麥哨課堂教學實錄

1、第 第 頁麥哨課堂教學實錄課前溝通師：同學們，我、你們都來自休寧海陽二小，讓我們用最激烈的掌聲歡迎全部今日來聽課的老師們吧！生掌聲！師：我是汪老師，今年教二班級，我喜愛和孩子們做游戲，我們來做個游戲，好嗎？生：齊好。師：點鼻子游戲舉起你們的右手，用食指指著鼻子做好預備，聽清老師的指令做相應(yīng)的動作。師：眼睛！耳朵！嘴巴師：呵呵，有少數(shù)同學出錯了，我們加快點速度。鼻子！鼻子！鼻子！師：出反方向的游戲我們再來做第二個游戲，雙腳并攏，身體坐正，雙手擺好，聽清老師的指令做相反的動作。師：我出左手。生：出右手。師：右手！右手！右手，加快點速度啦，右手！右手！左手！師：孩子們，興奮嗎？生：興奮！師：那我們就

2、帶著這份興奮進入課堂。上課！一、一吹麥哨，初步感知1、板書“哨”，觀測字形，給“哨”組詞，引出課題麥哨師：認仔細真地看老師寫第一個字板書：哨，讀字，看它的偏旁和什么有關(guān)？生：嘴巴！師：那給它組詞吧。生組“口哨”對，用嘴巴吹的。師：今日我們就來學習一篇新的課文麥哨，請大家齊讀課題。生齊讀課題一遍師：不要拖音，再讀一遍。生再齊讀課題2、簡約介紹“麥哨”， 呼麥哨師：見過麥哨嗎？它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出很多同學呼出來了師：這么多同學都會呀，那你就大聲地吹出來吧。生：嗚卟，嗚卟師：嗚卟，嗚卟生：嗚卟，嗚卟師：嗚卟，嗚卟3、找到課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫作方法

3、。師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開課本，看看是哪兒告知了我們。生：第1段師：課文的那段又應(yīng)了呢？生：第7段師：一個在開頭，一個在結(jié)尾部分，這樣的寫作手法叫什么？生：首尾呼應(yīng)師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？師：嗚卟，嗚卟生：嗚卟，嗚卟師：笑呼著麥哨，你的心情？生：興奮生：開心生：喜悅二、初讀課文，了解課文大意1、自讀課文師：那我們就在這麥哨聲中走進課文，去查找更多的歡樂吧。請大家自讀課文，留意讀準每個字音，把課文讀流利。生自讀課文，不自主地齊讀了師：孩子們，停一會兒，我們每個人的讀書都有自己的習慣和節(jié)奏，我們按自己的節(jié)奏讀，好嗎？生繼續(xù)自讀課文2、檢查生字師：聽著瑯瑯的讀書聲，老師知道了

4、這就是仔細！相信這些詞難不倒你們。課件出示第一行生字師：孩子，老師發(fā)覺你最仔細，請你來讀。指名讀師：范讀“卟”，孩子別急，看書后再讀，師：讀對了，進步了，領(lǐng)著大家再讀一遍。生齊讀第一行生字課件出示第二行詞語師：老師提示一下，這一行生字都讀輕聲。指名讀師：很棒！課件出示第三行詞語指名讀。生：讀“擎”師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個字下面是個什么字？手！上面呢？敬!，那好大家就把手恭尊敬敬地擎起，再恭尊敬敬地讀這個詞。生邊表演，邊讀“擎起”一詞生：接著讀下面的詞語“湖畔”課件出示插圖師：誰能在圖中指出“湖畔”在哪兒？一生上黑板指認湖畔位置師：我有不同看法，仔細聽老師讀一句話，是第三段的第一句話“湖

5、畔，處處是割草的孩子”。生思索后立刻重新指認湖畔位置師：對了！三、二吹麥哨，體會孩子們的歡樂1、默讀第3和第5自然段，找出讓自己感愛好的句子，畫出來并寫出自己的感受師：我們就跟著這群孩子來到湖畔，走進課文的第3和第5段，這里肯定有讓你心動的地方，出你喜愛的句子畫起來，并在旁邊寫上理由。生默讀課文第3和第5自然段2、反饋，賞析精美句子師：這位女孩畫得可仔細了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子。生：讀句子“草地松軟而有彈性，比體育館的墊子還有強，這簡直是一個自然的運動場！”師：看大屏幕，是這句嗎？說說，你為什么喜愛？生：由于他寫出了草地的松軟，像個自然的運動場。師：還有誰喜愛這句的，

6、說說你的感受。生：我和她一樣喜愛這句。師：那你就讀讀這句。生：讀句子“草地松軟而有彈性，比體育館的墊子還要強，這簡直是一個自然的運動場！”師：還有誰喜愛？生：由于這句寫出了草地的特點“松軟而有彈性”。師：請你讀出這種感受。生讀師：請你說說你喜愛哪句？生：讀句子“男孩子在鋪滿青草的土坡上翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤競賽?！鄙何蚁矏圻@句是由于在草坡上玩著這些游戲心里很興奮、很歡樂。師：你們興奮，老師可要擔憂了，你們在草地上摔著，不疼嗎？生：不疼師：為什么？生：很歡樂。師：在這兒翻跟頭，全身不疼嗎？為什么？生：很歡樂。眾笑師：豎蜻蜓時那草扎手嗎？生：由于在草坡上師：在草坡上怎樣啊？生：很松軟師：讀出松

7、軟而有彈性生讀師：孩子們在草地上翻著跟頭、豎著蜻蜓、摔著跤都不感覺疼，那都是由于生：讀草地松軟而有彈性運動場師：孩子們在草地上盡情玩耍，收獲著歡樂，就讓我們端起書來，把第5段的兩句話讀出來吧！生齊讀第5段后兩句話師：孩子們，這“簡直”誰能來換個詞。生：就是。師：帶進句子中去讀。生讀師：大家一起讀。生齊讀師：在這柔然而有彈性的草地上，在這自然的運動場上，你還想玩什么？生：放風箏生：拔河競賽生：丟手絹生：跳皮筋，跳繩生：老鷹抓小雞，踢足球，打羽毛球師：你們看到了一群怎樣的的孩子？生：歡樂的孩子師：有了這份歡樂，所以什么聲音出來了？聽生：嗚卟，嗚卟師：嗚卟，嗚卟師：這聲音是這樣生：好聽，動聽師：我想

8、聽用書上的兩個詞來說生：歡快、優(yōu)美師板書4、賞析句子：剝開葉片從舌尖直沁肺腑播放視頻課件師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來一個聲音，聽這兒有很多茅茅針，大家快來呀！師配樂朗讀第六段師：你感覺到什么了？生：甜師：你嘗過嗎？生：沒有師：跟老師一樣，都沒嘗過，是從這字里行間里感覺出來的，讓我們就把這茅茅針含在嘴里，把這段話練練，感覺這份甘甜與涼爽。生練讀指名讀師：讀將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里生：讀嚼嚼師：慢點，回味一下，再嚼嚼師：吮吮師：一嚼哇，滿嘴都是汁水，趕快吮吮師：再讀吮吮師：一股甘甜涼爽的味道從舌尖直沁肺腑。聽出來了，這份甘甜涼爽就在嘴里蕩漾。我們一起也來嘗嘗吧

9、。生：齊讀那是一種和茅草差不多的野草師：再嚼嚼，再吮吮，一股什么味道，從哪兒直沁肺腑？生：齊讀一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁心脾。師：真生：甜吶師：從嘴里一貫甜到生：心里四、三吹麥哨，感悟漂亮的田野1、找出課文第四自然段中表示顏色的詞。師：孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與涼爽，不由得又拿出了麥哨輕輕地吹了起來。師：嗚卟，嗚卟生：嗚卟，嗚卟老師板書音符師：這哨聲就這樣帶著甘甜與涼爽，伴著歡快與優(yōu)美回蕩在草地上空，孩子們做起來了，站起來了，不經(jīng)意間一抬頭，發(fā)覺田野竟是這樣的漂亮，滿眼都是跳動的色調(diào)。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色調(diào)？生：第4段師：那我們就走進這段，看看是哪些色

10、調(diào)映入了我們的眼簾?？梢园驯硎旧{(diào)的詞圈起來。生圈畫師：誰來說說？生：有金黃、黑白、潔白、淺黃師：這么多的色調(diào)，田野不就是一幅生：漂亮的畫師：還可以說是一幅生：五彩斑斕的畫生：五光十色的畫出示課件師：把剛才說的選一個詞送進去，寫在這段話的旁邊。用我們的朗讀來感受這田野的美吧。2、讀句子生：讀“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子?！睅煟菏恰敖Y(jié)出”結(jié)讀第二聲？還是讀“結(jié)出”“結(jié)”讀第一聲？生遲疑師：“結(jié)出”的“結(jié)”讀第一聲。“結(jié)果”的“結(jié)”在這里讀第二聲生再讀師：大家留意了，這句話由三個部分組成，并列關(guān)系，是什么修辭

11、手法？生：排比3、把排比句變換成詩歌的形式練讀，讀出詩的韻味，感受田野的美。師：老師把這排比句換了一種書寫方式，瞧，它就成了一首小詩，我們就用詩一般的語言來感受它的美吧。同桌兩人一人一行練練。師：老師發(fā)覺這一桌讀得特別仔細，那我們來觀賞一下同一桌孩子朗讀師：老師訂正一下，“似的”，似讀shi，翹舍同一桌孩子再朗讀師：特別棒，進步了師：老師跟你們合作一次好嗎？你們讀第一行，我讀第二行，不過請大家把手預備好，我讀時請和我一起做動作。生：讀金黃的油菜花謝了師：讀結(jié)出了密密的嫩莢生：讀黑白相間的蠶豆花謝了師：讀長出了小指頭似的豆莢生：讀潔白的蘿卜花謝了師：讀結(jié)出了一蓬蓬的種子師：我們交換著讀好嗎？生：好！師：讀金黃的油菜花謝了生：讀結(jié)出了密密的嫩莢師：讀黑白相間的蠶豆花謝了生：讀長出了小指頭似的豆莢師：讀潔白的蘿卜花謝了生：讀結(jié)出了一蓬蓬的種子師：這田野就是這樣生：漂亮！師：這田野就是這樣生：美麗！師：這田野就是這樣生：五光十色！師：這