小學年級語文下冊教案《古詩》

1、小學年級語文下冊教案古詩蘇教版小學五年級語文下冊教案古詩兩首【教學目標】1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、讓學生正確使用網絡，用網絡搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁，學會合理而有效地處理豐富的網絡資料。3、帶領學生抓詩眼，緊扣關鍵詞，咀嚼重點詩句，在想象中走進古詩的意境，體會詩人的情感。4、在學習中有目的地指導學生總結學習方法，舉一反三、學以致用，形成必要的學習習慣和學習能力，從而提高學習效率?！窘虒W準備】準備網絡課件，與學生進行課前談話?！窘虒W過程】一、簡言引入：1、導語：人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州的美美在園林，而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學習網站，

2、品讀古詩兩首，欣賞西湖風光，走進美麗的杭州西湖。2、古詩兩首中收錄了兩位詩人寫西湖的作品，一位是楊萬里，一位是蘇軾。同學們還記得嗎，這學期我們就學過楊萬里的一首古詩宿新市徐公店，一起來背一背。二、師生共品：1、導語：楊萬里眼中的春天很美，他眼中的西湖怎樣?讓我們進入專題學習網站，打開古詩，去讀一讀楊萬里筆下的西湖。2、學生試讀古詩，指名學生讀，從字音、停頓、節(jié)奏方面評，讓學生讀出詩歌特有的韻律來。(齊讀)3、課前同學們已經作了預習，關于這首詩，哪些字和詞你不大明白?4、不明白的地方網絡可以助我們一臂之力，已經明白的地方我們也可以利用網絡驗證一下，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)。好，同學們借助網絡，去把這

3、首詩的意思弄清楚、想明白。5、學生上網學習。6、能試著說一說詩的意思嗎?我們從題目開始。詩的一二兩句是什么意思?三四兩句的意思誰來說?(關鍵詞的點撥：畢竟、四時、接天、無窮、映日、別樣)7、自己連起來把整首詩的意思說一說。8、知道了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首古詩，學生自己讀;9、指名讀，評價：(先讓學生評)更順暢了;越聽越有味道了。10、明白了詩的意思僅僅是得了詩的皮毛，我們知道，古人寫詩講究的是“詩中有畫，畫中有詩”，我們學詩就應該找到那幅畫，成為畫中人。同學們想不想找到那幅畫，成為畫中人?()好，我們繼續(xù)!11、同學們輕輕讀這首詩，想想：六月的西湖跟其他時候有些什么不同?12、閉上眼睛

4、想一想，那蓮葉是怎樣的蓮葉，那荷花又是怎樣的.荷花?13、教師引導：滿湖都是荷花，擠擠挨挨的荷葉鋪在水面上，眼前是一片碧綠，遠處還是一片碧綠，這綠色還在不停地向前伸展著，似乎要把整個西湖變成它的世界。你瞧，無盡的綠色中夾雜著耀眼的紅色，朵朵荷花正在旭日中開放，有了陽光和荷葉的襯托，片片花瓣顯得更加嬌艷動人。14、同學們，你們說，這六月的荷花美不美?這六月的西湖美不美?怪不得詩中楊萬里不寫送林子方，而要寫這滿湖的荷花!15、讓我們再去讀這首詩，讀出對六月西湖荷花的深深眷戀!(讀、評)16、六月的西湖，因為有了荷花而獨具魅力;六月的荷花，也因為有了這首詩而倍增嬌艷!讓我們依次點擊“畫說詩境”和“西

5、湖視頻”，去感受六月西湖的獨特魅力!17、看好了嗎?此時此刻，對六月的西湖、六月的荷花，你最想說什么?18、如此美的景色，如此美的詩句，需要我們一品再品，一讀再讀，戴上耳機，對著網頁上的配樂美讀，我們也去美美地讀這首詩!三、快樂自學：1、導語：借助網絡，同學們學得深入，讀得動情，老師相信大家完全可以用學習曉出凈慈寺送林子方的方法自己學習六月二十七月望湖樓醉書，對自己有沒有信心?2、好，打開“快樂自學”，先看“學法引路”，指名讀。剛才我們就是分這三步走的，同學們按照這樣的方法快樂自學六月二十七日望湖樓醉書。3、學生自學;4、學生自學結束，指名學生讀古詩。5、在線測試、自評導航;新課標五年級下冊語

6、文清平樂村居教案教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，正確書寫本課“媚、剝”等四個生字。2.通過借助注釋、自主合作學習，正確理解這首詞的意思，著力體會“醉”“無賴”等詞語的情味。3.通過反復誦讀、插圖輔助、想象畫面、介入詞人資料等方法感受詞中描繪的田園生活美景，體會詞人對田園生活的喜愛和向往。4.通過比較、發(fā)現(xiàn)，初步了解關于詞牌及“詞”這種體裁的知識。教學重點：理解詞的意思，體會詞的意境，有感情朗讀與背誦。教學難點：圖文結合感悟詞中田園生活的意境，體會詞人對田園生活的喜愛和向往。教學用時：一課時。教學準備：多媒體課件。教學過程：(一)導入新課1.過渡：高鼎的一首村居讓我們看到清新的鄉(xiāng)村

7、風光，聞到了淡淡的泥土花香，感受到了在和諧中人們安居樂業(yè)的幸福。古詩這種文體是中國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的明珠，在這條長河中還有另一顆明珠詞。出示：詞是唐朝時候興起的一種文體，到了宋代進入了全盛時期，因此我們有唐詩宋詞之說。2.今天我們就來學習一首詞，誰來讀讀課題?指導讀題。師：“清平樂”就是我們今天學的詞的詞牌，村居便是這首詞的題目。在讀的時候注意在詞牌后面稍作停頓。3.辛棄疾的這篇詞作向我們展示了什么樣的畫面呢?讓我們一起走進清平樂村居吧。(二)初讀全詞1.學生自由讀：借助注釋，讀準字音。2.師檢查自讀情況。3.解決“剝”的讀音：課件出示多音字剝bob，正音之后指導書寫。4.讀出節(jié)奏。(1

8、)教師適時點撥：詞分上闋和下闋，在誦讀時，上下闋之間停頓時間稍長。(同時指出有些詞不分上下闋。)(2)請同學圈出這首詞押韻的字，再讀出詞作押韻的味道和節(jié)奏。【設計意圖】小學階段，學生接觸的詩比詞多，因此通過比較幫助學生感知詞與詩的不同。(三)品讀全詞1.這是一首文字淺顯易懂的宋詞，老師相信你們能夠借助自己的力量讀懂。注意老師給你的提示：(課件)借助注釋，結合插圖讀文，展開想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，你讀懂了什么?2.學習小組合作交流。(交流時表達的方式：當我讀到時，眼前浮現(xiàn)出的畫面?？梢栽跁目瞻滋幇炎约合矚g的畫面用文字表達出來。)【設計意圖】通過圖文對照讀這首詞，采用“以圖畫為先導，以語言描

9、繪作引子”的方法，讓學生在想象中朗讀，朗讀中想象，使文中之境成為學生心中之境、口中之言。讓學生自由組合進行合作探究，借助“文下注釋”來幫助理解本詞，感受田園的意境。讓學生在讀中思考，在讀中討論，在讀中探究，在讀中感悟，同時進行書面練筆和口語表達的訓練，有效突破重難點。3.全班交流，師隨機指導。(預設重點詞句的理解：“醉里吳音相媚好”“無賴”“臥剝”。)4.隨著同學的描述，我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅清新、美麗的畫面，在看到這些畫面的同時，我們也弄懂了詞句的意思，這就叫作“詞中有畫、畫中有詞”，借助畫面、理解詞義。5.發(fā)現(xiàn)線索：作者巧妙地運用一個景物把多個的畫面融在一起，引導學生再來讀文，找到線索。(

10、整篇詞作圍繞著小溪，布置畫面，展開人物活動，景中有人，景中有情。)6.領悟詞作特點。簡單的幾句話雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮明的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是“臥”字用得極妙，它讓小兒天真活潑的頑皮勁兒躍然紙上。下面就讓我們?yōu)檫@首詞譜上曲子，吟唱出來吧!7.感情誦讀，配樂吟唱。過渡：詞人辛棄疾在晚年創(chuàng)作了如此溫馨、幸福的田園小詞，其實他的詞風是以豪放為主，讓我們再一同來感受這位詩人的其他作品!(四)比較閱讀1.簡單介紹作者：辛棄疾(1140.5.18-1207.10.3)南宋愛國詞人。是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家?，F(xiàn)存詞作600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精

11、神是辛詞的基本思想內容。2.與辛棄疾的其他詞做比較閱讀?！驹O計意圖】比較閱讀作為一種閱讀方法，強調自主閱讀、比較探究，在語文閱讀教學中恰當運用比較閱讀的方法引導學生自主學習，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀能力。通過對同一詞人的不同詞做比較閱讀，使學生積累體驗，進一步體會到田園生活的恬靜、和諧，領悟了內蘊，在讀中獲得情感的熏陶。(五)總結全課1.作為愛國詩人的辛棄疾，經歷了多年的戰(zhàn)亂，曾經在沙場上征戰(zhàn)多年，看到多是戰(zhàn)場的殘酷，人民流離失所的苦難，他發(fā)出的多是收復河山的慷慨之聲，多是救民于水火的激昂之聲，他的詩詞大多是豪放的，當他來到山村看到這和諧溫馨的情景也忍不住婉約了一回，為我們展現(xiàn)了

12、一幅有色有聲、有情有景的鄉(xiāng)村樸素又恬靜的生活畫面。2.感情誦讀。(六)作業(yè)1.必做：背誦詩詞，抄寫或默寫1-2遍。2.選作：將詞中描繪的生活畫面用自己的話講給別人聽，也可以加入自己的理解和想象把這首詞改寫成一篇小練筆。板書設計：清平樂村居 (詞)(宋)辛棄疾青青草 溪上 景美相媚好 溪東 美 情更美 剝無 賴 溪頭 人美物、人、情皆是景情、景、人和諧1.五年級下冊語文二泉映月教案2.5年級下冊語文書9課 二泉映月3.五年級下冊語文夢圓飛天教案4.蘇教版語文五年級上冊少年王冕教案設計五年級下冊語文教案課題5 頂碗少年教時(11)學 習目 標1.會認會寫本課生字新詞。2.結合課文內容理解句子的含義

13、，體會作者表達的思想感情。3、有感情地朗讀課文，體會頂碗少年的艱辛。學 習重 點結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。有感情地朗讀課文過 程 與 方 法教 師 活 動一、激發(fā)興趣，導入新課同學們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。二、初讀課文，掌握字詞4.理解課文內容，理清寫作順序。(1)默讀，給課文分段，總結段意。第一部分：第1自然段：倒敘式開頭。第二部分：第2自然段到倒數第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第三部分：第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。2)自由讀第二部分

14、。用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。第一次失敗。第2自然段。第二次失敗。第3自然段。第三次成功。4到6自然段。三.作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。2.有感情地朗讀課文。學 生 活 動1.自由讀課文，根據課后生字表讀準字音(教師巡視指導)。用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。2.指名讀課文，矯正字音。3.檢查詞語理解情況優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措自由讀第二部分5.齊讀文章最后一個自然段。板書設計5 頂碗少年哲 疊 瓷 肢搗 捂 博 渺教學反思課題5 頂碗少年教時(12)學 習目 標1.結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。2.通過學習，使學生懂得不論

15、遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。3.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。學 習重 點1. 結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。2. 有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。過 程 與 方 法教 師 活 動一、復習二、品讀詞句，體會情感1.默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演?(三次)2.生讀課文，以讀帶思。3.讀這三句話，(投影出示)體會頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場面描寫。)(1)臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗

16、，又深深地向觀眾們鞠了一躬。4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當第三次繼續(xù)表演這個節(jié)目時，他心里會怎么想?如果表演者 是你，你會怎樣做?三、課后拓展，深化感悟學 生 活 動回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。生讀課文，以讀帶思。(1)學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬)。2)學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了)。汗珠，他有些不知所措了)。(3)學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。3.讀這三句話，學生回答;心里會怎么想?如果表演者是你，你會怎樣做?板書設計5

17、頂碗少年第一次失敗：微笑鞠了一躬第二次失?。捍舸舻夭恢氲谌纬晒Γ烘?zhèn)靜鞠了一躬驚心動魄的拼搏教學反思：在讀第一次表演時，學生悟到了“敬佩”對少年精彩表演的敬佩，“失望”對少年表演失誤的失望。然后借助文章中的語言理解、朗讀，大部分學生都能參與到課文的研讀中去，對少年高超的技藝、失敗之后的不放棄感悟得十分深刻。對課文的研讀也就水到渠成了。課題6 體育頌教時(13)學 習目 標1.認識生字，掌握字形、字義。2.積累文中好的詞語。3.感情地朗讀課文學 習重 點學會生字新詞，積累詞語。過 程 與 方 法教 師 活 動一、創(chuàng)設情境，導入新課多媒體展示奧運會畫面。提問：這些畫面都與什么有關?談談從這些畫

18、面中你感覺到了什么?請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。一、 學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料并做簡要的介紹。二、 請同學們大聲朗讀體育頌，在朗讀過程中融進你們對于體育的切身體會和美好聯(lián)想。圈 點勾畫出生字、生詞。猝然(c)：突然;出乎意外。晨曦(x)：晨光。曦，陽光(多指清晨的)?；?j)形：生物體部分發(fā)育不正常。深思熟慮：深入細致地考慮。無與倫比：沒有能比得上的。繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發(fā)展很快。有朝一日：將來有一天。五、感知文章內容請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容?(文章高歌了體育所蘊含的偉大精神)

19、學 生 活 動回答這些畫面都與什么有關?談談從這些畫面中你感覺到了什么?學生仔細觀察畫面，多媒體展示。同學們翻開課本。同學們大聲朗讀。圈 點勾畫出生字、生詞。學生自由回答。六、作業(yè)結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思補上相關例證。板書設計6 體育頌卑 娛 恥 硅 培 肌押 患教學反思在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，采用所學的閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學生的學習自主性，也激發(fā)了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。課題6 體育頌 教時(14)學 習目 標1. 在準確理解奧林匹克精神的基礎

20、上，有感情地朗讀課文。2.學習排比、比喻、擬人等修辭方法。3.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。學 習重 點1.學習排比、比喻、擬人等修辭方法。2.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。過 程 與 方 法教 師 活 動一、復習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊 頌體育的，寫出內容提要。二、理解課文內容反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。如：(1)“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受難者為何激動?(體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力)1.學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在

21、班級中交流自己的體會。2.自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。(課文應用高昂、激越、贊美的語調，才能準確地表達作者的感情。)3.教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。四、感受文中的寫作手法1.文中運用了那些修辭手法?2.文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意濃。學 生 活 動以小組為單位展開討論1.體育是生命的動力。2.體育能塑造美。3.體育能體現(xiàn)正義。4.體育能培養(yǎng)人的勇氣。5.體育能使人贏得榮譽。6.體育能給人帶來樂趣。7.體育能增強體質。8.體育可以推動進步。學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級中交流自己的

22、體會。自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才能準確地表達作者的思想感情。畫出相關語句，自己練習讀一讀。板書設計 一、生命的動力。二、你就是美麗。三、你就是正義。四、你就是勇氣。五、你就是榮譽。六、你就是樂趣。七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。教學反思在讀的過程中，抓住領起文本內容9個關鍵句子，這樣學生就容易理清文章脈絡。在指導朗讀過程中，著重引導學生感受作者用擬人句、比喻句、排比句等修辭手法，直抒胸臆地對體育進行歌頌和贊美，從而引起學生的共鳴。課題語文樂園二教時(15)學 習目 標學習詞海拾貝通過學習掌握詞語，積累文學知識，提高學習語文的樂趣。學 習重 點掌握詞語，積累文學知識，提高學

23、習語文的樂趣。過 程 與 方 法教 師 活 動一、學習詞語超市1.讀一讀記一記指導學生正確讀詞，其中師傅、屁股、關鍵、循環(huán)，要注意讀音。2.讀一讀記一記“規(guī)矩”等必須知道含義，能用“拼搏”等詞說一句話。二、學習金鑰匙引導學生自己讀文，然后匯報。最后教者總結。三、 猜字謎要求：獨立完成。然后指名讀，說出正確答案。 你能猜出余下的幾個字嗎?( )亙 謾( )吾( )作業(yè)：抄寫詞語學 生 活 動學生自己讀詞，指名匯報。小組競賽，評比。學生自己寫詞，交流記憶的方法。指名匯報。學生自己讀文，體會：這種設懸念的方法，能引起讀者的好奇心，引發(fā)閱讀下文的興趣。學生相互討論完成.板書設計語文樂園二詞語超市金鑰匙猜字謎教學反思通過學習掌握詞語，積累文學知識，提高學習語文的樂趣課題語文樂園二教時(16)學 習目 標學習自主閱讀，通過學習，使學生掃除字、詞障礙，理解短文內容，培養(yǎng)學生的理解和感悟能力。學 習重 點理解短文內容，培養(yǎng)學生的理解和感悟能