預(yù)防醫(yī)學(xué)課件7地方病文檔

1、預(yù)防醫(yī)學(xué)課件7地方病11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。愛(ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克預(yù)防醫(yī)學(xué)課件7地方病預(yù)防醫(yī)學(xué)課件7地方病11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。希臘12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。愛(ài)

2、略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克預(yù)防醫(yī)學(xué)課件7地方病大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)研室第一節(jié)地方病的基本概念大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)研室一、注重教師的儀態(tài)風(fēng)范，這是松愉快的氣氛的開(kāi)端 課堂中老師上課的表情、儀態(tài)如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，這就決定了老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，我認(rèn)為平時(shí)課堂教學(xué)除了全心投入外，還需洋溢出教者的熱情，儀態(tài)灑脫精神飽滿，表情輕松愉快，目光給予學(xué)生親切、和藹，單純這樣，就能讓學(xué)生本來(lái)較為緊張的心情得以舒緩，這無(wú)疑不是輕松愉快的氣氛的開(kāi)端。課前也可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，用學(xué)生能聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話猜一英語(yǔ)謎語(yǔ)或唱首英文歌等來(lái)活躍氣氛。

3、二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的有力武器。在課堂上善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生在課堂上變得輕松活躍起來(lái)，這是一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)。 激發(fā)興趣可巧用英語(yǔ)諧音 ；巧借動(dòng)作表演 ； 巧用一詞多義等。我們都知道，一詞多義，多性現(xiàn)象在英語(yǔ)中是很常見(jiàn)的 。教師如能精心設(shè)計(jì)，恰如其分地運(yùn)用這一點(diǎn)，效果定會(huì)特佳。比如：我在總結(jié)saw這個(gè)單詞時(shí)： I saw a saw saw a saw .（ 我見(jiàn)過(guò)鋸鋸鋸 ） 學(xué)生一見(jiàn)此句，眉開(kāi)眼笑，如獲至寶，隨即能用。在教英語(yǔ)生詞fan 時(shí)，我引導(dǎo)了學(xué)生復(fù)習(xí)了fan 的不同詞性

4、與詞義，并擴(kuò)展了fan的義項(xiàng)，編了下面一句既有諧音又含一詞多義的趣語(yǔ)： The football fan often fans his fan . （ 那個(gè)足球迷常扇扇子 ） 這真是：智學(xué)英語(yǔ)，樂(lè)在其中；趣教英語(yǔ)，笑意（效益）無(wú)窮。 三、加強(qiáng)互動(dòng)，使課堂煥發(fā)生命的活力 課堂氛圍是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的產(chǎn)物。教師在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)情景，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立改正缺點(diǎn)的信心。英語(yǔ)課堂力求體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字，做到教師啟動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)?！敖處焼?dòng)”即教師發(fā)動(dòng)、調(diào)動(dòng)；“師生互動(dòng)”教師配合；“學(xué)生主動(dòng)”即學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，

5、通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。這樣，一堂內(nèi)容再枯燥、無(wú)聊的課，也會(huì)在師生共同的合作中，煥發(fā)出生命的活力。 四、充分利用課堂這個(gè)“舞臺(tái)”，展示學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的自信心 常言道，自信是成功的一半。課堂教學(xué)如能注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生“樂(lè)此不?！钡膶W(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于良好的狀態(tài)之中。因此，我們可以開(kāi)展讓每位學(xué)生都能積極參與的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有利于語(yǔ)言習(xí)得的課堂環(huán)境。 教師可以讓學(xué)生在課堂上表演。英語(yǔ)教材中的大部分課文是以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，這樣的形式也為課堂表演提供了豐富的素材。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量照顧到每一位學(xué)生，讓他們都能夠有展示自己的機(jī)會(huì)。

6、表演課文對(duì)話時(shí)，教師可以找那些平時(shí)成績(jī)雖然不是很突出、但對(duì)表演卻十分投入的學(xué)生，同時(shí)也可以由他們帶動(dòng)那些平時(shí)不太開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)一起參與表演，鍛煉他們的膽量。經(jīng)過(guò)幾次表演，學(xué)生們都會(huì)喜愛(ài)這種形式，學(xué)生膽子也就大了，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)也不是什么難事了。課堂表演也可以用于鞏固和運(yùn)應(yīng)環(huán)節(jié)，既能讓學(xué)生興趣盎然，又使教師完成教學(xué)任務(wù)，可以說(shuō)是一舉兩得。 表演使課堂變成了學(xué)生的課堂，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)效率，活躍了課堂氣氛，是課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)。 五、適時(shí)利用先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)教學(xué)手段，提高課堂的吸引力 隨著科技的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源和教學(xué)硬件越來(lái)越好，教師可以充分利用學(xué)校良好的硬件教學(xué)資源 電

7、腦、背投、白板等多媒體來(lái)輔助教學(xué)，創(chuàng)造、活躍良好的課堂氣氛。如我在教“Charlie Chaplin（卓別林）”這課，課前用白板播放了卓別林的喜劇片，讓學(xué)生感受并體會(huì)他的喜劇的特點(diǎn)：（silent無(wú)聲的、colorless黑白的、background music背景音樂(lè)等）。通過(guò)看卓別林的滑稽表演，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生還體會(huì)到了卓別林演藝生涯的艱辛，這樣學(xué)生就可輕松的用英語(yǔ)來(lái)描述這篇課文，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這堂課的興趣。 六、注意課堂教學(xué)方式和課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 課堂是一個(gè)開(kāi)放和公開(kāi)的場(chǎng)合，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)盡量避免負(fù)面影響。為了課堂氣氛的和諧，達(dá)到有效增進(jìn)課堂教學(xué)效果的目的，教師應(yīng)想方

8、設(shè)法的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其積極向上的學(xué)習(xí)熱情。 語(yǔ)言總是貫穿課堂教學(xué)的始終的，為了避免一式的“灌”，語(yǔ)言必須和情景連在一起。有了情景，學(xué)生才印象深刻，掌握牢固。因此，教學(xué)上應(yīng)多精講，把陳述形式轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂?wèn)形式，讓學(xué)生有大量的參與時(shí)間，做到學(xué)中用，用中學(xué)，這樣學(xué)生才感興趣，這樣的教學(xué)才體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。與此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程也要因材施教，注意不同水平，不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同的水平，不同層次的學(xué)生來(lái)實(shí)踐。在學(xué)生答正確的情況下，連聲講“Good” “Very good ”，“Wonderful”“Excellent” “Marvelous” “Not bad ”等贊語(yǔ)，多給予鼓

9、勵(lì)，滿足了學(xué)生的“成功欲”。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。但一旦回答出了差錯(cuò)，決不埋怨訓(xùn)斥責(zé)怪，而是及時(shí)幫助其認(rèn)識(shí)和糾正過(guò)來(lái)，并盡量挖掘其正確可取之處，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折，將這種良好的課堂氛不斷延續(xù)下去。 當(dāng)然，教學(xué)有法，但無(wú)定法。我相信，只要是受學(xué)生歡迎的，肯定具有一定的生命力。我們英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷實(shí)踐和總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們想學(xué)、要學(xué)、愛(ài)學(xué)、爭(zhēng)學(xué)，力爭(zhēng)讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)的輕松，學(xué)得更好。 隨著電子計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，多媒體技術(shù)在當(dāng)下的農(nóng)民教育培訓(xùn)中的應(yīng)用越來(lái)越多，對(duì)提高授課質(zhì)量起到了不可低估的作用。

10、農(nóng)廣校作為專門從事農(nóng)民學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)，在工作中積極開(kāi)展多媒體課件的應(yīng)用，對(duì)提高授課效率、提高農(nóng)民教育培訓(xùn)質(zhì)量具有重要意義。 一、多媒體課件的概念 多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、圖片、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為個(gè)具有交互性的系統(tǒng)。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)分析、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。應(yīng)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，已經(jīng)成為農(nóng)民教育培訓(xùn)

11、中常見(jiàn)的一種模式。 二、多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 作為一種現(xiàn)代農(nóng)民教育手段，多媒體課件主要具有如下優(yōu)勢(shì)： （一）節(jié)約板書(shū)時(shí)間，提高授課效率。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，由于多媒體課件是任課教師事先備課時(shí)就準(zhǔn)備好的，因此，在授課時(shí)省去了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，提高了授課效率。 （二）形式新穎活潑，利于激發(fā)興趣。多媒體課件由于綜合了圖片、視頻、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種元素，對(duì)學(xué)員的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都能產(chǎn)生刺激，因而比傳統(tǒng)板書(shū)更形象、更生動(dòng)，并且能夠使用超鏈接、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)手段組織教學(xué)內(nèi)容，有利于反映抽象的概念、具體的實(shí)踐或操作過(guò)程，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高學(xué)員聽(tīng)課的興趣和積極性，提高授課質(zhì)量。 （三）內(nèi)容直觀易懂，易于農(nóng)民接受。多媒體

12、課件由于采用了圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種媒體表現(xiàn)形式，能夠通過(guò)比傳統(tǒng)教學(xué)更加直觀的形式來(lái)傳授知識(shí)，更容易被農(nóng)民理解和接受。 （四）拷貝簡(jiǎn)單快捷，方便農(nóng)民復(fù)習(xí)。多媒體課件使用計(jì)算機(jī)軟件制作，采用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式，可以很方便地通過(guò)電腦或者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拷貝。通過(guò)對(duì)多媒體課件的拷貝，學(xué)員在離開(kāi)課堂環(huán)境后，仍可以通過(guò)課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)課程知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行梳理，鞏固所學(xué)知識(shí)。 （五）信息容量很大，知識(shí)系統(tǒng)豐富。多媒體課件由于其內(nèi)在的邏輯性和融合多種媒體，因而具有系統(tǒng)性強(qiáng)、信息量大、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。這種特點(diǎn)使多媒體授課具有條理性、系統(tǒng)性，便于學(xué)員系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。 三、多媒體課件教學(xué)存在的缺

13、陷 （一）容易產(chǎn)生依賴，影響教師發(fā)揮。多媒體課件是任課教師在課前經(jīng)過(guò)大量準(zhǔn)備工作制作出來(lái)的，內(nèi)容細(xì)致，條理清楚，在一定程度上，減輕了教師在課堂教學(xué)時(shí)的緊張度，使教師對(duì)課件產(chǎn)生依賴性，容易機(jī)械地按照課件進(jìn)行授課，影響了教師授課時(shí)的臨場(chǎng)發(fā)揮，對(duì)課堂授課內(nèi)容的廣度與深度產(chǎn)生消極影響。 （二）存在技術(shù)門檻，部分教師畏難。制作多媒體課件的軟件眾多，如Powerpoint、Authorware、Director、Flash等，教師要想制作出界面精美、條理性強(qiáng)的課件，就要具備至少一種軟件的知識(shí)，并能夠熟練運(yùn)用。目前，農(nóng)廣校專兼職教師中，部分教師對(duì)于這種軟件還沒(méi)有達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，甚至一部分教師還沒(méi)有使用過(guò)

14、課件。因此，制作出合格的多媒體課件對(duì)農(nóng)廣校的部分老師還存在一定的困難。 （三）學(xué)員注意力容易分散。多媒體課件由于集中了圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字、圖形、音頻等多種知識(shí)載體，因而呈現(xiàn)出色彩斑斕、形式新穎活潑的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。但是由于多種媒體同時(shí)呈現(xiàn)，也容易使學(xué)員注意力分散，對(duì)課件中的圖片、視頻或者聲音產(chǎn)生興趣，而不能集中于知識(shí)本身，影響知識(shí)的吸收與消化。 （四）授課節(jié)奏加快，影響消化吸收。采用多媒體課件進(jìn)行授課，可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)等動(dòng)態(tài)演示方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課方式中用語(yǔ)言、文字難以表述清楚的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的過(guò)程，因此，能在較短時(shí)間內(nèi)傳遞大量信息，提高授課效率。但是，隨著授課節(jié)奏的加快，學(xué)

15、員在課堂上消化吸收知識(shí)的時(shí)間也大幅減少，學(xué)員接受知識(shí)的主動(dòng)性受到抑制。 （五）素材需求量大，備課時(shí)間較長(zhǎng)。制作多媒體課件需要結(jié)合授課內(nèi)容搜集大量圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，來(lái)提高對(duì)授課內(nèi)容的傳達(dá)效果，這些素材沒(méi)有現(xiàn)成的，都需要從互聯(lián)網(wǎng)、手頭資料等海量信息中進(jìn)行搜索、篩選、加工，直至最后成為適合課件采用的素材，需要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力。 四、農(nóng)民教育培訓(xùn)中應(yīng)用多媒體課件的策略 （一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，推進(jìn)多媒體教學(xué)的開(kāi)展。農(nóng)廣校專兼職教師中，部分教師在運(yùn)用軟件制作多媒體課件存在困難。因此，要加強(qiáng)對(duì)專兼職教師培訓(xùn)，提高他們?cè)诮虒W(xué)工作中運(yùn)用多媒體課件的能力。一方面要加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們制作多媒

16、體課件的能力，教給他們搜集制作課件所需素材的方法、技巧；另一方面要促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)理念的更新。 （二）發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)不是“非此即彼”的關(guān)系，它們各有優(yōu)勢(shì)，也各有不足，只有把握課程特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能將授課效果最大化。比如，在講授理論知識(shí)的時(shí)候，可以在課件上列出知識(shí)要點(diǎn)，用講授的方式來(lái)對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，擴(kuò)散成面。在涉及到能夠用圖片、視頻等直觀方式傳達(dá)的內(nèi)容時(shí)，則使用課件來(lái)展示，并通過(guò)講授來(lái)進(jìn)行適當(dāng)講解。這樣將兩種方式結(jié)合，能夠幫助學(xué)員更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化吸收，對(duì)提高授課效果大有裨益。在實(shí)際教學(xué)工

17、作中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本著教學(xué)效果最大化的原則，靈活運(yùn)用兩種教學(xué)方式。只有這樣，教學(xué)活動(dòng)才能更加有效，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 （三）要掌握好運(yùn)用多媒體課件的時(shí)機(jī)與分量。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行授課，要注重選擇好“時(shí)機(jī)”與“分量”。所謂選擇好“時(shí)機(jī)”是指要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容等因素，選擇最有利于農(nóng)民學(xué)員掌握教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間段進(jìn)行多媒體教學(xué)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。所謂“分量”是指，運(yùn)用多媒體教學(xué)要掌握好“度”，過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，會(huì)造成教師與學(xué)員缺少互動(dòng)交流，不利于課堂氛圍的營(yíng)造，也不利于學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解與掌握。 （四）要把握好多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在，發(fā)揮最大效益。多媒體課件具有很多優(yōu)點(diǎn)，也順應(yīng)了教育

18、現(xiàn)代化的潮流，但是它還在不斷發(fā)展，還有需要完善的地方。教師在運(yùn)用多媒體課件時(shí)，要認(rèn)真研究多媒體課件的優(yōu)勢(shì)與不足，在所承擔(dān)課程特點(diǎn)與多媒體課件優(yōu)勢(shì)之間尋找契合點(diǎn)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大效益，具體到教材的某一章某一節(jié)內(nèi)容，適合使用多媒體課件就用，不適合則不用。 （五）要積極開(kāi)展多媒體教學(xué)評(píng)比工作，激發(fā)教師積極性。多媒體教學(xué)作為一種運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的教學(xué)形式，相對(duì)于歷史悠久的講授式教學(xué)，形式新穎，信息容量大，但對(duì)于很多沒(méi)有受過(guò)相關(guān)專門培訓(xùn)的長(zhǎng)期從事農(nóng)民教育工作的教師而言，卻顯得陌生。因此，要大力推進(jìn)多媒體課件教學(xué)，就要在加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極組織開(kāi)展多媒體教學(xué)評(píng)比工作，并通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師

19、學(xué)習(xí)、使用、研究多媒體教學(xué)的熱情。只有這樣，才能出現(xiàn)越來(lái)越多精彩的、優(yōu)秀的多媒體課件，才能有更多能夠熟練運(yùn)用多媒體課件開(kāi)展高質(zhì)量授課的農(nóng)廣校教師，推進(jìn)農(nóng)廣校教育培訓(xùn)事業(yè)向更高水平發(fā)展。預(yù)防醫(yī)學(xué)課件7地方病大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)研室2.第一節(jié)地方病的基本概念大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)研室3.地方病( endemic disease)是指局限于某些特定地區(qū)發(fā)生或流行的疾病,或是在某些特定地區(qū)經(jīng)常發(fā)生并長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的疾病。大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)研室4.一、地方病的分類1.元素缺乏性疾病:如碘缺乏病或稱碘缺乏障礙。2.元素中毒性(過(guò)剩性)疾病:如地方性氟中毒、地方性砷中毒等。3.某些尚未明確病因的疾病,如克山病、大骨節(jié)病等。4.自然疫源性(生物源性)地方病,其病因?yàn)椴≡⑸锖图纳x(chóng),大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)研室5.二、地方病的特點(diǎn)1.地方性,即地域的特異性。2.當(dāng)?shù)鼐幼〉娜巳壕苫疾?患病率一般隨年齡而升高3.非病區(qū)遷入的健康人與病區(qū)居民同樣生活定時(shí)間后也會(huì)發(fā)病。4.遷出病區(qū)的病人,病情可逐漸減輕或自愈。5病區(qū)易感動(dòng)物可發(fā)生和人類相似的地方病。6.病區(qū)根除致病因子后可轉(zhuǎn)變?yōu)榉遣^(qū)。大學(xué)醫(yī)學(xué)院預(yù)防醫(yī)研室6.地方病的流行規(guī)律1.地球化學(xué)性疾病的流行規(guī)律為深山區(qū)高于半山區(qū),高原高于平原,內(nèi)地高于沿海,溝里高于溝口,河流上游高于中下游,農(nóng)村高于城市。2.人群的發(fā)病無(wú)民族、年齡、性別等的選擇性,3.老、少、邊、窮地