初三歷史 戰(zhàn)后資本主義的新變化 教學設計

1、深圳市中小學在線教學資源PAGE 廣東省基礎教育教研基地（深圳初中歷史學科）課程資源建設項目教學設計（2500字左右）教材：世界歷史（統(tǒng)編教材 九年級下冊）單元：第五單元 二戰(zhàn)后的世界變化課題：第17課 戰(zhàn)后資本主義的新變化授課人：單位 深圳中學初中部 姓名 許沖審核人：單位 深圳中學初中部 姓名 張榕一、教學分析（500字以內(nèi)）1. 本課是九下第五單元第17課，講述了二戰(zhàn)后資本主義國家中西歐的聯(lián)合、日本的崛起、美國的發(fā)展以及社會保障制度的建立，西歐和日本戰(zhàn)后迅速發(fā)展對當今中國的經(jīng)濟建設具有重大的借鑒意義，歐盟形成和日本崛起也沖擊了冷戰(zhàn)中的世界格局，本課與本單元第18、19兩課，分別從戰(zhàn)后資本

2、主義、社會主義、亞非拉國家三個角度給我們呈現(xiàn)了二戰(zhàn)后的世界的新變化，體現(xiàn)了知識的連貫性，因此本課內(nèi)容在本單元中具有非常重要的地位。2. 課標與本課子目呈現(xiàn)方式分析本課的課標為“知道歐洲聯(lián)合的趨勢和日本經(jīng)濟的發(fā)展；知道社會保障制度的建立，初步了解戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的新特點”，本課子目分別以自身發(fā)展展現(xiàn)出資本主義發(fā)展的特點，學生學起來會非常直觀清晰。3. 本課教學內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析本課內(nèi)容主要分三部分：歐洲的聯(lián)合、美國的發(fā)展和日本的崛起、社會保障制度的建立。三部分內(nèi)容展示了主要資本主義國家戰(zhàn)后的政治、經(jīng)濟的新變化及相互聯(lián)系。二、教學目標（基于學科核心素養(yǎng)的目標設計 300字以內(nèi)）1.通過分析圖表、文

3、字材料總結(jié)西歐、日本與美國經(jīng)濟發(fā)展的共同點，明白科學技術是第一生產(chǎn)力，生產(chǎn)關系的調(diào)整對生產(chǎn)力的影響以及美歐日的發(fā)展對我國經(jīng)濟建設的借鑒意義。（史料實證、唯物史觀、家國情懷）2.通過時間軸讓學生明白歐洲聯(lián)合的過程和美國不同經(jīng)濟發(fā)展階段采取的政策。（歷史解釋、時空觀念）3.通過閱讀史料讓學生對西方社會保障制度有一個客觀的理解與評價，培養(yǎng)學生辯證思維的能力。（史料實證、唯物史觀）三、學情分析九年級學生經(jīng)過兩年多的歷史學科學習，具備一定的讀圖能力和獲取有效歷史信息、分析概括能力，但對戰(zhàn)后日本、西歐經(jīng)濟快速發(fā)展的具體原因缺乏系統(tǒng)的認知，所以教師依托文字史料、圖表等來創(chuàng)設情境，增加學生的感性認識，讓學生可

4、探討歷史現(xiàn)象的形成過程及原因并由此深入思考歷史對現(xiàn)實的啟示。四、教學重點與難點（100字以內(nèi)）1. 重點：西歐的聯(lián)合，美國、日本經(jīng)濟發(fā)展的原因。2. 難點：社會保障制度的建立。五、教學過程（1600字左右）1. 新課導入。多媒體出示： 第五單元 二戰(zhàn)后的世界變化師（講述）：通過第16課的學習，我們了解到，二戰(zhàn)后由于國家戰(zhàn)略的對立和社會制度的差異，以美、蘇為首的兩大集團形成了“冷戰(zhàn)”對立的格局。在此背景下，世界都發(fā)生了哪些變化呢？本單元第17、18、19三課，分別從戰(zhàn)后資本主義、社會主義、亞非拉國家三個角度給我們呈現(xiàn)了這些變化。今天我們首先來學習第17課， 探尋二戰(zhàn)后資本主義的新變化。2. 正課

5、講授。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖【講授新課】新的發(fā)展方式歐洲聯(lián)合出示學習目標和本課子目錄1、二戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟的恢復與發(fā)展（背景）出示圖片： 倫敦街頭廢墟上的兒童、柏林街頭的瓦礫殘墻 ；戰(zhàn)后初期西方主要資本主義國家的經(jīng)濟實力對比（1950年） 引用丘吉爾的名言“現(xiàn)在的歐洲是什么？它是一堆瓦礫，是一個藏骸所，是瘟疫和仇恨的發(fā)源地?！钡芸旖處煏f，十年之后歐洲經(jīng)濟便已恢復并有所發(fā)展，結(jié)合材料和課本知識指出：那么西歐經(jīng)濟恢復發(fā)展的原因是什么呢？經(jīng)濟恢復發(fā)展表現(xiàn)及原因：出示相關文字史料：指導學生閱讀材料及課文，小組討論歸納經(jīng)濟恢復發(fā)展表現(xiàn)及原因。然而，西歐恢復經(jīng)濟之后仍未能恢復當年的國際地

6、位故而采取了一種新的發(fā)展方式走向聯(lián)合。播放微課 歐洲聯(lián)盟（片段）引導學生觀看視頻，結(jié)合教材歸納：歐洲聯(lián)合的原因，過程2、歐洲聯(lián)合的原因；過程；影響。 原因：發(fā)展經(jīng)濟，提高國際地位；抗衡蘇聯(lián)和擺脫美國控制 過程：歐洲共同體歐盟；（制作時間軸） 影響：1.促進了西歐國家經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高。2.加快了歐洲一體化的進程。3.促進了世界政治格局多極化趨勢的發(fā)展。 出示圖片：歐洲聯(lián)合之后遇到的問題，指出一分為二的看待問題學生齊讀目標學生分析和解讀圖文材料、討論交流學生區(qū)分主、客觀原因，學會從內(nèi)、外兩方面去分析學生閱讀材料，觀看微課、自主學習，總結(jié)要點。以“新變化”為主線，串聯(lián)本課內(nèi)容，引導學生逐步

7、探究出二戰(zhàn)后資本主義的“新”變化的內(nèi)容。通過問題設計可以幫助學生自主學習基礎知識，將前后所學的知識融會貫通，加深對歷史現(xiàn)象的理解，培養(yǎng)學生的歸納、概括能力。 運用視頻資料引導學生探究歐洲的聯(lián)合，引導學生結(jié)合微課和教材學會歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學生閱讀材料、分析材料的能力，落實核心素養(yǎng)之史料實證、時空觀念。新的經(jīng)濟形態(tài)美國的發(fā)展出示圖片： 美國經(jīng)濟增長率 曲線圖結(jié)合教材及材料概括戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的階段特征及原因出示圖表 教師分析歸納戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展三個階段性的特征和及原因根據(jù)原因分析美國經(jīng)濟發(fā)展的根本推動力是科技，指出科學技術是第一生產(chǎn)力。補充第三次科技革命的相關知識解釋美國新的經(jīng)濟形態(tài)知識經(jīng)濟帶著問

8、題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。通過材料展示，閱讀教材，讓學生理解“知識經(jīng)濟”及二戰(zhàn)后美國經(jīng)濟發(fā)展的進程及原因新的經(jīng)濟格局日本的發(fā)展新的社會政策社會保障出示圖片：戰(zhàn)敗的日本 ；崛起的日本。出示文字材料，合作探究一 ：戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的原因?qū)W生分組討論回答，教師總結(jié)主要原因：合作探究二 ：戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)？教師總結(jié)：表現(xiàn)一：1968年，日本成為資本主義世界僅次于美國的第二經(jīng)濟大國。（經(jīng)濟）表現(xiàn)二： 20世紀七八十年代以來，日本謀求成為政治大國的欲望日益膨脹。（政治）合作探究：戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展有哪些相同點？ 對中國經(jīng)濟的發(fā)展有什么借鑒？ 明確社會保障制度的含義；給出材料，輔助學

9、生分析社會保障政策出臺的目的 了解戰(zhàn)后資本主義國家社會保障制度的建立與完善；（制作時間軸）出示材料（文字、漫畫等） 如何正確看待資本主義的社會保障制度學生閱讀材料、教材，合作討論回答學生依教材整理歸納、討論回答培養(yǎng)學生論從史出的思維習慣，引導學生關注社會現(xiàn)實檢測當堂掌握情況，培養(yǎng)學生歸納能力及以史為鑒的歷史學習意識。落實核心素養(yǎng)之史料實證、家國情懷。本課小結(jié)：二戰(zhàn)后資本主義的新變化歐洲 走向聯(lián)合（新發(fā)展途徑） 美國 出現(xiàn)“新經(jīng)濟”（新的增長模式） 日本 第二經(jīng)濟大國（新的經(jīng)濟格局） 社會保障制度（新的社會政策） 學生回顧本課內(nèi)容，討論總結(jié)戰(zhàn)后資本主義新變化“新”在哪里3. 課堂總結(jié)。美歐日都是資本主義國家當中發(fā)展比較快的國家，他們的發(fā)展過程中對科技力量的重視，根據(jù)國情調(diào)整經(jīng)濟政策，加強跟其他國家的溝通合作，采取社會保障制度等措施對我們現(xiàn)今社會的發(fā)展有著巨大的借鑒作用。習近平總書記說過，“人類歷史就是一幅