2022年培養(yǎng)自主學習能力發(fā)言稿模板

1、第6頁共6頁2022年培養(yǎng)自主學習能力發(fā)言稿模板淺談小學生英語自主學習能力的培養(yǎng)自主學習，就其內在品質而言，是相對“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”的又一種更高層次的、具有創(chuàng)造性的形式。它要求學生對_學習，學什么，能否學、怎樣學等問題有自覺的意識和反應。學習有了自主性，主體就能獨立地、愉悅地、自由地、不受束縛地學習。英語作為一門語言，它既是知識課，又是一門工具課。教學的目的不只是語言知識點的積累，更應是在掌握的基礎上轉化為運用的能力。在缺乏語言學習文化背景的障礙下，短短的課堂教學時間是遠遠不夠的，這就更要求我們培養(yǎng)學生的自主能動性，掌握科學有效的學習方法，提高學習能力，在課后持續(xù)地學、發(fā)

2、展地學。我們目前所采用的教學方式，雖然已注意到符合小學生心理和年齡特點，注意到寓教于樂，但仍免不了讓學生處于被動的接受狀態(tài)，造成課堂中教者忙得不也樂乎，學生看得不也忙乎。所以我個人認為要培養(yǎng)學生的自主學習能力，必須在教學的同時注意以下幾點的培養(yǎng)。一、重視環(huán)境的創(chuàng)設，促成興趣的培養(yǎng)小學中、高年級的兒童的心智已得到了一定的發(fā)展和提高，在無意注意繼續(xù)發(fā)展的基礎上，有意注意不斷提高，也體現(xiàn)內在自主性的逐步形成。他們的學習就不能停留在簡單的知識的灌注疊加，而應首先激發(fā)學習的情趣，形成理想的學習動機。在這一過程中，擁有一個有利的學習環(huán)境無疑會有很大的幫助。因此在漢文化的大環(huán)境中，在學校這樣特定的地方創(chuàng)設一

3、個小的英語環(huán)境，營造濃厚的氛圍變?yōu)橐环N必要。學?？砷_通校園英語廣播，實行值日生和到校師生用英語問好；每天兩句日常用語展示；班內開辟英語板報；學校布置以雙語形式出現(xiàn)等，營造出學習英語的濃厚氛圍。在此序幕下更重要的是要從英語學習中的聽、說、讀、寫幾個方面著手，根據(jù)小學生接受知識的心理、生理特點，來設計豐富多彩的課堂英語教學活動，并增設一些活動課、討論課、知識歸納課。操作內部充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，讓學生在“玩中學、學中玩”，初步培養(yǎng)學習興趣，并使之轉化為動機，升華為動力。二、重視良好學習習慣的培養(yǎng)重視起始階段學習習慣的培養(yǎng)，將對英語學習全過程起著十分重要的作用。因此應主要從聽、說、讀、寫幾個方

4、面著手，并從課堂延伸到課外。要求養(yǎng)成“四習慣”。一、養(yǎng)成靜聽和模仿的習慣。靜聽很重要，只有在靜聽的基礎上，才能聽清、聽懂并正確模仿。二、養(yǎng)成敢說、敢讀、敢用的習慣。教師要不斷地給學生創(chuàng)造輕松愉快的開口環(huán)境?？谡Z中有時不需有錯必糾。否則很容易打消學生參與的勇氣。對學生能大膽練習英語的好習慣要及時給予表揚。并多多鼓勵一些納口的學生，多給機會。三、養(yǎng)成規(guī)范書寫字、詞、句、文的習慣。首先要書寫規(guī)范、工整、潔凈。可以開設英語書法課，針對性地進行書寫訓練，做到有格無格都規(guī)范。常展示優(yōu)秀作品，促成自覺。四、養(yǎng)成課外搜索性學習英語的習慣。如收聽有關的英語廣播，多看英語錄像、電視節(jié)目，多閱讀英語材料。三、重視基

5、本自學技能的培養(yǎng)培養(yǎng)學生掌握一定的學習技能，將在整個學習過程中起到事半功倍的作用。小學階段主要應掌握的基本方法有：(1)、了解、遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果的方法。(2)、會借助情景、表情和手勢進行正確的感知和猜測的方法。(3)、善于觀察，能進行簡單的分析、歸納，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。(4)、會整合遷移舊知學新知。(5)、掌握一定的交際策略，開展交際活動。(6)、能對自我和他人做出客觀、公正的評價。(7)、動手制作能力。(8)、協(xié)作能力。比如說：從學字母到單詞，可以學習制作卡片，進行各種學習活動；提前滲透音標教學，堅持單詞直拼教學法，讓學生建立音形對比的感性認識，進而提高到得出規(guī)律；人手一本英漢詞典，學

6、會_，在理解詞義的基礎上，利用所學音標知識逐步達到會拼讀；引導巧用編、改、說、唱等形式來進行語音、詞匯、句型的鞏固學習，交流、積累有效的學習方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高自主學習能力；強調預習功能，可由教師設計預習題，引導學生獨立或小組完成預習內容，并記錄疑、難點；確定小組合作制，一小組一般有_人，明確分工，開展小組合作活動等。四、重視學生_與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)開展形式多樣的教學活動，并且活動的設計到_開展，要讓學生充分參與，這樣有助于提高學生參與熱情，進而培養(yǎng)學生的_能力。這里的活動主要包括課堂教學活動和課外活動，后者將是前者的拓展和補充，兩者相輔相成。如課內的聽聽、唱唱、猜猜、賽賽等游戲，課外的英語

7、板報、英語角、英語表演、英語競賽、自我能力展示以及英文節(jié)目內容的收集等?；顒恿η蟆坝⒄Z化”、“情景化”、“多樣化”，并注意活動的目的性、人文性、層次性和實效性?；顒拥膬热莸叫问揭矐o學生留有充分的創(chuàng)新余地，讓學生嘗到創(chuàng)新的樂趣，從而挖掘創(chuàng)新的潛力。其實，學生_能力的培養(yǎng)還包括教學小助手的培養(yǎng)。前面我們提到的小組合作功能的充分發(fā)揮，很大程度上就依賴于小助手的配合參與。所以首先要善于發(fā)現(xiàn)小助手，從手把手地教到放手讓他們教的過程中，應做好培訓工作，使其不但自身素質得到提高，更能成為其他同學的“輔導者”。學生是學習的主體，學習又是其主體認識客觀世界掌握技能，參與世界的最佳途徑。2022年培養(yǎng)自主學習能

8、力發(fā)言稿模板（二）語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是學習的主人，教師是活動的_者和引導者，教學中_傳統(tǒng)的過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練。提倡學生主動參與、自主學習、合作學習、探究學習。其目的就在于培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。一、創(chuàng)設情景，鼓勵學生主動參與學習首先要留給學生充分的自學時間。傳統(tǒng)的教學理念使不少教師把課堂當作了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學生的學習主權。而作為學習的主人學生，本應該具有自己支配學習時間的權利。要讓學生真正成為學習的主人，就必須保證學生擁有自己支配的課堂自學時間，

9、這是自主學習的關鍵所在。只有這樣，才能使學生有安靜地自讀自悟的機會，真正落實從學習過程走向知識的體驗，達到自得的效果。其次要確保全體學生的參與。課堂教學應避免由少數(shù)學生的活動代替多數(shù)學生活動，使所有學生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學習。對“學困生”還要有一個傾斜政策，不但要多給他們表現(xiàn)發(fā)揮的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。二、教師應做引領學生發(fā)展的導師1、多導讀，少講解。在語文教學中，教師要遵循“書讀百遍，其義自見”的古訓，要引導學生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀或齊讀，或個別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競賽讀不同的讀法，不同的

10、形式，目的是引導學生自己去讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。教師少講一些，做到學生能讀懂的地方不講，學生通過討論能理解的問題不講，學生通過查閱資料能解決的問題不講，優(yōu)生能幫助差生解決的問題不講2、多情趣，少刻板。語文課要上得情趣盎然，應杜絕一板一眼地照本宣科，杜絕統(tǒng)一，杜絕標準答案；課堂上要允許學生插嘴，允許激動的學生以自己喜愛的方式表情達意，允許學生出錯。在語文課堂中，即使是教學生字，也不能讓學生死記硬背。有教師把學生讀書的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標準的刻板教學方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。作為教師，何不放手讓學生自己去尋找記憶的支點，尋

11、找震撼學生心靈的情感，為何要像填鴨子似的硬“塞”知識給學生呢。3、多民主，少_。教師應轉變傳統(tǒng)的“權威”角色。教師不是簡單的教學管理者，也不是單純的知識傳授者，而是學生學習的合作者、引導者、參與者，是學生學習的伙伴。師生之間應該建立起一種平等的對話關系，小學語文課堂也應該成為民主化的課堂。在此，教師沒有_，教師應做的是根據(jù)學生掌握知識的情況作適當?shù)狞c撥，恰到好處的引導；學生是學習的主人，任何一個學生都沒有_，任何一個人也不能把自己的思想強加給學生；教師和學生之間是合作的伙伴關系，全體學生都有發(fā)表自己見解的自由和權利。三、提供實踐空間，鞏固學習成果學生是語文學習的主人，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力這也是“互動式教學”模式的一個重要理論依據(jù)。我個人認為，這個“實踐”應該包括閱讀實踐和生活實踐。閱讀實踐就是引導學生獲取間接經(jīng)驗，在這個過程中，學會獨立思考，學會讀書；而生活實踐，簡單一點說，就是在實踐中獲