部編版初中九年級(jí)下冊語文《無言之美》教案

1、部編版初中九年級(jí)下冊語文無言之美教案【導(dǎo)語】藝術(shù)作品是藝術(shù)家情感的形式美表達(dá)。藝術(shù)家的靈魂總是通過情感的宣泄或隱或顯地表現(xiàn)在藝術(shù)作品之中。一切優(yōu)秀的藝術(shù)家都有一個(gè)高尚的、純潔的、善良的靈魂。藝術(shù)欣賞者正是在欣賞的過程中感受到藝術(shù)家靈魂的高尚,從而受到心靈的滌蕩和洗禮。無憂考網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：把握作者行文思路,認(rèn)識(shí)藝術(shù)中的無言之美。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章舉例論證的方法,讀懂議論文,理解議論文,揣摩議論文中的精彩論證方式并善于運(yùn)用在日常習(xí)作中。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：細(xì)心體味“言”與“意”的關(guān)系；深入理解,體會(huì)“無言之美”。深入理解,體會(huì)“無言之美”；揣摩議論文中的

2、精彩論證方式。演示法、合作探究法。相關(guān)課件。一、情景導(dǎo)入生成問題同學(xué)們,在各種精彩文章評(píng)論中我們經(jīng)?？吹健把杂斜M而意無窮”這類句子,那么,何謂“言有盡而意無窮”“言不及義”“言不盡意”呢？接下來就讓我們一起帶著問題去學(xué)習(xí)朱光潛先生的無言之美,細(xì)細(xì)體味語言的魅力吧！二、自學(xué)互研生成新知步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)文學(xué)常識(shí)作者簡介朱光潛(18971986),安徽桐城人。美學(xué)家、翻譯家。主要作品有文藝心理學(xué)談美西方美學(xué)史等。生難字詞(1)字音意蘊(yùn)(ybn)顰(卩伍)蛾眉(6)寂寥(1詛o)諺語(yn)心曠神怡(kung)輕描淡寫(mi金o)栩栩如生(xu)目不忍睹(dh)信手拈來(nin)銖兩悉稱(che

3、n)(2)詞義【輕描淡寫】著力不多地描寫或敘述；談問題時(shí)把重要問題輕輕帶過?！捐蜩蛉缟胯蜩?活潑生動(dòng)的樣子。指藝術(shù)形象非常逼真,如同活的一樣?！灸坎蝗潭谩啃稳菥跋笫制鄳K,使人不忍心看。【信手拈來】隨手拿來。多指寫文章時(shí)詞匯或材料豐富,不費(fèi)思索,就能寫出來?！俱弮上しQ】形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。銖兩,比喻微小之處。步驟二整體感知走進(jìn)文本朗讀指導(dǎo)。先試讀,再帶入問題探讀,在反復(fù)誦讀中體味文本語言魅力,深入解析“無言之美”。熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。第一部分（13）：弓I用孔子的話引出“無言”這一話題，提出“言”與“意”。第二部分（412）：以文學(xué)、音樂、雕塑等各類藝術(shù)作品為例分析言不必盡

4、意、無聲勝有聲、含蓄不露等所表現(xiàn)出來的無言之美。第三部分（13）：總結(jié)觀點(diǎn)：說出來的越少，留著不說的越多，所引起的美感就越大越深越真切。三、合作探究生成能力步驟三精讀課文深入理解作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認(rèn)為無言的意蘊(yùn)，應(yīng)該從哪方面著手研究？【交流點(diǎn)撥】作者首先從孔子和子貢的對話引出“無言”話題；作者認(rèn)為要探究“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。閱讀第3段，概括“言”和“意”的關(guān)系?！窘涣鼽c(diǎn)撥】言是固定的，有跡象的，是散碎的，有限的；而意是瞬息萬變、縹緲無蹤的，是混整的，無限的。所以，言所以達(dá)意，但意決不是完全可以言達(dá)的。作者對文學(xué)的定義是怎樣的？【交流點(diǎn)撥】所謂文學(xué)，就是以言

5、達(dá)意的一種美術(shù)。作者是從哪幾個(gè)方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要運(yùn)用了什么論證方法？【交流點(diǎn)撥】作者一共從四種藝術(shù)入手，運(yùn)用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比,圖畫之美證明了無言之美；以文學(xué)作品的“言不能盡意，也不必盡意”凸顯無言之美；從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；從雕刻藝術(shù)的含蓄不露來論述無言之美。簡要說說本文的論證思路分析作者是如何論述“無言”之美的。【交流點(diǎn)撥】作者首先從孔子與學(xué)生的對話中引出無言的話題，并點(diǎn)明要從美術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并以從言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全

6、然以言表意，也無須全然以言表意，即說明無言之美。為了論述自己的觀點(diǎn)，作者分別從繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊(yùn)之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。步驟四深層探究局部突破請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù),說說你對“無言之美”的感受。【交流點(diǎn)撥】正如作者探討文學(xué)作品時(shí)的數(shù)個(gè)例子,詩歌本是極其簡短的幾句話,但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直,長河落日圓”,言語只有短短的十個(gè)字,但是讀來卻似看見大漠的寬闊宏偉之景,悲涼之意,予人以悲涼雄壯的美感。然而,作者要描寫出這寬闊宏偉之景,悲涼之意,恐怕書萬言都難以說盡,這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎？這就是古典文學(xué)中深蘊(yùn)的無言之美。四、當(dāng)堂

7、演練達(dá)成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸課堂小結(jié)通過對本課的學(xué)習(xí),我們初步了解了“無言之美”的內(nèi)涵,同時(shí)也得到了一些啟示：欣賞藝術(shù)作品時(shí),不僅要注意有形有象的部分,還要關(guān)注其中的“空白”,懂得感受其中的“無言之美”。拓展延伸你認(rèn)為“窮形盡相”是獲得美和達(dá)到美的途徑嗎？請舉例論證?！窘涣鼽c(diǎn)撥】窮形盡相并不是一個(gè)獲得美和達(dá)到美的途徑,反而是恰到好處的留白更益于激發(fā)人們的聯(lián)想和想象,并融入自我的主觀情感。宋徽宗趙佶喜歡繪畫,他在考驗(yàn)畫家時(shí),讓應(yīng)考畫家以“踏花歸去馬蹄香”為題作畫,擇優(yōu)錄用。最后被選中的畫作上,根本沒有一片花瓣,只是馬蹄上飛舞著幾只蝴蝶。但就是這樣一幅畫,卻最恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)出了詩題的意境。五、課

8、后反思通過這篇課文的教學(xué),我覺得我做得好的方面在于雖然課文整體上不易理解,但是我還是以學(xué)生自主探究為主,做到盡量引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們真正理解到文字的魅力,無言的魅力。但是由于“無言之美”的概念不僅針對文學(xué),還針對其他藝術(shù),而學(xué)生對其他藝術(shù)的了解不深,因此,在把握論證的過程中會(huì)有一定的難度,還需要進(jìn)一步輔導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)1閱讀文章，把握作者行文思路。2學(xué)習(xí)舉例論證的方法。3認(rèn)識(shí)藝術(shù)中的無言之美，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課A：大漠孤煙直，長河落日圓。B：大荒漠中一縷炊煙升起，因?yàn)闆]有風(fēng)，所以它顯得特別直；遠(yuǎn)方橫著一條大河,落日好像自河面上升起，看起來格外的圓。比

9、較A與B兩個(gè)句子，你覺得哪個(gè)句子更美，更能打動(dòng)你?學(xué)生明確：A句，雖然B句描寫得十分詳細(xì)，還包括了A句中的景物，但是，它卻沒法像A句一樣呈現(xiàn)出悲涼雄渾的意境。教師再問：明明B句描寫得更加詳細(xì)，為何反而還達(dá)不到A句的效果呢？難道是因?yàn)檎f得太多反而不夠好?也許，今天的課文內(nèi)容，能解答這個(gè)疑問。教學(xué)提示】教師亦可以選擇其他意境深遠(yuǎn)的詩句作為教學(xué)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國古典詩歌中的意在言外之句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的“無言”現(xiàn)象，以便于深入把握課文。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者朱光潛(18971986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?。筆名孟實(shí)。安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一，也是第

10、一個(gè)在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。他以自己深湛的研究溝通了西方美學(xué)和中國傳統(tǒng)美學(xué)，溝通了舊的唯心主義美學(xué)和馬克思主義美學(xué)，溝通了“五四”以來中國現(xiàn)代美學(xué)和當(dāng)代美學(xué)。他是中國美學(xué)一座橫跨古今、溝通中外的“橋梁”，是我國現(xiàn)當(dāng)代最負(fù)盛名并贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：把握行文思路，理解課文內(nèi)容1作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認(rèn)為“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從哪方面著手研究？明確：作者首先從孔子與子貢的對話引出“無言”的話題；作者認(rèn)為要探究“無言”的意蘊(yùn)，應(yīng)該從美術(shù)的觀點(diǎn)去研究。2請閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段，用一句話概括言和意之間的關(guān)系。言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。因?yàn)檠允枪潭ǖ模?/p>

11、跡象的；意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的。言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是無限的。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似。明確：用一句話概括言與意的關(guān)系，即“言不盡意”。3作者對文學(xué)的定義是怎樣的？明確：所謂文學(xué)，就是以言達(dá)意的一種美術(shù)。4作者在文中提到了一個(gè)盡善盡美的條件，作為以言達(dá)意的文學(xué)，能否滿足這個(gè)條件？不能達(dá)到這個(gè)條件，文學(xué)是否還能達(dá)到美呢？明確：“文字語言固然不能完全傳達(dá)情緒意旨”，因此難以滿足“盡善盡美”的條件。但文學(xué)依然有“美”的境界，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為對于表達(dá)全部意旨，不僅是文學(xué)，“一切美術(shù)作品也都是這樣，盡量表現(xiàn)，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也無必要全部清楚地用

12、言語表現(xiàn)出來，就算言語不能表現(xiàn)所有意志也能達(dá)到美。5作者是從哪幾個(gè)方面證明“無言”也能產(chǎn)生美的？作者在此主要運(yùn)用了什么論證方法？明確：作者一共從四種藝術(shù)入手，運(yùn)用了舉例論證，論證了“無言”也能產(chǎn)生美。(1)以“言盡一切”的相片與“言及部分”的圖畫相比，圖畫之美證明了無言之美；(2)以文學(xué)作品的含蓄之美凸顯無言之美；(3)從音樂中的“無聲勝有聲”論證無言之美；(4)從雕刻藝術(shù)的含蓄不流露來論述無言之美?！窘虒W(xué)提示】本文讀來有一定深度，基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以理清論證思路，教師宜將上述問題先行展示，讓學(xué)生在閱讀預(yù)習(xí)的過程中尋找答案，從而把握文本寫作思路。6你能簡要說說文本的論證思路嗎？說說作者是如何論述

13、“無言”之美的。明確：作者首先從孔子與學(xué)生的對話中引出無言的話題，并點(diǎn)明要從藝術(shù)的角度關(guān)注無言之美。接著論證言意關(guān)系，并以言達(dá)意的文學(xué)為例，說明文學(xué)乃至一切藝術(shù)都是盡量以言表意，而不能全然用言表意，也無須全然用言表意，即說明有無言之美。為了論述自己的觀點(diǎn)，作者分別從繪畫的選擇之美、文學(xué)的意蘊(yùn)之美、音樂的無聲之美、雕刻的含蓄不露之美來論證。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入理解，體會(huì)“無言之美”1請你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說說你對“無言之美”的感受。明確：正如作者探討文學(xué)作品時(shí)的數(shù)個(gè)例子，詩歌本是極其簡短的幾句話，但是其包含的意境卻是極其寬廣的。如“大漠孤煙直，長河落日圓”，言語只有短短的十個(gè)字，但是讀來卻似看

14、見大漠的寬闊宏偉之景，悲涼之意，予人以悲涼雄壯的美感。然而，作者要描寫出這寬闊宏偉之景，悲涼之意，恐怕書萬言都難以說盡，這不是意味著作者將它們寓于無言之中了嗎？這就是古典文學(xué)中深蘊(yùn)的無言之美。2拓展延伸：品味下面一段話，說說你品味到“無言之美”的例子。拿美術(shù)來表現(xiàn)思想和情感，與其盡量流露，不如稍有含蓄；與其吐肚子把一切都說出來，不如留一大部分讓欣賞者自己去領(lǐng)會(huì)。因?yàn)樵谛蕾p者的頭腦里所產(chǎn)生的印象和美感，有含蓄比較盡量流露的還要更加深刻。明確：以課文孤獨(dú)之旅為例，文章以鴨子下蛋結(jié)尾，這就給讀者留下了足夠大的想象空間，鴨下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也許要抒發(fā)自己長大的感慨了。作者不出一言，促使

15、著我們在腦中構(gòu)造圖景，這就是一種“無言之美”。三、板書設(shè)計(jì)無言的意蘊(yùn)要從藝術(shù)的觀點(diǎn)去研究繪畫的選擇之美文學(xué)的意蘊(yùn)之美音樂的無聲之美話劇的靜態(tài)之美導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能夠把握文章內(nèi)容及論證思路。2、學(xué)會(huì)論證方法。3、認(rèn)識(shí)藝術(shù)中的無言之美,提升的審美素養(yǎng)【教學(xué)過程】一新課導(dǎo)入冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲。二作者簡介【朱光潛】(18971986),現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?安徽桐城人。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一,也是第一個(gè)在中國廣泛介紹西方美學(xué)的人。三整體感知1、作者是如何引出“無言”這一話題的？作者認(rèn)為“無言”的意蘊(yùn)應(yīng)該從哪方面著手研究？2、閱讀表現(xiàn)言意關(guān)系的語段,用一句話概括言和意之間的關(guān)系。四細(xì)讀感悟1、作者對文學(xué)的定義是怎樣的？2、作者在文中提到了一個(gè)盡善盡美的條件,作為以言達(dá)意的文學(xué),能否滿足這個(gè)條件？不能達(dá)到這個(gè)條件,文學(xué)還能達(dá)到美嗎？3、作者從哪些方面證明“無言”也能產(chǎn)生美？主要運(yùn)用了什么論證方法？4、你能簡要說說文