大班語言教案貓醫(yī)生過河反思

1、Word 大班語言教案貓醫(yī)生過河反思 大班語言教案貓醫(yī)生過河反思可能是您在查找幼兒園大班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班語言教案貓醫(yī)生過河反思 活動目標 1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進行完整、連貫的敘述。 2.能根據(jù)各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié)。 3.體會故事中動物互助的歡樂。 4.通過傾聽老師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面綻開想象并用較豐富的語匯進行表述的力量。 5.讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。 重點難點重點： 體會故事中動物互助的歡樂。 難點;能根據(jù)各種動物的自身特點編出合理的故事情節(jié) 活動過程 一、活動導(dǎo)入。 1、熱身活動：我的身體最神氣。 2、談話：小

2、伴侶們做得真神氣啊，看來今日小伴侶們的身體都是棒棒的?？墒牵“閭H們都生過病嗎?生病的時候你們會怎么做呢?對，我們生病的時候都會找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動物們生病了怎么辦呢?在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今日，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫貓醫(yī)生過河。 (設(shè)計意圖：愛好是幼兒一切活動的源泉，是幼兒獲得主動進展的前提。導(dǎo)入時，我通過提問，引起幼兒對已有閱歷的回憶，并引導(dǎo)他們發(fā)覺與該閱歷親密相關(guān)的新活動內(nèi)容的聯(lián)系，進而產(chǎn)生探究問題的愛好，營造出一個輕松自由的活動氛圍。) 二、敘述前半段故事，理解情節(jié)。 1、(播放課件，幼兒聽故事)：接連下了幾天雨，天

3、氣一會兒熱，一會兒冷，森林里很多小動物都生病了。貓醫(yī)生趕忙拿著藥箱，預(yù)備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢? (1)提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事?(森林里很多小動物都生病了) (2)(觀看課件)師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了，小橋也被沖垮了。) (3)(觀看課件)師：這時，貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學(xué)一學(xué)) (設(shè)計意圖：指南要求幼兒要學(xué)會傾聽。播放課件進行故事前半段的敘述，使幼兒的留意力更集中，傾聽更仔細，利于對故事內(nèi)容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊。) 三、發(fā)散

4、思維，合理續(xù)編。 1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示)，小伴侶，你們說，誰會來關(guān)心貓醫(yī)生過河呢? (幼兒爭論、溝通。) 2、(課件演示)師：是呀，小動物們聽到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四周八方趕來了?你們猜，它們會怎樣關(guān)心貓醫(yī)生過河呢?會說些什么呢? (1)溝通、編述。 (2)幼兒匯報。 3、師：小伴侶們想出了這么多的方法來關(guān)心貓醫(yī)生過河，實在是太棒了!我們把你們的方法畫在紙上，好嗎? 4、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心畫畫有困難的小伴侶。 (設(shè)計意圖：大班幼兒想象力豐富，喜愛大膽制造、樂于敘述。因此，為幼兒設(shè)計奇妙、科學(xué)的敘述空間是非常重要的。于是，我鼓舞

5、幼兒大膽想象與敘述，在敘述中體驗語言活動的樂趣，并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達出來。) 四、整理語言，完整敘述。 1、請幼兒上臺完整敘述故事。 幼兒發(fā)散敘述，老師準時整理幼兒語言，關(guān)心幼兒聲情并茂地編述故事。 2、師：老師這里有個小伴侶也想了幾個方法，給小伴侶們共享一下。(課件演示,幼兒觀看。) (設(shè)計意圖：指南中不僅要求大班幼兒能依據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清晰地敘述，因此，我要求幼兒上臺進行故事敘述，并把續(xù)編部分敘述進去，使故事完整。) 五、結(jié)束活動。 師： 現(xiàn)在，讓我們戴上動物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小伴侶們看一看好

6、嗎?(幼兒戴上頭飾，帶領(lǐng)他們出活動室) (設(shè)計意圖：指南中要求大班幼兒能自編自演故事，敬重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進行情景表演，在表演中加強對故事的記憶和理解。) 活動總結(jié)： 首先以熱身活動的方式介紹一個故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看貓醫(yī)生過河視頻，本次教育教學(xué)活動適合大班的年齡特征，和他們的生活息息相關(guān),在活動中設(shè)計了許多嬉戲和互動的過程提升了孩子的樂觀性并樂于參加教學(xué)活動。 在活動中許多幼兒大膽表現(xiàn)自己，也表達出怎樣愛護自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時也達到了本次教育活動的意義。 本次教育活動的不足之處在幼兒能依據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而

7、且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清晰地敘述，因此，我要求幼兒上臺進行故事敘述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分敘述較差，使故事不能完整的敘述。 2、大班語言貓醫(yī)生過河教案反思 活動目標 1.幼兒能按各種動物的特點編出合理的情節(jié)并畫下來。 2.留意繪畫中動物所處的環(huán)境，能夠畫出主次，前后。 3.能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。 4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習，感悟生活。 活動預(yù)備 圖片，幼兒畫過其中的幾種動物，紙，記號筆，蠟筆 活動過程 一. 學(xué)習故事 1. 老師敘述故事貓醫(yī)生過河 2. 提問 1)故事里有誰? 2)出示圖片，觀看

8、故事所處的背景。 3)貓醫(yī)生怎么過河的呢? 二. 幼兒續(xù)編故事并繪畫 1.你認為貓醫(yī)生會怎么過河。 2.請你將貓醫(yī)生過河的情景畫下來。 3.請留意貓醫(yī)生過河時河邊是什么樣的，河對岸是什么樣的? 4.輔導(dǎo)個別幼兒想象繪畫。 三. 敘述續(xù)編故事，介紹作品 1.你畫的貓醫(yī)生是怎么過河的?你來介紹一下你的畫。 2.你喜愛誰的辦法?誰的畫?為什么? 活動反思 貓醫(yī)生過河的主要教學(xué)目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語表達力量和規(guī)律思維力量。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們

9、的口語表達力量，還能培育他們對事情的規(guī)律推理力量及制造力。 3、大班語言活動貓醫(yī)生過河教案反思 設(shè)計意圖 貓醫(yī)生過河的教學(xué)目的是讓幼兒知道故事有開頭、中間和結(jié)尾，幼兒能夠依據(jù)故事的前豐 內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，幼兒口語表達力量和規(guī)律思維力量。新綱要的要求，本班幼兒愛聽故事的狀況，組織設(shè)計了貓醫(yī)生過河 故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的力量，對詞匯的理解及積累。組織對故事續(xù)編僅能訓(xùn)練的口語表達力量，還能培育對事情的規(guī)律推理力量。 活動目標 1、 會說、會用一至三個新詞匯。 2、 能夠完整地敘述故事。 3、 體會故事中小動物們相互關(guān)心，團結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。 4、 引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習，感

10、悟生活。 5、 鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動難點 在幼兒續(xù)編故事的過程中，幼兒能完整地續(xù)編故事。 活動預(yù)備 貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。 活動過程 (一)導(dǎo)入 出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，敘述貓醫(yī)生過河的故事。 (二)幼兒學(xué)習續(xù)編故事 1、就圖片內(nèi)容對小伴侶 提問，關(guān)心理解故事。 2、以組為 讓小伴侶續(xù)編故事。 3、請故事編得好的，選出代表起來，給小伴侶講續(xù)編的故事。(23個組)并對續(xù)編的故事簡短的評價。 4、老師也來續(xù)編故事，并請小伴侶們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿峤ㄗh。 5、請小伴侶們編故事的結(jié)局，讓故事更完整。 (三)小結(jié) 總結(jié)幼兒在整個活動中，讓幼兒在日常生活中要熱團結(jié)友愛

11、，熱忱關(guān)心別人。 活動延長 在小伴侶們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上， 性情景表演。 活動反思 以談話的形式介紹故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看貓醫(yī)生過河 符合故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們評判，孩子們都能聽出故事還缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，復(fù)習故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動物們都生病了，貓醫(yī)生 去給小動物們看病。 故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。 我設(shè)疑問：“請小伴侶想想貓醫(yī)生是怎樣過河的?”孩子們眾說紛壇，說：“大象用長鼻子送 的?！?說：“水牛馱 的。”說：“大白鵝馱 的。” 我

12、追問了一句：“小兔姐妹 也要幫貓醫(yī)生過河嗎?” 有小伴侶說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀?”我笑了笑，作答。 孩子立即寧靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀看圖片，小兔姐妹手里有 ?“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干 ?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲，不知道還有 用途，我說：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是小桶如同小船，能把貓醫(yī)生送過河去!”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹 說謊，它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把想法貓醫(yī)生過河的途經(jīng)畫在了紙上。 孩子們聽故事留意力 ;看圖時，懂得怎樣去觀看圖片;有的語言表述力量，但不足之處： 1.觀看圖片時，只

13、抓住事物的表面，不會去探究; 2.學(xué)問面窄，遇到較難的問題就束手無策; 3.有幼兒語言表達力量較差，今后，要多讓孩子們看 圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來增長學(xué)問，限于課本上獵取學(xué)問也要鼓舞幼兒課外不同途徑來獵取學(xué)問，每天讓每個幼兒說出 最快樂的事來幼兒的語言表達力。 4、大班語言續(xù)編故事貓醫(yī)生過河教案反思 一、活動目標 1.愿意傾聽故事，能按故事進展線索用分析、補充的方法合理地續(xù)編故事。 2.并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。 3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行敘述。 二、活動預(yù)備 1.背景圖一幅 2.貼絨或(布偶)教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等 三、指導(dǎo)要點

14、1.活動重點：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進行敘述。 2.活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行敘述。 3.指導(dǎo)要點：通過引導(dǎo)幼兒觀看動物的動態(tài)以及特征，運用生活閱歷啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫敘述。 四、活動過程 1.導(dǎo)入(出示教具貓醫(yī)生)老師：這只貓身上穿著白外套，手里提著醫(yī)藥箱，它是特地給小動物看病的貓醫(yī)生。今日我們要編的故事題目叫做貓醫(yī)生過河。 2.理解故事的開頭部分 (1)第一遍敘述故事開頭部分，引起幼兒對故事的愛好。 (2)出示背景圖其次遍敘述故事開頭部分，根據(jù)故事情節(jié)的進展，又先后消失貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶

15、)教具。 3.幼兒續(xù)編故事 (1)提問： 大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好方法關(guān)心貓醫(yī)生過河? 它們是怎么說的? 貓醫(yī)生過河前后又說了些什么? (2)鼓舞幼兒大膽抒發(fā)己見續(xù)編故事，留意表揚并鼓舞幼兒將詞匯用到自編的故事中。 如：XX小伴侶講得很好，能把感謝，再見用進去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌! XX小伴侶能把學(xué)過的立刻、穩(wěn)穩(wěn)當當用進去，講得很好。 (3)提問： 你們認為哪個方法最好，為什么?哪些方法還有缺點，怎樣修改? (分析、補充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。) 4.老師小結(jié) 5.完整敘述故事一遍。 完整敘述故事一遍，并聯(lián)系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結(jié)

16、友愛，熱忱關(guān)心別人。 五.評價要素幼兒的樂觀性是否高，思維和表達是否有條理性。 六、活動建議 1.在小伴侶們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進行性情景表演。 2、在分析、補充哪種方法最好這個環(huán)節(jié)，老師要留意愛護幼兒的樂觀性、機靈地啟迪幼兒的才智。 附續(xù)編故事： 貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的很多小動物都生病了。貓醫(yī)生趕忙背起藥箱，預(yù)備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢?貓醫(yī)生急得大聲叫起來：喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?正在漫步 的大象聽見了，趕忙趕來，說：貓醫(yī)生，別焦急，我來幫你過河。正在洗澡的水牛聽見了，趕忙趕來說：貓

17、醫(yī)生，別焦急，我來幫你過河。正在抬水的兔姐妹聽見了，趕忙趕來說：貓醫(yī)生，別焦急，我們來幫你過河。正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也趕忙趕來說：貓醫(yī)生，別焦急，我們來幫你過河。小伴侶，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎? (續(xù)編結(jié)尾)大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說：感謝你們，誰幫我過河都行水牛伯伯說：我的閱歷多以點，還是讓我送你過河吧!貓醫(yī)生說了聲：也好，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟興奮地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起

18、來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。 5、大班語言故事續(xù)編貓醫(yī)生過河教案反思 一、設(shè)計意圖 依據(jù)新綱要的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的狀況，組織設(shè)計了貓醫(yī)生過河這一故事續(xù)編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達力量，還能培育他們對事情的規(guī)律推理力量及制造力。 二、活動目標 1、會說、會用一至三個新詞匯。 2、能夠完整地敘述故事。 3、體會故事中小動物們相互

19、關(guān)心，團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。 三、活動難點 在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導(dǎo)幼兒順當完整地續(xù)編故事。 四、活動預(yù)備 貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。 五、活動過程 (一)導(dǎo)入部分 出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，敘述貓醫(yī)生過河的故事。 (二)幼兒學(xué)習續(xù)編故事 1、就圖片內(nèi)容對小伴侶進行提問，關(guān)心他們理解故事。 2、以組為單位讓小伴侶爭論續(xù)編故事。 3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小伴侶講他們續(xù)編的故事。(23個組)并對續(xù)編的故事進行簡短的評價，對不合理的內(nèi)容進行澄清。 4、老師也來續(xù)編一個故事，并請小伴侶們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。 5、請小伴侶們共同編一個故事的結(jié)局，讓故事更完整

20、。 (三)小結(jié)部分 總結(jié)幼兒在整個活動中的表現(xiàn)，聯(lián)系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結(jié)友愛，熱忱關(guān)心別人。 六、延長活動 在小伴侶們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進行性情景表演。 七、教學(xué)反思 貓醫(yī)生過河的主要教學(xué)目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語表達力量和規(guī)律思維力量。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達力量，還能培育他們對事情的規(guī)律推理力量及制造力。 6、大班語言活動貓醫(yī)生過河教案反思 活動目標： 1.引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進行完整、連貫的

21、敘述。 2. 引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。 3. 通過“聯(lián)想法、排解法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。 4. 能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。 5. 鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。 活動預(yù)備： “貓醫(yī)生過河”掛圖，動物若干 活動過程： 一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀看畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。 1.這是哪里?有誰? 穿插故事(一) 貓醫(yī)生為什么要過河? 二、解決問題 1.帶著問題想一想，小動物會怎么關(guān)心貓醫(yī)生過河呢?(二) 2.引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又平安的到達對岸呢?(分組爭論) 三、復(fù)述故事 1.連貫的敘述故事 2.為故事起個名字 四、課后延長 假如貓

22、醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么關(guān)心貓醫(yī)生呢? 附故事：貓醫(yī)生過河 前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里很多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，趕忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在漫步 的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能

23、得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。 7、大班續(xù)編故事貓醫(yī)生過河教案反思 一、活動目標 1.愿意傾聽故事，能按故事進展線索用分析、補充的方法合理地續(xù)編故事。 2.并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。 3. 能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行敘述。 二、活動預(yù)備 1.背景圖一幅 2.貼絨或(布偶)教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等 三、指導(dǎo)要點 1.活動重點：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進行敘述。 2.活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行敘述。 3.指導(dǎo)要點：通過引導(dǎo)幼兒觀看動物的動態(tài)以

24、及特征，運用生活閱歷啟發(fā)幼兒的想象、合理續(xù)編故事并連貫敘述。 四、活動過程 1.導(dǎo)入(出示教具貓醫(yī)生)老師：這只貓身上穿著白外套，手里提著醫(yī)藥箱，它是特地給小動物看病的貓醫(yī)生。今日我們要編的故事題目叫做貓醫(yī)生過河。 2.理解故事的開頭部分 (1)第一遍敘述故事開頭部分，引起幼兒對故事的愛好。 (2)出示背景圖其次遍敘述故事開頭部分，根據(jù)故事情節(jié)的進展，又先后消失貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。 3.幼兒續(xù)編故事 (1)提問： 大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好方法關(guān)心貓醫(yī)生過河? 它們是怎么說的? 貓醫(yī)生過河前后又說了些什么? (2)鼓舞幼兒大膽抒發(fā)己

25、見續(xù)編故事，留意表揚并鼓舞幼兒將詞匯用到自編的故事中。 如：XX小伴侶講得很好，能把感謝，再見用進去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌! XX小伴侶能把學(xué)過的立刻、穩(wěn)穩(wěn)當當用進去，講得很好。 (3)提問： 你們認為哪個方法最好，為什么?哪些方法還有缺點，怎樣修改? (分析、補充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼兒續(xù)編更合理的故事結(jié)尾。)4.老師小結(jié)5.完整敘述故事一遍。 完整敘述故事一遍，并聯(lián)系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結(jié)友愛，熱忱關(guān)心別人。 五.評價要素幼兒的樂觀性是否高，思維和表達是否有條理性。 六、活動建議 1.在小伴侶們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進行性情景表演。 2、在分析、補充哪種方法最好這個環(huán)節(jié)，老師要

26、留意愛護幼兒的樂觀性、機靈地啟迪幼兒的才智。 附續(xù)編故事： 貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的很多小動物都生病了。貓醫(yī)生趕忙背起藥箱，預(yù)備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢?貓醫(yī)生急得大聲叫起來：喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?正在漫步 的大象聽見了，趕忙趕來，說：貓醫(yī)生，別焦急，我來幫你過河。正在洗澡的水牛聽見了，趕忙趕來說：貓醫(yī)生，別焦急，我來幫你過河。正在抬水的兔姐妹聽見了，趕忙趕來說：貓醫(yī)生，別焦急，我們來幫你過河。正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也趕忙趕來說：貓醫(yī)生，別焦急，我們來幫你過河。小伴侶，你們知道它們

27、是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎? (續(xù)編結(jié)尾)大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說：感謝你們，誰幫我過河都行水牛伯伯說：我的閱歷多以點，還是讓我送你過河吧!貓醫(yī)生說了聲：也好，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟興奮地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生病的小動物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。 活動反思： 貓醫(yī)生過河的主要教學(xué)目標是讓幼兒知道故事又開頭、中間和結(jié)尾，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的前豐部分內(nèi)容，續(xù)編完整的故事，提高幼兒口語表達力量和規(guī)律思維力量。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對故事進行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達力量，還能培育他

28、們對事情的規(guī)律推理力量及制造力。 8、大班敘述活動貓醫(yī)生過河教案反思 活動目標： 1.引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進行完整、連貫的敘述。 2.引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。 3.通過“聯(lián)想法、排解法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進行感知、理解、表述。 活動預(yù)備： “貓醫(yī)生過河”掛圖，動物圖片若干。 活動過程： 1.導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀看畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。 (1)這是哪里?有誰? (2)穿插故事(一) (3)貓醫(yī)生為什么要過河? 2.解決問題 (1)帶著問題想一想，小動物會怎么關(guān)心貓醫(yī)生過河呢? 引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個方法可以又快又平安的到達對岸呢?(分組爭論) 3

29、.復(fù)述故事 (1)連貫的敘述故事 (2)為故事起個名字 4.課后延長 (1)假如貓醫(yī)生想請你幫忙，你會怎么關(guān)心貓醫(yī)生呢? 附故事： 貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾場大雨，河對岸森林里很多動物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，趕忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在漫步 的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由

30、、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。 9、大班語言活動教案：小馬過河教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計背景 現(xiàn)在的獨生子女許多，大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子。長此以往幼兒們不但缺乏實踐精神，更缺乏探究欲望。而要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，單靠老師擺事實，講道理是不會有多大作用的?？粗蟀嘤變阂粡垙堉赡鄣哪?，使我突然想到兒童是與故事分不開的，故事中錯雜的情節(jié)，奇妙的顏色，奇妙的關(guān)系正好滿意幼兒豐富天真的想象。而好學(xué)者不如樂學(xué)者，將教學(xué)理念融入故事中，應(yīng)當會收到事半功倍的

31、效果。為此，我設(shè)計了大班語言活動課小馬過河。 活動目標 1. 認知目標：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事。 2. 情感目標：培育幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣。 3. 技能目標：引導(dǎo)幼兒懂得實踐出真知的道理。 4. 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習，感悟生活。 教學(xué)重點、難點 1. 教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容 2. 教學(xué)難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得學(xué)問，積累閱歷的的道理。 活動預(yù)備 1.我不敢做的flash動畫 2.小馬過河掛圖和故事錄音 3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾 活動過程 開頭環(huán)節(jié) 播放我不敢做的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去

32、摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!” 基本環(huán)節(jié) 一.談話導(dǎo)入，小伴侶們，你們知道小猴子是怎樣的一位小伴侶嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔家務(wù)) 下面，我要向大家介紹一位新伴侶小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的? 二.探究新知：出示掛圖，幼兒立即被掛圖上漂亮的顏色和可愛的小動物所吸引。播放小馬過河的故事錄音。 在一個漂亮的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離?？墒怯幸惶?，媽媽有些不舒適，就對小馬說：“小馬，請你關(guān)心媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎?”“沒

33、問題，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊歡樂地唱著歌?？墒牵搅撕舆?，小馬愣住了，浪花滾滾的小河好像是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，觀察了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去 請幼兒思索以下問題： 1.小馬遇到了一件什么事?開頭時他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請教) 2. 牛伯伯是怎樣告知小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深) 3.誰鼓舞了小馬?他過河了嗎?(媽媽，平安的過了河) 4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮) 三.爭論溝通： 1.將幼兒分組 2.

34、以組為單位溝通。 3.幼兒分組匯報。(突出重點) 四.學(xué)有所得：從小馬過河的故事中，小伴侶們知道了什么道理?小伴侶們以后想做一個怎樣的人?(遇到事情要多思索，要勇于實踐。)(突破難點) 五.比一比：小伴侶們敘述小馬過河的故事，看誰講得最生動，老師嘉獎他才智星。(進一步突出重點) 結(jié)束環(huán)節(jié) 分角色表演：將小伴侶分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師關(guān)心小伴侶戴上漂亮的頭飾。幼兒在表演時，老師提示幼兒留意禮貌用語的使用。 延長環(huán)節(jié) 課堂延長：小馬過河后是什么心情，請小伴侶們用動作表現(xiàn)出來，也可以用語言續(xù)編故事。(此設(shè)計意在給小伴侶們制造一個自由發(fā)揮的空間。) 教學(xué)反思： 通過

35、本次教學(xué)活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培育了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，感謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2，培育了幼兒的思維力量，在理解故事內(nèi)容時，我主要通過設(shè)計問題來關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的仆人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。 但在本次教學(xué)中，也有不足之處，如幼兒在匯報時，有爭著說的現(xiàn)象，我又不能批判幼兒，只能盡力引導(dǎo)，但效果不好。我想，可能是在培育幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣和交談習慣這方面

36、做得不夠，今后在教學(xué)中，我要多留意培育幼兒這方面的力量。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來，使得課堂上較亂，而且時間又不好掌握。我想我應(yīng)當加強課堂的敏捷應(yīng)變力量，通過轉(zhuǎn)移留意力和嘉獎等方式，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來。 總之，我會不斷的發(fā)覺問題，解決問題，提升自我。 10、大班語言小馬過河教案反思 活動目標： 1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的。 2.能圍繞某一主題用輪番的方式與他人溝通，在集風光前說話時語言比較完整，態(tài)度大方。 3.使幼兒懂得遇事要動腦筋想一

37、想，還要去試一試。 4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習，感悟生活。 5.能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。 活動預(yù)備： 課件小馬過河、圖片。 活動重難點： 活動重點：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。 活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而轉(zhuǎn)變的道理。 審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。 活動過程： 一、談話，激發(fā)愛好。 有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些好玩的事情，我們一起來聽一個故事。老師講故事，當講到”跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?

38、” 提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答) 二、老師連續(xù)敘述故事，激發(fā)幼兒爭論。 1.老師連續(xù)敘述故事,當講到:” 松鼠仔細地說：“當然!昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!” 提問：小馬一開頭是怎么想的?老牛是怎么說的?小松鼠又是怎么說的?為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢?聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做?它是怎么想的呢? 2.連續(xù)觀賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。 提問：小馬是怎么做的呀?媽媽對小馬說了什么?聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢? 3.連續(xù)觀賞故事，至故事結(jié)束。 提問：小馬有沒有過河?原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，

39、也不像松鼠說的那樣深。 三、完整觀賞故事小馬過河。 老師：我們來把這個故事完整地聽一遍。 提問：1.小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難，是怎樣想的? 2.老牛伯伯對他說了什么?小松鼠又對他說了什么?(學(xué)說對話) 3.小馬是怎么做的? 4.媽媽對他了說了些什么?(練習對話) 5.小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的? 6.為什么小松鼠認為河水很深?老牛伯伯認為河水很淺呢? 7.組織幼兒爭論：通過這件事，小馬懂得了什么道理? 你喜愛小馬嗎?為什么?(組織幼兒爭論，加深對主題的熟悉。) 四、 遷移作品的閱歷。 你遇到過什么困難，你是怎么做的?(教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。) 結(jié)束活動。 附

40、故事： 小馬過河 馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做。 有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”小馬說：“怎么不能?我很情愿幫您做事。”老馬興奮地說：“好啊，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。” 小馬馱起口袋，飛速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河攔住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?小馬犯難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇!問問媽媽，就知道該怎么辦了?！笨墒牵x家已經(jīng)很遠了，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯，請您告知我，這條河，我能過去嗎?”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能淌過去。”小馬

41、聽了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備過去。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前，大叫道：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的!”小馬驚奇地問：“水很深嗎?”松鼠仔細地說：“當然!昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”小馬趕忙收住腳步，不知道怎樣做才好?！鞍?還是回家問問媽媽吧!” 小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了，就問他：“怎么回來啦!” 小馬難為情地說：“河水很深，過過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎?怎么過不去呢?”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說。可是，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢!”媽媽問：“那么究竟是深還是淺呢，你認真想過嗎?”小馬說：“沒沒想過?！眿寢層H切地說：“松鼠

42、和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大，他看河水當然很淺;松鼠那樣矮小，一點兒水就能把他淹死，他當然說深?！眿寢尳又f：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你認真想一想就會知道你能不能過河了。孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的?！?小馬聽了媽媽的話，明白了，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊，小馬剛剛要下水，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦!”“讓我試試吧?！?小馬一面回答，一面下了河，當心地淌過去。原來，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。 通過這件事，小馬懂得了：遇到事情要多動腦筋想一想，還要去試一試，聰慧才能就是這樣來的。 活動反思： 平淡無奇當然可使幼兒學(xué)的輕松，但往

43、往也會使幼兒感到乏味。本課依據(jù)幼兒特點，奇妙設(shè)置了學(xué)習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習。因此，在課一開頭，我設(shè)計了這樣一個問題：“假如你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個問題肯定會激起幼兒學(xué)習的愛好，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活閱歷去思索，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本事。 11、大班語言小兔過河教案反思 設(shè)計意圖： 近期我們正在培育幼兒用自己的語言學(xué)習生動敘述，主要是描述性敘述，“即用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作、語言或物體以及景物的性質(zhì)、特征詳細描述出來。其中要在敘述內(nèi)容上，

44、做到中心突出，內(nèi)容豐富，用詞恰當、形象、生動?！?幼兒語言教育)。而本班幼兒在看圖敘述中，能圍繞中心進行敘述，但敘述內(nèi)容經(jīng)常不夠豐富，較平淡。因此我們選取了圖畫奇奇兔的一天其中四幅畫作為敘述內(nèi)容，來培育幼兒能細致觀看角色的神情，依據(jù)不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富敘述內(nèi)容，達到生動敘述的目的。 活動目標： 1、喜愛看圖講故事，能在集風光前大膽地表達自己。 2、學(xué)習用恰當?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。 3、能完整、連貫、清晰地敘述圖片內(nèi)容。 活動預(yù)備：教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組敘述圖7幅 活動過程： 一、以問題引入，引起幼兒看圖敘述的愛好。 引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起

45、去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。 二、出示前三幅圖，老師引導(dǎo)幼兒整體觀看。 (1) 以問題引導(dǎo)幼兒觀看圖片，學(xué)習動詞：蹬、跳動、蹦跳等 提問： 1、誰先來說說你看到些什么? 2、這是什么地方?圖上有誰?發(fā)生了什么事? (2)重點引導(dǎo)幼兒觀看圖二、圖三，依據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動。 1、小兔這時是什么表情?為什么會有這種表情? 2、為什么它過不去?這時它會在想什么呢? (3)引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面大膽猜想、表達，發(fā)散幼兒思維。 師：看，小兔這時是什么表情?為什么它又這么興奮? 師：誰來猜猜小兔想到了什么方法? (4) 出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀看細節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。 提問：

46、1、小兔想到的是什么方法?看上去像什么?(直升飛機)你是從哪里看出來的? 2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢?猜猜看它們都會說些什么呢? 三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地敘述四幅圖片。 師：現(xiàn)在誰情愿先來試試完整連貫地講講這四幅圖? 四、幼兒分組連貫敘述，自編對話，同伴共享。 師：剛才小伴侶都觀看的很認真，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家共享一下你說的這個故事，好不好?說的時候歐老師有三個要求： (1) 每個人都來輪番說，其他人要仔細聽。 (2) 說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。 (3) 說的時候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動物心抱負的和它們的對話。 五、

47、集中溝通共享故事。 師：“誰情愿和大家共享一下你的故事嗎?” 活動反思： 幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。 12、大班語言小雞過河教案反思 【活動目的】 1、幼兒在扮演嬉戲里的角色中，學(xué)會想象，思索，理解嬉戲的內(nèi)容，進展幼兒制造性思維力量。 2、幼兒能根據(jù)故事情節(jié)的進展初步學(xué)會創(chuàng)作簡潔的連環(huán)畫。 3、懂得當同伴有困難時應(yīng)熱心關(guān)心的道理。 4、萌發(fā)對文學(xué)

48、作品的愛好。 5、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。 【活動預(yù)備】 1、錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機一臺。 2、雞媽媽頭飾一個，小雞頭飾每人一個。 3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過河情景。 【活動過程】 1、老師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做嬉戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一) 2、回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢?(出示圖片二) 3、雞媽媽啟發(fā)小雞們爭論過河的方法。 4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個小故事，比一比誰的最好玩，說給同伴聽。 5、請幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽

49、媽聽。 反思： 本次活動是一次集體閱讀，主要在集體活動中，激發(fā)幼兒閱讀愛好，培育幼兒學(xué)會認真觀看閱讀的習慣，讓幼兒學(xué)習如何看圖說話，啟發(fā)幼兒開展爭論，鼓舞幼兒相互合作進行角色對話、情景模擬、動作仿照等。 關(guān)心幼兒學(xué)會抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請幼兒學(xué)會思索圖與圖之間的聯(lián)系，熬煉幼兒看圖說話中對故事情節(jié)和寓意的理解，通過孩子主體學(xué)習的過程，進展幼兒自身力量，達到教育效果。 13、大班語言猴子過河教案反思 活動目標： 1.鼓舞幼兒能留意傾聽，并大聲的在集體中敘述。 2.引導(dǎo)幼兒有序的觀看圖片，依據(jù)提問完整連貫的敘述故事,豐富詞匯：又*又。 3.教育幼兒在集體活動中遵守秩序。 4

50、.引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。 活動預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。 活動過程： . 出示桃子圖片引入，激發(fā)幼兒活動愛好 老師：這是一個什么樣的桃子?誰最喜愛吃桃子? 二. 引導(dǎo)幼兒認真觀看圖片，并嘗試敘述(出示圖一) 1. 圖上有幾只猴子?他們來到了哪里?看到了什么? 2. 這是一棵什么樣的桃樹?小猴子看到桃樹動作是怎么樣的?心里怎么想的?(豐富詞匯：又大又紅) 3. 幼兒學(xué)先利用看圖標的提示觀看大事的進展，完整地敘述圖片，老師小結(jié)。 三. 幼兒依據(jù)提問嘗試完整的敘述圖片內(nèi)容(出示圖二) 1. 河上有什么?小猴子是

51、怎樣過河的?你從什么地方看出它們在搶著過河、 可以用什么詞說說他們的動作呢?(豐富詞匯：又推又擠) 2. 幼兒大膽猜想故事的進展 提問：它們會聽同伴的話嗎?請你們猜猜故事會怎樣進展。 四. 同時出示2個圖標，幼兒依據(jù)連續(xù)提問用連貫的句子完整的敘述圖片(圖三) 1.它們聽了同伴的話了嗎?現(xiàn)在怎樣過河的?同伴又說了什么呢? 這個方法好不好?為什么(豐富詞匯：又快又穩(wěn)) 2. 幼兒認真觀看大事進展完整敘述圖片，老師小結(jié)。 3. 出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的?它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想?(豐富詞匯：又香又甜) 4. 老師小結(jié) 五. 幼兒認真觀看圖片完整敘述故事 1. 運用接龍的方式敘述故事

52、2. 為故事取個好聽的名字 六. 老師總結(jié)敘述方式，并教育幼兒在集體活動中遵守秩序 活動反思： 孩子學(xué)習了看圖敘述：猴子過河。孩子們能運用自己的已有閱歷和好聽的詞匯，連貫的進行敘述。每個孩子都講得很棒。大班的目標是要：完整、連貫敘述。針對孩子們在活動中的表現(xiàn)，我們會分析問題的緣由，并查找相對的策略，使每個孩子都能在語言活動中獲得成長。 14、大班語言活動過河教案反思 設(shè)計意圖： 過河敘述了一群小動物互助過河的童話故事，愛關(guān)心人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的挨次過河，既滲透了按由輕到重挨次過河的才智教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推

53、想和驗證中綻開嬉戲教學(xué)，可以極大的調(diào)動孩子的學(xué)習熱忱，是一篇極具教育價值的文學(xué)作品。因此，我設(shè)計了本次活動。 活動目標： 1.認真觀看圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節(jié)。 2.能依據(jù)畫面大膽推想，說出自己的想法。 3.體驗動物之間互助友愛的美妙情感。 活動預(yù)備： 1.過河PPT2.地上用即時貼布置出一條小河 活動過程： 一、嬉戲?qū)霂煟航袢瘴覀儊硗嬉粋€架小橋的嬉戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢?你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊?好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結(jié)不牢固，留意了，老師要過小橋了看，有的小橋開頭搖擺了，要堅持

54、哦!(好，小伴侶都會架小橋了，現(xiàn)在我們回到座位上休息一下) 二、觀看課件，推想故事情節(jié) 1.出示圖片(一)師：剛才小伴侶玩了架小橋的嬉戲，今日，老師還給小伴侶帶來了一個關(guān)于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小伴侶看一看圖片上有什么呢?這些小動物想干什么的呢?他們怎么會怎樣過河呢?這幾個小動物里誰會游泳呢? 2.出示圖片(二)師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么?哦，小蛇很聰慧，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢?那為什么呢?(依據(jù)幼兒的推想把動物過河的挨次顯示在課件圖片上)師小結(jié)：剛才小伴侶把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么挨次過河的呢?那我們一起來看一看。 三、觀

55、看課件，理解故事情節(jié) 1.出示圖片(三)師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢?(小螞蟻)小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣?(依據(jù)狀況引導(dǎo)小蛇的眼睛，鼻子怎么樣?)師小結(jié)：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。 2.出示圖片(四)師：其次個誰過河的呢?(蚯蚓)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化? 師小結(jié)：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。 3.出示圖片(五)師：第三個是誰呢?(小老鼠)小蛇的表情有什么變化?小蛇的身體有什么變化? 師小結(jié)：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力

56、把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。 4.出示圖片(六)師：那第四個呢?(小雞)那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢?它的表情怎么樣?唉，老師覺得它似乎在微微的笑呢?它為什么笑呢?(哦，小蛇雖然很累，但它關(guān)心小動物過河覺得很驕傲很歡樂，所以它微微的笑了)師小結(jié)：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了，它硬挺著。好不簡單支撐著，頭上流下了許多汗，牽強讓小雞順當?shù)貜淖约荷砩线^了河。 四、師幼綻開爭論，明白由輕到重的過河的道理師：現(xiàn)在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河挨次和剛才小伴侶想的挨次一樣嗎?不一樣，哪個方法更好呢?(將前后兩個挨次進行比較，爭論哪一種方法好)小結(jié)：老師也

57、覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的挨次過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最終，讓全部的小動物都過河。 五、看課件，完整的觀賞故事師：在小蛇的關(guān)心下，四只小動物都順當?shù)倪^了河，它們特別感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?那我們小伴侶在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于關(guān)心別人，關(guān)心別人也是一件很歡樂的事情。 那這個故事還沒出名字呢?我們來給它起個名字吧! 六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了?小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎? 師小結(jié)：老師也覺得小蛇不能再關(guān)心小豬過河了，由于它已經(jīng)很累了，假如讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發(fā)生危急。當別人需要關(guān)心的時候

58、，我們要依據(jù)自己的力量去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好方法吧! 附故事： 過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢? 好心的小蛇想了個方法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。 再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經(jīng)力不從心了

59、，它硬挺著，好不簡單支撐著，讓小雞順當?shù)貜淖约荷砩线^了河。 這時，突然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經(jīng)很累了，它會讓小豬從它身上過河嗎? 教學(xué)反思： 過河是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗學(xué)校三班級數(shù)學(xué)上冊混合運算這一單元的第三模塊教材創(chuàng)設(shè)了“同學(xué)過河”這一同學(xué)感愛好的情境導(dǎo)入新課，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)參加學(xué)問發(fā)生、進展的過程”這一教育理念，本節(jié)課也體現(xiàn)了查找疑問發(fā)覺疑問自主探究合作溝通猜想驗證匯報結(jié)果這一教學(xué)流程，使同學(xué)樂觀主動地參加到課堂學(xué)習的活動中，所以本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計有如下特點： 1、充分利用“過河”這個情境圖，讓同學(xué)說一說

60、圖的意思，并從中發(fā)覺數(shù)學(xué)疑問，再提出問題，接著讓通過同學(xué)自立思索，嘗試找出解決問題的方法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接著又小組合作溝通，“能寫成綜合算式嗎?”這時就有部分孩子消失這樣的算式：29+259 ，接著老師就引導(dǎo)孩子們通過計算出這道題的答案，再結(jié)合詳細的情境自主發(fā)覺問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：(29+25)9，而且也知道了運算的挨次了。接下來在做一做的練習中讓同學(xué)們先說說運算挨次，再自立計算，使孩子們進一步把握有括號算式