初中化學(xué)九年級上冊身邊的化學(xué)物質(zhì)第三節(jié)自然界中的水-水資源的綜合利用教案

1、水資源的綜合利用 鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué) 刁希嫻一、知識與技能目標(biāo)知道水在生產(chǎn)、生活中的很多用途都是由它的性質(zhì)體現(xiàn)的；水是一種重要的資源。分析當(dāng)今世界、中國水資源的現(xiàn)狀。在分析當(dāng)今水資源短缺、水污染嚴(yán)重的基礎(chǔ)上，提出水資源綜合利用的具體措施。二、過程與方法根據(jù)生活中一些水的應(yīng)用，分析水所具有的性質(zhì)；再次明確性質(zhì)決定用途，用途是物質(zhì)性質(zhì)的體現(xiàn)；通過水資源視頻、水資源現(xiàn)狀圖片等分析當(dāng)今水資源的特點，產(chǎn)生水污染的來源等；結(jié)合實際，提出水資源綜合利用的具體措施。三、情感態(tài)度和價值觀1、知道物質(zhì)的用途是由它的性質(zhì)所決定的，正是由于水所具有的諸多用途，因此水是一種重要的資源。2、提出在生活中節(jié)約用水，形成習(xí)慣；

2、依靠科學(xué)技術(shù)解決水資源短缺、水污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀。教學(xué)重點、難點如何對水資源進(jìn)行綜合利用教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注同學(xué)們，水是生命之源，人類的生產(chǎn)、生活離不開水。水的許多用途是由水的性質(zhì)所決定的，看這些圖片，說說它們體現(xiàn)了水的哪些性質(zhì)呢？展示第一組圖片教師：（1）竹筏在江上；（2）夏季人們喜愛的漂流；（3）時下較為發(fā)達(dá)的一種運輸方式：水運。教師總結(jié)：水在常溫下是液體，具有一定的流動性，4是密度最大，為1g/cm3.水會產(chǎn)生一定的浮力，可以漂流、運輸；凡是有河流的地方，也是最早產(chǎn)生人類文明的地方。展示第二組圖片（1）農(nóng)田灌溉；（2）洗菜；（3）人吃飯時要有水要喝湯；（4）生病了要輸液。教師總結(jié)：這

3、些場景如喝湯、輸液僅僅是吸收了水么？水能溶解許多物質(zhì)，比如洗菜；而灌溉、我們喝湯、輸液，不單是吸收進(jìn)了水，更是通過水把能量、對人類有用的維生素、蛋白質(zhì)等物質(zhì)輸送到相應(yīng)的部位。這既和流動性有關(guān)，也有溶解性有關(guān)。展示第三組圖片（1）沙灘上；（2）農(nóng)田夜晚灌溉水。教師：白天太陽照著發(fā)熱，沙子熱的較快，到了晚上就涼了，因為水下降一度需要的熱量比沙子少，所以晚上水熱而沙子冷。這是因為水的比熱容較大，1g水每升高1要吸收的熱量?？吹竭@里你能解釋為什么要晚上向秧苗田里放水么？晚上向秧苗里放水，是因為相同質(zhì)量的水和其他物質(zhì)相比，降低相同的溫度水放出的熱量多，因此晚上向秧苗里放水，水可以釋放出更多的熱量起到保溫

4、的作用。展示第四組圖片：（1）氫燃料客車；（2）實驗室制取二氧化碳；（3）實驗室制取氧氣教師總結(jié)：氫氣是當(dāng)下最清潔的能源之一，如何獲得氫氣？水充當(dāng)了什么角色？實驗室獲得二氧化碳、氧氣都是在水介質(zhì)中進(jìn)行的，水又起到了介質(zhì)的作用。因此我們說水即可以作為反應(yīng)物，也可以作為反應(yīng)的介質(zhì)，很多反應(yīng)在水中進(jìn)行，包括化工生產(chǎn)。教師過渡：我們知道，正是由于水的這些性質(zhì)，使得它具有非常廣泛的用途，因此我們說“水是一種重要的資源”（在黑板板書）教師：我們?nèi)彼?？展示地球的兩幅圖片教師：從太空俯瞰，地球被大片的水覆蓋著，成為一個蔚藍(lán)色的星球。教師展示圖片“自然界的水循環(huán)”，從這幅圖中你看，自然界的水經(jīng)歷了哪些奇妙的旅

5、程？（問）哪些途徑消耗了水？（繼續(xù)問）那么自然界總的水量急劇減少了么？教師總結(jié)：盡管海洋水有蒸發(fā)，但降水會補(bǔ)充；盡管有植物的蒸騰作用、地下水的蒸發(fā)等，及時也會有降水來補(bǔ)充。自然界的水循環(huán)保證了地球上總的水量不會減少?；蛘哒f，地球本身不缺水。但現(xiàn)狀恰恰相反！展示世界水量分布圖教師問：這張圖給了我們什么哪些信息？教師問：也許有人要說，我們不是還有一定的淡水資源么？展示世界淡水資源分布圖問，你們作何感想？教師總結(jié)，說的對，而就是這不足1%的淡水資源，近年來，由于人類生產(chǎn)生活的加劇，又受到了嚴(yán)重的污染。教師：那么中國水資源現(xiàn)狀又如何呢？我們通過一段視頻來了解。請你來對中國水量、中國水資源的分布進(jìn)行總結(jié)

6、。教師：針對南北水量的分布不均衡，我們國家采取了什么措施？播放“南水北調(diào)”視頻可是僅僅通過“南水北調(diào)”就能解決當(dāng)前中國的水危機(jī)么？因此，我們要對水資源進(jìn)行綜合利用。（寫板書）教師展示：20002023年全國用水量，在生活用水這一欄里，你看到了什么？這幅圖很形象的告訴我們在生活中可以一水多用。其實在生活中還有很多可以節(jié)約用水的措施，比如，節(jié)水龍頭、節(jié)水座便器等展示圖片、介紹，學(xué)生討論教師展示“農(nóng)田灌溉”的圖片，此時你再看到這幅圖片，作何感想？有什么解決的措施么？你們的想法和現(xiàn)在有些地區(qū)的做法不謀而合！展示“農(nóng)田噴罐、滴灌”的兩幅圖片，并作簡單說明。除了生活用水、農(nóng)業(yè)用水，城市用水也是水資源消耗的

7、一個重要組成部分，洗車現(xiàn)在就耗去了相當(dāng)一部分城市用水。針對這樣一個浪費水的現(xiàn)狀，作何改進(jìn)呢？（1）（2）北京市2023年已經(jīng)出臺相關(guān)規(guī)定，明確規(guī)定洗車用水實現(xiàn)循環(huán)利用，提高水的利用率。談到“水的利用”，老師給大家介紹世界上淡水利用率最高的國家，以色列。以色列在地球哪個版塊？氣候條件如何？播放一段聲音文件。教師：說到這里，你能對剛才我們討論的水資源的綜合利用做一個總結(jié)么？教師總結(jié)：（1）節(jié)約用水，并形成習(xí)慣；（2）循環(huán)用水；（3）依靠科學(xué)技術(shù)的革新來提高水的利用率。以色列有哪項值得借鑒的高科技舉措？教師：說到海水淡化，還有一段有趣的歷史呢，我們來了解一下。播放一段聲音文件。教師總結(jié)：追尋海水淡化

8、的歷史，我們有理由相信，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展定會使得這項技術(shù)得到更加廣泛的運用，而人類必將受惠于此。過渡：水污染也是水資源減少的一個重要方面。展示一瓶有顏色的水進(jìn)行活性炭吸附實驗展示水資源受到的污染圖片教師：針對這些污染，現(xiàn)階段，我們能做些什么呢。教師總結(jié)：教師結(jié)束：同學(xué)們，水資源是人類賴以生存的寶貴資源，而水資源的現(xiàn)狀卻無法讓人樂觀，讓我們從自己做起，從身邊做起，愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。播放視頻，公益片。謝謝大家！觀察圖片，感受水，思考討論聽講、感悟、思考。這是一組和生活貼切的照片，引起學(xué)生的共鳴和思考。討論這里體現(xiàn)了水的什么性質(zhì)。學(xué)生看到沙灘感受很強(qiáng)烈，看到夜晚來灌溉農(nóng)田好奇心更強(qiáng)。學(xué)生觀察，思

9、考學(xué)生回答，電解水；學(xué)生回答，反應(yīng)物（原料）學(xué)生聽講。學(xué)生思考，簡單發(fā)表看法學(xué)生感受地球的偉大學(xué)生作答，有：。學(xué)生作答，沒有（或者有）學(xué)生開始有質(zhì)疑學(xué)生回答，地球上大部分水位于海洋，而海水不能直接使用。學(xué)生回答，大部分淡水位于高山和冰川上，難以被人類直接利用，可供人類使用的淡水資源太少了。學(xué)生感受觸目驚醒的水污染。學(xué)生觀看。學(xué)生回答，教師點評。學(xué)生回答：南水北調(diào)學(xué)生回答：不能。學(xué)生觀看數(shù)據(jù)，作答：生活用水呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。學(xué)生回答，節(jié)約用水，一水多用等等。學(xué)生回答，浪費！學(xué)生回答，“滴灌”學(xué)生聽講，感受，理解。學(xué)生聽講，感知。學(xué)生七嘴八舌回答學(xué)生回答：海水淡化學(xué)生帶著好奇去感受、理解。學(xué)生切實感受到科學(xué)技術(shù)對生活的改善。學(xué)生討論，回答。在工業(yè)上在農(nóng)業(yè)上在生活上的做法等等教師加以補(bǔ)充進(jìn)一步樹立“性質(zhì)決定用途”的學(xué)科觀念，把化學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起。生活中這組照片，很好的體現(xiàn)了水的用途。引導(dǎo)學(xué)生思考水的性質(zhì)。從沙灘上沙子和水的溫度的不同，揭示出水的比熱容；再引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要晚上向秧苗田里放水”。從剛才