實(shí)施素質(zhì)教育下地理教學(xué)的創(chuàng)新教育

1、施行素質(zhì)教育下地理教學(xué)的創(chuàng)新教育施行素質(zhì)教育下地理教學(xué)的創(chuàng)新教育一、激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的動(dòng)力。心理學(xué)研究說(shuō)明,興趣是一種由于機(jī)體需要而產(chǎn)生的穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力,是構(gòu)成動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)最活潑的成分,是學(xué)習(xí)入門(mén)和獲得成功之間的牽引力與粘合劑。假如我們地理老師擅長(zhǎng)寓教于樂(lè),使教學(xué)活潑生動(dòng),那么,不僅大大有益于進(jìn)步當(dāng)前地理教學(xué)效果,而且可能在學(xué)生心中埋下終生為之探究的種子。另外創(chuàng)設(shè)情境也是激發(fā)學(xué)生思維的好方法。所謂創(chuàng)設(shè)情境,就是老師利用一切條件,為學(xué)生創(chuàng)造一種有所感的境界。老師可通過(guò)一些形象幽默的地理載體把學(xué)生引入到一定的創(chuàng)新意境中去,讓學(xué)生掌握有關(guān)的地理景觀(guān)特征,借以豐富地理知識(shí)。例如:在講到我

2、國(guó)大陸西北部氣溫日變化劇烈的特色時(shí),借用早穿皮襖午穿紗,圍著火爐吃西瓜的論句,來(lái)形容地理特征,使學(xué)生對(duì)溫帶大陸性氣候有了形象的理解。二、創(chuàng)造良好愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境開(kāi)展課堂討論,營(yíng)造創(chuàng)新氣氛。蘇霍姆林斯基說(shuō):不能使學(xué)生積極參與是老師最大的過(guò)失。地理討論式教學(xué)是一種開(kāi)放式教學(xué)形式,這種教學(xué)方法充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中去。以假設(shè)干人為一組進(jìn)展討論,可以克制學(xué)生的害怕心理,使學(xué)生通過(guò)自己考慮,自由地、暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣,不僅有利于學(xué)生之間的互相啟發(fā),集思廣益,更為重要的是為每位學(xué)生提供了發(fā)言時(shí)機(jī),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立考慮的積極性,錘煉獨(dú)立考慮的才能,為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)

3、新的氣氛。對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有創(chuàng)造良好愉悅的心理環(huán)境，形成一種團(tuán)結(jié)進(jìn)娶協(xié)調(diào)融洽的心理氣氛，才能激起共同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生感情上的共鳴，使老師傳授的知識(shí)被學(xué)生愉悅地承受和自覺(jué)地掌握。正所謂：親其師，信其道。老師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在分析、討論問(wèn)題時(shí)敢于讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，形成暢所欲言、寬松民主的課堂氣氛等，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)展有著至關(guān)重要的作用。三、科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏張弛適度，過(guò)渡自然巧妙。老師的講授應(yīng)突出重點(diǎn)，目的明確，啟發(fā)思維，切忌一講到底。增加學(xué)生學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.習(xí)活動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容，難度要適中，符合學(xué)生的實(shí)際情況，尤其要照顧到中差生以到達(dá)大面積進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)

4、的目的。課堂教學(xué)必須指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。蘇霍姆林斯基指出：教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。地理老師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，選擇啟發(fā)式、討論式、探究式等有針對(duì)性的教法，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)的挖掘與拓展，擅長(zhǎng)發(fā)散、引發(fā)思維、開(kāi)闊思路。四、努力做到讓全體學(xué)生參與地理課堂教學(xué)全體學(xué)生是否積極地參與到課堂教學(xué)中，是素質(zhì)教育思想在課堂教學(xué)中能否順利貫徹的重要標(biāo)志之一。老師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加學(xué)生參與活動(dòng)的目的內(nèi)容。老師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，由目前的主演變成導(dǎo)演。老師要帶有飽滿(mǎn)的穩(wěn)定的激情，指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和言行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。真正把課堂教學(xué)作為

5、學(xué)生整體參與的主戰(zhàn)常老師更要不斷改良教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展分層次教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)自學(xué)才能是學(xué)生才能的一個(gè)綜合指標(biāo)，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展需要的重要才能指標(biāo)，可以通過(guò)預(yù)習(xí)、閱讀、復(fù)習(xí)，以及提出、分析、解決問(wèn)題等逐步論文聯(lián)盟.Ll.培養(yǎng)這方面的才能。老師在教學(xué)中要擅長(zhǎng)把握重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造力。才能培養(yǎng)是長(zhǎng)期和連續(xù)的，它可以幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我差距，并且自我完善。在地理課堂教學(xué)中，老師必須將根本知識(shí)和根本技能與開(kāi)展學(xué)生的自學(xué)才能統(tǒng)一起來(lái)。讓學(xué)生動(dòng)手操作比老師講解的效果要好得多，學(xué)生自己動(dòng)手操作，會(huì)遇到一系列的實(shí)際問(wèn)題，這會(huì)促進(jìn)其考慮、探究，在不斷失

6、敗中求得成功。經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅可使學(xué)生的動(dòng)手才能得以進(jìn)步，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，甚至?xí)虐l(fā)出創(chuàng)造創(chuàng)造的火花。比方老師跟學(xué)生講解地軸、兩極、經(jīng)緯度、經(jīng)緯網(wǎng)等有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生弄不清楚。經(jīng)試驗(yàn)，改用學(xué)生自己動(dòng)手操作的方法，讓學(xué)生在課后白做一個(gè)小地球儀。經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生不僅比擬順利地掌握了有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還向老師提出了不少在制作地球儀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。多采用這種教學(xué)方法不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有幫助。六、德育要貫穿地理課堂教學(xué)的始終德育是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。老師應(yīng)該從地理學(xué)科自身的知識(shí)構(gòu)造和教學(xué)內(nèi)

7、容中挖掘教育素材，尋找德育與地理知識(shí)教育的結(jié)合點(diǎn)，把思想教育與地理知識(shí)教育以及學(xué)生才能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如：結(jié)合我國(guó)鋼鐵、煤炭、石油等工業(yè)所獲得的成就的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育；可以結(jié)合環(huán)境、資源與人類(lèi)的關(guān)系等內(nèi)容的講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)展環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育；可以結(jié)合地理現(xiàn)象的講授，對(duì)學(xué)生進(jìn)展破除迷信，相信科學(xué)的教育。例如，通過(guò)講解板塊構(gòu)造理論講述地球上地震和火山現(xiàn)象成因。通過(guò)學(xué)生旅游實(shí)地考察，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、勤奮勞動(dòng)的精神，對(duì)他們進(jìn)展意志品質(zhì)的教育。七、施素質(zhì)教育下地理教學(xué)的創(chuàng)新教育教學(xué)方法運(yùn)用的考前須知教學(xué)方法雖多，但并不是都合適地理教學(xué)的每一章節(jié)，所以不管運(yùn)用什么教學(xué)方法都應(yīng)與實(shí)際教

8、學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這就需要老師找到教學(xué)方法與各章節(jié)的結(jié)合點(diǎn)。素質(zhì)教育要求老師基于教學(xué)大綱的根底上，深化鉆研、靈敏處理教材?；趩l(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造，教給學(xué)生求知的工具和手段，就是符合教育的目的。這就要改變過(guò)去在應(yīng)試教育中以考試為目的形成的教學(xué)習(xí)慣和方法，努力討論和實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變。把以老師為中心的講解課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煘閷W(xué)生指導(dǎo)和活動(dòng)組織的課堂。讓學(xué)生從被動(dòng)承受的地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位。把知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)聯(lián)絡(luò)或可以啟發(fā)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的興趣性的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生得以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)?？傊?，地理學(xué)科是一門(mén)綜合性、區(qū)域性、空間性、直觀(guān)性都很突出的學(xué)科,形象思維和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)對(duì)學(xué)科開(kāi)展非常重要。地理學(xué)科美育的開(kāi)展