教學目標的編寫和制定課件市公開課金獎市賽課一等獎課件

1、第三章 教學目標分析 10/10/第1頁內(nèi)容提要一、學習目標概念二、學習目標分類三、學習目標分析方法四、學習目標設計與編寫五、學習目標表述方法10/10/第2頁比較兩種說法本課目標是講解英語句子基本成份經(jīng)過本課學習，學生能指出英語句子中基本成份10/10/第3頁一、學習目標概念教學目標概念有兩種流派：行為主義和認知主義兩大派別認知派主張重視心理過程學習行為派重視行為學習總體上，教育心理學家認為教學目標是教學活動預期產(chǎn)生最終止果，傾向行為主義觀點。10/10/第4頁學習目標學習目標也稱行為目標，是對學習者經(jīng)過教學以后將能做什么一個明確、詳細表述；學習目標應表明學生將能做什么而非教師行為；學習目標

2、說明是教學結(jié)果而不是教學過程；學習目標必須明確、詳細，可觀察、可操作和可測量。10/10/第5頁學習目標層次小學教育專業(yè)培養(yǎng)從事小學教育工作所應具備教育學科基本理論、基礎知識和基本技能，以及使掌握所從事文、理方向?qū)I(yè)知識，能夠在小學進行了文、理專業(yè)教學和研究教師、教學研究人員和其它教育工作者。10/10/第6頁為何要說明學習目標？有利于課程規(guī)范化有利于學生學習有利于教師教學有利于交流和溝通10/10/第7頁二、學習目標分類（一）布盧姆教學目標分類體系認知、情感、心理運動（二）加涅學習結(jié)果分類言語信息智力技能認知策略動作技能態(tài)度10/10/第8頁（三）我國基礎教育新課程標準將學習目標分為結(jié)果性目

3、標知識目標技能目標體驗性目標情感態(tài)度目標表現(xiàn)性目標過程和方法10/10/第9頁（四）學習目標水平層次認知領域?qū)W習目標水平層次動作領域?qū)W習目標水平層次情感領域?qū)W習目標水平層次10/10/第10頁認知領域教學目標水平層次國內(nèi)體系ABCDE記憶了解簡單應用綜合應用創(chuàng)見布魯姆體系123456知識領會利用分析綜合評價10/10/第11頁目標層次目標特征可供選取行為動詞知道對信息回想為下定義、識別、背誦領會用自己語言解釋信息解釋、舉例、改寫、整理利用將知識應用于新情境撰寫、制訂、證實、解答分析將知識分解，找出各部分之間聯(lián)絡摘要、搜集、選擇綜合將知識各部分重新組合，形成一個新整體總結(jié)、修改、設計、質(zhì)疑評價依

4、據(jù)一定標準進行判斷判別、評定、說出價值 布魯姆分類體系認知學習領域目標分類10/10/第12頁國內(nèi)認知領域?qū)W習水平表述學習水平具 體 行 為記憶記住學過材料了解將學習材料從一個形式轉(zhuǎn)換成另一個形式了解學習材料對學習材料做簡單判斷簡單應用將學習過材料用于新詳細情境中去處理一些簡單問題綜合應用對綜合問題中各組成部分識別對各組成部分之間關(guān)系分析識別組合這些部分原理、法則并能綜合利用以處理實際問題創(chuàng)見突破常規(guī)思維方式，提出獨到看法或解題方法按自己觀點對學習過程材料進行整理分類自己設計方案，解答一些實際問題10/10/第13頁10/10/第14頁國內(nèi)體系ABCDE模仿了解協(xié)調(diào)熟練創(chuàng)新辛普森體系12345

5、67知覺定勢指導下反應機械動作復雜外顯反應適應創(chuàng)新動作技能領域教學目標水平層次10/10/第15頁動作技能目標表述目標層次目標特征可供選取行為動詞模仿在原型示范和詳細指導下完成操作模仿、重復、再現(xiàn)、擴展獨立操作獨立完成操作；進行調(diào)整與改進；嘗試與已經(jīng)有技能建立聯(lián)絡完成、繪制、測量、試驗安裝、表現(xiàn)、處理、確定遷移將已經(jīng)有技能應用于新情境聯(lián)絡、轉(zhuǎn)換、靈活利用10/10/第16頁 情感領域教學目標水平層次國內(nèi)體系ABCDE接收思索興趣熱愛品格形成克拉斯伍體系12345接收（注意）反應評價組織性格化10/10/第17頁學習內(nèi)容和教學目標二維層次模型學習內(nèi)容事實知道教學目標事實概念技能原理問題處理概念知

6、道概念領會技能知道技能領會技能應用原理知道原理領會原理應用原理分析問題處理知道問題處理 領會問題處理應用問題處理分析問題處理 綜合評價10/10/第18頁例：初中物理浮力學習目標分析課題 教學 內(nèi) 容 學 習 水 平 教 學 目 標 描 述知 識要 點學習類型識記理解應用事實概念原理技能浮力1.什么是浮力？說出浮力概念，能識別施力物體和受力方向。2.浮力產(chǎn)生原因針對例子說明浮力是由液體對物體向上和向下壓力差引發(fā)。3.怎樣用彈簧秤測量物體在液體中受到浮力利用彈簧秤測量物體在液體中受到浮力大小。10/10/第19頁三、學習目標分析方法歸類分析法：對相關(guān)信息進行分析，判別分類圖解分析法：揭示內(nèi)容結(jié)構(gòu)

7、層級分析法：依據(jù)技能層次結(jié)構(gòu)信息加工分析：揭示順利完成目標外顯與內(nèi)隱過程還需要進行先決技能分析10/10/第20頁四、教學目標設計與編寫（一）教學目標設計要求教學目標整體性教學目標靈活性教學目標層次性教學目標可操作性10/10/第21頁（二）教學目標編寫方法A：說明教學對象是誰( audience)B：說明在教學中確定技能或行為，即學生做什么( behaviour)C：說明學生完成任務時所允許條件 (condition)D： 提出評價學生達成目標標準( degree )1.四要素法則10/10/第22頁ABCD法則解釋對象表述行為表述用一個動賓結(jié)構(gòu)短語條件表述環(huán)境原因、人原因、設備原因、信息原

8、因、時間原因、問題明確性原因標準表述行為速度、準確性和質(zhì)量三方面來確定10/10/第23頁在5分鐘內(nèi) 判別出 所給五種生物哪些屬于生產(chǎn)者，哪些屬于消費者，哪些屬于分解者，要求最少判別正確4種。能從說明書或銘牌了解家用電器額定功率。 學會計算用電器消耗電能10/10/第24頁以下是一個包含四個要素行為目標：初中三年級學生，對教科書上或教師提供主動句和被動句，能改成對應被動句和主動句，10分鐘之內(nèi)完成。ACCBD10/10/第25頁例：1、小學一年級學生 能 解一位加法題， 專心算，在一分鐘內(nèi)10道題中能答對8道。 A B C D A C B D 2、初中二年級學生 在 觀看各種云圖片時， 應能將

9、卷云、層云和雨云分別標識出來， 準確率 達90。10/10/第26頁10/10/第27頁2.教學目標中基本部分與選擇部分條件和標準是能夠選擇，是能夠省略，行為是不可省略基本部分。10/10/第28頁3.教學目標詳細表述方法10/10/第29頁內(nèi)部心理與外顯行為結(jié)正當以格朗倫為代表教育心理學家提出，在編寫教學目標時首先應明確陳說內(nèi)在心理改變(如記憶、了解、掌握、觀賞等)，然后再列舉反應這些內(nèi)部改變行為表現(xiàn)樣品，從而使這些內(nèi)在心理改變能夠觀察和測量。10/10/第30頁 例 1了解溶解度概念 說出溶解度概念解釋溶解度意義 判斷所舉例子是否為溶解度10/10/第31頁 例2掌握生態(tài)系統(tǒng)概念 說出生態(tài)

10、系統(tǒng)概念 區(qū)分生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)原因生態(tài)系統(tǒng)舉例10/10/第32頁例3比如：了解杠桿原理：能舉出三種生活中采取杠桿原理實例。能用自己語言說明杠桿平衡條件。能寫出杠桿實例中力臂和力矩關(guān)系式。10/10/第33頁表述方法行為描述法知識與技能領域取消心理狀態(tài)描寫術(shù)語，改為行為描述術(shù)語例：“了解半導體材料發(fā)展對社會影響”改為“能舉例陳說半導體材料在生產(chǎn)、生活中十種不一樣用途，并暢談因半導體應用而改變?nèi)祟惿蠲篮梦磥怼！?0/10/第34頁籠統(tǒng)、含糊動詞明確、詳細動詞掌握寫出了解背誦觀賞舉例說明了解識別知道畫出學會區(qū)分10/10/第35頁過程表現(xiàn)法過程與方法、情感態(tài)度與價值觀領域編寫情感學習目標可采取類似

11、內(nèi)外結(jié)合表述方法。只需明確要求學生必須參加活動，無須準確要求每個學生應從這些活動中取得什么。如“過程與方法”、“態(tài)度、情感、價值觀”等方面目標適適用這種陳說方式。例：79年級美術(shù)課程一個表現(xiàn)性目標能夠陳說為：“學生能認真地帶著觀賞心情參觀一場美術(shù)展，能說出所屬畫派、畫派代表人物及畫派特征?！?0/10/第36頁黨員先進性教育活動人人閱讀經(jīng)典革命著作（六部以上）人人觀看優(yōu)異革命影視?。恳陨希┤巳藢W唱革命歌曲(六首以上)集體聽取講座匯報(六次以上)全院范圍內(nèi)開展討論(六次以上)集體和個人社會實踐活動(六次以上)10/10/第37頁在科學探究過程中，保持以試驗事實為依據(jù)，嚴謹求實勇于創(chuàng)新科學精神

12、和學習興趣。在教師引導下，學生能采取控制變量法思想研究電流與電壓、電阻關(guān)系。學生能經(jīng)常性地關(guān)注身邊科學、技術(shù)、社會問題，并展開交流與討論。10/10/第38頁燕子媽媽笑了教學目標綜合設計知識與能力目標聯(lián)絡上下文了解課文內(nèi)容,了解冬瓜與茄子區(qū)分。弄懂“燕子媽媽為何笑了”。了解觀察蔬菜等植物方法，知道從大小、形狀、顏色等到方面觀察。認識15個生字（見教材），學會“瓜“、“屋”等8個字。用看圖法并聯(lián)絡生活實際了解“躺”、“柄”。10/10/第39頁過程與方法目標練習正確、流利、有感情地朗誦課文。在經(jīng)過活動學習三次對話過程中，學生能主動參加，表現(xiàn)自我，從文中去發(fā)覺，與他人分享自己成功。10/10/第4

13、0頁情感態(tài)度與價值觀目標經(jīng)過各種方式活動，體悟小燕子認真觀察態(tài)度，知道只有認真觀察，才能了解事物特征。在經(jīng)過本身練習后，學生能主動經(jīng)過說話、演出、繪畫等展示自己學習結(jié)果。10/10/第41頁（1）會認會讀生字。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。（2）學習課文一至三自然段，經(jīng)過看圖，讀文，展開想象，品味詞句，觀賞荷花美，從而加強語感訓練，提升學生審美情趣，并激發(fā)對荷花，對大自然熱愛之情。（3）經(jīng)過看圖說話、寫話練習，提升語言利用能力。（4）經(jīng)過自主、交互方式學習培養(yǎng)學生自主學習和團結(jié)幫助精神。（5）培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡信息資源進行學習能力。10/10/第42頁注：說明學習目標時應注意哪些問題？編寫

14、學習目標表述是學習者學習結(jié)果，而不應陳說教師將做什么。學習目標表述應力爭明確、詳細，能夠觀察和測量，防止用含糊和不切實際語言表述。編寫學習目標應表達學習結(jié)果類型及其層次性。10/10/第43頁當前所使用說明學習目標方法不足在教學以前先明確提出詳細目標有悖于發(fā)覺法學習。學習目標選擇和編寫有一定主觀性，要求時刻對目標編寫進行檢驗。適宜用規(guī)范格式編寫學習目標通常是較簡單、低層次學習目標。有些學習內(nèi)容、心理過程是不能完全經(jīng)過外顯行為表現(xiàn)出來，尤其是一些較高層次認知能力和情感原因。學習目標編寫較呆板，易忽略首創(chuàng)精神。編寫學習目標比較費時費勁，也比較困難。返回10/10/第44頁學習內(nèi)容/學習目標分析表（

15、表一）課目內(nèi)容名稱知識點學 習 目 標知道領會應用分析綜合評價10/10/第45頁學習內(nèi)容/學習目標分析表舉例家鴿生殖發(fā)育特點3鳥類主要特征恒溫動物概念家鴿適于飛行生活形態(tài)結(jié)構(gòu)特點421家鴿（第十一章第一節(jié)）分析應用領會知道學習目標知識點課目內(nèi)容名稱初中一年級生物家鴿10/10/第46頁知識點學習水平描述語句行為動詞1234學習水平描述表（表二）10/10/第47頁知識點學習水平描述語句行為動詞1分析 解釋家鴿適于飛行特點解釋分析分析家鴿適于飛行原因2 領會闡釋橫溫動物概念闡釋3應用說明家鴿生殖發(fā)育特點說明觀察觀察雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)，敘述動物卵細胞及胚胎發(fā)育4了解說明鳥綱主要特征說明家鴿學習水平描述

16、表10/10/第48頁形成性練習表（表三）知識點 學習水平 題 目 內(nèi) 容123n10/10/第49頁初中生物家鴿形成性練習表知識點學習水平題目內(nèi)容家鴿適于飛行形態(tài)結(jié)構(gòu)特點了解、應用1.家鴿身體呈形，可降低飛行中；體表被覆；前肢變成是器官。分析2.家鴿骨骼有什么特點？了解3.鳥類身上最發(fā)達肌肉是？4.家鴿不能貯存糞便，因其極短，所以隨時減輕體重。10/10/第50頁課外練習闡述教學目標分類體系用ABCD法編寫本節(jié)內(nèi)容學習目標結(jié)合實際情景編寫四到五個情感教學目標10/10/第51頁燕子媽媽笑了教學目標綜合設計知識與能力目標聯(lián)絡上下文了解課文內(nèi)容,了解冬瓜與茄子區(qū)分。弄懂“燕子媽媽為何笑了”。了解

17、觀察蔬菜等植物方法，知道從大小、形狀、顏色等到方面觀察。認識15個生字（見教材），學會“瓜“、“屋”等8個字。用看圖法并聯(lián)絡生活實際了解“躺”、“柄”。10/10/第52頁過程與方法目標練習正確、流利、有感情地朗誦課文。在經(jīng)過活動學習三次對話過程中，學生能主動參加，表現(xiàn)自我，從文中去發(fā)覺，與他人分享自己成功。10/10/第53頁情感態(tài)度與價值觀目標經(jīng)過各種方式活動，體悟小燕子認真觀察態(tài)度，知道只有認真觀察，才能了解事物特征。在經(jīng)過本身練習后，學生能主動經(jīng)過說話、演出、繪畫等展示自己學習結(jié)果。10/10/第54頁教學內(nèi)容分析方法歸類分析法：對相關(guān)信息進行分析，判別分類圖解分析法：揭示內(nèi)容結(jié)構(gòu)層級

18、分析法：依據(jù)技能層次結(jié)構(gòu)信息加工分析：揭示順利完成目標外顯與內(nèi)隱過程還需要進行先決技能分析10/10/第55頁信息加工分析法將教學目標要求心理或操作過程揭示出來，信息加工分析法步驟：1）閱讀、搜集和熟悉教學總目標所包含內(nèi)容與任務信息2）目標轉(zhuǎn)換為代表性任務或測試題 提交教授或教師完成 描述完成任務思維過程 統(tǒng)計步驟3）檢驗步驟 確定最短、最簡便路徑4）畫出目標信息加工分析結(jié)果10/10/第56頁在信息加工分析基礎上進行先決技能分析（分析完成目標需要先決條件）對信息加工分析得出每一步都做 “逆向”分析“要完成這一步，學生應具備什么樣先決知識和技能？學生是否掌握？”若掌握，分析終止，確定起始目標；若未，繼續(xù)分析這個子目標先決技