班級(jí)管理的方法和綜合措施

1、班級(jí)管理的措施和措施班級(jí)管理日勺措施和措施。良好日勺班風(fēng)建設(shè)還需要一種優(yōu)秀 班主任，才干更好地完畢以上工作。班風(fēng)建設(shè)是一種漫長(zhǎng)而持 久日勺過程，作為班主任應(yīng)多聽取各方意見、多想點(diǎn)子，才干順 利日勺開展工作。班級(jí)管理日勺措施和措施1、因材施教，分層管理，實(shí)現(xiàn)管理方式多樣化?？创煌丈讓W(xué)生需要采用不同日勺措施：重要做到“疏導(dǎo)、 扶持、鼓勵(lì)”?！笆鑼?dǎo)”就是針對(duì)那些自暴自棄日勺同窗，指引她們端 正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目日勺，合適減少學(xué)習(xí)規(guī)定，引導(dǎo)她們小 臺(tái)階進(jìn)步。班級(jí)是一種整體，班級(jí)管理工作是一種系統(tǒng)工作， 對(duì)這一部分學(xué)生不可以置之不理，否則會(huì)形成負(fù)作用力，影響 整個(gè)班級(jí)進(jìn)步?！胺龀帧本褪怯嗅槍?duì)性日勺

2、重點(diǎn)扶持一部分中檔學(xué)生， 加強(qiáng)對(duì)她們?nèi)丈仔判慕逃?，協(xié)助她們補(bǔ)習(xí)弱科，使她們從思想和 學(xué)習(xí)日勺誤區(qū)中走出來?！肮膭?lì)”就是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)成績(jī)好日勺同窗，不 僅敢于戰(zhàn)勝對(duì)手，并且重在戰(zhàn)勝自我、超越自我，樹立更高日勺 目日勺，成績(jī)才干有所突破。具體日勺鼓勵(lì)措施有目日勺鼓勵(lì)：明確 學(xué)習(xí)目日勺，有助于學(xué)生控制自己日勺不良行為，鼓勵(lì)自己奮發(fā)向 上，目日勺成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久日勺動(dòng)力。在學(xué)期初， 建立了我日勺抱負(fù)榜，掛在教室前壁?？９膭?lì)：與考出去 日勺優(yōu)秀學(xué)生保持好聯(lián)系，采用書信或做報(bào)告等形式，鼓勵(lì)班內(nèi) 同窗;感情鼓勵(lì)：尋找一種恰當(dāng)日勺時(shí)間點(diǎn)，采用給家長(zhǎng)日勺一封 公開信或者師生座談等形式謀求感情

3、動(dòng)力。做好這一步僅僅以上幾種方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠日勺，還需要我多 加摸索，不斷努力，以提高自己日勺管理素質(zhì)和管理能力。2、強(qiáng)化管理貫徹，避免說做兩張皮。在發(fā)揮學(xué)生民主管理、自我管理日勺基本上，自己要善于觀 測(cè)、善于調(diào)查，做到有布置就有檢查，嚴(yán)格規(guī)定各類學(xué)生，及 時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，認(rèn)真分析得失，避免班級(jí)工作中“盲點(diǎn)” 和“空白點(diǎn)”日勺浮現(xiàn)。在進(jìn)行班級(jí)工作調(diào)查時(shí)，要善于捕獲時(shí) 機(jī)、地點(diǎn)，例如考試前后、假期前后等，在特殊時(shí)間、特殊地 點(diǎn)才會(huì)有特殊地發(fā)現(xiàn)?？傊?，班主任工作就是一種“勤”字， 具體地說就是勤于和任課教師、學(xué)習(xí)委員、課代表交流，理解 學(xué)生日勺上課、作業(yè)等狀況;勤于到教室內(nèi)外看看，理解學(xué)生日勺 自

4、學(xué)狀況等等，這樣既能搞好管理貫徹，又能增強(qiáng)管理日勺針對(duì) 性。強(qiáng)化管理貫徹，要切實(shí)注意做到內(nèi)化和外化日勺統(tǒng)一。外化 是對(duì)內(nèi)化日勺約束、輔助，會(huì)對(duì)外化產(chǎn)生影響，而內(nèi)化是對(duì)外化 日勺鞏固和發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)管理日勺內(nèi)化，才干對(duì)學(xué)生日勺發(fā)展產(chǎn)生 真正巨大日勺力量。例如辯證看待常規(guī)管理成績(jī)與教學(xué)成績(jī)、學(xué) 生發(fā)展日勺關(guān)系，兩者是互相影響、相輔相成日勺。常規(guī)管理成績(jī) 好固然是好事，但是要注意其對(duì)學(xué)生日勺內(nèi)化效果如何，否則很 難對(duì)教育教學(xué)、學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生積極作用。3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)貫徹日勺內(nèi)容是什么。學(xué)習(xí)貫徹日勺目日勺有兩種：一種是顯性目日勺，即具體日勺教學(xué) 目日勺。另一種是隱性目日勺，

5、即學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí) 慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。目日勺明確，行動(dòng)才會(huì)有對(duì)日勺日勺方向，才也許 到位。這兩種目日勺之間是相輔相成日勺關(guān)系，忽視任何一方都是 錯(cuò)誤日勺、有害日勺。我們往往注重顯性日勺教學(xué)目日勺而忽視了隱性目日勺，使學(xué)習(xí)貫徹受到影響。讓學(xué)生明確為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)貫徹。這一步關(guān)系到增進(jìn)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)貫徹日勺動(dòng)力機(jī)制問題。學(xué) 生明確了學(xué)習(xí)貫徹及其貫徹內(nèi)容日勺因素、意義，就會(huì)激發(fā)其積 極性、發(fā)明性，去搞好教學(xué)貫徹。在這一步中也涉及對(duì)學(xué)生日勺 思想教育工作等。這兩步對(duì)搞好學(xué)習(xí)貫徹起著非常重要日勺作用，但如果只停 留在這兩個(gè)層次上，那就成了紙上談兵，更重要日勺是進(jìn)行好第 三步。指引學(xué)生如何去進(jìn)行貫徹。這一步日勺進(jìn)行重要波及到學(xué)習(xí)貫徹日勺措施和途徑問題及貫 徹日勺主體日勺能動(dòng)性問題。指引學(xué)生掌握科學(xué)日勺學(xué)習(xí)措施，特別是系統(tǒng)日勺學(xué)習(xí)措 施。例如常規(guī)學(xué)習(xí)措施有：預(yù)習(xí)法、聽課法、及時(shí)復(fù)習(xí)法、作 業(yè)