師范生實(shí)習(xí)日記VIP

1、Word 師范生實(shí)習(xí)日記 關(guān)于師范生實(shí)習(xí)日記匯編5篇 一天就要結(jié)束了，在你心中有什么感想呢？讓我們今日做個(gè)總結(jié)，寫一篇日記吧。如何把日記做到重點(diǎn)突出呢？以下是我收集整理的師范生實(shí)習(xí)日記5篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 師范生實(shí)習(xí)日記 篇1 來(lái)到學(xué)校不斷遇到新問(wèn)題:生活不便利、沒(méi)有同齡人可以溝通讓我的心情一度很低落，但姐跟我說(shuō)不要太在意這些小問(wèn)題，以后在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題才是我真正該重視的?！耙院笥械媚憧薜臅r(shí)候!”她狠狠地撂下一句話，讓我如夢(mèng)初醒。同學(xué)們的評(píng)論讓我心情慢慢平復(fù)至少有人懂我。我意識(shí)到，出來(lái)實(shí)習(xí)可以提前感受工作的苦與甜，至少還有全班同學(xué)在。我信任這次實(shí)習(xí)也讓11政教更

2、加團(tuán)結(jié)、更加英勇!突然雖然這里環(huán)境不是很好，但校長(zhǎng)人很好，老師們都挺隨便沒(méi)有拘束感。在這個(gè)沒(méi)有風(fēng)扇的房間里，我勸慰自己:心靜自然涼! 師范生實(shí)習(xí)日記 篇2 今日在4班感覺(jué)很不好，可能是我上地很沉悶吧，可能是我聲音撒啞了吧，可能是由于黑板太濕始終寫不出字吧，可能是同學(xué)累了吧，可能是他們上課總是很寧?kù)o吧，整節(jié)課不管我怎么提高音量問(wèn)問(wèn)題，就是沒(méi)同學(xué)應(yīng)，搞到我去了1班，看到幾個(gè)在說(shuō)話地同學(xué)，就很想發(fā)火。但是最重要地是，還是我地師范技能不好，始終覺(jué)得自己重點(diǎn)把握不好，始終覺(jué)得自己地啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用不當(dāng)，我始終覺(jué)得我地教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有什么大問(wèn)題，但就是講地很不好，很不順，對(duì)于定義，講地很不透徹，沒(méi)能使同學(xué)真正理

3、解。究竟我該怎么辦？ 師范生實(shí)習(xí)日記 篇3 實(shí)習(xí)日記一 9月16號(hào)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是莫大的鼓舞，等到下午其次節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點(diǎn)新課，而且指導(dǎo)老師還會(huì)在教室后面聽(tīng)，內(nèi)容主要是函數(shù)定義域的習(xí)題還有區(qū)間的新內(nèi)容。原來(lái)準(zhǔn)備先上完區(qū)間再上習(xí)題的，所以用了其次節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件，但是下課后才被告知同學(xué)都不懂定義域，要我先講習(xí)題?？墒俏伊?xí)題都沒(méi)看，所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個(gè)很協(xié)作很聽(tīng)話的班級(jí)，雖然他們基礎(chǔ)很差，但是還是很仔細(xì)聽(tīng)，于是整節(jié)課上的挺順當(dāng)，老師也很滿足，還給了我一些看法。第一次覺(jué)得自己會(huì)做一個(gè)好老師，之前始終覺(jué)得自己不適合當(dāng)老師，只適合坐在電腦面前搞點(diǎn)小討論。或許是由

4、于我急需用別人的評(píng)價(jià)證明自己吧，或許是由于我急需證明我這四年高校沒(méi)白讀吧，今日對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)特大的鼓舞。 星期二要上新課，那才是真正的挑戰(zhàn)，盼望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結(jié)這四個(gè)部分都做到更精致點(diǎn)，以細(xì)節(jié)和創(chuàng)意取勝。 實(shí)習(xí)日記二 今日躊躇滿志地去上課了，但是效果不讓我滿足，老師也只覺(jué)得還ok。 今日上的是單調(diào)性，根據(jù)一般的同學(xué)，我預(yù)備的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是夠講的，假如是給重點(diǎn)學(xué)校的同學(xué)，還不夠講，但是我對(duì)這班同學(xué)的接受力量還是高估了，定義不明白，定義分析也不明白，例題也不明白，有點(diǎn)傷自尊。雖然老師說(shuō)他們一般講新課都有人聽(tīng)不明白的，但是我還是覺(jué)得我給他們上課，不明白的人會(huì)更多。認(rèn)真想了想，的

5、確大部分責(zé)任在我身上。首先，我講話太快了，他們反應(yīng)不過(guò)來(lái)，其次，正如老師所說(shuō)，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點(diǎn)。雖然這節(jié)課我始終問(wèn)他們明不明白，他們始終說(shuō)明白，但是我心里清晰，他們都不明白真正的內(nèi)涵?？傊@節(jié)課沒(méi)有地方讓我滿足。看來(lái)我離一個(gè)合格的老師還有一段很長(zhǎng)的距離啊。 但是今日又遇到一個(gè)好老師，聽(tīng)他的課，真的有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，學(xué)到了許多，特殊是突出重難點(diǎn)方面，兩個(gè)公式就可以講一節(jié)課，而且講的很好，整堂課沒(méi)有一句廢話，真佩服，我以后也要朝那樣的老師進(jìn)展。老師還給我提了許多看法：1.試講是要以讓同學(xué)理解為首要目標(biāo)，其次才是完成整節(jié)課的完整性，由于你的講課

6、假如不能讓同學(xué)明白，那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無(wú)意義;2.平常要多做高考題;3.要理解考試大綱的要求，講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上;4.要理解課本的內(nèi)容。5.要理解應(yīng)聘學(xué)校的同學(xué)的水平。6.不能把高校學(xué)的而中學(xué)沒(méi)學(xué)過(guò)的東西帶入課堂，即使是正確的。7.留意一節(jié)課的量的支配，在重點(diǎn)學(xué)校上一節(jié)課的內(nèi)容，在一般學(xué)?？赡苄枰?jié)課才能上完。 今日的教訓(xùn)：1.單調(diào)性定義的引入要代入詳細(xì)數(shù)值讓同學(xué)更清楚明白;2.例題1要讓同學(xué)做課后的變式訓(xùn)練;3.假如同學(xué)基礎(chǔ)比較差，定義先不要分析的太透徹，讓同學(xué)先理解定義在講什么就行了，由于究竟這兩個(gè)定義都很難理解，可以等到其次課時(shí)再連續(xù)深化分析，或者說(shuō)遇到關(guān)于

7、這個(gè)問(wèn)題的題目再詳細(xì)狀況詳細(xì)分析。4.對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，利用定義證明單調(diào)性應(yīng)當(dāng)放在其次課時(shí)講，用一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)理解如何利用定義證明函數(shù)的單調(diào)性。5.符號(hào)盡量簡(jiǎn)潔，由于已經(jīng)有x1和x2讓同學(xué)有點(diǎn)頭暈了，函數(shù)值盡量用簡(jiǎn)潔的符號(hào)，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重難點(diǎn)不突出，要連續(xù)深化討論如何突破重難點(diǎn)，特殊是這些比較難以理解的定義的突破方法。 好了，就總結(jié)到這里，明天還有一節(jié)，也有可能還是兩節(jié)，加油! 實(shí)習(xí)日記三 今日又上了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，感覺(jué)同學(xué)接受的比昨天好多了，雖然內(nèi)容還是昨天的，但是昨天講的太多了，他們大多數(shù)不明白，所以今日

8、把定義和證明方法又重復(fù)了一遍，效果好許多，他們基本上都會(huì)做簡(jiǎn)潔的證明題了。但是今日還是可以從自己身上挑出很多毛?。?.講話還是太快了;2.對(duì)于例題2，沒(méi)有先問(wèn)同學(xué)明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題;3.時(shí)間把握不好;4.沒(méi)有突出難點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是證明單調(diào)性的步驟，但是我沒(méi)有很明顯的強(qiáng)調(diào)步驟。 今日同學(xué)們說(shuō)明白了一點(diǎn)，但是對(duì)于這樣基礎(chǔ)差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，明白一點(diǎn)也是特別不簡(jiǎn)單的，而且還有同學(xué)說(shuō)我已經(jīng)講的很具體了，只是他們練得不夠，所以看我講是明白的，自己寫卻不會(huì)。所以看到同學(xué)們的反應(yīng)，心里還是很興奮，雖然他們還是有些不明白。 實(shí)習(xí)日記四 今日聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體的

9、側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理，內(nèi)容很充實(shí)，用ppt將側(cè)面積和表面積綻開(kāi)來(lái)讓同學(xué)一目了然，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，這是不是在告知同學(xué)每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積綻開(kāi)呢?同學(xué)的空間思維力量和具象思維力量都很差，要是他們每碰一道題，都去想著綻開(kāi)，會(huì)不會(huì)很麻煩呢?比如一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體，要是這樣也去綻開(kāi)，會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西，直接跳過(guò)綻開(kāi)，會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)潔的空間幾何體是不用綻開(kāi)的呢?是不是應(yīng)當(dāng)把那些簡(jiǎn)潔而有規(guī)章的空間幾何體排列出來(lái)讓同學(xué)理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快，和同學(xué)互動(dòng)比較少，是復(fù)習(xí)課原來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師的問(wèn)題呢?還有那些簡(jiǎn)單的公式，怎

10、樣才能讓同學(xué)簡(jiǎn)單記住呢?這些都是我今日的疑問(wèn)。 還有今日改了同學(xué)的作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題很大，前天昨天講的我快吐白沫，寫到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓同學(xué)更好的接受學(xué)問(wèn)呢?特殊是基礎(chǔ)真的是很差的同學(xué)?有些同學(xué)我感覺(jué)他很專心，可是由于基礎(chǔ)太差，真的很難挽救，怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢? 實(shí)習(xí)日記五 昨天聽(tīng)老師講最值的新課，才發(fā)覺(jué)自己和老師的差距，老師可以讓看起來(lái)很簡(jiǎn)單的定義通過(guò)“翻譯”的方法講的淺顯易懂，但是我卻做不到，同時(shí)即使是引入也可以生動(dòng)形象，但是我卻還是那種競(jìng)賽的模式，真的很大差距。改作業(yè)的時(shí)候也發(fā)覺(jué)同學(xué)在經(jīng)過(guò)老師的兩節(jié)講評(píng)練習(xí)之后對(duì)用定義的方法證明函數(shù)單調(diào)性把握的挺不錯(cuò)的了，由此可見(jiàn)，

11、我離一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師還有很大的差距，我還必需很努力才是，奇偶性就是我的一個(gè)轉(zhuǎn)變自己的契機(jī)，要好好改正自己的缺點(diǎn)。 實(shí)習(xí)日記六 今日在4班感覺(jué)很不好，可能是我上的很沉悶吧，可能是我聲音撒啞了吧，可能是由于黑板太濕始終寫不出字吧，可能是同學(xué)累了吧，可能是他們上課總是很寧?kù)o吧，整節(jié)課不管我怎么提高音量問(wèn)問(wèn)題，就是沒(méi)同學(xué)應(yīng)，搞到我去了5班，看到幾個(gè)在說(shuō)話的同學(xué)，就很想發(fā)火。但是最重要的是，還是我的師范技能不好，始終覺(jué)得自己重點(diǎn)把握不好，始終覺(jué)得自己的啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用不當(dāng)，我始終覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有什么大問(wèn)題，但就是講的很不好，很不順，對(duì)于定義，講的很不透徹，沒(méi)能使同學(xué)真正理解。究竟我該怎么辦? 師范生

12、實(shí)習(xí)日記 篇4 今日聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課，是一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是柱體、錐體、臺(tái)體的側(cè)面積和表面積。老師講得很有條理，內(nèi)容很充實(shí)，用ppt將側(cè)面積和表面積綻開(kāi)來(lái)讓同學(xué)一目了然，但是問(wèn)題也隨之而來(lái)，這是不是在告知同學(xué)每次遇到這種題目都要想著把側(cè)面積和表面積綻開(kāi)呢?同學(xué)的空間思維力量和具象思維力量都很差，要是他們每碰一道題，都去想著綻開(kāi)，會(huì)不會(huì)很麻煩呢? 比如一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體，要是這樣也去綻開(kāi)，會(huì)不會(huì)花費(fèi)時(shí)間呢?一目了然的東西，直接跳過(guò)綻開(kāi)，會(huì)不會(huì)更好呢?是不是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)有些簡(jiǎn)潔的空間幾何體是不用綻開(kāi)的呢?是不是應(yīng)當(dāng)把那些簡(jiǎn)潔而有規(guī)章的空間幾何體排列出來(lái)讓同學(xué)理解順便記住呢?而且感覺(jué)老師講得很快，

13、和同學(xué)互動(dòng)比較少，是復(fù)習(xí)課原來(lái)就互動(dòng)少嗎?還是老師的問(wèn)題呢?還有那些簡(jiǎn)單的公式，怎樣才能讓同學(xué)簡(jiǎn)單記住呢?這些都是我今日的疑問(wèn)。 還有今日改了同學(xué)的作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題很大，前天昨天講的我快吐白沫，寫到作業(yè)還是一大堆問(wèn)題。怎樣才能讓同學(xué)更好的接受學(xué)問(wèn)呢?特殊是基礎(chǔ)真的是很差的同學(xué)?有些同學(xué)我感覺(jué)他很專心，可是由于基礎(chǔ)太差，真的很難挽救，怎樣才能讓他們的努力轉(zhuǎn)化為收獲呢? 師范生實(shí)習(xí)日記 篇5 今日又遇到一個(gè)好班級(jí)老師，聽(tīng)他的課，真的有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，學(xué)到了許多，特殊是突出重難點(diǎn)方面，兩個(gè)公式就可以講一節(jié)課，而且講的很好，整堂課沒(méi)有一句廢話，真佩服，我以后也要朝那樣的班級(jí)老師進(jìn)展。班級(jí)老師還給我提了許多看法： 1.試講是要以讓同學(xué)理解為首要目標(biāo)，其次才是完成整節(jié)