展。可見，教師對學(xué)生的關(guān)心和信任，是對學(xué)生心理上的一種安慰，是推動學(xué)生前進(jìn)的動力。另外，教師也只有獲得了學(xué)生的信任，學(xué)生才會把教師當(dāng)成可以信賴的人，消除心理障礙，敞開心靈的大門，就會及時如實地向教師反饋教育教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。這時，教師就能

9、深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對性地教育學(xué)生，學(xué)生就能愉快地接受教師的教育。在這和諧一致的師生關(guān)系中，學(xué)生就會把教師的褒揚(yáng)看作是鼓勵，把批評甚至適度的懲戒當(dāng)作愛護(hù)，褒揚(yáng)和懲戒在這種和諧又相互信任的師生關(guān)系中成為積極進(jìn)取的動力。假如師生之間失去了信任的基石，學(xué)生就會把褒揚(yáng)看成是“哄人”，把批評或懲戒看成是“整人”。在這種關(guān)系中，褒揚(yáng)和批評就會成為教育的障礙。由于青少年兒童的行為在很大程度上都是以他們的感情為轉(zhuǎn)移的，往往不能用理智支配感情，而是以感情代替理智。在這種情況下，被批評或懲戒的學(xué)生如果心理沒有及時得到疏導(dǎo)，就很容易產(chǎn)生一些過激想法和行為，從而導(dǎo)致了一幕又一幕悲劇的發(fā)生。正如有人說的：“假如你厭

10、惡學(xué)生，那么你教育的開始也就等于結(jié)束了?！笨梢?，信任是尊重教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。面對未來的不確定，在德育工作中，我們就不得不將自己托付于信任。教師對學(xué)生的信任使教師充滿著對學(xué)生的希望，希望指的是那些給了我們對孩子的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐、信念和信任，體驗到我們的信任的學(xué)生由此而受到激勵，對自己充滿了信任。信任激發(fā)了信心，使他們能夠?qū)ψ约旱那巴境錆M自信。案例三案例題目：基于中職學(xué)校純男生班級德育工作案例案例背景：中職機(jī)電專業(yè)男生德育管理工作研究的背景近年來，中職學(xué)校不同專業(yè)男女生分化現(xiàn)象愈發(fā)明顯，工科類專業(yè)男生居多，文科類專業(yè)女生居多。以機(jī)電、機(jī)械和加工等工科為主的專業(yè)，幾乎是純男生的班級，

11、甚至有人戲稱其為“和尚班”。這類班集體管理的效果如何，成為學(xué)校德育工作中管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。本人從純男生班級一些典型案例入手，探析了中職學(xué)校德育教育工作。案例1張同學(xué)小的時候父母離異，母親多年未取得聯(lián)系，父親重新組建家庭。所以張同學(xué)跟爺爺奶奶在一起生活，老人對張同學(xué)也僅僅是管其吃飽穿暖。進(jìn)入職中后，這個同學(xué)從走讀改為住校，職中的學(xué)習(xí)氛圍也沒有初中的緊張，便發(fā)生了打架曠課、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等一系列自我放縱行為，班主任找其談話，期間聯(lián)系其爺爺和爸爸，也與家長多次談話，希望了解惠同學(xué)反常行為背后的真正原因，希望其父親能多多重視兒子在青春叛逆期的一系列教育問題。案例2王同學(xué)是父母的“老來子”，在其之

12、前，曾有一個哥哥，但不幸夭折，所以年邁的父母對王同學(xué)特別的溺愛，加上父母的年紀(jì)與王同學(xué)年齡相差較大，所以父母在家庭教育中顯得有點(diǎn)力不從心。開學(xué)初期，王同學(xué)表現(xiàn)較為內(nèi)向，甚少參加課外活動，除了偶爾的遲到和曠課，也沒有其他違紀(jì)行為。但是到了學(xué)期末，隨著天氣日趨寒冷，王同學(xué)的遲到和曠課也變得越來越頻繁，據(jù)其父母說，王同學(xué)多次都是早上賴床直至錯過校車，便找理由不去學(xué)校。后來也是多次找借口不去上學(xué)，譬如頭疼甚至摔了一跤要在家休養(yǎng)多天。班主任逐漸感覺到問題的嚴(yán)重，便多次與王同學(xué)及其父母聯(lián)系，了解王同學(xué)厭學(xué)的背后原因。案例分析：中職機(jī)電專業(yè)男生德育案例分析家庭教育和學(xué)校教育必須相互結(jié)合雖然班主任老師主要負(fù)責(zé)

13、學(xué)生在校的學(xué)校教育，但是透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。其實學(xué)生的很多行為都是和他的家庭狀況有著千絲萬縷的聯(lián)系。譬如案例一和案例二中的張同學(xué)和王同學(xué)，張同學(xué)由于精神上缺少父母家人的關(guān)心和約束，導(dǎo)致他在學(xué)校行為散漫，做出一系列反常行為，譬如曠課打架、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等。只有在發(fā)生了事情后，張同學(xué)才會獲得爸爸的關(guān)注甚至關(guān)愛。從孩子的角度出發(fā)，他做出這一系列的行為都是家庭情況在其身上的投射，都是為了引起親人及其老師的注意。而王同學(xué)卻是由于父母對其過于寵溺，使其養(yǎng)成驕縱蠻橫的脾氣，做錯事不從自身尋找原因，卻一味的找尋借口甚至推到別人身上。所以在做學(xué)生工作的時候，班主任老師首先應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，找到行為發(fā)生的根源

14、，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，其次，再從學(xué)生身上出發(fā)，引導(dǎo)孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。2因材施教，注重學(xué)生個性發(fā)展德育對象的特殊性在于面對的是每一個個性不同的人，而學(xué)生自身的歷史原因，導(dǎo)致德育難度上升。這些男生多數(shù)屬于初中成績就中下游的同學(xué)，是老師和家長都頭疼的學(xué)生，他們自由散漫，平時常有抽煙、逃課、打架等不良行為習(xí)慣。在以往的學(xué)習(xí)過程中，他們就處于缺少關(guān)愛和常被學(xué)校家長否定的狀態(tài)。這些學(xué)生中有些來自同一所初中，同一個交際圈，他們講哥們義氣，處事方式簡單，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低落。了解了我們德育工作對象的特殊性，就能很好的把握工作中的重難點(diǎn)與度。譬如一

15、些同學(xué)早戀的現(xiàn)象，班主任老師應(yīng)該尊重學(xué)生，做到以下幾點(diǎn)，不在公共場合和眾人面前津津樂道該同學(xué)早戀的事，不把早戀視作學(xué)生難以赦免的過錯，當(dāng)做把柄抓著不放，在大眾場合下，不直接批評，給學(xué)生留有余地。把握好處理早戀這一現(xiàn)象的度，采用冷處理等方式。正確引導(dǎo)學(xué)生青春期的戀愛，幫助學(xué)生走過雨季花季的年齡階段3專業(yè)特點(diǎn)導(dǎo)致男生眾多，抓住男生心理特點(diǎn)采取措施機(jī)電或者機(jī)械專業(yè)方向讓更多的家長和學(xué)生認(rèn)為男生更適合，所以這些專業(yè)的班級往往成了男生扎堆的班級，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，給班級管理工作帶來重重難度。班主任老師在做德育工作的時候，我有以下兩點(diǎn)提議：（1）抓住男生要面子的特點(diǎn)，在班級營造氛圍，制定班級規(guī)章制度，樹立

16、威信，讓學(xué)生明確行為的原則與底線在哪里。而行為一旦觸碰或者跨越了這條底線，將會獲得什么樣懲處。（2）在處理班級事務(wù)和做學(xué)生心理工作的時候，為了避免男生抱團(tuán)的行為，應(yīng)該采取化整為零的方式，各個擊破。我在長期的德育思想工作中發(fā)現(xiàn)，在集體中做德育工作的收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對個人做思想工作的收效，這有點(diǎn)類似于法不責(zé)眾的心態(tài)，不如單獨(dú)針對某個學(xué)生做思想工作效果要好。案例反思：中職機(jī)電專業(yè)男生德育管理教育的反思1.努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，身教重于言傳言傳與身教孰重孰輕？中國自古以來一直強(qiáng)調(diào)言傳身教，言傳在前，身教在后，這也是由于“說得容易做的難”。我們職中的學(xué)生在成長的過程中接受太多太多的“言傳”。

17、而現(xiàn)實社會卻是一個價值觀混亂的年代。這樣就給學(xué)生成長帶來沖擊與矛盾。為什么所學(xué)與所見所得相差巨大？這時，簡單的“言傳”收效甚微。我們的老師應(yīng)當(dāng)更多的運(yùn)用“身教”這一教育手段，用自己的行為去改變學(xué)生、影響學(xué)生。抓好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競爭能力中職學(xué)生一定要強(qiáng)化專業(yè)技能，對在校園技能大賽、區(qū)級以上各級各類技能大賽獲獎的學(xué)生要宣傳和表彰。真正使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，有一技之長是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。抓好后進(jìn)生隊伍的管理，使他們樹立學(xué)知識、練技能的信心機(jī)電類專業(yè)男生，大多是在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中屢遭挫折，心理和行為上受到消極影響的學(xué)生。我們對大批的后進(jìn)生始終不離不棄，關(guān)心愛護(hù)，不再延續(xù)以往

18、應(yīng)試教育的模式及評價體系，建立多元化的學(xué)習(xí)評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，并延伸到實習(xí)、實訓(xùn)及職業(yè)生涯規(guī)劃中。關(guān)心有心理問題的學(xué)生，重視學(xué)生心理健康教育與挫折教育關(guān)注有心理問題的學(xué)生，同時要大力開展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，對他們將來形成正確的職業(yè)價值觀也將發(fā)揮巨大的作用。案例四案例題目：一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例背景：張某，中職生，入學(xué)時15歲，是家里的獨(dú)子，個性有點(diǎn)內(nèi)向，從小就不愛學(xué)習(xí)，花錢大手大腳，遲到、曠課是家常便飯，上網(wǎng)成癮，也曾經(jīng)因夜不歸宿受過處分，在班里與同學(xué)之間的關(guān)系也不夠融洽，經(jīng)常罵粗口，容易偏激，有時還動手。通過了解，我發(fā)現(xiàn)造就他這樣的性格原因有三：1、

19、家庭父母的關(guān)愛缺失。家里的父母親因長年早出晚歸做農(nóng)活，對自己的孩子照顧得不多，在思想上的指導(dǎo)較少。2、受他人影響較大。該生有一個堂哥，游手好閑，經(jīng)常帶他外出上網(wǎng)，并且進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)賭博。他家里的一個伯父也是一個賭徒，這個家庭環(huán)境之下養(yǎng)成了學(xué)生亂花錢和上網(wǎng)成癮的習(xí)慣。3、缺乏鼓勵和認(rèn)可。學(xué)生從小學(xué)習(xí)不好，得不到贊賞和認(rèn)可，對自己沒有信心。案例過程：雖然這個學(xué)生缺點(diǎn)較多，與同學(xué)相處也有障礙，但所幸的是，他并不反感與我溝通，在我面前表現(xiàn)得也比較有禮貌。所以針對他的具體情況，我制定了如下幾點(diǎn)措施：一、與他經(jīng)常溝通交流。我經(jīng)常找他談心，及時指出他的不足，規(guī)勸他要努力改正自己的缺點(diǎn)。他也每次都說要改，但是因為自

20、控能力還不足，違紀(jì)現(xiàn)象仍時有發(fā)生。但我本著不放棄一個學(xué)生的想法，盡可能地在他違紀(jì)后及時糾正他的錯誤，慢慢延長他再次犯錯的時間。二、給他精神上的認(rèn)可。在入學(xué)第一年的學(xué)校運(yùn)動會上，他出人意料地報名參加1500米的項目，雖然堅持跑完了，但沒有獲獎。賽后他悶悶不樂地對我說：“老師，我沒有拿到名次，怎么辦？”我說：“沒關(guān)系，你能堅持跑完已經(jīng)是最大的勝利了，你沒看見有些人中途退出了嗎？還有些根本不敢報這個項目呢，你已經(jīng)比很多人都強(qiáng)了。成績不是最重要，最重要的是你盡全力去拼搏了，這就是一個勝利?！彼f：“真的嗎？拿不到名次也無所謂嗎？班里面同學(xué)會不會說我沒用呢？”我說：“不會的，你沒看見比賽的時候大家都在為

21、你加油鼓掌嗎？”后來，我在班里開了校運(yùn)會的慶功會，給每位參加項目的學(xué)生都頒發(fā)了獎品，特別表揚(yáng)了參加1500米和3000米項目的同學(xué)，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)他們這種堅持的精神。那時，我看到他的表情，有點(diǎn)不好意思，但是又帶著興奮和激動。從這我知道，他是盼望得到別人的贊揚(yáng)的，所以，當(dāng)他在班里有了一些進(jìn)步時，我會及時在班會上表揚(yáng)他，同學(xué)們也反映他越來越有禮貌了。三、與他父母溝通，及時糾正他父母親的不恰當(dāng)做法。第一個學(xué)期期末時，在有一次跟他母親的聯(lián)系中，我意外地得知他居然從入學(xué)開始以交班會費(fèi)為由每個月向家長額外索取一百元的“班會費(fèi)”，家長也沒有跟我核實，只要他一開口要錢，家長就給。學(xué)生周末回家基本就是問家長要錢

22、去上網(wǎng)，一上就上到半夜兩三點(diǎn)才回家。我告訴家長不要總是他要多少錢就給多少，應(yīng)該教會他如何節(jié)省開支。結(jié)果他父親說：我不敢不給他錢啊，我要不給他，我怕他去偷去搶??！然后我與他父母親商定，他父親每個月來學(xué)校一次，把生活費(fèi)交給我，由我控制他的日常開支。這樣雖然會比較麻煩，但學(xué)生從這個過程中慢慢學(xué)會控制開銷。這樣執(zhí)行三個月之后，我和家長達(dá)成共識，可以讓家長直接把生活費(fèi)給他支配，他不再像剛開學(xué)時那樣，時不時問家長要錢了。四、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)和實習(xí)情況，學(xué)生離校后給予一樣的關(guān)心。學(xué)生外出實習(xí)后，少了老師和同學(xué)的監(jiān)督，一些壞習(xí)慣隨之復(fù)蘇，他的第一份工作就是由于通宵外出上網(wǎng)而被單位勸退了。在他回家后，曾經(jīng)一度在家混

23、日子，跟堂哥混網(wǎng)吧，家長也無可奈何。我與他經(jīng)常用QQ和電話聯(lián)系，鼓勵他再次就業(yè)。后來，他找到了一份工作，非常辛苦，工資也少，經(jīng)常打電話向我抱怨，我就對他說：原來學(xué)校幫你介紹的工作是比較輕松的，由于你的不珍惜而失去了這個機(jī)會，你應(yīng)該接受這個教訓(xùn)，努力去適應(yīng)社會的需要。所以他也安心實習(xí)，不再過以前混日子的生活?，F(xiàn)在，他仍在實習(xí)期，但是他是班里面最主動跟老師溝通實習(xí)情況的學(xué)生之一。他的進(jìn)步也許是微小的，跟一些實習(xí)中就已經(jīng)有突出表現(xiàn)的同學(xué)比起來，他的實習(xí)待遇可以說是很差的，但學(xué)生通過與社會的接觸，有所領(lǐng)悟，愿意從此接受家長和老師的建議，認(rèn)真地用自己的勞動換取也許是不等價的報酬，這就是他邁向成功的第一步

24、。案例反思：觸動學(xué)生心靈的事情，是可遇不可求的，有時候，我們需要耐心等待，等待機(jī)會的出現(xiàn)，甚至等到他們離開學(xué)校的時候我們還是沒有等到這樣的機(jī)會，但是，并不代表我們的努力就完全沒有用。聽到這里我就深有感觸：這樣的機(jī)會，我們也許要等很久，甚至要等學(xué)生離校了之后，才會出現(xiàn)。但是只要我們不放棄任何一個學(xué)生，相信任何一個學(xué)生都有成功的可能，他就有被認(rèn)可的機(jī)會，有取得成功的機(jī)會。做為班主任，就要有這樣的耐心，用心血澆灌，靜靜地等待花開的聲音。案例五案例題目：教育學(xué)生的武器是愛而不是罰案例背景：2011年3月10模具班的曹某同學(xué),在一次早讀課時吵鬧不休,老師一怒之下,罰他抄寫校規(guī)校紀(jì)。此事引起了學(xué)生強(qiáng)烈不滿

25、,該學(xué)生的家長打電話給班主任，一分鐘之后惡聲大罵.家長認(rèn)為上課吵鬧是不應(yīng)該,但也不是什么滔天大罪,老師這樣做,使學(xué)生心靈受到傷害。案例分析：從以上這個案例中可以看出,家長做法是不對的，太溺愛孩子。作為老師這種行為也不可行,不利于他的健康成長,會挫傷他的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致他與教師關(guān)系的惡化和對立。有時家長和老師一方控制不了情緒，出口惡言，導(dǎo)致學(xué)校與家長間的關(guān)系趨向惡化,學(xué)校教育與家庭教育不能形成合力,不利于雙方之間協(xié)調(diào)起來共同對孩子進(jìn)行良好的教育.教師罰或變相體罰學(xué)生,也不是一朝一夕形成的,引起這種現(xiàn)象的原因是多方面的.首先,是中國教育的傳統(tǒng)觀念所致.一直以來,家長對不聽話的孩子大都是采用暴力方式

26、來進(jìn)行教育的,認(rèn)為不打不成材,嚴(yán)師出高徒,打是親,罵是愛,不打不罵易變壞.在這種傳統(tǒng)觀念影響下,教師對學(xué)生實施體罰就理所當(dāng)然了.其次,是教師自身的品德修養(yǎng)和心理素質(zhì)方面的問題，修養(yǎng)不夠。每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定，有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵?？傊?教師應(yīng)當(dāng)切記,教育學(xué)生的武器是愛,一切從學(xué)生利益出發(fā),耐心細(xì)致,循循善誘,苦口婆心,而不是罰,不是體罰或心罰。案例六案例題目：班主任處理問題的語言藝術(shù)案例背景：做班主任時間不長，很多東西都還在學(xué)習(xí)、摸索當(dāng)中，盡管時間不長，但對班主

27、任工作我也感觸頗多，這其中之一就是我深感：班主任說話真的不能太“隨便”。班主任的處理問題的語言藝術(shù)至少有兩個含義：一是指根據(jù)已獲得的信息，用自己掌握的語言藝術(shù),把自己的教育思想、道德判斷、教育要求和情感，表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識錯誤,愿意接受教育；二是班主任的語言是一門藝術(shù)，教育的語言是有選擇的。語言教育的結(jié)果不能有任何負(fù)作用，更不能給學(xué)生帶來心理上的傷害，而是讓學(xué)生心悅誠服，樂于接受。那么，班主任在做問題學(xué)生的工作時，怎樣才能正確嫻熟地運(yùn)用語言藝術(shù)和教育機(jī)智，取得最佳的教育效果呢？下面以案為例，談點(diǎn)個人的看法。案例過程：1、從“喋喋不休”到簡潔精要羅某，我班的一個釘子戶，上課開小差，經(jīng)常不交作業(yè)

28、，愛摘老師的理。他的觀念是：我一向?qū)蠋煕]有好感。所以每次跟他講“你在干什么？”或者說“昨晚你做了什么？”他第一句回我的話就是：我又沒干什么？看我做什么？當(dāng)我喋喋不休與他講理時，他就說：老師，你累不累，好了，不要講了。惹得你火冒三丈，怒氣沖天，而他卻一副不屑的樣子。經(jīng)過多次這樣的事之后，我好好的反思了自己的教育方法，想想我與許多班主任在做學(xué)生工作時一樣，事無巨細(xì)，大包大攬，想說就說，喋喋不休，一張十足的“婆婆嘴”，難怪學(xué)生聽了會煩。于是我改變了我的談話方式，當(dāng)他犯錯誤時，我把他叫到一邊，簡明扼要的說出他的問題所在，并指出這事他可以這樣去做會好一些，同時在平時有事沒事的關(guān)心他一下，一段時間下來，

29、他改變了很多。假期里他發(fā)了個短信給我：你其實是一個很好的老師，我對你還是挺喜歡的。借此機(jī)會我問他班里學(xué)生的一些想法及對我的工作提一些建議，他告訴我說：請老師有時講話不要太直接，要婉轉(zhuǎn)，不要太羅嗦。由此可見，教育學(xué)生要針對學(xué)生實際，或含蓄或直露，力求切中要點(diǎn)。2、先問原因再處理事情有一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的錢某，這下我可生氣了，就嚴(yán)厲地批評到：你干什么去了？馬上就要期中考試了，你這樣懶散，上課都要遲到，還是準(zhǔn)備再考倒數(shù)幾名嗎？平時大大咧咧的他這下可急了?！澳阍┩魑伊耍也皇沁t到，我是問電工老師題目，這才來

30、晚的。”又有一次，剛走進(jìn)班級，紀(jì)律委員就遞過來幾張扣分單，當(dāng)我看到又有清衛(wèi)扣分，又有長發(fā)扣分，居然還有班級自習(xí)課紀(jì)律扣分時，真是氣不打一處來。想想自己剛強(qiáng)調(diào)要好好大掃除，要守紀(jì)律，居然當(dāng)耳邊風(fēng)。就把全班同學(xué)罵了一頓，把班干部也批評了一頓，還說了一些懲罰措施。后來，有學(xué)生跟我反映了實際情況。是因為扣長發(fā)，學(xué)生不服，和學(xué)生會的爭執(zhí)，班里的同學(xué)也紛紛議論，被扣了紀(jì)律分。案例反思：當(dāng)班上發(fā)生了不順心的事時，我想，首先要心平氣和，事情不發(fā)生也已發(fā)生了，再生氣也沒有用。關(guān)鍵是靜下心來思考教育對策，設(shè)計語言教育的方案，謀定而后動，把產(chǎn)生的負(fù)面作用減小到最低限度，并盡可能使壞事向著好的方向轉(zhuǎn)化，決不能只圖一時

31、痛快，打無把握的仗,給學(xué)生造成傷害。教育學(xué)生，要讓他自己自覺認(rèn)識到錯誤，并找到改正錯誤的方向。這一點(diǎn)，老師不能包辦代替，也不能強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同你的道德判斷。班級工作實際就是一個班主任和學(xué)生語言對話的過程。一個班主任的語言，既能反映這個班主任的能力大小，是否成熟，也常常決定著他班級工作的成敗。同樣的問題，不同的教育語言，就會產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。我們能經(jīng)常見到一些班主任遇到問題后，教育學(xué)生的語言娓娓動聽，準(zhǔn)確而精煉，幾句話就說得問題學(xué)生茅塞頓開，心悅誠服。班級工作也搞得有聲有色。相反的，也會有班主任遇到問題后，不冷靜思考，只顧發(fā)泄自己的情緒，說話不加思考、隨意，教育的對象變成了出氣筒，口不擇言，惡語傷

32、人。結(jié)果往往是學(xué)生口服心不服，道理明白而情感對立，更嚴(yán)重的是帶來師生尖銳對立，彼此傷害，雙方都下不了臺。做一名負(fù)責(zé)任的班主任，用關(guān)懷來教育并感染了解學(xué)生，使學(xué)生明白道理，讓學(xué)生感受我們的關(guān)愛，才是最重要的。教育的道路還很長，教育的模式也不能總是一樣毫無變通，我和我的班級會一直努力地走下去。我會不斷告誡自己，無論遇到什么情況，作為班主任說話不能太“隨便”。案例七案例題目：教育因為愛案例背景：陳某，性別男，班長，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律，自我要求不高，工作態(tài)度有時不是很負(fù)責(zé)。同時，開學(xué)初即多次發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)換座位，并每次與班級另一女生聊天，有早戀傾向，經(jīng)教育溝通后承認(rèn)錯誤，認(rèn)識到自己課堂上換座位違反紀(jì)律，影響極壞

33、，認(rèn)為自己不適合再擔(dān)任班長，提出辭職。案例分析：其實我很重視班干部的作用?？紤]到班級男女生的比例，我們班干部是通過選舉的方式，同時考慮個人成績和意愿，經(jīng)過學(xué)生的自我推薦和介紹，最后在全班表決產(chǎn)生的，試用期為一個月?？紤]到男生數(shù)量占大頭，我認(rèn)為班級管理中男生絕對不能缺位，我身為男性班主任，我希望我班的班長應(yīng)該是男生，盡量避免可能帶來的一些不必要的麻煩。而大部分男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自覺性不高，一句話，很難一眼挑出個合適的男生班長來。我可以預(yù)想陳某會提出辭職一說，所以早就想好了應(yīng)對的措施。他想辭職，由不得他。說實話，我并不愿意立馬換班長，一方面是不愿輕易放棄任何一個學(xué)生，何況要再從男生中馬上挑選出合適的班

34、長來也不容易。我首先找來了陳某，讓全班同學(xué)明白我的態(tài)度。在辦公室里首先讓該生自己想想，然后讓他談?wù)剬ψ晕倚袨榈恼J(rèn)識，很快他認(rèn)識自己錯了，作為班長不應(yīng)該換位置，違反課堂紀(jì)律。我趁熱打鐵，一是向他說明為什么認(rèn)可他做班長的原因：軍訓(xùn)期間有一名男生的腳打球受傷，是他和班級另一名男生與我一起送到醫(yī)院的，我肯定他應(yīng)該是一個敢于擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，有愛心，應(yīng)該能得到同學(xué)的擁護(hù)，中考成績也算好的。二是明確身為班長，當(dāng)班主任不在，理應(yīng)對全班負(fù)責(zé)，應(yīng)該忠于班級，忠于同學(xué)，忠于班主任的信任。而現(xiàn)在自己的行為，豈不是損害自身的形象，損害班級榮譽(yù)，更辜負(fù)了班主任的期望嗎？不應(yīng)該是班干部的所為啊。我說得語重心長，他可能崩潰了，說

35、自己不能勝任班長一職，這應(yīng)該是他的大實話。但我毫不留情，于是窮追不舍，提升一步：一是歡迎他辭職，但深感惋惜。因為想要辭職，可不可以？可以！但不應(yīng)該是因為違紀(jì)而辭職的，這樣因表現(xiàn)不好而辭職，成為班級管理的重點(diǎn)對象。二是和他談了班干部、班長的職責(zé)、對自己能力鍛煉、學(xué)習(xí)、就業(yè)、展現(xiàn)才華施展抱負(fù)并贏得老師同學(xué)喜歡等方面的優(yōu)勢。三是用激將法，如果是由于沒能力做，或自由散慢放任和作濺自己，那誰都沒有辦法。所以讓他回去好好想想，作出慎重的決定：不做的話，雖然關(guān)系重大，只要告訴家里讓家長來個電話知道就可以了。而如果選擇繼續(xù)做班長，請好好思考怎樣做、為什么要做？今后怎樣要求自己、以及如何當(dāng)好這個班長？并遞交紙質(zhì)

36、報告。第二天，陳某來到我的辦公室，鄭重的將自我認(rèn)識報告交到我手里，滿滿的兩頁作業(yè)紙。恭敬的說道：“對不起，老師，我一定會好好做的！”。我抽空也找到了該女生，了解了情況，當(dāng)然也沒有到早戀的程度。我暗自慶幸，所以我稍微提示即作罷。其實說到早戀，如果一個男生喜歡一個女生，可能更多的是沖動；而女生喜歡男生則要麻煩得多，因為更多的是念想。一旦如此只能樂觀淡定，應(yīng)當(dāng)告訴女生，男生如果成績不好，再加上行為不好，試想這樣對自己都不負(fù)責(zé)的人，對女同學(xué)又如何認(rèn)真得了？沒有哪個女生成為不認(rèn)真的對象，逐漸瓦解女生思想，同時，通過其他集體教育的方式，包括根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整座位，營造良好的班風(fēng)，防患于未然。這件事算告?zhèn)€段落

37、，但還沒有完全結(jié)束。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量”，而班集體中必須要有一批各方面能帶好頭的同學(xué)，尤其優(yōu)秀班干部的積極影響。于是我抓緊班級的制度建設(shè)，認(rèn)識到班干部的管理和班級建設(shè)的緊迫性，采取了一些具體的措施：一、營造良好的班風(fēng)（一）加強(qiáng)制度管人加強(qiáng)班級制度建設(shè)，通過與全班同學(xué)近半個月的共同努力，班級公約最后經(jīng)過表決通過并鑒字張貼公布。這是根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范的要求，對課堂及學(xué)生行為的作了明確的細(xì)化，簡潔明了，突出重點(diǎn)，富有針對性。讓學(xué)生明白孰可為，孰不可為。（二）加強(qiáng)班干部管理每屆學(xué)生中都有大批學(xué)生想做班干部，也都把班干部職務(wù)看得很重

38、，因為我會讓學(xué)生明白班干部的重要性，感受班干為班級服務(wù)的自豪感，當(dāng)然要強(qiáng)調(diào)班干部的職責(zé)、作用及要求。通過召開班委團(tuán)委會議，經(jīng)常性的開展班級事務(wù)討論，懲防并舉，促使班級同學(xué)尤其是班干部只能進(jìn)步，不得退步。（三）加強(qiáng)班級文化建設(shè)我們班班委討論全班通過了一些決定，班級信條是“團(tuán)結(jié)守信、勤學(xué)精技”；儀容儀表是“整潔得體、文明大方、健康精神”；班容班貌是“整齊擺放、清潔衛(wèi)生、溫馨優(yōu)美”；班干部的要求是“以身作則、公平公正、履職及時、組織能力”；而班主任的工作原則是“尊重、引導(dǎo)、服務(wù)、管理”等等。二、營造良好的學(xué)風(fēng)（一）是樹立目標(biāo)入學(xué)初，我就向全班作了專業(yè)前景和教學(xué)大綱分析介紹，勉勵學(xué)生樹立良好的職業(yè)目標(biāo)

39、和素養(yǎng)，并開始著手指導(dǎo)學(xué)生分步驟制訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。（二）發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的表率作用優(yōu)秀學(xué)生具有示范性，要發(fā)揮學(xué)生的作用和特長，讓這些同學(xué)擔(dān)任各類班干部，負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，形成團(tuán)結(jié)友愛、禮貌正氣、勤學(xué)守紀(jì)的班風(fēng)。（三）以學(xué)習(xí)、興趣小組為抓手中職學(xué)校學(xué)生往往一下課就不拿書本，空虛無聊從而無事生非。要通過抓好早讀及興趣小組等工作，指導(dǎo)他們業(yè)余的學(xué)習(xí)，從而帶動整個班級勤學(xué)團(tuán)結(jié)、競爭向上的學(xué)風(fēng)。三、做好與家長、老師和同學(xué)的溝通，形成德育合力（一）要做好與家長和的溝通有事在與家長電話及時聯(lián)系，校訊通要每周發(fā)、發(fā)到位，要與老師經(jīng)常溝通，并及時將老師對班級、學(xué)生的肯定帶回班級，表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，若有不足的則要及

40、時整改。（二）要細(xì)心觀察學(xué)生要細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時做好學(xué)生的思想工作。我通常在學(xué)期初、中、末都有一次班級的調(diào)查問卷，有時記名有時不記名，益處多多。在日常管理中，各個環(huán)節(jié)，比如早自修、早操、課間、中午都可以觀察到學(xué)生的一些身體、思想和行為的變化，有時到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊聊天，也很容易拉近與他們的距離，此所謂“親其師，信其道”。（三）要把握表揚(yáng)和批評的度尤其是在批評學(xué)生時，不能被情緒所左右，而要以“有效、有利”為原則，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評都可以激勵和教育學(xué)生，否則可能會傷害學(xué)生，削弱德育的效果。（四）合理的安排學(xué)生做一些力所能及的事情鼓勵學(xué)生參與班級管理，讓他們?yōu)榘嗉壐冻?，多安排他們做點(diǎn)事。我們

41、知道，一個人只有對集體付出了心血和傾注，才更能珍惜和產(chǎn)生感情上的共鳴。案例反思：個例教育只是一個點(diǎn)，一個點(diǎn)卻反映著集體的現(xiàn)象，是集體行為的信號?，F(xiàn)在常常警醒自己，帶了個多年的班級，我能做些什么？！將給學(xué)生留下什么樣的回憶和有用的東西！我希望用我的愛與希望，營造出一個良好的集體，讓更多有益的教育影響滲透到教育過程之中，使學(xué)生在班集體熏染和滋養(yǎng)下，健康地成長。案例八案例題目：我是怎樣批評學(xué)生案例背景：人，總是在批評和自我批評中成長起來的。人非圣賢，孰能無過？學(xué)生只有接受了批評，自覺地反省，努力去改正，才會更好地成長起來。批評，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤

42、。班主任所面對的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)。參加工作以來，我每一年都擔(dān)任班主任工作，在這期間我?guī)缀跖u過每一個學(xué)生，通過批評啟發(fā)他們自覺地反省。我始終注意做好下面幾方面工作，促使學(xué)生在批評中成長起來，達(dá)到真正的教育目的。案例過程：一、批評要掌握事實聶“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！币磺械呐u必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，使批評不會讓學(xué)生覺得是平白無故。有的學(xué)生“聰明”了，為了避免老師對他的“懲罰”，往往不承認(rèn)自己的錯誤。此時如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話是達(dá)不到矯

43、正的效果的。例如我班有個同學(xué)，自己不學(xué)習(xí)時，就在班上搗亂，老師找他談時，又往往不說實話。針對他的個性，我每次要批評他之前，一定從各方面掌握他和犯錯誤有關(guān)的全部材料，有時為了一個小小細(xì)節(jié)，花上大半天時間去弄清楚。隨后批評他時，他就主動承認(rèn)錯誤了，經(jīng)過反復(fù)幾次，漸漸地他的僥幸心理沒有了，他覺得經(jīng)常受老師批評沒什么意思，表示一定要以實際行動自覺遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)力爭受到表揚(yáng)。匚二、批評要有的放矢益批評要有針對性，才能事半功倍。老師在臺上翻來覆去講，但講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯誤的學(xué)生也不怕，還是我行我素。批評要有的放矢，就要批評要針對具體的人和事，批評要帶有明確的目的，點(diǎn)明改正的方向。

44、卒三、批評要留有余地昶在批評教育時，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個自我批評、自我教育的機(jī)會。這樣，學(xué)生易于接受，又對老師的寬容產(chǎn)生負(fù)疚感，從而有利于他們不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果班主任對學(xué)生的錯誤老是耿耿于懷，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識、自我批評的積極性，那么學(xué)生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。如我班的一個同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒有批評她，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，她對我說，遲到的原因都可以克服，其實可以做到不遲到的。后來她還真不遲到了。我想從小學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰

45、當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評方法，往往會收到意想不到的效果。四、批評要剛?cè)嵯酀?jì)靈剛?cè)嵯酀?jì)是班主任批評時，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去作教育的方法。俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，既要用剛制柔，又要以柔克剛。對女同學(xué)用剛，則有震撼力；對男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生的自尊心為重點(diǎn)。特別是那些犯有錯誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜一些，因為做了錯事，受到別的同學(xué)的責(zé)怪，產(chǎn)生了自卑感，有時甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。而實際上，他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)的要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說過：“得不到別人的尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心。”因此對這學(xué)生，在平

46、時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家雅柯卡說過:表揚(yáng)可以印成文件，而批評打個電話就行了?！边@就是說，含蓄而不張揚(yáng)的批評有時比那種電閃雷鳴式的批評效果結(jié)束會更好。配五、批評要迂回啟發(fā)益我們不僅要有一針見血、開門見山的批評教育，也要有“明修棧道，暗度陳倉”的迂回批評教育。這樣可以避免批評者與被批評者的直接交鋒，引導(dǎo)幫助犯錯誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯誤，達(dá)到批評的目的。如此批評沒有劍拔弩張之勢，卻往往有事半功倍之效。在批評教育中，我常常把道理寓于生動的事例中。例如在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時，以歷史人物張學(xué)良戒毒、廉頗負(fù)荊請罪等的典型例子，引導(dǎo)他們認(rèn)

47、識到“懸崖勒馬”的重要性和“浪子回頭”的可行性，從而堅定他們改正錯誤的意志。由于這種方式能寓思想性和形象性于一體，深入淺出，大大增強(qiáng)了批評教育的感召力和說服力。案例反思：批評有法，但無定法。批評是一服苦口的良藥。但有一點(diǎn)是我們教育者必須恪守的尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會領(lǐng)悟到老師用意的。善用批評這一教育方法，會與表揚(yáng)有異曲同工之效。案例九案例題目：扭轉(zhuǎn)乾坤的契合點(diǎn)案例背景：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普教學(xué)生有著明顯的不同特征，班主任在日常管理上的側(cè)重點(diǎn)也與普教有所不同。目前，社會上仍有些人對職業(yè)學(xué)校有偏見，認(rèn)為職校管理混亂，學(xué)生素質(zhì)低

48、下，然而事實確恰恰相反，職業(yè)學(xué)校更注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正令人頭疼的學(xué)生也并不多見，而且班主任也通過各種方法積極的轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的思想。筆者以實際案例闡述這一過程，既給不了解職校管理的人以實例解析，也為廣大同仁提供參考。作者所帶的是13級焊接技術(shù)及自動化專業(yè)，簡稱13焊接班，屬于五年制高職，學(xué)生整體素質(zhì)較好，但唯一一個及不聽話的黃某給整個班級管理帶來了很大的麻煩。黃某品質(zhì)不壞，但自控能力極差，受到不良學(xué)生的影響，自入學(xué)以來，遲到、曠課、不交作業(yè)、吸煙等違反校規(guī)校紀(jì)的事情屢有發(fā)生，檢討寫了數(shù)十張，思想教育進(jìn)行了數(shù)十次，總是認(rèn)錯態(tài)度良好，事后不知悔改，家長也是毫無辦法，當(dāng)時唯一的想法就是：這

49、個學(xué)生是害群之馬，要申請學(xué)校將其開除！案例分析：校領(lǐng)導(dǎo)的理念是對的，“學(xué)校是教育人的地方，要能夠包容學(xué)生犯的錯誤，并能指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到錯誤、改正錯誤”。本著育人為本的教育理念，開除可免，但是必須要嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，恰巧黃某午休外出酗酒，下午到學(xué)校參與打架，影響很惡劣，學(xué)校決定給予紀(jì)律處分。這次，黃某的母親終于露面了。通過與黃某的母親面對面的交流，筆者理解了黃某的一些行為。黃某一直是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在讀初三的時候，學(xué)習(xí)壓力大，就在那段時間，黃某開始結(jié)識一些社會不良青年，成績大幅下滑，行為習(xí)慣明顯變壞。黃某家住斜橋，屢次遲到又拒不住校，其母也勸其住校，黃某的回答倒是讓我對他有了改觀：“我不住校，白天我上

50、學(xué)，你自己工作，晚上你自己在家我不放心，晚上我要陪你”。樸實的話語卻透著溫情，只要抓住這個點(diǎn)，黃某還是可以轉(zhuǎn)變的。打感情牌是教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的主要方法之一，但是這種方法只能管住一時，而且有些學(xué)生會很反感，并不是學(xué)生不知感恩，而是不能接受教師總拿親情說事，黃某就是這樣的例子。所以，這個契合點(diǎn)沒有找準(zhǔn)。焊接技能實訓(xùn)是焊接專業(yè)的必修課，在實訓(xùn)過程中，黃某接受能力強(qiáng)，焊縫質(zhì)量好，主動請教老師技術(shù)要領(lǐng)，并能積極指導(dǎo)技能弱的同學(xué)。筆者抓住這個點(diǎn)，將黃某納入省技能競賽集訓(xùn)隊伍，在集訓(xùn)隊中，更高的技術(shù)技巧深深的吸引了黃某的注意力，經(jīng)常能看到黃某與集訓(xùn)隊的其他同學(xué)交流技巧。在訓(xùn)練閑暇之余，筆者不斷的以身邊焊接大咖

51、的實例來激勵黃某，也對他提出更嚴(yán)格的要求，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，黃某在市級競賽中取得了三等獎，這對他產(chǎn)生更大的激勵。黃某對焊接的興趣越來越濃厚，大量的時間都花在技能訓(xùn)練上，跟他的那些“朋友”逐漸斷了來往。焊接工作要求心靜、認(rèn)真，黃某的心性也發(fā)生了較大變化，做事變的認(rèn)真了，遲到、曠課現(xiàn)象不見了，黃某正在向著健康向上的狀態(tài)發(fā)展！案例反思：黃某或許還算不上優(yōu)秀，但是與入校時的他相比，他的進(jìn)步是巨大的；或許當(dāng)他走向工作崗位時，別人只知道他技術(shù)好，進(jìn)取心強(qiáng)，卻不知班主任在他身上傾注的心血；或許黃某的例子并不適合所有人，但只要找到合適的契合點(diǎn)，學(xué)生總會給老師帶來驚喜的！讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如高人指

52、路，班主任就是學(xué)生的指路人，指引學(xué)生走向光明、走向輝煌！案例十案例題目：中職學(xué)校實踐教學(xué)中的德育滲透案例背景：為了更好地提高中職生今后對社會的適應(yīng)能力，滿足社會的用人需求，當(dāng)前，中職學(xué)校主要采取理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。然而，中職生作為一個特殊的群體，如何在整個教學(xué)過程中有效地對他們進(jìn)行德育滲透，促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也一直是中職學(xué)校不斷探索研究的重要課題。試想我們?nèi)绻艹浞趾侠淼乩弥新毶脤嵺`動手學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)在實踐教學(xué)中的德育滲透是否能達(dá)到更好的成效呢？基于這種思想，在一次偶然的實踐學(xué)習(xí)中，我對此方法進(jìn)行了嘗試，并由此產(chǎn)生了對當(dāng)前德育教育的一些思考。案例過程：在學(xué)

53、校組織的一次由教師帶領(lǐng)學(xué)生外出實踐學(xué)習(xí)中，我校農(nóng)機(jī)專業(yè)學(xué)生來到了位于瓊海市的海南省玉柴機(jī)器有限責(zé)任公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，該公司是廣西玉柴發(fā)動機(jī)制造有限責(zé)任公司的下屬子公司，主要負(fù)責(zé)發(fā)動機(jī)齒輪的加工制造，當(dāng)參觀到該公司的齒輪熱處理車間時，作為專業(yè)基礎(chǔ)課教師兼班主任，我對學(xué)生說了如下一番話：同學(xué)們，我們的齒輪經(jīng)過毛坯鑄造，車削加工、齒型加工三道工序后就擺在了我們面前，現(xiàn)在這些看起來外表光滑的齒輪是不是就可以投入使用呢？我的回答是不能，因為它還得經(jīng)過熱處理來改變它們的力學(xué)性能，并通過精加工及各種嚴(yán)格的檢驗，才能最后投入使用。這正如我們每一個人的成長歷程，我們現(xiàn)在有著完美的身材，俊俏的面孔，但是我們?nèi)绻?/p>

54、真正適應(yīng)社會發(fā)展需求，還必須要通過學(xué)習(xí)的“熱處理”來提升個人內(nèi)涵與修養(yǎng)，繼而經(jīng)過學(xué)習(xí)的精雕細(xì)琢，最后順利接受社會的嚴(yán)格檢驗才能成為一名合格的人才?！本褪侨绱撕唵蔚囊痪湓捳Z，卻包含了專業(yè)知識與人文素養(yǎng)兩個方面的內(nèi)容，通過學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)德育教育，使德育教育貫穿于整個是教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到既能完成教學(xué)任務(wù)，又能達(dá)到育人的良好效果。案例分析：一、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀縱觀我國當(dāng)前德育教育，其基本情況主要表現(xiàn)為隊伍龐大，口號響亮，但德育最終卻是一壺始終燒不開的水。我們國家的教育方針、素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，都始終把德育放在教育的首位，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中又以較大的篇幅談到了德育教育的問題。如今“德育為先，育人為本”的教育理念已經(jīng)成為每一個教