初二物理《聲音的發(fā)生和傳播》教案VIP

1、Word 初二物理聲音的發(fā)生和傳播教案 初二物理聲音的發(fā)生和傳播教案 在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要留意哪些格式呢？以下是我整理的初二物理聲音的發(fā)生和傳播教案，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 初二物理聲音的發(fā)生和傳播教案1 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)： 1。知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 2。知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同 3。知道聲音在空氣中的傳播速度 4。常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。 力量目標(biāo)： 通過試驗(yàn)的觀看和分析培育同學(xué)的觀看力量和分析概括力量。 情感目標(biāo)： 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從試驗(yàn)得出結(jié)論，培育同學(xué)實(shí)事求是

2、的科學(xué)態(tài)度; 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1)聲音的發(fā)生和傳播;(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲。 教材從聲音是我們了解四周事物的重要渠道動(dòng)身，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明白這節(jié)學(xué)問的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材支配了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的試驗(yàn)，同時(shí)支配了同學(xué)自己動(dòng)手的試驗(yàn)。由試驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對(duì)試驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展同學(xué)的學(xué)問。 教材中通過課本圖3-2音叉的試驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振

3、動(dòng)在空氣中激起聲波，讓同學(xué)對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象。而后利用同學(xué)已有的閱歷，來講解液體、固體能夠傳聲，告知同學(xué)“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的試驗(yàn)。 對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本熟悉之后，簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象，教材最終通過“想想議議”再次激發(fā)出同學(xué)探究的欲望。 教法建議 1。本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是非常必要的。 可以從聲音是我們了解四周事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述。也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇異的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱。 2。本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以試驗(yàn)為主。 聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象。對(duì)聲音，同學(xué)有

4、比較豐富的感性熟悉。但仍要做好每一個(gè)演示試驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)不能替代試驗(yàn)讓同學(xué)用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納)，同時(shí)還要留意讓同學(xué)參加試驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手。 3。對(duì)物理現(xiàn)象的觀看要分層次進(jìn)行。 對(duì)物理現(xiàn)象的觀看應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)同學(xué)觀看最常見、最簡(jiǎn)潔的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓同學(xué)觀看不常見的物理試驗(yàn)，最終引導(dǎo)同學(xué)思索平常熟識(shí)但又不曾仔細(xì)觀看過的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用試驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起同學(xué)的愛好。 4。利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動(dòng)同學(xué)情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)的學(xué)問。 教

5、學(xué)設(shè)計(jì)示例 教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)： 聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使同學(xué)把握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的討論方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙 教學(xué)過程： 新課引入 先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了奇妙悅耳的音樂聲。 師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有親密的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的? 新課教學(xué) 聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 教學(xué)方法：由同學(xué)對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀看，概括出上述結(jié)論。 供老師參考選擇的試驗(yàn)如下： 用音叉和乒乓球演示 如圖3-1-1，將

6、沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開，如圖3-1-2。 同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后試驗(yàn)對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)思索乒乓球在什么狀況下彈起?總結(jié)結(jié)論。 觸摸喉頭 讓同學(xué)用手摸著喉頭部分，分別體會(huì)不說話和說話時(shí)手的感覺，熟悉人發(fā)聲時(shí)，聲帶在振動(dòng)。 用碎紙屑和收音機(jī)演示(紙盆外露，上放碎紙屑) 請(qǐng)同學(xué)觀看播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的狀況。 用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示 用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀看彩色紙人在跳動(dòng)，如同少女翩翩起舞。紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，

7、鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒有了。 用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用) 分別觀看不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花。 留意：每個(gè)試驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀看，由同學(xué)總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。 簡(jiǎn)介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音 教學(xué)方法：由試驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。 可共選擇的試驗(yàn)： 演示：如圖3-1-3所示， 左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)生將小球彈起。啟發(fā)同學(xué)說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的。 解釋此試驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋，也可

8、做成課件) 叉股振動(dòng)壓縮四周空氣振動(dòng)空氣發(fā)生疏密變化形成聲波向遠(yuǎn)處傳播。 敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同。表明：液體也能傳播聲音。 同學(xué)隨堂試驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方小扣桌子，耳朵可清楚的聽見敲桌聲，然后兩人互換。 “土電話”表明：固體也能傳播聲音。 真空罩演示真空不能傳聲。簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話 結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。 聲速： 引導(dǎo)同學(xué)回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。問題

9、：其中的緣由是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同。 固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。 空氣中：(15C)340m/s 回聲 引導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn)已有感性熟悉：對(duì)著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等消失回聲現(xiàn)象。 提出問題： 為什么有時(shí)能聽見回聲，有時(shí)又聽不見呢? 聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)? 為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽起來洪亮? 回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些? 結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0。1s以上。 回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離。 通過想想議議中的問題思索物力學(xué)問在實(shí)際中的應(yīng)用。

10、 簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展學(xué)問，激發(fā)愛好，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 總結(jié) 聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。 聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。 聲音在空氣中的傳播速度。 利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。 板書設(shè)計(jì) 初二物理聲音的發(fā)生和傳播教案2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)： 1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同 3.知道聲音在空氣中的傳播速度 4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離. 力量目標(biāo)： 通過試驗(yàn)的觀看和分析培育同學(xué)的觀看力量和分析概括力量. 情感目標(biāo)： 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從試驗(yàn)得出結(jié)論，培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度; 通

11、過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好 教學(xué)建議 教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面 (1)聲音的發(fā)生和傳播; (2)發(fā)聲體在振動(dòng); (3)聲音靠介質(zhì)傳播; (4)回聲. 教材從聲音是我們了解四周事物的重要渠道動(dòng)身，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明白這節(jié)學(xué)問的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材支配了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的試驗(yàn)，同時(shí)支配了同學(xué)自己動(dòng)手的試驗(yàn).由試驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對(duì)試驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展同學(xué)的學(xué)問. 教材中通過課本圖3-2音叉的試驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣

12、中激起聲波，讓同學(xué)對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用同學(xué)已有的閱歷，來講解液體、固體能夠傳聲，告知同學(xué)“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的試驗(yàn). 對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本熟悉之后，簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象，教材最終通過“想想議議”再次激發(fā)出同學(xué)探究的欲望. 教法建議 1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是非常必要的 可以從聲音是我們了解四周事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇異的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱. 2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以試驗(yàn)為主. 聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音，同學(xué)有比較豐富的

13、感性熟悉.但仍要做好每一個(gè)演示試驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)不能替代試驗(yàn)讓同學(xué)用自己的眼睛去觀看、分析、推斷、歸納)，同時(shí)還要留意讓同學(xué)參加試驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手. 3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀看要分層次進(jìn)行. 對(duì)物理現(xiàn)象的觀看應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)同學(xué)觀看最常見、最簡(jiǎn)潔的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓同學(xué)觀看不常見的物理試驗(yàn)，最終引導(dǎo)同學(xué)思索平常熟識(shí)但又不曾仔細(xì)觀看過的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用試驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起同學(xué)的愛好. 4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動(dòng)同學(xué)情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)的學(xué)問. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

14、 教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)： 聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使同學(xué)把握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的討論方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好. 教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙 教學(xué)過程： 新課引入 先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了奇妙悅耳的音樂聲. 師：聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有親密的聯(lián)系，本節(jié)課學(xué)習(xí)聲音是怎樣發(fā)生的?又是怎樣傳到我們耳朵里的? 新課教學(xué) 聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的 教學(xué)方法：由同學(xué)對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀看，概括出上述結(jié)論. 供老師參考選擇的試驗(yàn)如下： 用音叉和乒乓球演示 如圖3-1-1，將沒有敲響的

15、音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開，如圖3-1-2. 同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過前后試驗(yàn)對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)思索乒乓球在什么狀況下彈起?總結(jié)結(jié)論. 觸摸喉頭 讓同學(xué)用手摸著喉頭部分，分別體會(huì)不說話和說話時(shí)手的感覺，熟悉人發(fā)聲時(shí)，聲帶在振動(dòng). 用碎紙屑和收音機(jī)演示(紙盆外露，上放碎紙屑) 請(qǐng)同學(xué)觀看播放音樂前后，碎紙屑在紙盆上的狀況. 用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示 用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀看彩色紙人在跳動(dòng)，如同少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振

16、動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒有了. 用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用) 分別觀看不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花. 留意：每個(gè)試驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀看，由同學(xué)總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng). 簡(jiǎn)介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好. 聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音 教學(xué)方法：由試驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論. 可共選擇的試驗(yàn)： 演示：如圖3-1-3所示， 左邊音叉被敲響，右邊完全相同的音叉也會(huì)發(fā)生將小球彈起.啟發(fā)同學(xué)說出右邊音叉的發(fā)生是靠空氣傳播的 解釋此試驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)

17、叉股振動(dòng)壓縮四周空氣振動(dòng)空氣發(fā)生疏密變化形成聲波向遠(yuǎn)處傳播. 敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音. 同學(xué)隨堂試驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方小扣桌子，耳朵可清楚的聽見敲桌聲，然后兩人互換. “土電話”表明：固體也能傳播聲音. 真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話 結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲. 聲速： 引導(dǎo)同學(xué)回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問題：其中的緣由是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同. 固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同. 空氣中：(15C)340m/s 回聲 引導(dǎo)同學(xué)呈現(xiàn)已有感性熟悉：對(duì)著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等消失回聲