北師大版數(shù)學五年級上冊-35二 軸對稱和平移-011 軸對稱再認識（一）-教案01

1、軸對稱再認識(一) 教材分析本課內(nèi)容是認識對稱圖形，是學生學習空間與圖形知識的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容的幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生空間想象力有著重要的作用。學生通過觀察、探索、動手操作，了解軸對稱和對稱軸的概念，并初步體會對稱圖形的性質(zhì)。了解軸對稱現(xiàn)象在生活中的普遍性。提高數(shù)學欣賞力。學情分析教學要從學生生活實際入手，通過觀察和形式多樣的操作活動，初步感受生活中的對稱現(xiàn)象；認識簡單的軸對稱圖形，為學生今后進一步探索簡單圖形的軸對稱特征，以及利用軸對稱方法對圖形進行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)；發(fā)展學生的空間觀念，幫助學生感受對稱的科學與美的價值。設(shè)計說明在軸對稱再認識(一)的學習過程中，要聯(lián)系以前對軸對

2、稱圖形的認識，建立起新舊知識之間的聯(lián)系。 1創(chuàng)設(shè)有效情境，激活已有經(jīng)驗。 通過教材情境圖的復習，找出哪些平面圖形是軸對稱圖形，喚起學生對軸對稱圖形的特點的認識，通過“問題串”步步展開學習，深化軸對稱圖形的相關(guān)知識的認識。 2在操作中探究新知。 在新知的學習過程中，運用課前準備好的學具，通過折一折、找一找、議一議、數(shù)一數(shù)等方式，讓學生充分地觀察、交流，深刻理解軸對稱圖形的特點，能準確判斷軸對稱圖形，數(shù)出軸對稱圖形對稱軸的數(shù)量，并會畫對稱軸。教學目標知識與技能聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察、操作等活動，初步認識對稱圖形，體會對稱圖形的特征。過程與方法在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受圖形的

3、對稱美，進步培養(yǎng)學生主動探究和應(yīng)用知識的能力，發(fā)展空間觀念。情感、態(tài)度與價值觀結(jié)合對圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣和想象力。教學重點理解對稱圖形的特征，能畫出簡單軸對稱圖形的對稱軸。教學難點判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸，能正確找出全部的對稱軸。課前準備 教師準備PPT課件 學生準備剪刀教學過程 一、游戲激趣，導入新課 1游戲“猜一猜”：(課件依次出示圖形“剪刀、掃帚、飛機、梳子”的一半)請同學們根據(jù)課件出示的圖形，猜一猜完整的圖形應(yīng)該是什么樣的。 2說一說：為什么能猜得又快又準呢？ (學生交流各自的想法) 3小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們以前就認識，它們是軸對稱的物體。 今

4、天我們繼續(xù)學習軸對稱的知識。 板書課題：軸對稱再認識(一) 設(shè)計意圖：通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，通過分析原因加深對軸對稱物體特點的認識，為后面的學習打下基礎(chǔ)。 二、動手操作，探究新知 1小組合作探究。 (1)課件出示教材21頁上面的情境圖，請學生找一找哪些是軸對稱圖形，再和同伴說一說。 (2)折一折。 請學生將教材附頁1中的圖1剪下來，看一看，折一折，驗證前面的判斷是否正確，然后全班交流，說出自己的判斷結(jié)果和理由。 預設(shè)生：這些圖形中圖、都是軸對稱圖形，因為它們沿著一條直線對折后，兩邊的圖形能夠完全重合。 (3)討論圖是不是軸對稱圖形。 師：淘氣和笑笑產(chǎn)生了不同的觀點

5、，大家來看一看，誰的觀點正確呢？(課件出示淘氣和笑笑的說法，請學生獨立閱讀，先與同桌交流自己的想法，然后全班交流) 預設(shè)生1：我同意淘氣的說法，因為虛線左右兩邊的圖形大小和形狀都一樣，它是軸對稱圖形。 生2：我同意笑笑的說法，因為圖無論沿哪條直線對折，兩邊的圖形都不能完全重合，它不是軸對稱圖形。 師：到底誰的觀點正確呢？我們可以用手中的圖形折一折，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(學生動手操作后說出自己的想法) 師小結(jié)：在判斷一個圖形是不是軸對稱圖形時，我們不能只關(guān)注圖形兩邊是否大小和形狀都一樣，還要關(guān)注沿著某條直線對折后，兩邊的圖形能不能完全重合。所以笑笑的觀點是正確的，平行四邊形不是軸對稱圖形。 2看一

6、看，數(shù)一數(shù)。 課件出示教材21頁下面的情境圖，找一找它們的對稱軸并畫一畫。 (1)自己找一找，看一看能找到幾條對稱軸，在表格中的圖形里畫一畫，填出對稱軸的數(shù)量。 (2)小組內(nèi)互相交流，然后匯報。 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 預設(shè)生：通過畫對稱軸，我發(fā)現(xiàn)有的軸對稱圖形只有1條對稱軸，有的軸對稱圖形有2條或2條以上的對稱軸。 設(shè)計意圖：讓學生通過自主探究、合作交流，掌握軸對稱圖形的特點，在動手操作的過程中了解有的軸對稱圖形不止有一條對稱軸的特點，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。實踐操作，驗證猜想1完成教材22頁“練一練”的1、2題。 (1)學生自由完成。 (2)教師巡視指導，集體訂正。 2課件出示教材22頁“練一練”3題，學生小組內(nèi)實踐操作。四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學習了什么？你們有什么收獲？五、布置作業(yè) 教材29頁1、2題。 板書設(shè)計 軸對稱再認識(一)軸對稱圖形沿著一條直線對折后，兩邊的圖形能夠完全重合。找對稱軸：不遺漏教學反思本節(jié)課的教學設(shè)計以學生發(fā)展為本，最大限度的開發(fā)學生學習的潛能，著力促進學