美文美讀課程綱要

1、美文美讀課程大綱【篇一：美文美讀課程大綱】今日我要和大家溝通報告的是我申報的校本課程，題目為：美文朗讀與賞析。高爾基說：“作為一種動人的力量，語言的真實美，產(chǎn)生于言辭的正確、清晰和悅耳?！狈▏囆g(shù)家羅丹曾說過：“世界上不是缺乏美而是缺乏發(fā)現(xiàn)。”是的，想要讓學(xué)生認識語言的美，就得先讓學(xué)生知道什么是美的語言，讓學(xué)生擁有一雙擅長發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進而讓學(xué)生倘徉于語文天地，品讀佳詞美句，讓美從心底流出。鑒于這樣的認識和對美文的喜愛，我申報了美文朗讀與賞析這個校本課程。下邊我將對這個課程進行簡要報告，不足和不妥之處歡迎獲取大家的責(zé)備指正。美文朗讀與賞析課程依照與意義：依靠學(xué)校開發(fā)校本課程是為了學(xué)生的發(fā)展而存

2、在，培育學(xué)生能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品行和重點能力，以期使每一名學(xué)生獲取成功生活、適應(yīng)個人平生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不行或缺的共同修養(yǎng)。這一目的和意義展開美文朗讀與賞析，是由于經(jīng)典美文最能豐富人的精神世界，巴金就以前說過：“文學(xué)的目的就是令人變得更為美好！”學(xué)生經(jīng)過閱讀經(jīng)典,經(jīng)典美文中所表現(xiàn)出來的人生觀和價值觀就能耳濡目染到學(xué)生生命個體中，不停地陶冶人品，發(fā)展個性，進而提高人文修養(yǎng)。朗讀他，能夠涵養(yǎng)身心，增添智慧，開啟成功之門；朗讀也能夠讓人懂得認識美、領(lǐng)會美、賞識美、享受快樂人生。展開經(jīng)典美文朗讀與賞析，有益于使學(xué)生建立遠大目標，培育正確的價值觀和人生觀。美文朗讀與賞析課程整體

3、目標本課程的整體目標為以課程為載體，在校本課程開發(fā)實行中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，踴躍發(fā)展學(xué)生核心修養(yǎng)，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課程建設(shè)共同成長。課程內(nèi)容是踴躍組織和指引學(xué)生親密美文、閱讀優(yōu)異文本。在閱讀教課中寬泛流傳語言文字的美，創(chuàng)立班級優(yōu)異的念書文化氣氛，真實讓學(xué)生在閱讀中感覺美文、賞識美文、創(chuàng)立美文。詳細目標：1、借助美文朗誦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高感知、認識、鑒賞美的能力。2、激發(fā)閱讀興趣，增強朗讀指導(dǎo)，拓寬知識面，提高綜合素質(zhì)，增強適應(yīng)能力和生計能力，塑造心靈。3、感悟人生，熱愛生活，提高人文修養(yǎng)。4、在朗讀中存心識的累積、感悟和運用，用聲音

4、表達自己的感情，感染別人，使其朗讀具備較強的感染力。美文朗讀與賞析課程內(nèi)容與活動安排依據(jù)上述目標，依據(jù)小學(xué)生認知基礎(chǔ)和生活實質(zhì)，本課程主要安排以下：(一）全面建立朗讀系統(tǒng)朗讀內(nèi)容我將選用與孩子心理和語言發(fā)展相適應(yīng)的中外優(yōu)異少兒文學(xué)名篇、名著，并精心撰寫相關(guān)朗讀指導(dǎo)內(nèi)容，孩子能夠獨立或許在家長、老師的指導(dǎo)下進行朗讀。編排系統(tǒng)：本項課程內(nèi)容采納了“單元合成、整合拓展”的構(gòu)造方式，編排系統(tǒng)為了讓少兒有豐富的閱讀累積有主題單元、美文佳作、認識漢字、名言佳句四部分構(gòu)成，全面建立朗讀系統(tǒng)。各版塊編排和使用說明以下：主題單元。主題單元是主題部分，文章的選編，著眼于有情味、存心味，大多項選擇取作家的小文章，或

5、截取長篇少兒文學(xué)作品中相對獨立的片段。名著課程。選用最擁有代表性的名著為孩子們進行導(dǎo)讀。認識漢字、名言佳句。這兩個版塊，選擇了典型的、有代表性的語言資料，重視于給孩子語言的累積和精神的滋潤。（三）全面的朗讀指導(dǎo)美文朗讀與賞析依照學(xué)生的閱讀心理和接受能力，在主題單元和名著導(dǎo)讀中將設(shè)置精短導(dǎo)讀，目的是激起學(xué)生的閱讀期望。在選文后邊設(shè)置簡潔的閱讀提示，用于指引孩子與文本和作者進行閱讀對話，單元后邊的閱讀感悟則重視于指引孩子在理解的基礎(chǔ)上，對文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊、豐富的感情以及用詞造句的色彩、語言節(jié)奏的強弱、情調(diào)各個特點等進行賞識，或指引學(xué)生對文學(xué)形象的多元思慮，對文本空白進行增補想象等。活動安

6、排：在教課中，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不一樣的閱讀資料靈巧運用朗讀、鑒賞、比較、評論、研究等閱讀方法，充分感知文本，獲取體驗。詳細安排以下：一年組：講讀故事二年組：朗讀美文三年組：詞語運用四年組：主題演講五年組：吟詩作畫六年組：閱讀經(jīng)典美文朗讀與賞析實行的評論堅持評論內(nèi)容的多維化。一是對課程自己進行察看評論，在實行過程中剖析評論課程目標、內(nèi)容、方法的科學(xué)性和合理性，以實時調(diào)整。二是對學(xué)生的評論，不單關(guān)注念書信息的獲取，更重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展；不單關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力方面的進步與變化。將成立學(xué)生念書卡片、對念書的狀況實時統(tǒng)計、評論、反省，增強過程的管理。堅持

7、評論主體的多元化。主要采納教師的評論、學(xué)生的自我評論、學(xué)生之間的互評相聯(lián)合，多種評論方式并行。增強學(xué)生的自我評論和互評，更讓家長參加課程評論活動。要在學(xué)習(xí)活動的情形中評論學(xué)生，依據(jù)不一樣學(xué)生的實質(zhì)背景進行個性化評論。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評論。堅持評論方式的多樣化。把結(jié)果評論與過程評論、定性評論與定量評論聯(lián)合起來。采納成長記錄袋的評論方式，收集能反應(yīng)學(xué)生在該課程實行過程中的資料。如：對于學(xué)生念書表現(xiàn)、念書興趣的記錄，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的反省、讀后有感、師生的評論和家長的信息反應(yīng)。做到定性與定量評論相聯(lián)合?！酒好牢拿雷x課程大綱】第一部分序言校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的構(gòu)成部分，是實行素質(zhì)教育的

8、有效門路。我校依照黨的教育目標、國家課程實行計劃的要求，在特點學(xué)校創(chuàng)立過程中，在校本課程與綜合實踐課程歸并開發(fā)中，為尊敬學(xué)生個性發(fā)展與文化需求，充分利用學(xué)校的文化積淀、優(yōu)厚的學(xué)校資源以及社會豐富的資源與社區(qū)文化資源，指引念書時髦，全面構(gòu)建少兒的閱讀系統(tǒng)和精神世界，展開“美文朗讀”，打造“書香校園”，踴躍做好我校校本課程的開發(fā)研究與實驗工作。美文朗讀校本課程內(nèi)容是踴躍組織和指引學(xué)生親密經(jīng)典、閱讀優(yōu)異文本、扎實有效地展開新世紀的念書活動。在閱讀教課中寬泛流傳中華民族廣博精神，盛行念書學(xué)習(xí)高潮，創(chuàng)立學(xué)校優(yōu)異的念書文化氣氛，真實讓學(xué)生在閱讀中得益、進步、成長、成材，讓祖國母語漂亮學(xué)生的人生。同時，經(jīng)過

9、該課程的實行，促使書香校園的創(chuàng)立，推動文化校園的建設(shè)，打造人人學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)型學(xué)校。第二部分課程目標（一）、校本課程開發(fā)的整體目標本課程以課改為載體，堅持“科研興校”與創(chuàng)立“特點學(xué)?！毕嗦?lián)合，傳承念書文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，努力實現(xiàn)學(xué)校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實行中，本著“塑造完滿心靈，培育健全人品”為目標，以人的發(fā)展為核心，以“陶冶學(xué)生情操，完美學(xué)生人品，豐富學(xué)生文化底蘊”為主旨，踴躍組織和指引學(xué)生親密書本、親密文化，培育學(xué)生的語感，讓學(xué)生愛上朗讀、喜愛閱讀，讓班級融為一個書香蘊籍的整體。詳細目標以下：知識與能力：1、使學(xué)生領(lǐng)會到朗讀的價值與意義，激勵同學(xué)們多念書、讀好書，拓展知識界線，

10、指引同學(xué)們養(yǎng)成優(yōu)異的念書習(xí)慣。2、掌握美文資料，培育朗誦、閱讀、表達、作文能力。3、讓老師在校本課程開發(fā)和實行中，發(fā)展教研和科研水平。過程與方法：1、經(jīng)過創(chuàng)建情形，供給知識信息源，進行講堂教課及課后活動指引學(xué)生認識到美文讀本與人生的關(guān)系。2、在賞識朗誦經(jīng)歷中掌握學(xué)習(xí)方法；在教課過程中感悟閱讀學(xué)習(xí)的方法。3、掌握正確的念書方法，在閱讀經(jīng)歷中，讓學(xué)生喜愛朗讀、品嘗經(jīng)典、提成閱讀感悟。4、讓學(xué)生在朗誦音韻和睦、朗朗上口的文本中獲取語感，獲取心里成長的能量。感情與價值觀：1、踴躍創(chuàng)立學(xué)習(xí)氣氛，盛行愛書、念書高潮，培育學(xué)習(xí)情味，提高人文素質(zhì)和人文精神。2、讓學(xué)生在“興趣教課”、“特點活動”中，陶冶情操，

11、學(xué)會學(xué)習(xí)；感悟到念書的樂趣。3、依據(jù)不一樣的教材內(nèi)容培育學(xué)生踴躍的感情，幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，促使學(xué)生終生發(fā)展。第三部分課程內(nèi)容與活動安排依據(jù)上述目標，依據(jù)小學(xué)生認知基礎(chǔ)和生活實質(zhì)，本課程主要安排以下：(一）全面建立朗讀系統(tǒng)朗讀內(nèi)容：選用與孩子心理和語言發(fā)展相適應(yīng)的中外優(yōu)異少兒文學(xué)名篇、名著，并精心撰寫相關(guān)朗讀指導(dǎo)內(nèi)容，孩子能夠獨立或許在家長、老師的指導(dǎo)下進行朗讀。編排系統(tǒng)：本項校本課程內(nèi)容采納了“單元合成、整合拓展”的構(gòu)造方式，編排系統(tǒng)為了讓少兒有豐富的閱讀累積，有主題單元、美文佳作、認識漢字、名言佳句四部分構(gòu)成，全面建立朗讀系統(tǒng)。各版塊編排和使用說明以下：主題單元。主題單元是一

12、冊教材的主題部分，文章的選編，著眼于有情味、存心味，大多項選擇取作家的小文章，或截取長篇少兒文學(xué)作品中相對獨立的片段。名著課程。選用最擁有代表性的名著為孩子們進行導(dǎo)讀。認識漢字、名言佳句。這兩個版塊，選擇了典型的、有代表性的語言資料，重視于給孩子語言的累積和精神的滋潤。（二）選文寬泛而經(jīng)典1、內(nèi)容有情味。文章的字里行間閃耀著人性的光芒、思想的光芒、大自然的和睦和童真童趣。2、語言上存心味。文字應(yīng)有張力，有質(zhì)感，題材、風(fēng)格應(yīng)豐富多樣。3、和課內(nèi)教材對比，閱讀難度應(yīng)略高于少兒的接受水平，擁有必定的挑戰(zhàn)性。（三）全面的朗讀指導(dǎo)美文朗讀作為校本課程內(nèi)容的讀本，我們依照學(xué)生的閱讀心理和接受能力，在主題單

13、元和名著導(dǎo)讀中將設(shè)置精短導(dǎo)讀，目的是激起學(xué)生的閱讀期望。在選文后邊設(shè)置簡潔的閱讀提示，用于指引孩子與文本和作者進行閱讀對話，單元后邊的閱讀感悟則重視于指引孩子在理解的基礎(chǔ)上，對文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊、豐富的感情以及用詞造句的色彩、語言節(jié)奏的強弱、情調(diào)各個特點等進行賞識，或指引學(xué)生對文學(xué)形象的多元思慮，對文本空白進行增補想象等?；顒影才牛好繂沃芙陶n一節(jié)課，在教課中，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不一樣的閱讀資料靈巧運用朗讀、鑒賞、比較、評論、研究等閱讀方法，充分感知文本，獲取體驗。詳細安排以下：一年組：講讀故事創(chuàng)立氣氛二年組：朗讀美文傳承文明三年組：詞語運用蘊育智慧四年組：主題演講點燃激情五年組：吟詩作畫提高

14、修養(yǎng)六年組：閱讀經(jīng)典弘揚文化第四部分校本課程實行的評論及保障舉措1、課程實行的評論建議堅持評論內(nèi)容的多維化。一是對課程自己進行察看評論，在實行過程中剖析評論課程目標、內(nèi)容、方法的科學(xué)性和合理性，以實時調(diào)整。二是對學(xué)生的評論，不單關(guān)注念書信息的獲取，更重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展；不單關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力方面的進步與變化。將成立學(xué)生念書卡片、對念書的狀況實時統(tǒng)計、評論、反省，增強過程的管理。堅持評論主體的多元化。主要采納教師的評論、學(xué)生的自我評論、學(xué)生之間的互評相聯(lián)合，多種評論方式并行。增強學(xué)生的自我評論和互評，更讓家長參加課程評論活動。要在學(xué)習(xí)活動的情形中評論學(xué)生，依據(jù)不一樣學(xué)生的實質(zhì)背景進行個性化評論。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評論。堅持評論方式的多樣化。