教師任職述職報(bào)告

1、第 第 頁教師任職述職報(bào)告老師任職述職報(bào)告 本學(xué)年擔(dān)負(fù)一班級(jí)班主任職，擔(dān)負(fù)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。在教學(xué)當(dāng)中，著重進(jìn)展同學(xué)的智力水平和培育同學(xué)的各種潛力，一向堅(jiān)持做到仔細(xì)備課、仔細(xì)上課、仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)，“備教材”“備同學(xué)”“備教學(xué)方法”。在課堂教學(xué)當(dāng)中，堅(jiān)持以同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體、同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人翁，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者、只是起到引領(lǐng)者的作用。以教材為主線的教學(xué)思路，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)上心性和主觀能動(dòng)性。把技能訓(xùn)練和思想教育有機(jī)結(jié)合起來組織教學(xué)，在加強(qiáng)教學(xué)工作的同時(shí)也加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，常常上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)閱歷，吸取別人的良好的教學(xué)方法，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)同時(shí)因地制

2、宜、因人而異、因材施教，使每個(gè)層次的同學(xué)都在原先的基礎(chǔ)之上都有所提高，有所進(jìn)步。教學(xué)中依據(jù)教學(xué)的需要而自制了許多教學(xué)教具，上心恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，耐煩細(xì)致地幫忙差生，不蔑視他們，再差生的轉(zhuǎn)變中下了很大功夫：首先找到中差生的學(xué)習(xí)困難緣由，引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識(shí)自我，找到他們與優(yōu)生的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，樹立他們的自信心，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、幫忙他們克服智力被動(dòng)的傾向;幫忙他們克服在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，逐步培育他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用他們的閃光點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，教給 他們正確的思維方法，端正學(xué)習(xí)立場，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分利用感知記憶和思維規(guī)律，提高他們的學(xué)習(xí)上心性和學(xué)習(xí)效果，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步

3、實(shí)時(shí)予以確定、表揚(yáng)、鼓舞，使他們產(chǎn)生榮譽(yù)感和戰(zhàn)勝自我的信心，從而擺脫心理的壓力和陰影。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況降低學(xué)習(xí)難度，教給他們學(xué)習(xí)方法，按部就班，逐步提高要求，透過不懈的努力，在轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的工作中收到良好的效果，及格率到達(dá)。語文、數(shù)學(xué)成果居全鄉(xiāng)名列前茅。 針對(duì)當(dāng)前素養(yǎng)教育和課改的要求，重視教法改革，仔細(xì)總結(jié)教學(xué)閱歷，提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，努力提高教學(xué)質(zhì)量，寓教于樂，課堂氣氛活躍。多次進(jìn)行家訪，使學(xué)校、老師、家庭之間達(dá)成共識(shí)。 在教育教學(xué)當(dāng)中遵守國家對(duì)學(xué)校生思想品質(zhì)素養(yǎng)的基本要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，滿腔熱誠地愛惜同學(xué)、全面關(guān)懷同學(xué)，著重對(duì)同學(xué)日常行為規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成教育，不分時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)同學(xué)的任何狀況留心觀測，實(shí)時(shí)批判指正，組織同學(xué)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，樹榜樣，對(duì)同學(xué)進(jìn)行正面教育。 總之，在工作中我仔細(xì)踏實(shí)，一絲不茍，講質(zhì)量，求