小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教案

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文稱贊教案 【導(dǎo)語(yǔ)】教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書。以下是整理的學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文贊揚(yáng)教案相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。 【篇一】學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文贊揚(yáng)教案 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 3、學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞別人。 教學(xué)流程 課前預(yù)習(xí)： （1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀精確。 （2）圈出不熟悉的生字，標(biāo)出自然段。 一、導(dǎo)入課文 1、今日老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)字，看

2、大家是否還記得在哪里學(xué)過(guò)？“稱”曹沖稱象“贊”識(shí)字7誠(chéng)懇贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。大家果真有好記性，難怪大家學(xué)起東西來(lái)這么輕松！ 2、老師把著兩個(gè)字貼到黑板上，大家齊讀課題。 同學(xué)們知道贊揚(yáng)是什么意思嗎？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，找一找同義詞。（表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng)）同學(xué)們回答的很精確，找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句贊揚(yáng)語(yǔ)，同學(xué)們想不想看一看？ 課件出示：你真能干！ 你的聲音太好聽(tīng)了！ 你的字寫得特別美麗！ 小伴侶，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)覺(jué)了什么？（生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫贊揚(yáng)，贊揚(yáng)就像一朵漂亮的鮮花，他能帶給我們歡樂(lè)與幸福。 下面我請(qǐng)5位小伴侶來(lái)讀讀這些贊揚(yáng)別人的

3、話兒。同學(xué)依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真洪亮的，大家給他掌聲鼓舞一下好嗎？ 我們一起讀一讀。 二、初讀課文： 1、課文中誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)？我們課文的兩位小仆人公又是誰(shuí)呢？ 2、板書：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”留意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲。） 小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了什么好玩的是呢？ 下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個(gè)什么要求呢？ 3、大家讀好了嗎？老師來(lái)檢查一下，全文一共有多少個(gè)自然段？我找五個(gè)同學(xué)來(lái)讀，每個(gè)同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？ 五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，或跟著默讀，然后做出評(píng)價(jià)，夸一夸，提一提建議。 4、通過(guò)上面

4、的讀，我發(fā)覺(jué)我們還要好好熟悉一下我們這一課的生字，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧？ 出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。（開(kāi)火車讀、齊讀生字） 刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄 5、小組內(nèi)自主識(shí)字，嬉戲“你指我讀”?？纯茨銈冃〗M成員是否都熟悉這些生字。 6、把生字組成詞來(lái)讀一讀： 刺猬、小獾、凳子、粗糙、但是 泄氣、傍晚、椅子、瞧、留下（瞧為什么是目字旁？） 7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進(jìn)步。 （1）把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。 （2）用橫線畫出刺猬的話用波浪線畫出小獾的話 8、老師范讀課文。 三、體會(huì)感知課文內(nèi)容： 1、指名讀其次自然段。想象一下小獾做的凳子是什么樣的，

5、這樣的凳子摸上去是什么感覺(jué)？粗糙說(shuō)明凳子做的？我覺(jué)得小刺猬不該贊揚(yáng)小獾？你同意嗎？有什么緣由要贊揚(yáng)小獾呢？“他做得很仔細(xì)” 2、那小刺猬是如何贊揚(yáng)小獾的呢？同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎？看誰(shuí)讀得好。加上動(dòng)作來(lái)贊揚(yáng)。 課件出示：一個(gè)比一個(gè)好 說(shuō)其他的東西可以怎么說(shuō)？ 一顆比一顆一粒比一粒 3、這樣一句暖人心的贊揚(yáng)的話會(huì)有什么奇妙的作用呢？第四自然段小獾興奮極了?？匆幌抡n本85頁(yè)第一二幅圖看看有什么不同？小凳子變成了小椅子。這是為什么呢？讓我們從下面的課文中找找答案吧。 師生分角色讀6、7自然段。 4、小獾怎么會(huì)做出椅子來(lái)得呢？ 小刺猬的贊揚(yáng)讓他有了士氣和自信。泄氣是什么樣子？都泄氣了還想做凳子嗎？

6、瞧我已經(jīng)會(huì)做椅子是什么心情？讀出這種心情。 5、小獾不僅學(xué)會(huì)了作小椅子，還學(xué)會(huì)了贊揚(yáng)別人，他是怎么贊揚(yáng)小刺猬的蘋果的呢？ 找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。 四、寫字指導(dǎo) 學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背” 指名認(rèn)讀，組詞。 師范寫，同學(xué)寫仿。 總結(jié)：贊揚(yáng)是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？有時(shí)別人一句鼓舞的話、贊揚(yáng)的話，能讓您一天都有好心情。不過(guò)，大多數(shù)國(guó)人生性含蓄，很少表達(dá)自己的欣賞，有時(shí)人際關(guān)系沒(méi)有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個(gè)道理不要吝惜自己的贊美。接受別人的贊揚(yáng)是一種幸福和歡樂(lè)，適時(shí)地贊揚(yáng)別人，也同樣能獲得幸福和歡樂(lè)。學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，收獲贊揚(yáng)的歡樂(lè)，贊

7、揚(yáng)是人與人之間的一種關(guān)愛(ài)。 【篇二】學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文贊揚(yáng)教案 贊揚(yáng)是一個(gè)富有情趣的童話故事，課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語(yǔ)言典范，既能使同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使同學(xué)在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你贊揚(yáng)了我，讓我有了自信?！毙〈题骸澳愕馁潛P(yáng)消退了我一天的疲憊！”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。 老師對(duì)同學(xué)，何嘗不是這樣呢？老師在同學(xué)的心目中是何等神圣??！當(dāng)同學(xué)獲得勝利或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)贊揚(yáng)，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親

8、切的摩挲，也都能讓同學(xué)心中涌起一陣暖流，留下一段美妙的回憶。 聯(lián)系班上有些孩子總愛(ài)挑別人的毛病，不擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的閃光點(diǎn)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。同時(shí)懂得要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。 我在教學(xué)中抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使同學(xué)在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。 一、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確 課標(biāo)在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”。我在本課教學(xué)時(shí)抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)表情朗讀課文，讓同學(xué)讀中感悟、讀中探究、讀中拓展，豐富語(yǔ)

9、言積累，從而學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從而突出了重點(diǎn)，明確了教學(xué)目標(biāo)。 二、聯(lián)系生活，學(xué)以致用。 “贊揚(yáng)”就是用言語(yǔ)表達(dá)對(duì)人或事物的優(yōu)點(diǎn)的寵愛(ài)。我在課前設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)詞語(yǔ)相機(jī)說(shuō)贊揚(yáng)語(yǔ)的活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)小伴侶，再讓同學(xué)談?wù)勈艿劫潛P(yáng)后的心理感受。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是想要讓同學(xué)通過(guò)相互夸獎(jiǎng)，明白“贊揚(yáng)”就是通常所說(shuō)的表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)，讓同學(xué)親身感受“贊揚(yáng)”帶來(lái)的好心情，從而營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。 學(xué)習(xí)課文后，同學(xué)已經(jīng)初步感受到贊揚(yáng)的奇妙效果。為了讓他們學(xué)以致用，親身體驗(yàn)贊揚(yáng)的魅力，我設(shè)計(jì)了贊揚(yáng)贊揚(yáng)身邊的同學(xué)，找一找四周同學(xué)的身上的閃光點(diǎn)，并學(xué)著課文里的小動(dòng)物相互贊揚(yáng)贊揚(yáng)，發(fā)覺(jué)當(dāng)很多同學(xué)不約而同說(shuō)到某一同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)

10、，大家心里都很興奮。也有同學(xué)說(shuō)到在自己不如意的時(shí)候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定會(huì)更加努力的?？磥?lái)，贊揚(yáng)的魅力的確出乎意料啊！ 三、以生為本、品讀悟情 朗讀是二班級(jí)同學(xué)一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，我引導(dǎo)同學(xué)從課文找重點(diǎn)詞句，采納聽(tīng)讀、自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使同學(xué)在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。在教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)找出小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果?！边@兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)同學(xué)朗讀，然后讓同學(xué)加上表

11、情讀、動(dòng)作示意讀、同桌對(duì)讀。再讓同學(xué)評(píng)議，找出輕讀重讀的字詞，在這里奇妙地教給同學(xué)朗讀的方法。然后讓同學(xué)動(dòng)作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀，讓同學(xué)評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)中贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)同學(xué)，給同學(xué)帶來(lái)了好心情，師生起到互動(dòng)的作用，也為培育同學(xué)的朗讀開(kāi)了綠燈。 這篇課文留給同學(xué)的是無(wú)窮的思索，同樣也留給老師們一些啟示，我想說(shuō)：請(qǐng)用理解、觀賞的眼光看孩子，查找他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕是極其微小的進(jìn)步，也能讓他們感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和勝利的喜悅。 【篇三】學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文贊揚(yáng)教案 一、教材分析 贊揚(yáng)是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二班級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)當(dāng)熱忱關(guān)心，

12、新世紀(jì)的小仆人就應(yīng)當(dāng)友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的贊揚(yáng)，得先學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人。 二、同學(xué)分析 同學(xué)是進(jìn)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)受和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為。”因此，教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，敬重同學(xué)的共性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注同學(xué)閱讀“期盼視野”。 同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上消失的問(wèn)題。在分角色朗讀的

13、過(guò)程中，每一位同學(xué)的朗讀力量得到了提高。 三、設(shè)計(jì)思路 1、課前通過(guò)同學(xué)觀賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給同學(xué)一個(gè)充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)結(jié)合插圖敘述故事。 2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛(ài)的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育同學(xué)語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起同學(xué)的想像，熬煉同學(xué)的思維力量和表達(dá)情感的力量。 3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是贊揚(yáng)？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的贊揚(yáng)？為什么要贊揚(yáng)？ 4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。同學(xué)通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培育同學(xué)的表演才能，同時(shí)又能培育同學(xué)之間相互合作的力量。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉10個(gè)生字，

14、會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)。 3、學(xué)著發(fā)覺(jué)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。 五、教學(xué)流程 （一）導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，今日這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課贊揚(yáng)，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 同學(xué)：什么是贊揚(yáng)？ 課文中誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)？ 由于什么而贊揚(yáng)？ 贊揚(yáng)的結(jié)果怎樣？ 2、同學(xué)們提出的問(wèn)題特別好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書） 【設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)在讀書時(shí)，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過(guò)讀書要明白那些問(wèn)題?！?（二）初讀課文 1、自由讀課文。 借助漢語(yǔ)拼音把字音讀精確。 2、再讀課文。 圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出

15、自然段。 3、小組內(nèi)自習(xí)生字，嬉戲“你指我讀”。 4、老師檢查自學(xué)狀況。 同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。 出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。 （開(kāi)火車讀、齊讀生字） 5、把生字帶回課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。 指名朗讀課文，鞏固生字讀音。 【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。】 （三）朗讀感悟 1、老師范讀課文 同學(xué)思索：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是贊揚(yáng)了嗎？ 2、假如你得到別人的贊揚(yáng)心情會(huì)怎樣呢？ 3、課文中是誰(shuí)贊揚(yáng)誰(shuí)的事？怎樣贊揚(yáng)的呢？為什么呢？ 4、學(xué)習(xí)小刺猬贊揚(yáng)小獾。 指名朗讀課文， 回答：他們是怎樣贊揚(yáng)的？ 指導(dǎo)朗讀。 5、學(xué)習(xí)小獾贊揚(yáng)小刺猬。 小組自學(xué)匯報(bào)。 6、你喜愛(ài)小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜愛(ài)的段落讀一讀吧！ 【設(shè)計(jì)意