二一一年十一月四日課件

1、二一一年十一月四日2011年歷史科中考質量分析 一、基本情況表一：南寧市區(qū)學校歷史科中考成績項目人數(shù)最高分最低分均分優(yōu)秀率及格率標準差2011年2653640.01.024.8532.7163.689.682010年2647925.9834.2567.189.542009年2563023.620.9258.679.05表二：南寧縣區(qū)學校歷史科中考成績 項目人數(shù)最高分最低分均分優(yōu)秀率及格率標準差2011年3754140.01.022.0719.5952.239.902010年4169823.5324.2557.649.80 一、基本情況表三：南寧市屬、各城區(qū)中考歷史科成績比較學校參考人數(shù)平均分優(yōu)

2、秀率及格率標準差市屬831428.0745.1675.918.41青秀區(qū)125526.2733.2368.138.19邕寧區(qū)376422.8325.0054.3010.13西鄉(xiāng)塘區(qū)537727.0637.5973.528.44興寧區(qū)209721.0517.8847.3110.13江南區(qū)265322.7722.6254.669.94良慶區(qū)265517.9416.3136.3111.15高新區(qū)29223.3218.8452.408.52經(jīng)開區(qū)22022.4324.5552.7310.18 一、基本情況表四：南寧各縣中考歷史科成績比較學校參考人數(shù)平均分優(yōu)秀率及格率標準差上林343621.0914.4

3、150.4910.1橫縣1238018.1314.7737.7010.92武鳴735225.9630.4869.268.47賓陽849123.3420.8557.089.24馬山433122.3415.0353.318.95隆安217620.9516.8749.0810.44 一、基本情況表六：南寧市區(qū)各學校優(yōu)秀率前20名學校參考人數(shù)優(yōu)秀率學校參考人數(shù)優(yōu)秀率新民中學32677.91南寧三十一中21555.81三美學校54570.09南寧十四中建政校區(qū)50255.58西大附中71166.53南寧十八中40653.45南寧外國語學校29965.55新陽中路學校13552.59秀靈學校12063.3

4、3民大附中7852.56南寧三十七中71458.54新興學校4852.08南寧二十六中47156.90邕寧民族中學52251.53天桃實驗學校70056.29北湖北路學校15350.33南寧十四中埌東校區(qū)58255.84市育才實驗中學25148.61翡翠園學校4355.81市北大附中18744.39 一、基本情況表七：南寧市區(qū)各學校及格率前20名學校參考人數(shù)及格率學校參考人數(shù)及格率秀靈學校12097.50南寧九中16387.73新民中學32696.93南寧十八中40687.68新興學校4895.83北湖北路學校15387.58翡翠園學校4395.35新陽中路學校13587.41三美學校5459

5、2.29南寧二十六中47187.05西大附中71191.56天桃實驗學校70087.00壯錦學校1989.47南寧三十七中71486.97民大附中7888.46南寧外國語學校29986.29南寧三十一中21588.37南寧十四中建政校區(qū)50286.25五一西路學校5188.24市育才實驗中學25185.66 二、試題評價2.試題結構、內(nèi)容和分值分布 七年級上冊八年級上冊九年級上冊九年級下冊滿分（40分）約6分約13分約17分約4分單項選擇題（15分）22（1分）23、24、25、31（5分）26、27、28、32（5分）29、30、33（4分）材料分析題（15分）34-1（2分）35（8分）3

6、4-2、34-3（5分）問答題（10分）36-1（3分）36-2、36-3、36-4（7分） 二、試題評價3.試題難度、區(qū)分度評價 題目難度區(qū)分度題目難度區(qū)分度220.740.5634-10.590.75230.640.4234-20.410.49240.230.2034-30.730.73250.830.4435-10.780.62260.780.3335-20.710.67270.850.4435-30.730.72280.630.5335-40.590.81290.640.5736-10.550.59300.790.4836-20.650.65310.700.6336-30.560.65

7、320.540.5536-40.380.63330.880.33 二、試題評價3.試題難度、區(qū)分度評價 難度(P) 區(qū)分度(R)題號題量比例難度合適 區(qū)分度合適23 28 29 32 34-1 34-2 35-4 36-1 36-2 36-3 36-41147.8%難度合適 區(qū)分度不合適難度偏難 區(qū)分度合適2414.4%難度偏易 區(qū)分度合適22 25 26 27 30 31 33 34-3 35-1 35-2 35-31147.8%難度偏難 區(qū)分度不合適難度偏易 區(qū)分度不合適 二、試題評價3.試題難度、區(qū)分度評價 今年試題的平均難度值大約為0.62，其中，容易的題目（難度值在0.80以上）是2

8、5、27、33，所占分比為10%；較容易的題目（難度值在0.600.79）是22、23、26、28、29、30、31、34-3、35-1、35-2、35-3、36-2、36-3，所占分比是50%；較難的題目（難度值在0.400.59）是32、34-1、34-2、35-4、36-1，所占分比是30%，難的題目（難度值在0.200.39）是24、36-4，所占分比是10%。易、中、難題目的比例為6:3:1，符合南寧市2011年初中畢業(yè)升學考試命題范圍與要求的規(guī)定。 二、試題評價3.試題難度、區(qū)分度評價 試題的區(qū)分度全部為合適，區(qū)分度達到優(yōu)（大規(guī)模考試區(qū)分度達到0.4以上為優(yōu)）的題目占到了87%，有

9、利于可能出優(yōu)秀生與中層生的差別，對于高一級學校選拔優(yōu)秀拔尖人才有一定的幫助。 二、試題評價4.命題存在的不足 沒有充分地考慮初中學生的認知特點和思維水平，在題目的設問上用詞不夠準確而造成對一些問題理解的歧義。如34-1、34-2。 情境創(chuàng)設還要再仔細斟酌，以免增加了學生閱讀理解的難度，導致知識遷移產(chǎn)生一定的困難。 三、考生答題情況分析1.單項選擇題 單項選擇題，共12小題，其中2230小題，每小題1分；3133小題題，每小題2分，合計15分?？疾閷W生最基礎知識，除個別題目失分較多外，總體難度不大，本大題所考查的內(nèi)容是歷史學科基本知識和基本技能。但試題大多都提供了課本及以外的新材料，形成新的問題

10、情境，注意與教材主體內(nèi)容的有機結合，有效地考查了學生對書本知識的掌握程度和運用已學知識分析問題、解決問題的能力。例如選擇題第22、25、27、29、30、31、32、33小題，需要學生在認真審題的基礎上對題干與選項作仔細地分析，方能正確作答。 三、考生答題情況分析1.單項選擇題 考生失分的主要原因是：由于一些考生對歷史基本知識缺乏正確的認識，認為歷史是開卷考試，從而缺少必要的記憶，知識儲備不夠，對基礎知識的掌握不牢固，造成知識遷移的困難，歷史基本素養(yǎng)不到位。值得注意的是24題，本題考查的是識記層次的能力，翻開課本即可找到答案。但此題卻成為選擇題中難度最大的題目，難度值為0.23,準確率僅為22

11、.81%。究其原因，是因為此考點屬于文化史的內(nèi)容，不是一般老師所認為的主干知識，對這些知識點的兼顧不到位所造成的。 三、考生答題情況分析2.材料分析題 34題 考生在本題丟分較多的是34-1、34-2。34-1本身題目的難度并不大，但由于考生基礎知識不扎實，對張騫這個重要的歷史人物對人類的貢獻不熟悉，或錯別字較多從而導致失分。34-2是從評價戰(zhàn)爭對人類文明交融與發(fā)展的影響這個角度切入，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。而考生在平時的復習中重點是理解人類文明交融與發(fā)展的方式及和平交往的意義，缺乏對此問題的認識，造成答題的困難。題目明確要求結合材料和所學知識談認識，勢必就要用史實論證觀點。但

12、相當多的考生僅僅亮出觀點，卻無史實的支撐。還有的考生一味地按照老師的指導大抄關于和平交往的意義，而忽視題目的要求，答非所問。 三、考生答題情況分析2.材料分析題 35題 35題考核的主題是中國近代化探索歷程，題目難度比較容易，又是教學的重點內(nèi)容，因此考生拿高分和滿分較多。存在的突出問題有：一是錯別字較多。如羊務運動、洋物運動；青朝；表述不清：維護自己的統(tǒng)治；擺脫困境；抵抗外國侵略等。二是對辛亥革命100周年的熱點問題關注不夠，不少考生弄錯辛亥革命發(fā)生的時間。三是文字表述不清。對文獻材料進行篩選與概括，對答案行文進行組織與歸納本是考生必備的能力。但是從考生卷面上看，一些學生的語言組織能力差，邏輯

13、性不強，甚至在作答時自相矛盾。答題規(guī)范化意識不強。 三、考生答題情況分析 從材料分析題的學生答卷情況看，許多學生閱讀理解材料的能力差，忽視材料中的有效信息點；審題不夠細致、準確，不能按照要求回答問題。這就要求教師在平時的教學中，教會學生解題的方法，提高學生的解題能力，如作答材料解析題時，通常有三個環(huán)節(jié)：讀、找、答。首先要認真閱讀材料，了解涉及的時間、地點、人物、事件，注意各材料之間的聯(lián)系，找出材料敘述的核心內(nèi)容或對課本知識進行遷移，把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節(jié)相關聯(lián)，這樣便將材料與教材掛在一起，便找到了解題的突破口，解析的大方向便明確了。 三、考生答題

14、情況分析3.問答題 36題 重點考查了歷史人物秦始皇和華盛頓的功過和歷史人物的評價原則和方法。 存在問題有：歷史專有名詞表述不準確或寫錯：“專制主義中央集權制度”只寫“中央集權制度”、“專制統(tǒng)治”或寫“郡縣制”、“皇帝制度”；“焚書坑儒”寫成“梵書炕儒”、“墳書耕儒 ”。審題不注意，答非所問：問秦始皇創(chuàng)立的一套什么制度，對此后兩千多年的中國封建專制統(tǒng)治產(chǎn)生了重要影響？學生答成制度的影響。問華盛頓的突出貢獻，寫成華盛頓會議的影響。問從秦始皇、華盛頓這兩位歷史人物身上可以汲取哪些精神財富答成評價“巴黎和會”、“華盛頓會議”。評價歷史人物的原則和方法分不清，籠統(tǒng)寫。 三、考生答題情況分析 在具體閱卷

15、中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生表現(xiàn)出了可貴的歷史思維能力及綜合運用、文字表達能力和創(chuàng)新意識，以及對時事的關注，這種發(fā)現(xiàn)特別是在材料題的答案中得到印證。42.54%的考生分數(shù)達到3040分也說明了這一點。 三、考生答題情況分析 但是我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題： 首先還是基礎知識問題。盡管是開卷考試，但還是有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握薄弱、混亂甚至是無知。比如22、23、24、28、29、30、34-1、35-1、35-2、35-3等題都是涉及最基本的歷史知識問題，但仍有一些同學在這里失分，不禁令人痛惜，這明顯反映出學生歷史基本知識的薄弱甚或無知。究其原因，主要是某些學生對歷史重視不夠，對歷史學習缺

16、乏興趣，致使最基本的歷史知識都不愿了解。 其次是未充分理解題意，盲目答題。不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠，以至出現(xiàn)不應該的錯誤。比如24、34-2。 最后，不少學生知識不牢、思維和實際運用能力仍然較低，以及語言表達能力不強，突出表現(xiàn)在材料題的解答方面。都反映出學生概念不清、知識無序、思維混亂的弱點，這些都需要在平時歷史教學中加以訓練和指導。 四、對初中歷史教學及復習的建議2重視教法學法，提高技能。學生在教師的引導下學習教材，教師向學生精講知識，才能促進教學的發(fā)展。所以在新課標下教師要講，關鍵是講什么？怎么講？這一問題應該是每一位歷史老師需要思考的問題。 歷史教學在注重基礎知識傳授的同

17、時，必須注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和運用歷史知識解決實際問題的能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力，在這過程中，必須注意并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識。 但也要注意：千萬不要為了發(fā)展能力而輕視歷史基本知識，因為知識是能力之源。知識和能力同樣重要，不能偏廢任何一方。 四、對初中歷史教學及復習的建議3關注現(xiàn)實，關注熱點問題。 以古鑒今，讓歷史為現(xiàn)實服務是我們學科的重要要求。 我們的歷史教學必須把以往知識和現(xiàn)實緊緊聯(lián)系起來，找準和現(xiàn)實的切入點，注重現(xiàn)實和歷史的比較，從而將較為枯燥、乏味、難以理解的歷史學習變得較為輕松活潑，貼近生活。 四、對初中歷史教學及復習的建議5強調(diào)精心選題，注重優(yōu)化訓練。 要精心組織選題訓練，訓練與教學進度同步，分單元、分專題命題 。選題要依據(jù)重點內(nèi)容，要根據(jù)學生學情，訓練的形式多樣化，變學生題海為教師題海，教師的資料再多不為多，學生資料選用寧可不用，切勿亂用 。學生平時訓練要注意規(guī)范答題，強調(diào)簡潔、要領答題。 四、對初中歷史教學及復習的建議6看重知識整合，梳理結構導讀。 復習中變單元為整體，整合教材結構，形成網(wǎng)絡，以問題為中心，注重上掛下連 。教學中圍繞一個個問題落實，這樣微觀上是基礎，宏觀上是專題，效果很好。 四、對初中歷史教學及復習的建議7加強應試方法的訓