《烏鴉喝水》教案

1、Word 烏鴉喝水教案烏鴉喝水教案1 烏鴉喝水這節(jié)課我特殊留意發(fā)揮同學(xué)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)都參加到教學(xué)中來(lái)。 我主要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行表演、爭(zhēng)論乃至爭(zhēng)辯的過程中獵取學(xué)問。學(xué)問的獵取并不是老師硬塞給同學(xué)的，我把思索的權(quán)利和時(shí)間大膽地交給了他們。“你能幫烏鴉想方法嗎？”讓同學(xué)通過合抱負(fù)象，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表自立見解，促進(jìn)了雙向互動(dòng)、 親身經(jīng)受和探究性的同學(xué)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。我讓同學(xué)仿照烏鴉的方法做試驗(yàn)，驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性，培育了同學(xué)親身實(shí)踐的力量。同時(shí)同學(xué)在表演、觀看中也體會(huì)到烏鴉口渴的難過，初見到水時(shí)的驚喜，而喝不到水的絕望的整個(gè)過程，并讓同學(xué)通過讀來(lái)體會(huì)烏鴉

2、的心情。 而在拓展部分，我問同學(xué)：“烏鴉還可以用什么方法喝水？”大家的思維活躍，如用吸管吸，用石子砸一個(gè)洞等方法。同學(xué)的答案使整個(gè)課堂煥然一新，也使我體會(huì)到在自由公平氛圍中創(chuàng)新的珍貴。 烏鴉喝水教案2 【課時(shí)要求】 1、講讀小節(jié)，使同學(xué)知道烏鴉用什么方法喝到水，教育同學(xué)遇到困難要多動(dòng)腦筋，依據(jù)不同的狀況，實(shí)行不同的方法來(lái)解決。 2、理解“處處、又、很、也、怎么辦、一個(gè)一個(gè)”等詞語(yǔ)在文中的意思。 3、用“觀察”一詞說(shuō)話。 4、有感情地朗讀全文。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1、烏鴉為什么喝不著水？ 2、它是怎么喝到水的？ 【教具】 1、多媒體 2、瓶子及石子若干 3、錄音機(jī) 【教學(xué)形式】 分組教學(xué)試驗(yàn)法

3、爭(zhēng)論法五官體驗(yàn)法嘗試法。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課： 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小伴侶，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小伴侶來(lái)讀詞語(yǔ)。 出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子 數(shù)一數(shù)：瓶的第筆是什么？（乙） 出示：“喝、渴”一起讀。 你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”？ （“喝”要用口來(lái)喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，由于嘴巴干了，所以是“氵”三點(diǎn)水。） 、請(qǐng)把書翻到第頁(yè)，我們來(lái)做課后第題“讀讀說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)做得又快又好。開頭。 自己做。 溝通：誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)第1句？第2句？第3句？（指名） 都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。 （齊讀3句句子

4、） 二、新授： 、過渡：通過第節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書） 一只烏鴉口渴了，處處找水喝，它究竟找到水了嗎？老師請(qǐng)小伴侶邊看邊聽邊想想。 播放多媒體錄象及錄音。 問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答） 我們來(lái)讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開頭。 你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)？（第節(jié)） 、學(xué)習(xí)第節(jié)。 真聰慧，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶認(rèn)真地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開頭。 輕聲讀溝通 誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀。（指名讀句子） 對(duì)了，烏鴉觀察了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉觀察了一個(gè)瓶子，瓶子里怎么樣？ 情愿把第句讀給孫老師聽的小伴侶一起來(lái)讀第句話。 用

5、“觀察”說(shuō)話。烏鴉觀察了一個(gè)瓶子，那么你觀察了什么？（指名每一組號(hào)的小伴侶說(shuō)。） 你觀察了，怎么樣？（指名號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也情愿向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 課文里的烏鴉觀察了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可興奮了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句） 現(xiàn)在請(qǐng)每組的小伴侶在號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第句句子，并爭(zhēng)論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開頭。 小組自學(xué)爭(zhēng)論 溝通：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（由于，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。） 請(qǐng)小伴侶觀看一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是由于這樣而喝不到水？小組觀看，請(qǐng)哪個(gè)小組情愿派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不

6、到水？（指名人） 假如瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小伴侶在小組里說(shuō)說(shuō)看。 假如瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 假如瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 假如里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。 可是，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說(shuō)）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請(qǐng)小伴侶在小組里讀一讀。（指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì)）大家一起來(lái)試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖） 可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很焦急）對(duì)呀，可焦急了，請(qǐng)小伴侶自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很焦急。 自由找伙伴 指名對(duì) 齊讀 現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。（齊

7、讀） 、學(xué)習(xí)第節(jié)和第節(jié)。 是呀，怎么辦呢？小伴侶，你們?cè)覆磺樵柑嫘貘f出個(gè)辦法？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說(shuō)，邊說(shuō)邊出示方法）大家想的方法真多，我們的小烏鴉也想出了方法，讓我們一起來(lái)看看。 播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。 老師這里有道填空題，請(qǐng)小伴侶在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的方法是什么，怎么填？ 出示：“烏鴉觀察（），于是，它把（）” 小組自學(xué)。 哪個(gè)小組情愿來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？ 請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。 點(diǎn)出：“一個(gè)一個(gè)地”，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)谔?hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的方法，邊做邊觀看邊想。 烏鴉

8、一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢？（水會(huì)漸漸上升） 烏鴉喝到水了嗎？ 動(dòng)手做溝通 小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里，瓶子里的水漸漸上升了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很興奮） 請(qǐng)小伴侶和孫老師來(lái)合作讀課文第、節(jié)。 師生合作讀（留意一個(gè)一個(gè)地、漸漸地，讀得又輕又慢）同學(xué)連起來(lái)一起讀課文第、節(jié)。 剛才你們也為烏鴉出了很多辦法，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的辦法更好？ 小結(jié)：通過比較，我們發(fā)覺烏鴉的方法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？ 三、總結(jié)全文： 、是呀，這是一只聰慧的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰慧的方法，有感情地朗讀全文。 、朗讀全文 、

9、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰慧的小烏鴉，通過自己的努力，最終喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。 烏鴉喝水教案3 教材分析：本課敘述了一只烏鴉口渴了，自己想方法把瓶子里的水喝到嘴里的故事，告知同學(xué)遇到困難的時(shí)候，不能被困難嚇倒，要想方法去戰(zhàn)勝困難，解決困難，學(xué)習(xí)烏鴉的聰慧才智，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難，使同學(xué)在學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，受到思想教育。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞，熟悉偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。 教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字 體會(huì)課文中蘊(yùn)含

10、的道理 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，并背誦下來(lái) 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。 2、過程與方法：猜謎導(dǎo)入新課，教同學(xué)字。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的愛好。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 1、（出示烏鴉圖）誰(shuí)熟悉它？老師板書：烏鴉。你是怎么知道的？ 2、邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？同學(xué)書寫鳥。你有什么好方法區(qū)分這兩個(gè)字？ 老師總結(jié)：由于小烏鴉長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點(diǎn)。 3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？ 4、板書喝水（補(bǔ)充課題），齊讀課題。 5、熟悉渴喝這一組生字。師：它們是一對(duì)

11、孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能精確 地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。 1、翻開書，看看圖，自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （1）我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。（口渴、觀察、方法、最終、慢慢、叼起、烏鴉、瓶子、） A、自己讀讀。 B、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 （2）男女生競(jìng)賽讀。去拼音開火車讀。 （3）齊讀。 2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。 3、分段讀課文。其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。 請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小伴侶讀得怎么樣？好的表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)訂正。 4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？ 三、教同學(xué)字 我們讀好書

12、，還要寫好字。 1、我們剛熟悉的伴侶，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀） 2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起） （1）教學(xué)看。 A、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請(qǐng)小伴侶看看，手字旁和我們平常寫的手有什么區(qū)分？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。 （2）教學(xué)起。 A、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時(shí)要留意什么？（第七筆捺要寫長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)己而不是已。 B、拿出手跟老師一起寫一寫。 C、生描紅、臨寫。點(diǎn)評(píng)。 四、課堂小結(jié)：同

13、學(xué)們，烏鴉口渴了，處處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問和技能：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。 2、過程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。 3、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀：懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、（出示課題）小伴侶，上節(jié)課，我們初學(xué)了烏鴉喝水一課，和小烏鴉見了面?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。 2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？） 3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，處處找水（喝）。 抽生填空后齊讀

14、二、細(xì)讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）出示句子：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生自由練讀后師指名讀） 大家想象一下，烏鴉處處找水喝，假如我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？ 同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉處處找水喝的情景。帶著你們的想象去讀這句話，肯定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀） （2）烏鴉連續(xù)飛呀，飛，最終找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它觀察一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)同學(xué)以興奮的心情讀。 （3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。 （4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，

15、瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉絕望、焦急的心情讀出來(lái)。 （5）把第一自然段連起來(lái)讀一讀（可邊讀邊演）。 2、學(xué)習(xí)其次自然段。 （1）請(qǐng)大家連續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線勾畫下來(lái)。 （2）出示句子，理解詞語(yǔ)。 （出示：烏鴉觀察旁邊有很多小石子，最終想出方法來(lái)了。）請(qǐng)小伴侶想想，烏鴉觀察小石子是一下就想出方法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)讀好最終邊讀邊想象烏鴉思索了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。 （3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。 （4）烏鴉究竟是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)

16、大家留意觀看：瓶子里的水有什么變化？ （5）瓶子里的水是很快上升的嗎？（漸漸）書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（慢慢）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。 （6）用慢慢說(shuō)話（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣同著相互說(shuō)） （7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著興奮的心情讀一讀最終一句話。 三、朗讀課文，啟發(fā)同學(xué)。 1、老師：同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什么方法喝到水？ 2、爭(zhēng)論、溝通：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。 3、集體反饋。老師引導(dǎo)：是呀，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋解決問題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的良好習(xí)慣。 4、懷著對(duì)烏鴉的贊美之情，感情朗讀課文。 四、指導(dǎo)背誦。 （1）想不想把這個(gè)好玩的故事登記來(lái)，

17、講給家里人聽?？梢钥粗诎迳闲械陌鍟?，我們根據(jù)這個(gè)挨次，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。 （2）記住課文內(nèi)容了嗎？同桌抽背齊背：情愿背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書；還可以加上動(dòng)作和表情-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)狀況。 板書設(shè)計(jì) 24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不著 想方法 喝到水 要?jiǎng)幽X筋解決困難 教學(xué)反思： 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，從觀看插圖入手學(xué)習(xí)第一自然段，然后導(dǎo)出第四自然段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，在第2課時(shí)再學(xué)習(xí)二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什么把瓶子里的誰(shuí)喝到了。在第一課時(shí)中引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動(dòng)的句子進(jìn)行重點(diǎn)

18、朗讀，體會(huì)人物的心情變化和解決問題的方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 其次課時(shí)對(duì)本課的字詞教學(xué)指導(dǎo)的比較扎實(shí)，同學(xué)書寫正確、美麗。 烏鴉喝水教案4 【教學(xué)目的】 1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。 2.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋克服困難。 3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“處處”和“到處”、“什么”和“怎么”、“方法”和“用法”的不同意思。 【課時(shí)】 3課時(shí)。 第一課時(shí) 【教學(xué)目的】 1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意。 2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。 3.學(xué)習(xí)生字新詞。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)言 誰(shuí)見過烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？ 烏鴉雖然樣子不美，歌聲不動(dòng)聽，可它很聰慧，今日我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是

19、一只聰慧的烏鴉。 二、指導(dǎo)看圖。 大家先一幅一幅認(rèn)真看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉觀察瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。） 三、讀課文 圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？ 1.同學(xué)自己輕聲讀課文。 2.指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。 四、逐段對(duì)比圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。 1.讀第一自然段 老師寫誕生字，同學(xué)認(rèn)讀，并組上詞 k h zho 渴了 喝水 找水 讓同學(xué)留意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅圖，讀其次自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中

20、生字，并讀一讀。怎么辦呢？留意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒有方法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想方法?3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉觀察小石子，就想出方法來(lái)了。） 認(rèn)讀生字詞。 Png x bnf 旁邊 很多 方法 結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。 很多：許多。 方法：烏鴉觀察石子，就想出怎么做能喝到水。 4.看其次、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么？ （烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水上升了，烏鴉就喝著水了。） 認(rèn)讀生字。 go 上升 看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。 上升：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。 五、看圖讀全文

21、，要求讀得正確流利。 其次課時(shí) 【教學(xué)目的】 1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)言： 烏鴉找到有水的瓶子，開頭為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今日我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書課題） 二、指名朗讀全文。 三、圖文對(duì)比，逐段理解課文內(nèi)容。 講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？ （一只烏鴉口渴了，找水喝） 2.理解詞語(yǔ)“處處找水喝”寫出了什么？ （口渴得很，急著找水喝，可水不簡(jiǎn)單找，去了好多地方去找水。） 3.指導(dǎo)同學(xué)讀第一段，要讀出烏鴉找水的急迫心情，把“處處”突出來(lái)。 講讀其次自然段。 1.結(jié)合第一幅圖，談其次段寫

22、了什么？ （烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。） 2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？ （瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。） 3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？” （烏鴉找到水很不簡(jiǎn)單，找到了又喝不著，它在問自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想方法） 4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 （要讀出烏鴉先是觀察水很興奮，可喝不著又很焦急，最終一句要輕而慢，表示思索） 講讀第三自然段。 1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么。 （烏鴉想出方法來(lái)了） 2.回答問題：烏鴉是怎樣想出方法來(lái)的？ （觀察小石子，就想出方法來(lái)了。） 3.指導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段。 大家想，烏鴉想出方法時(shí)心情是怎樣的？（興奮）應(yīng)怎樣讀？（

23、速度稍快）同學(xué)讀后賜予指導(dǎo)，然后再讀。 講讀第四自然段。 1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了） 2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了很多個(gè)小石子。） 3.“瓶子里的水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？ （由于石子占了水的地方，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。） 4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 “水慢慢上升了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢） “烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。 四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。 第三課時(shí) 【教學(xué)目的】 1.有感情地朗讀課文

24、。 2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。 3.指導(dǎo)生字書字，完成課后練習(xí)題。 【教學(xué)過程】 一、找同學(xué)有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子老師適當(dāng)范讀。 二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。 （講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉觀察小石子時(shí)怎么想的？喝著水后興奮得怎樣？） 三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。 四、完成課后其次題，先讓同學(xué)選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“處處”和“到處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“方法”的區(qū)分。 作業(yè)： 1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽。 2.預(yù)備默寫生字詞。 烏鴉喝水教案5 教學(xué)理念 烏鴉是又黑又丑的鳥。然而

25、在中國(guó)很多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是由于烏鴉有很多值得傲慢的地方。烏鴉喝水一文內(nèi)容通俗易懂，很適合同學(xué)閱讀。同學(xué)又將烏鴉喝水的故事中，熟悉它聰慧能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的.過程，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、熟悉“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。 2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想方法喝水喝著水了”這一系列變化過程。 3、知道遇到困難認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 熟悉“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)預(yù)備 1、烏鴉喝水過

26、程的課件 2、烏鴉的頭飾和生字卡片 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) （一）談話導(dǎo)入 1介紹你知道的烏鴉學(xué)問 2出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。 3板書課題：烏鴉喝水 （二）朗讀感悟 1.同學(xué)輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。 2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。 3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。 （1）誰(shuí)情愿來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？ 誰(shuí)能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一

27、只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？ 小組爭(zhēng)論： “烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？” 小組匯報(bào)： 指名表演朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià) （2）朗讀其次自然段，同桌爭(zhēng)論：觀察很多小石子，怎么就能想出方法呢？說(shuō)說(shuō)你的方法 （3）分小組合作試驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水慢慢上升的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水上升的緣由。 讀一讀：“瓶子里的水慢慢上升了?！?說(shuō)一說(shuō)： 4學(xué)習(xí)第三自然段。（體會(huì)烏鴉勝利的喜悅。） 師：很多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)慢慢上升？”我們來(lái)討論一下。 出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。 生讀句子，思索烏鴉是怎樣把石子放

28、進(jìn)瓶里的？ “一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？ 同學(xué)上臺(tái)演示 （拿出預(yù)先預(yù)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停） （問同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？ 把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？請(qǐng)大家要留意看，仔細(xì)想。 示意同學(xué)連續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì)瓶子里的水是怎樣慢慢上升的？） 為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)上升？ 烏鴉是怎么想出這個(gè)方法來(lái)的？ 小結(jié):烏鴉真聰慧，留意看，樂觀想，就想出方法來(lái)了。我們同學(xué)更聰慧，仔細(xì)讀書，樂觀動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的 （三）指導(dǎo)有感情朗讀 1.激趣：播放烏鴉喝水過程

29、的課件。 你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？ 2.老師范讀 3.同學(xué)一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以關(guān)心記憶課文。 （1）對(duì)比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。 （2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家關(guān)心修改。 （3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。 （四）識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字 其次課時(shí) （一）檢查同學(xué)背誦課文 （二）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 1、“我是聰慧的烏鴉 瓶子旁邊要是沒有小石子，聰慧的烏鴉該怎么辦呢？ 2、比一比，看誰(shuí)想的方法好，小組合作爭(zhēng)論。 3、同學(xué)帶頭飾表演，評(píng)比最聰慧的烏鴉。 （三）識(shí)字寫字 1.同學(xué)自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。 2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字

30、中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。） 3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？同學(xué)匯報(bào)。（烏-鳥石-右辦-為） 4.寫字指導(dǎo) （1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。 （2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)） （3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)章？

31、“辦”呢？寫時(shí)要留意什么？ 5.書寫練習(xí) （1）老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)一，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?（2）老師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂） （四）作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)寫的最好” （五）、課堂小結(jié) 烏鴉喝水教案6 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想方法喝水喝著水了”這一系列變化過程。能用“慢慢”說(shuō)句子。 懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋，樂觀想方法解決的道理。 教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入，猜謎： 師：同學(xué)們，喜愛猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)給你們聽?！疤焐ぷ訂?，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛

32、它。”是什么？烏鴉喝水優(yōu)秀教案 生：烏鴉。 （師板書烏鴉兩字） 師：別看烏鴉長(zhǎng)得丑，它可聰慧了。 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課烏鴉喝水。 （師板書課題） （生齊讀課題兩遍） 師：請(qǐng)大家打開書，自由讀課文。 （出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。） 朗讀感悟 出示課件1，師生互讀。 師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。 出示課件2 “處處找水喝?！?（生齊讀） 師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，處處找水喝。請(qǐng)你們把“處處”這個(gè)重音用橫線標(biāo)出來(lái)。 我們一起來(lái)讀第一自然段。 出示課件3。 指名同學(xué)

33、用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 師：烏鴉不會(huì)被困難嚇倒，它要想方法，它看到 課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出方法來(lái)了。 生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有很多小石子，想出方法來(lái)了。 課件出示 師：烏鴉把石子一起放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸上升了。 （一點(diǎn)一點(diǎn)） 生讀課文原文。 讓同學(xué)在課文中找到“慢慢”，在旁邊寫下“漸漸，一點(diǎn)一點(diǎn)”。 課件出示： （ ）慢慢地（ ） 師：水慢慢上升是由于 課件出示 烏鴉把小石子漸漸地放進(jìn)瓶子里。 生讀原文。 師：烏鴉把小石子一點(diǎn)一點(diǎn)地放進(jìn)瓶子里。 生連續(xù)讀原文。 7、師：學(xué)到這，你會(huì)說(shuō)這是一只（ ）的烏鴉，由于（ ）。 （指名同學(xué)回答） 師：烏鴉用自己的方法喝著了水，那么你能

34、用什么新方法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答） 師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的，請(qǐng)大家看看黃老師剛剛發(fā)下來(lái)的資料?！靶貘f喝水?！?生自由朗讀課文。 8、 出示課件小烏鴉叼吸管。 熟悉“叼”，怎么“叼”。 “先輩”是誰(shuí)？熟悉“輩”。 課件出示小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。 （把慚愧換個(gè)詞說(shuō)：慚愧，愧疚。） 9、 角色朗讀爸爸和小烏鴉的對(duì)話。 出示問句指導(dǎo)讀。 師：學(xué)到這里，你還會(huì)說(shuō)嗎？ 課件出示： 這是一只（ ）的小烏鴉，由于（ ）。 出示名言 人在困難時(shí) 板書： 烏鴉喝水 想方法喝著水 烏鴉喝水教案7 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法等9個(gè)生字，會(huì)寫辦，法兩個(gè)字。 2

35、、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。 3、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，開動(dòng)腦筋，樂觀想方法解決，能用慢慢說(shuō)句子。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。 教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥）。 2、生：烏鴉。 3、師：對(duì)，謎底就是烏鴉。 4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人熟悉它嗎？（出示烏鴉），讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教同學(xué)熟悉。 5、識(shí)記生字：大家熟悉了這兩個(gè)字，能不能想方法記住它們。（熟字加

36、偏旁：出示：牙+鳥=鴉） 6、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉，今日老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫烏鴉喝水。 （板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。 （播放動(dòng)畫） 7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。 老師能把故事講得比較好的緣由是由于我讀了好多遍，假如同學(xué)們也讀上幾遍的話，也肯定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。同學(xué)讀課文。 二、初讀課文，識(shí)字，感知 1、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要留意什么呀？（生答：留意課文的字音，句子讀通順） 2、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀精確 ，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開頭自由的讀吧，留

37、意把身體坐正。 （1）同學(xué)自由讀課文。 （2）檢查生字認(rèn)讀。 讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很仔細(xì)，就想跑出課文和大家見面?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許） （3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。 （4）師指名讀 3、師：同學(xué)們真能干！我們一會(huì)兒就熟悉這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！ （分組分段朗讀課文） 4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰慧能干，愛動(dòng)腦筋、） 三、細(xì)讀、感悟、探究 （一）學(xué)習(xí)第一

38、自然段。 1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多學(xué)問，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)烏鴉喝水這個(gè)故事，與這只聰慧可愛的小烏鴉親熱接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題觀賞課文第一段，邊聽邊思索。（課件出示課文第一段，朗讀） （指名答） （課件單獨(dú)出示第一句） （1）（點(diǎn)擊渴和喝兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，喝為什么是口,渴為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)同學(xué)猜字。 （2）師讓同學(xué)閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著，一只烏鴉流了很多汗，很渴很渴處處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答） 師小結(jié)：處處就是每一個(gè)，許很多多的地方。 （3）烏鴉口渴

39、難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說(shuō)著什么？（生答） （4）這只處處找水喝的烏鴉，心里肯定很焦急，誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的焦急。（指名讀，找是翹舌音，師讀生讀指名讀齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的焦急和辛苦。 2、師：烏鴉不怕困難，處處找水，最終找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們興奮來(lái)讀讀其次句。（女生和男生競(jìng)賽讀）烏鴉最終在瓶子里找到水了。 （1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)當(dāng)是哪一個(gè)？請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子。 （2）師：烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦，好不簡(jiǎn)單才找到水，興奮萬(wàn)分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀） 3、師：算了，算了

40、，喝不著，還是走吧！ 我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動(dòng)小腦筋樂觀想方法呢？假如你是小烏鴉該怎么辦呢？分組爭(zhēng)論，溝通。 （二）學(xué)習(xí)其次三自然段 過渡：同學(xué)們想的方法真多！那我們小烏鴉想出的是什么方法呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀） （1）老師這里有道填空題，怎么填？ 出示：烏鴉觀察，于是，它把 （2）師：小烏鴉的方法行不行呢/?看老師演示。 （3）師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（漸漸地，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升） 師：我們看一看書上是怎么說(shuō)？ 師：你能不能仿照課文用慢慢說(shuō)一句話好嗎？ 生：小伴侶慢慢長(zhǎng)高。天慢慢冷了。太陽(yáng)

41、慢慢上升了。、 （4）師：水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想興奮的讀一讀最終一句話的小伴侶請(qǐng)站起來(lái)，讀。 （5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來(lái)夸夸它吧！ （生：聰慧，愛動(dòng)腦筋） 四、小結(jié) （1）師：同學(xué)說(shuō)的真好，它就是一只聰慧的，愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰慧的方法，有感情的朗讀全文。 （2）朗讀全文 今日，小烏鴉想方法喝到了瓶子里的水，那我們就把方法兩個(gè)字深深地記在腦海里吧！ （3）我們知道要寫好字，就要按肯定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。 師教學(xué)字辦、法,辦寫時(shí)留意兩點(diǎn)位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。同學(xué)書空。生在書上進(jìn)行練習(xí)，提示同學(xué)

42、寫字姿態(tài)：寫字時(shí)，要做到，三個(gè)一,眼離本子一尺，手離筆尖一寸。 五、總結(jié)全文 師：一只聰慧能干的小烏鴉，通過自己的努力，最終喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難認(rèn)真觀看，多動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的方法。 烏鴉喝水教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法的道理 2、理解詞語(yǔ)：火辣辣、銜來(lái)。能夠依據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié) 3、培育幼兒的傾聽力量和想象力 活動(dòng)預(yù)備：圖片四幅 活動(dòng)過程： 一、出示圖片，引發(fā)幼兒愛好 前些天，小伴侶在表演區(qū)講了烏鴉喝水的故事，今日我們就來(lái)聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？ 二、敘述故事并進(jìn)行提問 故事發(fā)生在哪里？那天的天氣怎么樣？（

43、火辣辣）烏鴉怎么了？ 后來(lái)又發(fā)生了什么事？烏鴉遇到了什么困難？烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想方法呢？請(qǐng)幼兒記錄下來(lái)。 三、再次敘述故事，并進(jìn)行提問。 烏鴉喝到水了嗎？它想了一個(gè)什么樣的方法。 它是怎樣把石頭放到瓶子里的？（銜來(lái)）假如你是其它的小動(dòng)物，你預(yù)備怎么樣運(yùn)石頭？（請(qǐng)幼兒用試驗(yàn)演示） 四、完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié) 假如你是小烏鴉，你想怎么樣來(lái)創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對(duì)話并且完整。 五、老師講評(píng)并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望 六、工具拓展。 老師展現(xiàn)幼兒收集的各種工具。 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)各種工具的用途。 感受勞動(dòng)人民的聰慧才智。 活動(dòng)反思

44、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給孩子自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓舞孩子質(zhì)疑問難，開掘孩子的制造潛能，激活孩子的思維和想像力。敬重孩子的共性，重視孩子的自我反思，相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子的進(jìn)展。注意孩子在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 烏鴉喝水教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)課文，能夠開動(dòng)腦筋，使同學(xué)養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。 2.連續(xù)用聽讀識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫：斜勾。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟悉15個(gè)生字。 課前預(yù)備： 課件、圖片、卡片。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入新課 （一）同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了一位新伴侶 貼烏鴉圖： （二）老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片呢，你們想看嗎？ （三）放

45、課件： 一只烏鴉口渴了，處處找水喝，這時(shí)它觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不著，怎么辦呢？它觀察旁邊有很多小石子，想了一想，有方法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來(lái)，放到瓶子里，水漸漸上升。烏鴉就喝著水了。 （四）這個(gè)動(dòng)畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書：喝水）。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課（齊讀課題）。 二、師生共同參加探究： （一）聽讀課文識(shí)字 1請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽老師讀一遍課文，你們想不想自己來(lái)讀讀課文。 2請(qǐng)同學(xué)們打開書第67頁(yè)，拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不熟悉的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。 3剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不熟悉的字，你們情愿把它們學(xué)會(huì)嗎？（同學(xué)答：情愿?。?好，老師

46、就和你們一起努力攻克難關(guān)，有信念嗎？（有） 4請(qǐng)大家做好指讀姿態(tài)，我讀一句，你跟讀一句，留意聽你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。 5在老師的關(guān)心下，不熟悉的字少了幾個(gè)吧？現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢？愿不情愿當(dāng)小老師帶大家讀讀？（指名讀） 6在這位小老師的關(guān)心下，你是不是又多熟悉了幾個(gè)字？ 7大家剛才讀的可真仔細(xì)，下面我想請(qǐng)同桌同學(xué)相互當(dāng)個(gè)小老師，假如同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他，假如同桌讀對(duì)了，你就在課題旁給他畫個(gè)“”。 8情愿讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀課文。 （二）識(shí)詞（剛才同學(xué)們讀的真棒，快夸夸自己。） 1看大屏幕，請(qǐng)你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。 2請(qǐng)小老師帶讀。 3嬉戲：搶讀競(jìng)賽、開火車，哪個(gè)

47、詞飛出去，搶讀。 課中操 （三）認(rèn)字 剛才大家的收獲真大，你們可不能傲慢，接下來(lái)我想請(qǐng)大家熟悉一下這些生字伴侶，看誰(shuí)認(rèn)得又快又多。 1請(qǐng)大家邊讀邊擺字卡，熟悉的放在第一排，不熟悉的放在其次排。 2擺好后，不熟悉的字可以向小伙伴請(qǐng)教。 3你們都學(xué)會(huì)了嗎？我們做一個(gè)舉字卡的嬉戲。 4誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“渴”和“喝”怎么區(qū)分？用“處”組詞。 5指字嬉戲。 6今日我們學(xué)了一個(gè)新筆畫：斜勾。指導(dǎo)同學(xué)觀看，“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順（看課件）。 7書空“找”字兩遍。 這節(jié)課大家學(xué)得又快又好，老師真為你們興奮，看！老師帶來(lái)了兩個(gè)“果籃”，里面有很多“水果”，我預(yù)備把這些“水果”送給你們，不過誰(shuí)想得到這個(gè)“水果”，還得過一個(gè)

48、難關(guān)，每個(gè)“水果”后面都藏著一個(gè)字，你讀出來(lái)并能組個(gè)詞語(yǔ)，這個(gè)“水果”就是你的了。 三、小結(jié) 通過今日讀課文，你們知道烏鴉是用什么方法喝到水的嗎？ 做一個(gè)試驗(yàn)，看看用烏鴉的方法能喝到水嗎？ 烏鴉喝水教案10 設(shè)計(jì)說(shuō)明： 烏鴉喝水是一篇經(jīng)典好玩的童話故事，選自伊索寓言。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想方法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低班級(jí)同學(xué)閱讀。宏大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過：“愛好是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)同學(xué)的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)同學(xué)親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中關(guān)心同學(xué)理解、領(lǐng)悟文

49、章大意，提高同學(xué)閱讀力量。設(shè)計(jì)中特殊堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把熟悉生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)在輕松、愉悅的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì)寫“多、出”兩個(gè)生字。 2、能正確流利的朗讀課文。 3、了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。初步培育同學(xué)遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能正確流利地朗讀課文。 2、熟悉“反犬旁”。課前預(yù)備： 1、制作多媒體課件，預(yù)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（老師） 2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。搜集關(guān)于烏鴉的小故事。教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字 導(dǎo)入：猜謎

50、語(yǔ)，引出“烏鴉”二字，并學(xué)習(xí)。 1、今日，講新課前，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜： 身穿黑袍子， 長(zhǎng)個(gè)丑樣子， 懂得愛媽媽， 是個(gè)好孩子。， 你們猜他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，它就是烏鴉。（板書：烏鴉）出事烏鴉圖片：看看烏鴉長(zhǎng)得什么樣？ 識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字。（“烏”字長(zhǎng)得很像我們學(xué)過的一個(gè)字“鳥”字，他們的區(qū)分是什么？沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，孩子們你們真棒！都有一雙光明的眼睛。再看“鴉”字，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”）。 （設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了同學(xué)識(shí)字的難度。） 齊讀。 2、同學(xué)共享關(guān)于“烏鴉”的小故事。 老師簡(jiǎn)

51、介烏鴉：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰慧，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于它的小故事?？纯此窃鯓永米约旱牟胖呛鹊剿摹＃ò鍟汉人?齊讀課文題目，留意“水”是翹舌音。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、讀課文。 （1）老師范讀，要求同學(xué)留意聽準(zhǔn)字音、留意停頓。 （2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊圈畫誕生字，并借助拼音多讀幾遍。 2、認(rèn)讀生字詞。課件出示帶拼音詞語(yǔ)： w y do ch bn f pn bin x du烏鴉處處方法旁邊很多sh z fn jn zho shu kn jin yzh石子放進(jìn)找水觀察一只ku k口渴 （1）指名開火車?yán)首x，師生正音。 （2）去掉拼音讀

52、。 （3）開火車讀詞語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)生字“放、找”。 師：看來(lái)孩子們都熟悉了，同學(xué)們，小烏鴉說(shuō)你們真了不起！字音都讀準(zhǔn)了，下面看看“找、放”字，你能想到聯(lián)系學(xué)過的字來(lái)記新字，今日我們熟悉一個(gè)新偏旁反文旁“放”。 （1）跟老師一起書空“反文旁”。 （2）方文旁與折文的區(qū)分。并舉例：處冬 （3）出示“找”字，指名說(shuō)偏旁，所學(xué)過提手旁的字有哪些？ 4、整體感知，再讀課文。 （1）怎樣推斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）（同學(xué)小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。） （2）指名按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 師提出“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）同學(xué)互評(píng)朗讀狀況。 （設(shè)計(jì)

53、意圖：本課的生字詞語(yǔ)比較多，對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有肯定的困難。所以，從范讀開頭，就提出留意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使同學(xué)在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。） 三、問題入手，朗讀感悟。 1、學(xué)習(xí)第一自然段： （1）理解詞語(yǔ)“處處”。 出示課文第一句話，師范讀：一只烏鴉口渴了，處處找水喝。師提出問題：烏鴉口渴了，他去哪里找水喝？ （預(yù)設(shè)，生：有可能去了樹林、田野、花園.） 師：是啊！去了許多地方叫“處處”，我們讀的時(shí)候這個(gè)詞要讀的慢一些，才能更看出烏鴉四處找水的辛苦。 （2）區(qū)分“渴”和“喝”兩字。出示“渴”和“喝”，指名讀，同學(xué)再

54、觀看找不同。由于口渴了需要水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁。由于喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。師：孩子們你們太聰慧了。那最終烏鴉找著水了嗎？ 2、從文中找找“喝”字的詞語(yǔ)，并圈出來(lái)，讀一讀。（找水喝喝不著喝著了） 四、寫字指導(dǎo)。 1、出示“多、出”，同學(xué)依據(jù)拼音拼讀，課件出示，同學(xué)說(shuō)筆畫名稱。觀看范字關(guān)鍵筆畫，觀看字形在田字格中位置說(shuō)一說(shuō)。（“多”上半部分在田格的上面，下面的“夕”從田格的政府起筆。“出”，中間豎在豎中線。） 2、師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，同學(xué)跟著書空，說(shuō)筆畫名稱。 3、同學(xué)書中書寫“多、出”字，師提出要求。 4、書寫展現(xiàn)。 五、拓展、總結(jié)： 由于烏鴉利用瓶子旁邊的石子喝到了水，所以

55、說(shuō)這是一只（）的烏鴉。假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的方法喝到水嗎？（指名說(shuō)） 老師盼望你們能像文中的小烏鴉一樣，遇到困難認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索，做一個(gè)聰慧的學(xué)校生。 六、布置作業(yè)： 1、熟讀課文。 2、搜集關(guān)于烏鴉的故事。 七、板書設(shè)計(jì)： 13、烏鴉喝水多找水喝喝不著喝著了多少、不多出 出來(lái)、出去 烏鴉喝水教案11 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。 1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎？今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來(lái)觀賞吧。（播放） 2、動(dòng)畫片真好看，他是依據(jù)哪篇課文改編的。烏鴉喝水 3、孩子們真聰慧，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)新課烏鴉喝水。 （一)、創(chuàng)設(shè)情境，激

56、發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。 、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。 、做放鞭炮的嬉戲。檢查生詞認(rèn)讀狀況。 過渡：嬉戲真好玩，可詞語(yǔ)寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。 3、不過老師還想到課文中詞語(yǔ)寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也情愿去嗎？下面老師來(lái)讀讀課文，你們留意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？ 過渡，剛才啊，有人打來(lái)電話，說(shuō)還有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶沒找到“家”，（出示詞語(yǔ)）聰慧的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰(shuí)最先找到他們的家在課文的那句話中？ （二）細(xì)讀課文，朗讀感悟 1老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。 3指導(dǎo)同學(xué)在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水

57、過程中的心情。 燈片一： 一只烏鴉口渴了，處處找水喝。 1初讀：誰(shuí)找到了“口渴”的家？試著讀一讀。 2體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？（在同學(xué)理解“口渴”“處處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。） 3朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)情愿上臺(tái)表演讀？ 燈片二： 可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 1初讀：誰(shuí)能找到“喝不著”的家？試著一讀。 2理解：你讀了這句話，知道了什么？ （烏鴉遇上麻煩瓶口小、水不多） （烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱） 3說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。（競(jìng)賽讀，評(píng)點(diǎn)讀） 二、

58、自主探究，合作溝通，學(xué)習(xí)其次、三自然段 、質(zhì)疑：那么，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？ 生：烏鴉喝到水沒有？ 生：烏鴉是怎樣喝到水的？ 生：烏鴉想出了什么方法才喝到水？ 過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀、自然段。 、烏鴉究竟想出了什么方法呢？把烏鴉想出的方法在書上畫出來(lái)。 、小組合作溝通：烏鴉想出了什么方法？（把你看到的和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 、出示課件： 指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有急躁地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。 留意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子?。ㄒ粋€(gè)一個(gè)的） 這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試。（出示句子） 指名讀。（問：你為什么這樣讀？一個(gè)一個(gè)的？）（師：

59、對(duì)啦，這真是一只有急躁的烏鴉，你體會(huì)得真好。） 再指名讀（評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放）（誰(shuí)能讀得更好一點(diǎn)？） 、指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指導(dǎo)讀好這句話。） 出示課件： 過渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么變化呢？ 生：瓶子里的水上升了。 生：瓶子里的水慢慢上升了。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。 指名讀。 師評(píng)價(jià)：“慢慢”讀得真好，老師似乎觀察了水漸漸地上升了。 誰(shuí)還想讀一讀？（指名讀） 師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地上升，你讀得真不錯(cuò)！ 男同學(xué)讀。 、小組試驗(yàn)，突破難點(diǎn) 師：我們根據(jù)烏鴉的方法來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)上升？ 每組組長(zhǎng)做試驗(yàn)

60、，其余同學(xué)觀看。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀看水有什么變化。 生：水真的上升了。 水怎樣上升？ 同學(xué)通過試驗(yàn)、觀看、爭(zhēng)論明白：由于石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會(huì)上升。 、仿照練說(shuō) 師：下面老師說(shuō)句子，同學(xué)們?cè)囍o句子添加“慢慢”這個(gè)詞，比誰(shuí)想得快、添得準(zhǔn)。 天氣溫和了。 生：天氣慢慢溫和了。 我長(zhǎng)高了。 生：我慢慢長(zhǎng)高了。 四周寧?kù)o下來(lái)。 生：四周慢慢寧?kù)o下來(lái)。 你們能用“慢慢”自己說(shuō)一句話嗎？ 生：我慢慢長(zhǎng)大了。 、再看課件 現(xiàn)在烏鴉喝著水啦，烏鴉多興奮呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？ 、指名朗讀 、學(xué)習(xí)其次自然段。 烏鴉為什么能想到這個(gè)方法呢？（指名讀） 師誤讀： 烏鴉看到旁邊有幾