《正面管教》讀后有感和善而堅(jiān)定旅程

1、正面管教讀后感想：和藹而堅(jiān)定的旅途正面管教是美國(guó)教育家，心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森寫的一本關(guān)于少兒教育的書。正如封面上寫的，這本書的主要內(nèi)容是教與孩子打交道的家長(zhǎng)、老師如何運(yùn)用正面管教的方法讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)生活技術(shù)。以下是作者整理的正面管教讀后感想，歡迎閱讀。【正面管教讀后感想篇一】我是一個(gè)五歲半孩子的媽媽。從好動(dòng)倔強(qiáng)的開開出生那一刻開始，我就踏上了一段困難的“修身養(yǎng)性”之旅。從他兩歲之內(nèi)我對(duì)他的千依百順、萬(wàn)般照顧，到他三四歲時(shí)我的嚴(yán)格強(qiáng)硬、動(dòng)則雷霆之怒，我開始變得愈來(lái)愈像個(gè)悍婦。而開開體內(nèi)仿佛有著一股洪荒之力，愈來(lái)愈不受控制，我慢慢意識(shí)到，孩子性情里的狂躁可能是我和家庭帶給他的。而他，原來(lái)

2、可以更好。緣于一次正面管教的公開講座，我鄭重地端起正面管教這本書，開始認(rèn)識(shí)孩子、認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)我們的情緒、認(rèn)識(shí)正面管教。書中的理念深深吸引著我，我第一次認(rèn)識(shí)到，孩子也是社會(huì)人，也需要被賦予社會(huì)責(zé)任感和集體感；孩子的錯(cuò)誤行為目的緣于追求過(guò)分關(guān)注、追求權(quán)益、報(bào)復(fù)或自輕自賤。我也開始意識(shí)到，固然我的嚴(yán)格、絮叨和責(zé)備都緣于對(duì)開開的愛，可他感覺到的卻不盡相同。書中從始至終貫徹了一個(gè)核心理念：和藹而堅(jiān)定，而其前提是認(rèn)識(shí)孩子行為背后的目的，理解和尊敬孩子。從前，我從沒想過(guò)一個(gè)幾歲的小不點(diǎn)也要被理解和尊敬，也會(huì)追求歸屬感和價(jià)值感?？山鼇?lái)的一件事讓我深刻領(lǐng)會(huì)到孩子被理解和尊敬的需要。我周末帶開開去他二姨家玩，正

3、和二姨議論著他參加EF閱讀挑戰(zhàn)賽以來(lái)的進(jìn)步。開開忽然大聲叫“媽媽、媽媽！”“寶貝，你忘掉了嗎？大人說(shuō)話的時(shí)候不要打岔”，我立馬制止了他。整整一天，開開情緒都很低落。夜晚回家我問(wèn)他：“寶貝，怎么感覺你有點(diǎn)不高興？”開開沒有回答我。在我的再三追問(wèn)下，開開委屈地哭了：“媽媽，我不過(guò)想告訴你：感謝你每天陪我讀英語(yǔ)?！蹦且豢?，我仿佛聽見一個(gè)聲音，那是開開內(nèi)心無(wú)聲掉落的一片花瓣。而理解和尊敬其實(shí)不意味著對(duì)孩子的過(guò)分喜愛和嬌縱，由于只有堅(jiān)定的態(tài)度和有限的規(guī)則，才能帶給孩子更大的安全感。嬌縱的方式，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)經(jīng)過(guò)某些不良行為來(lái)控制家長(zhǎng)；而處罰的方式不可以產(chǎn)生長(zhǎng)久有效的結(jié)果，甚至可能會(huì)造成孩子的退縮、怨恨、反

4、叛甚至報(bào)復(fù)行為。認(rèn)識(shí)孩子行為背后的目的，和藹而堅(jiān)定地管教孩子，讓孩子關(guān)注有效的解決方法，是對(duì)孩子的尊敬和鼓舞，有助于孩子感覺到歸屬感和價(jià)值感，有助于教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技術(shù)和人生技術(shù)，有助于培育孩子的優(yōu)異品行。踴躍的暫停、啟迪式發(fā)問(wèn)、鼓舞、給孩子選擇、讓孩子參加解決、班會(huì)或家庭會(huì)議、自然結(jié)果與邏輯結(jié)果等管教工具，給了我一些嶄新的思想方式。在傳統(tǒng)教育模式下成長(zhǎng)的我，總以為嚴(yán)格的管教才能培育孩子的優(yōu)異品行。于是，我總會(huì)看到開開犯的各種大小錯(cuò)誤，總在不斷地責(zé)備、糾正他，直到有一次，我才意識(shí)到自己的嚴(yán)格和獨(dú)斷以致的不良結(jié)果：開開有時(shí)會(huì)從幼兒園帶回來(lái)沒見過(guò)的玩具車，問(wèn)他就說(shuō)是某個(gè)小朋友送的。我懼怕他沒有

5、是非看法犯錯(cuò)誤，于是給他定了個(gè)規(guī)矩：不準(zhǔn)接受他人的禮物。但沒過(guò)多久，這個(gè)規(guī)矩就不再起作用，我又會(huì)有時(shí)發(fā)現(xiàn)他帶不認(rèn)識(shí)的玩具回家，再問(wèn)他，他就老是支支吾吾，說(shuō)是在某個(gè)地方撿的。孩子的小謊言自然瞞但是我的“火眼金睛”，哪有隔三差五路上就會(huì)有個(gè)不錯(cuò)的玩具可以撿的呢？這時(shí)，我的心底更加懼怕。所幸我接觸了正面管教，它教給了我方法。我將開開摟入懷中：“寶貝，媽媽看得出來(lái)，你很喜愛這個(gè)玩具車，對(duì)嗎？”開開膽怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皨寢尷斫饽恪．?dāng)我很喜愛相同東西，而朋友又愿意送給我，我也會(huì)有點(diǎn)抗拒不了?！遍_開抬開端看了看我，眼中閃過(guò)一道亮光?！爱?dāng)你接受了朋友的禮物，這時(shí)你應(yīng)當(dāng)怎么做呢？”“跟他說(shuō)感謝?！遍_開語(yǔ)氣忽然變得

6、輕盈起來(lái)。“還有嗎？”“媽媽，我可以也送給他一輛車嗎？”開開考慮了許久以后問(wèn)我?！安诲e(cuò)的想法。假如你喜愛朋友的玩具，但他不想送你，你怎么辦呢？”“那我就不要唄！也許我可以拿一輛車跟他交換！”呼我的心一下就落地了。接下來(lái)的一段時(shí)間里，開開會(huì)主動(dòng)告訴我誰(shuí)送了他什么玩具，他送了誰(shuí)什么玩具。我很快樂看到開開的變化，他不但更樂于跟朋友分享，也更樂于跟我分享他的快樂。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中免不了會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但每次犯錯(cuò)都是一次學(xué)習(xí)的好機(jī)遇。孩子只有感覺好還可以做的好，因此，相信孩子，給孩子理解和尊敬，教孩子關(guān)解說(shuō)決問(wèn)題的方法，孩子才會(huì)更健康而快樂地成長(zhǎng)。【正面管教讀后感想篇二】改變、改變先改后變！有改才有

7、變！一句看似簡(jiǎn)單的話，真實(shí)做起來(lái)倒是相當(dāng)之難。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，我們常?？吹降氖呛⒆拥牟涣夹袨?，殊不知孩子不過(guò)我們的一面鏡子，從他身上看到的實(shí)際上是我們自己，要改變孩子的不良行為第一要改變的是我們自己，這類改變的意識(shí)很重要，當(dāng)我們有了這類意識(shí)以后要做的就是選擇一條正確的方法去改變。正面管教這本書是簡(jiǎn)尼爾森等人撰寫的一本關(guān)于如何更有效的博得孩子合作的養(yǎng)育之書，我在看這本書的時(shí)候，已經(jīng)上完了正面管教的家長(zhǎng)課，正面管教這本書中關(guān)于我感想最多的是一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的事例，正面管教的課堂是體驗(yàn)式課堂，正面管教這本書是以真實(shí)的事例論述了一個(gè)個(gè)理論，不無(wú)聊不干巴，看著不無(wú)聊，本來(lái)有些難懂的育兒理論變得輕松易懂

8、，還簡(jiǎn)單記憶。它不但告訴你要怎么做還會(huì)告訴你為何這么做，還會(huì)以事例的形式告訴你這么做的成效。但是這些都不是我介紹這本書的主要原由，最主要的原由是，這本書真的改變了我自己，不不過(guò)是關(guān)于如何養(yǎng)育孩子的看法和方法，更重要的是改變了我對(duì)待事物以及他人和自己的態(tài)度，過(guò)去我很難接受他人的建議，凡事以自己的想法為主，在學(xué)習(xí)過(guò)正面管教以后我知道了自己的上方卡是老鷹，對(duì)待他人會(huì)控制，否則會(huì)感覺不安，這些但是是我在找尋價(jià)值感和歸屬感的方式罷了，但是我可以采納更正面踴躍的方式來(lái)對(duì)待自己和他人?！菊婀芙套x后感想篇三】一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我感覺正面管教就是這樣一本好書。暑期里，讀了簡(jiǎn)尼爾森的有名作品

9、正面管教一書，深深被作者的教育思想所服氣。從前，在我的思想里，正面管教就是欣賞教育，同時(shí)，我以為關(guān)于孩子的教育既需要合適的處罰更需要鼓舞。讀了正面管教以后，我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，關(guān)于孩子的教育既不可以處罰也不可以驕縱，需要正面管教。關(guān)于孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，由于只有在一種和藹而堅(jiān)定的氛圍中，關(guān)于孩子的教育才是最有效的。在實(shí)行正面管教方法的過(guò)程中，我們需要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)孩子的心理特色，理解孩子的不良行為背后的意義，才能更好的把這類方法堅(jiān)持下去。在面對(duì)孩子的某些問(wèn)題，我們需要一個(gè)沉穩(wěn)期，使自己沉穩(wěn)下來(lái)，找尋更好的解決方法。當(dāng)我們理智的對(duì)待問(wèn)題，而不是問(wèn)題的結(jié)

10、果，就不會(huì)那么生氣，孩子是一個(gè)社會(huì)人，是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)指引和陪伴的作用，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，但這是一種成長(zhǎng)的方法，我們要給孩子成長(zhǎng)的機(jī)遇，讓孩子在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)?？v觀此刻的家庭教育和學(xué)校教育，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是以為處罰和驕縱是永久存在的?，F(xiàn)實(shí)中很多教育者常常也會(huì)從這兩個(gè)極端考慮孩子的教育問(wèn)題。以為處罰有效的人，處罰就成為他們教育孩子的常用方法。以為鼓舞有效的人，常常演變?yōu)榱藢?duì)孩子的驕縱。關(guān)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)找到問(wèn)題的根源，針對(duì)問(wèn)題采納有效的方法進(jìn)行化解、溝通，才是教育孩子的要點(diǎn)所在?！昂⒆觽冃枰奈?，正如植物需要水。沒有鼓舞，他們就沒法生計(jì)?！弊髡叩囊馑际亲屛覀兌喙奈?，但作者所說(shuō)的鼓舞其實(shí)不是簡(jiǎn)單的贊譽(yù)。作者所說(shuō)的鼓舞是指多給孩子一些機(jī)遇，是對(duì)孩子的尊敬。這類尊敬會(huì)指引孩子慢慢回到正常的“軌道”上來(lái)。孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂于接受的教育。今后，關(guān)于一些開朗好動(dòng)的孩子們，我們老師也要學(xué)會(huì)用正確的方法正面管教孩子，讓我們的孩子在和藹而堅(jiān)定的氛圍中、自信而自立的快樂環(huán)境中健